一年級數(shù)學(xué)上冊比一比教案設(shè)計(jì)(12篇)

一年級數(shù)學(xué)上冊比一比教案設(shè)計(jì)(12篇)一年級數(shù)學(xué)上冊比一比教案設(shè)計(jì)篇一

一、教學(xué)背景：

學(xué)生已把握“比多少、比長短、比高矮”三方面的學(xué)問。接著，我們要拓寬學(xué)生的學(xué)問面，并教予學(xué)生探討課外學(xué)問，拓寬學(xué)問面的力量。由于這是一節(jié)把現(xiàn)代教育技術(shù)融于小學(xué)數(shù)學(xué)教育的實(shí)踐課。因此，要求學(xué)生會初步操作電腦。

二、設(shè)計(jì)理念：

首先，這節(jié)課我準(zhǔn)備在電腦室上，讓每一個學(xué)生都有一臺電腦可操作。這樣不僅便利我們的教學(xué)，還能使“現(xiàn)代教育技術(shù)”深入到每一個學(xué)生。在電腦上我會顯示一個童話的世界，兒童的樂園——“數(shù)學(xué)王國”。而通向“數(shù)學(xué)王國”有兩條路，一寬一窄。我會讓學(xué)生比一比哪條路寬？哪條路窄？請學(xué)生從寬路進(jìn)入。進(jìn)入“數(shù)學(xué)王國”后，我會引導(dǎo)學(xué)生參與“數(shù)學(xué)王國”里面各種各樣的活動和嬉戲。而每一個活動和嬉戲都等于是一個學(xué)問面的拓展。最終，我還會讓學(xué)生思索：在“數(shù)學(xué)王國”里或日常生活中，你還發(fā)覺哪些事物是可以拿來比擬的呢？它們比的是什么？

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在把握原有學(xué)問（比多少、比長短、比高矮）的根底上，進(jìn)一步對學(xué)問面進(jìn)展拓寬。除了會比擬事物的多少、長短、高矮外，還會比擬事物的遠(yuǎn)近、厚薄、寬窄等等。

2、培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和拓寬學(xué)生的學(xué)問面，讓學(xué)生感受到學(xué)問是無窮無盡的。

四、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)教科書上學(xué)過的學(xué)問。

1、電腦顯示：

數(shù)學(xué)王國里的兩只小精靈“聰聰”和“明明”消失在電腦屏幕上。這時聰聰說：“同學(xué)們，我叫‘聰聰’。”明明接著說“我叫‘明明’。您們好！我們倆是‘?dāng)?shù)學(xué)王國’的兩只小精靈。你們想到我們的‘?dāng)?shù)學(xué)王國’里游玩嗎？那里有許多好玩的數(shù)學(xué)活動和嬉戲?？珊猛胬玻　甭斅斀又f：“可是，去數(shù)學(xué)王國要具備肯定的數(shù)學(xué)學(xué)問。而這些學(xué)問我們可能在教科書上沒學(xué)過。你們有信念做對嗎？”

教師接著問學(xué)生：“你們有信念嗎？有信念的請舉手。”（教師要留意引導(dǎo)學(xué)生都舉手，建立自信念。）

2、出示復(fù)習(xí)題。

教師指出：同學(xué)們聰聰有話要跟我們說。我們一起寧靜地聽聽聰聰要說什么，好嗎？（電腦放出聰聰?shù)脑挘?/p>

聰聰說：“同學(xué)們你們要去數(shù)學(xué)王國必需到玩具房里面取兩樣?xùn)|西。一是在最高的那個柜子上有三條鑰匙，你們必需取最長的那條鑰匙。二是在最多玩具的那個木箱里有一個“多拉a夢”，請你把他帶上。你別小看他。有困難的時候他可是你的好幫手噢！只要你把“多拉a夢”按一下，他就會發(fā)出聲音召集小朋友來幫助。（教師提示學(xué)生把“多拉a夢”放在桌面的右下角的正方形筐里。）

3、教師引導(dǎo)學(xué)生完成復(fù)習(xí)題。

（二）進(jìn)入“數(shù)學(xué)王國”，學(xué)習(xí)更多的課外學(xué)問。

1、進(jìn)入“數(shù)學(xué)王國”。

電腦放出明明的話：同學(xué)們，你們都很聰慧。現(xiàn)在，我們一起去“數(shù)學(xué)王國”好嗎？請大家跟我來。接著畫面消失了一個寫著“數(shù)學(xué)王國”四個大字的門口。但是通向“數(shù)學(xué)王國”有兩條路，一寬一窄。這時教師引導(dǎo)學(xué)生說出兩條路的異同，并提出問題：應(yīng)當(dāng)走哪條路呢？我們聽聽聰聰是怎樣說的好嗎？電腦放出聰聰?shù)脑挘和瑢W(xué)們請大家由較寬的路進(jìn)入。然后，用你們剛剛拿到的鑰匙翻開大門。（教師引導(dǎo)學(xué)生完成。）

2、游覽“數(shù)學(xué)王國”。

（1）比大小。

教師引導(dǎo)學(xué)生參與嬉戲一：釣魚。電腦顯示一個小魚池。魚池里有大魚和小魚。請學(xué)生把釣到的大魚放在大筐里，把釣到的`小魚放在小筐里。每條大魚5分，每條小魚2分?？纯凑l的分?jǐn)?shù)最高。教師指出，請大家留意，放錯了位置不給分。

（2）比厚薄。

教師說：同學(xué)們，你們肚子餓了嗎？教師請大家吃三文治。（電腦顯示兩塊厚薄不同的三文治。）

在大家面前有兩塊三文治。它們有什么不同呢？（教師引導(dǎo)學(xué)生說出兩塊三文治的異同。）

其中較厚的已經(jīng)過期了，不能吃。請大家把厚的三文治放到垃圾筒。把薄的三文治放在碟子里。

（3）比遠(yuǎn)近、比直曲。

電腦顯示兩條河，始終一曲。在兩條河上都分別有兩條遠(yuǎn)近不一的船。教師指出河的對岸還有許多好玩的嬉戲。我們一起乘船過去玩，好嗎？但是，直河上較近的船才是通向?qū)Π兜?，別乘錯船噢?。ń處熞龑?dǎo)學(xué)生完成此題。）

（4）自由活動時間。

過河以后，教師指出在這里還有許多好玩的活動和嬉戲。你們可以自由活動，自己選擇參與哪項(xiàng)活動和嬉戲。做對了會加分，還有獎品。相反，做錯了會扣分的。你們要仔細(xì)思索。有困難的同學(xué)可以按一個“多拉a夢”，教師聽到多拉a夢的呼叫就會來幫忙你的。四周的同學(xué)聽到哪位同學(xué)需要幫忙的，也可以離開座位幫忙他們。（電腦顯示一個游樂園的環(huán)境。游樂園里有許多小動物和各種各樣的活動和嬉戲等待著同學(xué)們的參與。）

（三）提出問題，并小結(jié)。

自由活動時間過后，教師提出問題：同學(xué)們，通過這次活動或在日常生活中，你發(fā)覺有哪些事物是可以用來比擬的？它們可以比什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生溝通和爭論。）

最終，教師指出：在日常生活中有許多事物是可以用來比擬的。它們有的比厚薄、有的比曲直、有的比遠(yuǎn)近、有的比多少等等。只要我們當(dāng)心觀看，努力探究，就會發(fā)覺生活中到處是數(shù)學(xué)，到處有數(shù)學(xué)。

一年級數(shù)學(xué)上冊比一比教案設(shè)計(jì)篇二

一年級《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉10個生字，會寫5個生字。

2.聯(lián)系生活，了解更多可用大小、多少、高矮、長短作比擬的事物。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字新詞，懂得大小、多少是要在比擬中確定的。

