高中語(yǔ)文人教版必修1教案 第三單元第7課記念劉和珍君 教案(系列三)

記劉珍【教學(xué)目標(biāo)】一．理解課文包含的主要意思，釋課文中難句的含義。二．了解課文記敘、議論、抒情種表達(dá)方式綜合運(yùn)用的寫(xiě)法。三．學(xué)習(xí)愛(ài)國(guó)青年的精神，銘記債，不忘教訓(xùn)，增強(qiáng)民族自尊心、自信心。四．在理清思路的基礎(chǔ)上，深入解文章的思想感情和含義深刻的句子。【教學(xué)重點(diǎn)】理清作者思想感情的發(fā)展脈絡(luò)，入理解文章中含義深刻的句子。【教學(xué)難點(diǎn)】理清文章思路，深入理解文章中義深刻的句子?！窘虒W(xué)課時(shí)】三個(gè)課時(shí)?！窘虒W(xué)進(jìn)程】第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：整體感知課文，理解章的思想感情教學(xué)步驟：一．導(dǎo)入：同學(xué)們年的三一慘是日本帝國(guó)主義支持下的段祺瑞政府屠殺愛(ài)國(guó)請(qǐng)?jiān)溉嗣竦难臍v史，是二百多名請(qǐng)?jiān)溉罕姷乖诓粗械膽K烈的一幕，更是中國(guó)人殘害中國(guó)人的一場(chǎng)罪惡、一悲哀、一場(chǎng)恥辱！路，還沒(méi)有開(kāi)始就走到盡頭，夢(mèng)，還來(lái)不及做就永遠(yuǎn)不再醒來(lái)，劉和珍，這位年2歲女大學(xué)生就這樣倒在了反動(dòng)派的槍之下。在慘案發(fā)生后的第六天，魯迅先生終于按捺不住心中悲憤，毅然寫(xiě)下了這悲憤沉痛的悼念文—《記念劉和珍君》，以此來(lái)警醒中國(guó)人民永遠(yuǎn)記住這筆血債1

請(qǐng)一位同學(xué)讀一下文中注①大體會(huì)一下作者寫(xiě)這篇文章的感情基調(diào)。（提示：悲、憤?。┒?jiǎn)介作者并解題．指名學(xué)生簡(jiǎn)介本的作者？（提示：魯迅，原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人，國(guó)現(xiàn)代最偉大是文學(xué)家、思想家、革命家。我熟悉的作品有《故鄉(xiāng)》、《孔已己》、《從百草原到三味書(shū)》、《社戲等》）．解題：關(guān)于題目“”相于紀(jì)，非有意不念一詞理解“、懷，。在白話文剛剛興起時(shí)，人們有時(shí)能?chē)?yán)格界定字詞，如文里還能有什么言中的“那”為哪，魯迅當(dāng)時(shí)記實(shí)為我們今天所說(shuō)“念”．君：對(duì)人的尊稱三．整體感知全文，理清脈絡(luò)。．聽(tīng)錄音朗讀課文注意體會(huì)本悲憤的感情基調(diào)，注意生字。并注意以下幾個(gè)問(wèn)題：⑴給的七個(gè)小節(jié)分層次，歸納其大意。⑵出有關(guān)劉和珍的三件事，并以此分析她的形象和高尚品質(zhì)。提出聽(tīng)讀要求：注意作者悲、憤感情基調(diào)，糾正字詞讀音。學(xué)生討論后，指名學(xué)生回⑴⑵個(gè)。（明確⑴一層、2小交代寫(xiě)作由；第二層、4小節(jié)，記敘劉和珍的生平和難經(jīng)過(guò)；第三層、7小，述的教訓(xùn)和意義。⑵劉的三件事情：一、預(yù)定《莽原》全年，表現(xiàn)了要求進(jìn)步，追求真理的品質(zhì)；2

二、反抗校長(zhǎng)，表現(xiàn)她勇敢頑強(qiáng)有正義感、有責(zé)任感等品質(zhì)；三、參與請(qǐng)?jiān)覆⒂龊Γ憩F(xiàn)了她勇、進(jìn)步為國(guó)家和民族勇于犧牲的愛(ài)國(guó)精神等。劉和珍的外表形象：始終微笑著態(tài)度很溫和。）．本文題為記念劉和”但明顯不全在寫(xiě)劉和珍，那么請(qǐng)同學(xué)們找出文中一共寫(xiě)幾類人？一案后他們各自的動(dòng)向如何？作者對(duì)他們的態(tài)度和感情怎樣？由能否推出作者寫(xiě)作目的？即完成下列表格：（師生齊填，邊填分析）哪類人動(dòng)向作者態(tài)度和感情寫(xiě)作的愛(ài)國(guó)青年：猛士，茍活者“我）悼念尊敬激勵(lì)悲悼念、勵(lì)反動(dòng)派：當(dāng)局者，流言家，有惡的閑人污蔑控訴抨擊憤揭露麻木的民眾：庸人，無(wú)惡意的閑淡漠哀傷喚醒哀、憤喚醒．總結(jié)：由此可見(jiàn)者寫(xiě)作本文的目的除了要悼念在慘案中犧牲的愛(ài)國(guó)者劉和珍等外，更深遠(yuǎn)的意義應(yīng)在于評(píng)述慘案，以此來(lái)鼓生者、激勵(lì)猛士，揭露敵人，喚醒庸人，評(píng)述慘案的教訓(xùn)和義等。而紀(jì)念劉和珍正是本文寫(xiě)作目的的入點(diǎn)。四．作業(yè)：熟讀全文。盡力背誦小。在理清文章三大層次的基礎(chǔ)上，括各小節(jié)的意思。附：板書(shū)設(shè)計(jì)記念劉和珍君哪類人動(dòng)向作者態(tài)度和感情寫(xiě)作的愛(ài)國(guó)青年：猛士，茍活者“我）悼念尊敬激勵(lì)悲悼念、勵(lì)反動(dòng)派：當(dāng)局者，流言家，有惡的閑人污蔑控訴抨擊憤揭露麻木的民眾：庸人，無(wú)惡意的閑淡漠哀傷喚醒哀、憤喚醒3

第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章第、23、小，以第四節(jié)為例，訓(xùn)練理局部思路，在瀝青思路的基礎(chǔ)上理解難句，以加深對(duì)文章思想感情的理解。教學(xué)步驟：一．復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容到入課。上堂課我們學(xué)習(xí)了本文的寫(xiě)作背括了“憤感情基調(diào)了劉和珍的生平道文寫(xiě)作目的。這堂課我們具體學(xué)一下文章的1、、34小，看作者是如何紀(jì)念死者、評(píng)述案的。二．分析文章，理解難句。（一）．分析一、二小節(jié)、齊讀這一部分，求帶著以下問(wèn)題：）作者在第、說(shuō)“寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要請(qǐng)問(wèn)各有什么含義？）本段段意既然為代寫(xiě)作原由，請(qǐng)問(wèn)其寫(xiě)作原由是什么？（解決“我也早覺(jué)得有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要個(gè)必要是要悼念遇害者劉和珍獻(xiàn)作者最大的悲哀和尊敬，控訴段府的暴行和抨擊反動(dòng)文人的陰險(xiǎn)論調(diào)”和“二字說(shuō)明作者要作文紀(jì)念的愿望由來(lái)已久。作文不僅應(yīng)程君的要求，更主要的是出自我本身的意