教學(xué)預(yù)備

生字卡片、課文插圖等。

教學(xué)時間

1課時。

教學(xué)過程

一、嬉戲激趣引入

開課前，先組織大家做正說反做的嬉戲。如：教師喊起立，學(xué)生就坐下。教師喊向左轉(zhuǎn)，學(xué)生就向右轉(zhuǎn)。

剛剛，小朋友依據(jù)嬉戲的要求做出了意思相反的動作，今日，我們就要學(xué)習(xí)一組意思相反的詞。提醒課題：比一比。

二、在觀看比擬中學(xué)習(xí)意思相反的詞

1.初步學(xué)會比擬。出示插圖：小朋友，咱們都有一雙手，一雙腳，誰來說說手指和足趾有哪些一樣和不同的地方？

教師小結(jié)：手指、腳趾數(shù)量一樣多，長短可不一樣，引出手指長，足趾短。教讀，齊讀，

留意足是平舌音。

2.引導(dǎo)學(xué)生多角度進(jìn)展比擬。教師和大家一起開展我會比的活動，讓一高一矮比照鮮亮的兩位學(xué)生站在講臺上，比一比，他們有什么不同，看誰觀看最認(rèn)真，找出的不同點(diǎn)最多。

如：從個頭上看，一高一矮；從體型上看，一胖一瘦；從年齡上看，一大一??；從所站的位置上看，一左一右

師相機(jī)用紅筆板書：高、矮、大、小、長、短、多、少等詞語，邊板書邊教大家讀生字。

當(dāng)學(xué)生比出一高一矮時，師相機(jī)引出哥哥高，弟弟矮的句子，并讓兩個學(xué)生分別拿哥哥和弟弟的卡片貼到高和矮的前面。

學(xué)完高和矮這對反義詞后，教師站到高的學(xué)生旁邊，讓學(xué)生觀看誰高誰矮，你從中明白什么？

師小結(jié)：高、矮是在比擬中確定的，不是固定的，比擬的對象不同，就會有不同的結(jié)果。你也能舉出這樣的例子嗎？

師相機(jī)引導(dǎo)：地球與太陽比，誰大誰??？出示太陽大，地球小的句子。那地球同月亮比呢？就變成地球大，月亮小。

3.聯(lián)系生活說一說可用大小、多少、高矮、長短作比擬的事物。小朋友，在四周的事物中還有什么高、什么矮，什么多、什么少，什么冷、什么熱？請先說給同桌聽，然后再說給全班聽。

師相機(jī)引導(dǎo)漢字和字母的比照。并出示句子漢字多，字母少。并讀一讀句子。

三、認(rèn)讀生字，指導(dǎo)朗讀

1.誰能看著拼音把四個句子讀一讀？其他同學(xué)當(dāng)小評委。

2.小朋友，這些戴小紅帽的字娃娃是我們今日要熟悉的新朋友，我們叫叫它們的名字。（齊讀10個生字。）

3.在這些新朋友中，哪些字娃娃的名字簡單念錯？你給大家提個醒。（少、手、長是翹舌音，足是平舌音。）

4.生字娃娃脫掉拼音小帽了，你還熟悉它們嗎？（生搶讀。）

5.這些生字娃娃想回家，我們來幫幫它們。

做送生字娃娃回家的嬉戲。（局部學(xué)生手拿字卡，把生字送回課文句子中去。其余學(xué)生跟教師一起讀或背句子。）

手指足趾哥哥弟弟

太陽地球漢字字母

6.教師引讀句子，再背誦。

四、識記字形，指導(dǎo)寫字

1.孩子們真能干，很快就背熟了課文，教師要嘉獎大家，只要你用鮮花上的字組一個詞或用字說一句話，鮮花就送給你。

2.小朋友得到了鮮花，心里可快樂了，我們不僅會認(rèn)，會給生字娃娃找朋友，還要會美美地寫字娃娃，怎樣才能把字娃娃寫得美美的？細(xì)心觀看的孩子，請把你的發(fā)覺告知大家。（小的豎鉤寫在豎中線上，手的豎鉤也寫在豎中線上，第三畫橫寫在橫中線上）

3.指導(dǎo)寫字。

師相機(jī)指導(dǎo)長、足的書寫，生書空，師范寫，熟悉。

學(xué)生按筆順描寫一個，然后仿寫一個，再獨(dú)立寫一個，同桌相互評價。哪個字寫得好就獎朵

小紅花，并說出好在哪里。

五、拓展訓(xùn)練

展現(xiàn)帶有反義詞的成語。請學(xué)生讀一讀，記一記。

七（上）八（下）（東）倒（西）歪（南）來（北）往

（前）仰（后）合（左）思（右）想（大）同（?。┊?/p>

像這樣帶有反義詞的成語還有許多，請同學(xué)們回家和爸爸、媽媽一起去查找?guī)в蟹戳x詞的詞語。

一年級數(shù)學(xué)上冊比一比教案設(shè)計(jì)篇三

一年級數(shù)學(xué)《比一比》教學(xué)反思

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“從學(xué)生已有的生活閱歷動身，讓學(xué)生親身經(jīng)受將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)展解釋與應(yīng)用的過程，讓學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解。本課的理念，把學(xué)生以往對萬以內(nèi)大數(shù)的比擬方法分散的、不標(biāo)準(zhǔn)的感性熟悉作為教學(xué)的根底，讓學(xué)生在好玩的活動情境中上升到科學(xué)的、標(biāo)準(zhǔn)的理性熟悉，并在活動中為學(xué)生供應(yīng)積極思索和相互溝通的空間，引導(dǎo)學(xué)生主動探究、相互溝通、相互評價，并通過有效的評價方式不斷激活學(xué)生的思維。

1.讓課堂布滿情趣

在課堂教學(xué)中營造了一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生的深厚興趣。

本節(jié)課在導(dǎo)入新課時，針對低年級兒童的年齡特點(diǎn)，利用多媒體設(shè)計(jì)了富有兒童情趣的活動情境：以森林嬉戲?yàn)榛顒颖尘埃靡獾男游飩優(yōu)榛顒又鹘?，學(xué)生以小動物的身份自然地參加到嬉戲中，尋求問題的解決方法，為學(xué)生供應(yīng)具有挑戰(zhàn)性的探究空間，激發(fā)學(xué)生的深厚興趣和活動動機(jī)。每個學(xué)生依據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式，生動地、自由地、開放地去探究、去發(fā)覺、去制造。在小動物們的翻牌嬉戲過程中，學(xué)生興趣昂揚(yáng)，躍躍欲試，這時分四人小組也進(jìn)展同樣地翻牌嬉戲，讓全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱又上了一個臺階，真正成為活動的主體。

2.讓學(xué)生在主動探究中獲得進(jìn)展

關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程已成為廣闊教師的共識，數(shù)學(xué)教學(xué)已不再是教師簡潔地展現(xiàn)學(xué)問的過程，而是學(xué)生在教師的組織和指導(dǎo)下，親身經(jīng)受、主動參加、積極思索、與人合作溝通和制造等活動的過程。教學(xué)中，學(xué)生是一個積極的探究者，教師的作用是創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生能夠探究的情境，引導(dǎo)學(xué)生去探究。本節(jié)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了實(shí)實(shí)在在的探究空間，小動物們?yōu)榱送瓿勺陨淼娜蝿?wù)，依據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式，不斷主動探究比擬數(shù)大小的方法，去發(fā)覺、去制造有關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)問。

在探究的學(xué)習(xí)過程中，留意愛護(hù)學(xué)生探究的熱忱，對于消失的不同觀點(diǎn)，正確的加以確定、欣賞，請他們盡可能地說明理由，同時發(fā)動全班學(xué)生爭論。勇于發(fā)表自己的見解，本身就是一件值得表揚(yáng)的事情，教師應(yīng)當(dāng)鼓舞、引導(dǎo)他們，使學(xué)生自尊心受到敬重、愛護(hù)，學(xué)習(xí)積極性、興趣也得到提高，這樣，探究的熱忱就能得到更好的激發(fā)與愛護(hù)。本節(jié)課學(xué)生經(jīng)受的學(xué)習(xí)過程是完整的，獲得的體驗(yàn)是深刻的，這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)活動成為一個生動活潑的、主動的和富有共性的過程。

一年級數(shù)學(xué)上冊比一比教案設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1．熟悉12個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字。熟悉l個筆畫和l個偏旁“土”。把握“多――少”“大-――小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對生活的喜愛。

2．通過圖文對比熟悉八個詞語；理解黃牛和帽、蘋果和棗的大小及一群鴨子和一只鳥、一堆杏子和一個桃的多少，在反復(fù)的朗讀中激發(fā)朗讀興趣，體會語言的節(jié)奏美。

3．能激發(fā)學(xué)生朗讀韻文的興趣并誦讀、記憶，在誦讀中感受農(nóng)家校園的漂亮、溫馨，喚起學(xué)生喜愛農(nóng)村的情感。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。

教學(xué)時間：

2課時

第1課時

課時目標(biāo)：

1．熟悉12個生字。

2．會寫“牛、羊、小、少”4個字。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：識字、寫字

教學(xué)過程：

一、看圖識詞

1．看圖提問：這是什么地方?里面有哪些動物植物?

2．詞卡與實(shí)物對應(yīng)。

學(xué)生將帶拼音的詞卡貼在相應(yīng)的動物或植物旁邊。

當(dāng)小教師帶著大家讀準(zhǔn)這些音節(jié)、詞語。

3．認(rèn)讀帶拼音的詞語。

先請個別學(xué)生認(rèn)讀，再全班跟讀，最終開火車讀。

4．出示不帶拼音的詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀。

二、學(xué)習(xí)韻文

師：有人啊，把這幅圖寫成了一首很美的詩，

1．自己讀韻文。

2．小組合作學(xué)習(xí)

比一比，熟悉量詞。

圖上的杏子和桃子有多少?

杏子可以一堆一堆數(shù)，還可以怎樣做?桃子呢?

圖上其他動物或植物究竟有多少?哪個小朋友能精確介紹一下?

提出疑問，開展相互解疑的活動。

3．相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解同一種物品可以使用不同的量詞。

三、穩(wěn)固記憶生字

1．學(xué)生選擇生字，用適合自己的方法記憶。

2．選擇生字進(jìn)展組詞、說句的練習(xí)。

四、指導(dǎo)書寫

1．出示“牛、羊”，學(xué)生觀看，說說要提示小朋友留意什么。

課件演示“牛、羊”的筆畫挨次。學(xué)生試寫一個。

2．出示“小、少”，讓學(xué)生觀看該字在田字格的位置，比擬有什么不同。然后跟教師一起書空，熟悉新筆畫-豎鉤。

3．教師范寫“小、少”，學(xué)生仿寫一個。

第2課時

課時目標(biāo)：

1．理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。

2．積存反義詞。

3．正確、流利地朗讀課文。

重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。

難點(diǎn)：理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

看圖說動物、植物的數(shù)量、名稱。

二、正確、流利地朗讀課文。

1．組內(nèi)自由讀

2．指名讀。理解反義詞。大------小多-----少

3．齊讀。

三、擴(kuò)展延長

1．依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，相機(jī)引導(dǎo)精確使用“顆、群、堆”三個量詞。

（1）數(shù)棗的時候可以一顆一顆地數(shù)，數(shù)哪些東西還可以用“顆”數(shù)?

你發(fā)覺用顆數(shù)的時候，這些東西有什么一樣的地方?

（2）數(shù)鴨子用“群”，在哪些時候還可以用上“群”?

用“群”數(shù)，告知我們什么?

（3）數(shù)杏子時用“堆”，在哪些時候也可以一堆一堆數(shù)?

用“堆”數(shù)，你發(fā)覺了什么?

假如教師把“堆”換成“群”，行嗎?為什么?

2．教師出示一些物品，學(xué)生說一說。

一朵花一本書一件衣服一雙鞋一把扇子一輛汽車一塊西瓜

一個杯子一雙手一臺電視機(jī)一幅圖一座房子一臺電腦一雙筷子

一張桌子一座橋一列火車一架飛機(jī)一排椅子一篇文章一本書

一杯水一枝筆一份報紙一扇窗戶一棵樹一把剪刀一個書包

一條繩子一串香蕉

3．學(xué)生選擇生活中自己熟悉的物品進(jìn)展說量詞競賽。

4．創(chuàng)編兒歌。

5．做嬉戲-找朋友。

將量詞卡片和物品名稱卡發(fā)給學(xué)生，開頭唱找朋友的歌，歌曲完畢后，和自己找到的朋友站在一起，一起讀出共同的名字。

四、比一比誰說得多

回家說家庭用品，和爸爸、媽媽比一比，看誰說得又多又準(zhǔn)。

五、積存反義詞

我們學(xué)過哪些反義詞？誰會說？

大――小多――少黑――白上――下天――地有――無

來――去前――后左――右哭――笑南――北東――西

高――低高――矮開――關(guān)

一年級數(shù)學(xué)上冊比一比教案設(shè)計(jì)篇五

【教學(xué)目標(biāo)】

1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字詞語；

2、在情境中正確歡樂地朗讀課文，體會農(nóng)家小院的得意好玩；

3、把握“多──少”、“大──小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆。堆”的意思，能正確使用一些量詞。

4、拓展運(yùn)用，創(chuàng)編歌謠。

【課前預(yù)備】

課件、動物水果圖片、實(shí)物、玩具等。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)字詞

1、摘果子嬉戲（復(fù)習(xí)生字）。

⑴同桌互讀，師指生讀。

⑵你有個我一個大家一起來共享。

2、復(fù)習(xí)本課八個詞語。

⑴看動作、圖片說動物、水果名稱。

⑵把圖片上的動物、水果請進(jìn)動物之家、水果之家。

⑶貼上名字招呼、和喜愛的動物水果朋友說句話：黃牛你好！我愛吃蘋果！等。

二、趣學(xué)歌謠

1、引出數(shù)量詞：動物之家有（）。水果之家有（）。重點(diǎn)區(qū)分“群、堆、顆”的用法。生活中還可以說“一群（）、一堆（）、一顆（）。

2、小仆人牛牛讓我們比一比，你認(rèn)為可以比比什么？（輕重、多少、哪個最甜、哪個最得意等）

3、引出歌謠：小朋友比得真好玩，有個小朋友和大家一樣，一邊比，一邊說，比著比著，還比出了一首特別好聽的兒歌，讓我們來正確地讀一讀吧?。ㄕn件出示兒歌）師范讀。

4、正確地讀兒歌：

⑴自由練讀，有困難請教同學(xué)和教師。

⑵同桌互讀正音。

⑶選你喜愛的一節(jié)讀，正音。

⑷讀著讀著，你發(fā)覺歌謠中在比什么？（溝通板書：大小多少）還發(fā)覺了什么？（一句比大小、一句比多少、前面二句說動物、后面二句說水果等。）指名讀。

5、歡樂地讀兒歌：該怎樣歡樂地讀呢？

⑴笑瞇瞇地讀、快樂地讀，讀出對動物朋友、水果寶寶的寵愛。

⑵還可以怎么讀？（一邊拍手一邊讀）試試吧！

⑶教師同學(xué)跟著讀。也來試一試。

⑷你一節(jié)我一節(jié)的讀。（男生、女生對讀，四人小組分節(jié)讀。）

⑸配上動作表演讀、背，更能表達(dá)歡樂的心情。

6、小結(jié)過渡：讀得真過癮，越讀越有味道，有的小朋友把歡樂寫在了臉上，有的把歡樂留在了心里，有的把歡樂送給了同學(xué)和教師，多棒呀！正確歡樂地朗讀，肯定讓小朋友更加體會到用上正確的數(shù)量詞，可以幫我們對物品進(jìn)展比擬，比出他們的大小、多少。

三、練習(xí)拓展

1、考一考大家能否正確使用數(shù)量詞。

⑴課后練習(xí)：我會說。

⑵作業(yè)本練習(xí)。

⑶指牛牛家的物品說。

⑷指教室里的物品說一說。

2、創(chuàng)編歌謠：

⑴下面我們能不能用今日學(xué)的兒歌形式也來比比、說說、編編呢？出示一個（）一個（），一邊（）一邊（），一（）一（）。一（）一（）。

⑵（課件：胖瘦、長短、輕重、高矮、快慢、多少、大小等圖片。）看教師為大家預(yù)備了幾個內(nèi)容。細(xì)心的孩子發(fā)覺教師留了一個空白，為什么？這樣用上數(shù)量詞比比說說編編的內(nèi)容許多，只要留心觀看，我們自己肯定也能發(fā)覺。

⑶請大家選自己喜愛的內(nèi)容比一比說一說編一編吧！自己先輕輕說預(yù)備，然后四人小組爭論溝通一下。

⑷集體展現(xiàn)評議。（打節(jié)奏說）

四、總結(jié)延長

課后回家把在路上、家里看到的物品用上數(shù)量詞說一說，也來比一比、編一編歌謠，說給爸爸媽媽聽、說給教師聽，展現(xiàn)今日學(xué)到的本事，行嗎？

【說課材料】

《比一比》這篇課文展現(xiàn)了漂亮的農(nóng)家小院，溫馨的生活場景。其間有勤快的黃牛、閑適的花貓，有嬉鬧的鴨子、歡樂的小鳥，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋果和紅棗。這篇課文是瑯瑯上口的兒歌，誦讀間會傳出一種暖暖的情意。一個大，一個小，一邊多，一邊少，這是一種簡潔的比擬，又一種布滿童趣的比擬，在字里行間，我們可以依稀看到一個孩子在院子里跳動、玩耍的身影，聽到孩子悅耳的童音。下面簡潔談一談我這堂課的設(shè)計(jì)思路及反思。

一、重學(xué)習(xí)情趣體驗(yàn)

注意孩子的情感體驗(yàn)是我們低年級語文課的方向。在教學(xué)中，重情趣不是外在的、外表的，而是要實(shí)實(shí)在在的重視學(xué)生體驗(yàn)。為了力求轉(zhuǎn)變識字課的枯燥乏味，我就從興趣入手，創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的形象思維，讓學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)語文的樂趣。

小朋友最喜愛玩，最喜愛小動物。因此，我在這其次課時各個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)時都從他們的認(rèn)知情感動身，通過嬉戲來穩(wěn)固字詞，出示小動物的圖片，從圖片帶出詞語，將詞語置于畫面中，圖文結(jié)合，直觀形象，有梯度形象奇妙地復(fù)習(xí)字詞。讓學(xué)生猜一猜、認(rèn)一認(rèn)、打聲招呼、說句心里話,力求教者有意、學(xué)者無心，充分激發(fā)孩子們復(fù)習(xí)生字詞的情趣。讓學(xué)生在嬉戲中練說話，在復(fù)習(xí)字詞的同時，訓(xùn)練了思維，又豐富、進(jìn)展了語言。在兒歌教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，從“正確地讀”到“歡樂地讀、編兒歌”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，在一個童話般的情境中，喚起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，使他們始終處在“我想讀”“我要讀”的狀態(tài)，培育他們主動學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，讓學(xué)生在有滋有味的讀中有所體驗(yàn)、有所感悟、有所發(fā)覺與創(chuàng)新，從中也感受到讀的樂趣。在他們熟讀兒歌后，問：讀著讀著，你們有什么發(fā)覺？學(xué)生對于這個問題，很有看法，有了了不起的“宏大發(fā)覺”！有的說：“我讀懂了黃牛比貓大。”有的說：“我發(fā)覺，每一句話的第一個字都是‘一’”。有的說：“我發(fā)覺，上面兩句都是寫動物，下面兩句都是說水果?！庇械恼f：“第一、三句，都是比大小的。其次、四句比的是多少”。引導(dǎo)學(xué)生自己查找規(guī)律，把發(fā)覺留給了學(xué)生，使知和情結(jié)合在一起，歡樂的感知了課文內(nèi)容，同時渲染了課堂氣氛。無論是學(xué)習(xí)的熱忱、朗讀水平，還是正確運(yùn)用數(shù)量詞及想象思維力量、語言表達(dá)力量等都盼望有質(zhì)的升華，充分喚起學(xué)生對祖國語言文字的興趣，努力讓課堂活起來，美起來。第斯多惠說得好：“學(xué)問是不應(yīng)灌輸給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)覺它們，獨(dú)立地把握它們?！闭n堂應(yīng)當(dāng)屬于孩子們自己的。在這一片斷中，我盡量引導(dǎo)學(xué)生“充分利用自己的生活閱歷”，敬重學(xué)生的思維方式和習(xí)慣，敬重學(xué)生的個體差異，讓學(xué)生選擇適合自己的方法來朗讀，表達(dá)了“以人為本”的教學(xué)思想。留給了學(xué)生自由選擇的空間，使學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的欲望，積極、開心地參加學(xué)習(xí)，培育了學(xué)生的學(xué)習(xí)力量，真正做到把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)展的促進(jìn)者。

二、重教材利用拓展

讓學(xué)生懂得語文學(xué)問來源于生活，又為生活效勞，與我們的生活親密相關(guān)，從而讓他們感到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的愿望。遵循學(xué)生的身心進(jìn)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，很好利用和開發(fā)教材，重視遷移、拓展練習(xí)，擴(kuò)大學(xué)問面，激起學(xué)生喜愛祖國語言文字的情感。

葉圣陶先生說：“理解之后必需能夠運(yùn)用?！弊x是閱讀的根底，運(yùn)用才是學(xué)習(xí)的目的，要使學(xué)生真正將課文中的語言內(nèi)化為自己的語言，還必需設(shè)計(jì)遷移運(yùn)用的練習(xí)，讓學(xué)生在好玩的遷移實(shí)踐活動中自己悟出一些語言的規(guī)律和法則，讓學(xué)生自己發(fā)覺，自己總結(jié)、自己提高。也使學(xué)生的想象力量和語言思維力量得到很好的熬煉。由從復(fù)習(xí)字詞到引出數(shù)量詞再引出兒歌，力求是在一種情境中自然過渡出來。引導(dǎo)學(xué)生自己查找感悟正確運(yùn)用數(shù)量詞的規(guī)律，把發(fā)覺留給了學(xué)生，如：運(yùn)用圖片，從鴨子和杏子的數(shù)量上感悟什么時候可以使用量詞“群”，什么時候可以使用量詞“堆”，并進(jìn)展口頭拓展。后面的練習(xí)拓展也力求層層深入，創(chuàng)編兒歌，把識字引向了生活，樹立了大語文觀念，目的在于有意識的培育學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教會學(xué)生在課外積存。培育學(xué)生時時、到處有語文、學(xué)語文的意識，培育學(xué)生的語文實(shí)踐力量，使學(xué)生的知能情和諧進(jìn)展。在寓學(xué)于樂的學(xué)習(xí)方式中，適時建議引導(dǎo)學(xué)生將獵取學(xué)問、運(yùn)用學(xué)問的觸手向課外延長，向社會延長，奇妙地從生活中開掘出語文資源。細(xì)心預(yù)設(shè)，努力使課上到后來能越來越寬、越來越活。也期盼學(xué)生能始終處于被激活的狀態(tài)，在一種心情高漲的狀態(tài)下積極地參加學(xué)習(xí)，課堂氣氛特別活潑。

三、一點(diǎn)反思

假如說在營造情境，激發(fā)學(xué)生興趣上有所收獲。那么，在童趣評價，喚發(fā)學(xué)生情感上，在處理課堂生成上我還需努力?？?威特說過：“賞識導(dǎo)致勝利，埋怨導(dǎo)致失敗”。情感是人們對客觀事物在心理上及態(tài)度上產(chǎn)生的反響，積極的情感能夠使語文課堂布滿人文魅力。一個好的教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生學(xué)習(xí)時，賜予學(xué)生適時的鼓舞、表揚(yáng)、贊許，這可以讓學(xué)生體驗(yàn)勝利的喜悅，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，從而產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)興趣。在評價時，我雖然力求轉(zhuǎn)變單純用語言評價的方式，但還是運(yùn)用不夠到位，評價用語不夠豐富。我想，利用低年級學(xué)生喜愛童話情境的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)讓水果出現(xiàn)和動物歡叫的形式，再相機(jī)輔以童趣的語言評價，拉近學(xué)生與教材間的距離，給予詞語生命力。讓學(xué)生處于一個童話般的世界里，自主地學(xué)習(xí)，自主地溝通合作，感受到學(xué)習(xí)的歡樂和自己獵取學(xué)問后的勝利喜悅，效果肯定會更好。這也是我以后教學(xué)中努力的方向，不斷提高自身的教育水平、機(jī)靈，讓課堂因預(yù)設(shè)而更有效，因生成而更精彩！

一年級數(shù)學(xué)上冊比一比教案設(shè)計(jì)篇六

活動目標(biāo)：

1、通過目測、體驗(yàn)和操作感受兩個物體的輕重。

2、對學(xué)習(xí)和探究感興趣。

3、積極與材料互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。

活動預(yù)備：

1、各類輕重不同的物品。

2、翹翹板教具二個，小動物卡通形象若干。數(shù)字及輕重標(biāo)記若干。

3、課前組織小朋友到戶外玩蹺蹺板，體驗(yàn)平衡。

活動過程：

一、故事導(dǎo)入，引出輕與重的問題。

二、感知體驗(yàn)引導(dǎo)幼兒用提一提、掂一掂等方法感知哪個物品重，哪個物品輕。

三、溝通爭論：

1、通過幼兒玩翹翹板的閱歷，引導(dǎo)幼兒將輕重不同的物品放在翹翹板上會怎樣？為什么？有何方法可以讓翹起的一邊沉下去？引導(dǎo)幼兒自由想象并用語言表述自己的想法。重的一頭垂下去，輕的一頭翹起來?！保▽W(xué)習(xí)詞匯：垂、翹）

2、說一說，兩個物體之間誰重誰輕？

3、比一比，三個事物之間比擬誰最重，誰最輕？引導(dǎo)他們將其排序。

四、完成畫冊上的練習(xí)。

五、拓展幼兒思維生活中如何知道物體的重量呢？日常生活中還可以用什么方法比擬物體的輕重？

教師小結(jié)：大小一樣，材料不同輕重也不一樣、材料一樣，大小不一樣，輕重也不一樣。

活動延長：

請幼兒生活中和爸爸媽媽一起玩蹺蹺板，并比擬三人中誰最重誰最輕，請幼兒排序。

一年級數(shù)學(xué)上冊比一比教案設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用符號示意萬以內(nèi)的數(shù)的大小，通過“比一比”的活動，把握比擬萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法。

2、通過“估一估”的活動，結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，感受大數(shù)的意義，體會估量在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，培育學(xué)生的數(shù)感及估量力量。

3、通過活動培育學(xué)生的歸納力量、口頭表達(dá)力量。

教學(xué)重點(diǎn)：比擬萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生總結(jié)并嫻熟運(yùn)用比擬大小的方法

教學(xué)工具：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、情境引入

師：同學(xué)們，開學(xué)已經(jīng)好幾周了，你們想不想出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，邊玩邊學(xué)呢？教師聽說今日有個商場周年店慶，有優(yōu)待活動，咱們一塊兒去看看吧?。ㄕn件）

二、1、購置電器

（1）師：啊，這里是電器商場，品種還真多，教師打算買一整套電器帶回去，大家能幫我將每種電器中最廉價的挑出來嗎？請寫下來吧！（課件展現(xiàn)，學(xué)生選做，然后指人答復(fù)）

生：1084元982元；3756元4184元；1074元846元；389元982元；

5102元5184元。

（2）教師在黑板上將答案歸納為兩組：

ⅰ：1084982ⅱ：37564184

1074846389982

51025184

師：教師為什么這樣分組呢？（學(xué)生分組爭論）

生：第一組是四位數(shù)跟三位數(shù)比擬，其次組是四位數(shù)跟四位數(shù)比擬、三位數(shù)跟三位數(shù)比擬。

生：……

師：真不錯，教師的用意的確是這樣。那一樣位數(shù)的數(shù)字應(yīng)怎樣比大小，不同位數(shù)的又怎樣比呢？說說你們的方法。（學(xué)生分組爭論）

生：不同位數(shù)的比擬時，位數(shù)多的總比位數(shù)少的數(shù)大；一樣位數(shù)的比擬時，先看從左數(shù)起的第一位，這一位大的數(shù)字較大，假如這一位一樣，再比擬其次位，一位一位比下去。

（師作簡潔總結(jié)）師：答復(fù)得真棒?。c(diǎn)擊課件賜予鼓舞）

2、游動物園

師：下一站要去的是野生動物園。呀，迎接我們的動物們真得意！知道嗎，它們六個是特別要好的朋友，而且打算以兄弟姐妹相稱，可比來比去都沒弄清晰誰大誰小，同學(xué)們能不能給它們按年齡排好挨次呢？（課件展現(xiàn)，學(xué)生分組用桌上的一組卡片排挨次，教師幫助，并請最先排好的小組上黑板用大卡片展現(xiàn)）

生得出：4300172580938734599

師：排在后面的小動物可不愿意了，誰能說說這樣排挨次的理由，說服這些動物們？（指人答復(fù)）

生：……（點(diǎn)擊課件賜予鼓舞）

3、圖書館的難題

（1）師：離開了動物園，猜猜教師帶你們?nèi)D書館。不過，圖書館可不是立刻能進(jìn)去的，得做出門口貼的題目才行?。ㄕn件展現(xiàn)，學(xué)生獨(dú)立完成。）

?。鹤钚〉娜粩?shù)是（）

最大的三位數(shù)是（）

ⅱ：最小的四位數(shù)是（）

最大的四位數(shù)是（）

師：過關(guān)了，進(jìn)館看書吧！

（2）師：書好多??！教師看書時又遇到難題了，書上給大家出了一道題，要考考我們的視力?？纯凑l的小眼睛最光明，看得最清晰。

（出示100粒豆的瓶子，估量出200粒的和300粒的。）

師：你是怎么想的？

（3）、猜一猜。

師：時間過得真快，就要下課了，我們也要回到學(xué)校了，在回來的路上，我媽做一個嬉戲，情愿玩嗎？這個嬉戲是猜數(shù)。教師在這個信封里面藏了一張數(shù)字卡片，上面寫了一個幾千幾百的數(shù)，你們知道什么叫幾千幾百的數(shù)嗎？（整百數(shù)）誰能來猜一猜這個數(shù)是多少？教師會給你們提示。

請一學(xué)生與教師示范，以問答形式進(jìn)展，只能答復(fù)大或小、是或者不是，

然后同桌進(jìn)展嬉戲。

三、全課總結(jié)。

師：說一說這節(jié)課都學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)學(xué)問？

生：學(xué)會了比擬萬以內(nèi)數(shù)的大小。

師：四位數(shù)與三位數(shù)怎么比？都是四位數(shù)又怎么比呢？（生答略）

師：假如有許多數(shù)在一起比大小，那么該怎么辦？

課件出示口訣：位數(shù)不同，直接比；位數(shù)一樣，比首位；首位一樣，依次比。

請學(xué)生集體讀一次，并自己記憶。

一年級數(shù)學(xué)上冊比一比教案設(shè)計(jì)篇八

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版新課程教材一年級上冊──《比一比》生字“牛、羊、小、少”。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過觀看，學(xué)會借助豎中線寫好“豎、豎勾”，知道“豎”要寫得直。

2、對比范字，仔細(xì)寫好“牛、羊、少、小”4個字，寫得正確、端正。

3、讓學(xué)生初步感受祖國漢字的美，陶冶情操、培育審美力量！

【教學(xué)重點(diǎn)】寫出兩種豎的形態(tài)特征，并寫好豎勾。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會觀看，把握字形構(gòu)造，把字寫美。

【教具預(yù)備】課件、字卡、嘉獎星（觀看星、仔細(xì)星、小小書法家星）、作業(yè)紙。

【課前溝通】

小朋友，你覺得今日的課堂跟以前有什么不同？

真好，我們學(xué)習(xí)的時候，觀看很重要，它會給我們帶來很大的收獲。

（小嬉戲）：師說手指名，生舉出相應(yīng)手指。

（生舉大拇指），大拇指有什么用？你想夸夸誰？敏捷的手指可以干什么用呀？

今日我們就用敏捷的手指來寫一寫字！

【教學(xué)過程】

一、筆畫練習(xí)

導(dǎo)入：小朋友們，今日鐘教師給大家?guī)砹藘晌还P畫朋友，（課件出示筆畫）跟它們打個招呼吧？

1、練寫“懸針豎”和“垂露豎”

⑴懸針豎特點(diǎn)：（出示針圖比一比，說一說）

⑵垂露豎特點(diǎn)：你們發(fā)覺懸針豎跟垂露豎有什么不同嗎？（出示圖比擬說）

⑶師范寫：懸針豎和垂露豎的寫法不同。

懸針豎像針一樣筆直，就寫一個筆畫時我們可以寫在（豎中線上）。先右頓再往下行筆寫直，最終出鋒，輕輕把筆提起來。──輕頓輕提

垂露豎也寫在豎中線上，先右頓再往下行筆寫直，最終向左回鋒。

⑷

生描描、寫寫：你也能像教師這樣寫出它們不同的收筆嗎？我們來描一描寫一寫“懸針豎”和“垂露豎”。寫字時要留意什么？（生讀讀寫字兒歌）

⑸作業(yè)展評：教師發(fā)覺小朋友都能寫出輕頓輕提和回鋒，真不錯！

2、練寫“豎勾”

⑴熟悉豎勾：（課件出示筆畫豎勾）今日我們還要熟悉一個新筆畫，叫──豎勾。請你跟豎的兩個筆畫比一比，你又發(fā)覺了什么？

⑵師范寫：小朋友們真聰慧！看教師給它變一變：寫在（豎中線上），先右頓再往下行筆寫直，最終在回鋒的時候把筆向（左）勾出一點(diǎn)點(diǎn)。留意：回鋒不要太回上去！

⑶生描描寫寫：你能試著來變一變嗎？請你先描一描再寫一寫！

⑷典型作業(yè)展評。

（設(shè)計(jì)意圖：每一個字都由根本筆畫構(gòu)成。每個筆畫都必需經(jīng)受起筆、運(yùn)筆、收筆幾個過程。因此，在一開頭我就把四個生字中的重點(diǎn)筆畫拎出來著重講解，努力引導(dǎo)學(xué)生把觀看與生活閱歷、已有學(xué)問聯(lián)系起來，以觀看針的特點(diǎn)作為懸針豎教學(xué)的一個切入點(diǎn)，喚起學(xué)生的生活閱歷，再讓學(xué)生練習(xí)寫一寫，增加筆畫教學(xué)的趣味性，這既培育了學(xué)生觀看比擬的力量又使懸針豎和垂露豎的特點(diǎn)和行筆規(guī)律變得淺顯易懂，有利于學(xué)生筆畫的把握?。?/p>

二、書寫指導(dǎo)

導(dǎo)入：小朋友的筆畫寫得特別好，現(xiàn)在它們來到了生字寶寶中，你還能把它寫得更美麗嗎？（點(diǎn)擊出示“牛、羊、少、小”四個生字），我們先把四個生字寶寶讀一讀！你有什么發(fā)覺？（都是獨(dú)體字），你覺得4個生字寶寶中，哪個字最難寫？為什么？（由于它筆畫最多）。你喜愛先寫哪一個？（依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，教師再相應(yīng)指導(dǎo)）

1、指導(dǎo)書寫“羊”字

⑴拼一拼

師：下面我們做個小嬉戲──猜一猜?。◣煶鍪竟P畫）：猜猜會是什么字？少了什么？一點(diǎn)和短撇就像小羊的什么？

師：兩只羊角該長在哪兒呢？誰來幫幫小羊？（出示筆畫點(diǎn)、撇，一生上臺拼字）

師：請你再認(rèn)真觀看“羊”字，說說你的發(fā)覺！（分析三橫長短及位置）：兩橫在橫中線上面，第三橫要寫長，伸展開來！三橫之間的距離要一樣。

師：要把羊字寫端正，你認(rèn)為寫好哪一畫很重要？（懸針豎）那怎樣才能把羊字寫美麗呢？（留意筆畫的提、頓）

⑵師范寫：認(rèn)真看教師怎么寫這個羊字！

（點(diǎn)和短撇要靠近豎中線，三橫之間的距離是一樣的，懸針豎寫在豎中線上。）

師：你能看著田字格的位置像教師這樣寫一寫嗎？描一個寫一個。

⑶生描描、寫寫，師巡察指導(dǎo)，隨機(jī)嘉獎端正星。

⑷展現(xiàn)并訂正修改，（點(diǎn)、撇、三橫的位置及提、頓）

⑸再練寫：我們把剛剛消失的小問題改掉，再來寫兩個，肯定會有進(jìn)步的！

⑹展評：你覺得自己哪個字比前一個好，就打個進(jìn)步星！

師隨機(jī)拿幾張展現(xiàn)并賜予不同的表揚(yáng)。（優(yōu)秀獎和進(jìn)步獎）

2、指導(dǎo)書寫“?！?/p>

⑴出示字卡“?！保河媚愕牧裂劬φJ(rèn)真觀看說說你的發(fā)覺：牛由那幾個筆畫組成？

你覺得要把牛字寫端正、美麗，寫好哪一畫特殊重要?

⑵生練寫，師巡察指導(dǎo)。

師：鐘教師知道小朋友們都有一雙會觀看的火眼金睛！下面，請你認(rèn)真觀看牛字每一筆在田字格中的位置，記在心中，在作業(yè)紙上描一個寫一個,看誰寫得跟范字一樣好！留意運(yùn)筆的提頓,重點(diǎn)寫好懸針豎!

⑶師選幾張典型作業(yè)展現(xiàn)講評。

⑷再練寫：認(rèn)真觀看，筆筆仔細(xì)寫，你肯定會有更大的進(jìn)步！

⑸小組評，推舉優(yōu)秀的和你認(rèn)為進(jìn)步的展評。

3、書寫“少”字

⑴拼一拼：（滲透每筆在田字格中的位置，師依次出示左點(diǎn)、右點(diǎn)、垂露豎和長撇）

師：小朋友，我們再來看看，這些筆畫朋友是誰呀？（生逐個說出筆畫名稱）

它們可以幫我們拼出哪個生字寶寶呢？誰來試試？

師：垂露豎放在豎中線上，這樣整個字就會端正了，你真聰慧！你為什么要把垂露豎右邊的點(diǎn)放得高一點(diǎn)呢？筆畫朋友真有禮貌，也懂得謙讓！

⑵師范寫：這個生字寶寶這么有禮貌，鐘教師想把它寫得特殊美麗？請你認(rèn)真看！

先寫（中間）第一畫垂露豎要寫得短一點(diǎn)，讓給長撇，后（兩邊）其次畫左點(diǎn)寫在橫中線靠上一點(diǎn)。第三畫右點(diǎn)寫在右上格中間偏下一點(diǎn)點(diǎn)，第四畫長撇從右格橫中線上一點(diǎn)頓筆向左下格撇出，撇要寫長。）

⑶生描一描、寫一寫。

⑷自評：你覺得自己的字寫得端正、美麗的請舉手?。◣熞罁?jù)需要展現(xiàn)訂正）

⑸生再練寫。

⑹展評：小組推選寫得最好的作業(yè)展評。

4、指導(dǎo)書寫“小”字

⑴導(dǎo)入：小朋友，豎勾給我們帶來了哪個生字寶寶？比一比，小和少有什么一樣和不同？這兩個點(diǎn)與以前的點(diǎn)比有什么不同？（寫長一點(diǎn)）

⑵生描、寫：請你自己邊觀看邊寫，把小字寫端正、美麗，有信念嗎？

⑶展評：你覺得有進(jìn)步的字打上進(jìn)步星！

（設(shè)計(jì)意圖：嬉戲是學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)方法，能激發(fā)學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)興趣，使寫字課由枯燥轉(zhuǎn)變?yōu)闃啡ぁ?、用猜一猜、拼一拼生字寶寶等嬉戲形式，讓學(xué)生積極主動的參加到課堂中來，激發(fā)學(xué)生識字寫字的興趣。2、要求學(xué)生借助田字格來學(xué)好寫字。讓學(xué)生仔細(xì)觀看田字格中生字的筆畫、構(gòu)造，以及各局部的位置，并說說寫時應(yīng)留意什么？努力記住它。3、通過分析比擬字形特點(diǎn)，培育學(xué)生敏銳的觀看力量，同時學(xué)會觀賞評價。）

三、穩(wěn)固練字

導(dǎo)入：教師發(fā)覺今日小朋友們特殊能干，把4個生字寶寶的名字寫得這么美麗，那么，你們交了新朋友有沒有把老朋友給遺忘呀？

1、嬉戲“找朋友”：請你找一找，這些老朋友是哪個筆畫的好朋友呀？（課件出示“找朋友”的生字：十、下、耳、禾、、巾、米、開、木、中、個，詞語：小牛、小羊、大?。?/p>

2、生穩(wěn)固寫，師巡察指導(dǎo)。

師：下面請你各選三個自己喜愛的或還寫不美麗的字再寫一寫！也可以把剛剛沒寫美麗的字再寫一寫，“天下無難事，只怕有心人”，只要我們努力寫，難寫的字也能寫美麗。

（設(shè)計(jì)意圖：這是學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的一個穩(wěn)固和反應(yīng)！引導(dǎo)學(xué)生觀看字形，把握漢字的書寫方法，體會漢字的美麗，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力量！穩(wěn)固練習(xí)設(shè)計(jì)了單個字和詞語地練寫，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)力量的異同，因勢利導(dǎo)，有選擇地練寫，表達(dá)練習(xí)的梯度性。為切實(shí)提高寫字教學(xué)的實(shí)效，在學(xué)生練習(xí)時加強(qiáng)個別指導(dǎo)，盡量抓緊時間，給每個學(xué)生都指導(dǎo)一次。）

四、評比展現(xiàn)

1、組內(nèi)互評，推舉參評。（教師賜予相應(yīng)的嘉獎，“優(yōu)秀小書法家”和“進(jìn)步獎”）

2、（生拿作品上臺參展）：你覺得他哪些地方值得你學(xué)習(xí)？哪些地方怎樣寫會更好？

（設(shè)計(jì)意圖：評價指對別人書寫的字，用自己已有的學(xué)問、閱歷進(jìn)展評說。這不僅要求學(xué)生仔細(xì)聽別人的發(fā)言，還要求學(xué)生對此進(jìn)展觀看比擬，得出自己的結(jié)論并表達(dá)出來。學(xué)生聽的過程、比擬整理的過程、表達(dá)的過程都是學(xué)習(xí)。所以評價對一年級學(xué)生來說是一個有相當(dāng)難度但又相當(dāng)重要的學(xué)習(xí)過程。在這節(jié)課中，我屢次讓學(xué)生觀看后說發(fā)覺、評作品，意在提高學(xué)生的觀看和表達(dá)力量。學(xué)生在小組評價的過程中，看到了自己字的缺乏之處，也看到了其他同學(xué)一些優(yōu)秀的字，把自己的字與他人的字作比擬，能更清晰地熟悉到自己的字所處的水平，進(jìn)而激發(fā)趕超的決心。同時通過觀看評價，讓學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會發(fā)覺、學(xué)會觀賞別人的優(yōu)點(diǎn)?。?/p>

五、課堂小結(jié)

1、小結(jié)：上了這節(jié)寫字課，你覺得自己有什么收獲？

師：只要我們仔細(xì)去寫字（做每一件事）！你就會有收獲！就會感到歡樂！

2、（課件出示王羲之畫像）教師敘述書法家練字的小故事。聽了他的故事，你有什么想法？

師：對呀！“提筆就是練字時”，我們（課件出示句子：“練字要持之以恒”）！盼望小朋友們能像王羲之一樣，堅(jiān)持每天練字，成為一名“小小書法家”！

（設(shè)計(jì)意圖：有付出總會有收獲，說說自己的收獲，讓學(xué)生感受到勝利的喜悅！樹立學(xué)生寫字的自信念！通過聽教師富有感染力地敘述王羲之的練字小故事，滲透思想教育，給學(xué)生一次提升素養(yǎng)的時機(jī)，使學(xué)生在寫字中積存文化，積淀精神，從小立志，勤練筆。同時，教育學(xué)生寫字（做事）要持之以恒，將習(xí)字由課內(nèi)向生活延長，要求學(xué)生在寫字課內(nèi)與課外一個樣、校內(nèi)和校外一個樣。）

【教學(xué)反思】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫好字對開發(fā)力量、陶冶情操、進(jìn)展共性、培育審美力量、促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展都有積極的影響”。本堂寫字課內(nèi)容為人教版第一冊《比一比》一課中的四個生字，在教學(xué)預(yù)設(shè)中，我努力讓學(xué)生做到筆筆仔細(xì)，字字端正，行行干凈，從而養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。課堂上學(xué)生寫字的興趣很濃，寫得也很投入，更讓我慶幸的是通過指導(dǎo)，學(xué)生的寫字姿態(tài)有了很大的改善，寫字質(zhì)量也得到了有效地提高。

在課堂中，我努力表達(dá)以下幾個特點(diǎn)：

1、養(yǎng)興趣──愛寫字

寫字課是相當(dāng)枯燥的，且并非一朝一夕所能練成的。要讓生性好動的孩子喜愛寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，必需重視學(xué)生寫字興趣的培育。所以我利用多媒體教學(xué)把枯燥的教材內(nèi)容融入到生動形象的情景中，努力使教學(xué)過程顯得生動、活潑，較為有效。課堂所學(xué)學(xué)問越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。教學(xué)時我采納：

⑴猜一猜、拼一拼生字寶寶等嬉戲，讓學(xué)生積極主動地參加到課堂中來，有效地激發(fā)學(xué)生識字寫字的興趣。

⑵通過開展小小書法家的競賽來增加學(xué)生的競爭意識，提高寫字積極性，使他們的學(xué)習(xí)熱忱更加昂揚(yáng)。

⑶在學(xué)生試寫體驗(yàn)的根底上，再講解，突破難點(diǎn)，并運(yùn)用多元評價機(jī)靈，（如優(yōu)秀獎、進(jìn)步獎……等）對學(xué)生作業(yè)準(zhǔn)時點(diǎn)評、表揚(yáng)、嘉獎，使學(xué)生產(chǎn)生成就感，樹立學(xué)生寫字的自信念。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂氣氛也較為活潑！

2、重觀看──學(xué)寫字

觀看和比擬是學(xué)生在寫字時需要學(xué)會的一個很重要的本事。一年級小朋友觀看比擬的力量還比擬差，因此，在教學(xué)過程中我到處敬重學(xué)生的見解，運(yùn)用嬉戲的形式，努力引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)會觀看比擬，以培育學(xué)生觀看和比擬的力量，進(jìn)而提高寫字水平！

首先，字要寫得標(biāo)準(zhǔn)、精確，削減錯別字，就必需培育學(xué)生敏銳的觀看力。如：牛──羊懸針豎的比擬，寫時牛的豎出頭，羊的豎不出頭！少──小第一畫的觀看比擬等，如若不引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看，得出結(jié)論，只由教師直接灌輸，學(xué)生確定不感興趣，印象也必定不深；因此，在教學(xué)中我努力引導(dǎo)學(xué)生通過“細(xì)觀看，找區(qū)分”，并把各自觀看的結(jié)果告知大家，學(xué)生個個愛表現(xiàn)自己，觀看、反應(yīng)都很投入，效果也比擬好。

其次，獨(dú)體字的筆畫少，字形構(gòu)造較難把握好，如本課的教學(xué)中，難點(diǎn)是把“牛、羊、小、少”四個字寫端正、美麗。所以我在課前預(yù)設(shè)運(yùn)用觀看比擬的方法──“看清形、找重點(diǎn)、記心中、努力寫”，讓學(xué)生看一看、想一想：要寫好這個字，重點(diǎn)要寫好哪一畫？學(xué)生抓住重點(diǎn)筆畫寫，這樣獨(dú)體字在田字格中的構(gòu)造就把握好了。

最終，認(rèn)真觀看教師范寫，這是最直接的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生看清每一筆的運(yùn)筆方法，并試著這樣寫。這既是指導(dǎo)書寫的過程，也是穩(wěn)固識字成果的過程，有利于學(xué)生把握生字書寫的筆順及運(yùn)筆方法，學(xué)生的寫字水平一步步提高了！

3、練姿態(tài)──養(yǎng)習(xí)慣

要提高學(xué)生的寫字力量，養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣尤為重要。為此，在寫字之前，我是這樣引導(dǎo)的：“小朋友，下面我們要開頭寫字了，你覺得要留意什么呀？”（生邊做動作邊唱兒歌：拿起筆，要留意，寫字做到三個一“手握筆要一寸、頭離書有一尺、胸離桌有一拳”……）。學(xué)生的表現(xiàn)欲強(qiáng)，個個坐得特別端正，自然而然地養(yǎng)成了坐端正再寫字的好習(xí)慣！在學(xué)生寫字的過程中，我至始至終地留意學(xué)生的坐姿，以嘉獎“端正星”和“仔細(xì)星”為引導(dǎo)，教師提示學(xué)生，學(xué)生提示學(xué)生，形成師生、生生相互催促的學(xué)習(xí)氣氛，以準(zhǔn)時訂正不良坐姿。同時以爭取“觀看星”和“清晰星”為目標(biāo)，使學(xué)生養(yǎng)成“看字形、記心中、再下筆”，保持紙面干凈，盡量不用橡皮擦的良好寫字習(xí)慣。

“冰凍三尺非一日之寒”，學(xué)生習(xí)慣的形成是一個不斷積存、螺旋上升的過程。要想培育良好的寫字習(xí)慣、提高學(xué)生的寫字力量，單靠幾節(jié)寫字課是不夠的，需要長期地訓(xùn)練才能養(yǎng)成。因此，我們要使學(xué)生的習(xí)字由課內(nèi)向生活延長，要求學(xué)生在寫字課內(nèi)與課外一個樣、校內(nèi)和校外一個樣。只要我們長期不泄地抓下去，不僅可以使學(xué)生陶冶情操，熬煉意志，培育良好的審美觀念及一絲不茍、愛好干凈等良好習(xí)慣，而且更有益于提高他們的道德、文化素養(yǎng)。

一年級數(shù)學(xué)上冊比一比教案設(shè)計(jì)篇九

《比一比》最新教學(xué)設(shè)計(jì)

一．學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字詞語；

2．在情境中歡樂地朗讀課文，體會農(nóng)家小院的得意好玩；

3．學(xué)習(xí)正確使用量詞。

二．課前預(yù)備

錄象、識字轉(zhuǎn)盤、圖片、詞語卡片、動物玩具和水果等。

三．教學(xué)流程

（一）復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字詞。

嬉戲引入：我們來玩一玩識字嬉戲！

1．看動作、圖片猜詞語，并找出相應(yīng)的詞語卡片（指名說分組說），同時對念錯的字正音（例如：子的輕聲、蘋與杏的后鼻音）。

2．玩一玩歡樂大轉(zhuǎn)盤，齊讀復(fù)習(xí)詞語（例如生念：咕嚕咕嚕轉(zhuǎn)停蜜蜂蜜蜂。）

3．反應(yīng)作業(yè)狀況，寫一寫少字。

（1）出示兩本有差距的作業(yè)跟學(xué)生一起爭論，比一比。

（2）再看一看課件范寫。

（3）寫一寫少字，寫兩個。

（4）評價（出示寫得不太好的那位同學(xué)現(xiàn)在的作業(yè)，與前面的作業(yè)比一比，賜予鼓舞）。

（二）歡樂朗讀兒歌。

情境引入：昨天，我們?nèi)ヅＥ＜业脑鹤永?，熟悉了那么多的動物和水果朋友。今日，馮教師還要帶著大家去牛牛家的院子里，你會發(fā)覺更多好玩的東西呢！

1．正確地讀一讀。

（1）自由讀兒歌。（要求：把字讀精確，遇到朗讀上的困難請你想想方法。）

（2）朗讀質(zhì)疑。（可以請教師、同學(xué)幫忙，鼓舞并欣賞那些自己想方法解決困難的同學(xué)。）

（3）采納多種形式讀（指名讀小組讀齊讀）。

2．歡樂地讀一讀。

（1）讀讀第一句。

激趣引入：今日，教師請來了牛牛家院子里的小動物們，你們想抱抱他、親親親他嗎？（讓孩子們和卡通黃牛和小貓握手、擁抱等，喚起孩子對動物的寵愛之情。）

①比擬大小，體會發(fā)覺大和小的樂趣。（從它們的個頭上看，你發(fā)覺了什么它們個頭很懸殊，卻是一對好朋友呢，多好玩啊?。?/p>

②自由試讀第一句。（就把你的寵愛和歡樂的心情用朗讀表達(dá)出來吧。）

③指名讀評價（提示學(xué)生留意表情）范讀再指名齊讀。（花貓發(fā)出喵喵的叫聲，表揚(yáng)讀得好的小朋友。）

（2）讀讀其次句。

過渡：鴨子和小鳥要是聽到我們歡樂地招呼它，肯定也會快樂地叫起來的！請你讀讀其次句。

①自由試讀齊讀（傳來了小鳥的叫聲）。

②出示鴨子和小鳥。（小鴨子問你：嘎嘎嘎，你從我們的數(shù)量上發(fā)覺了什么？）

③再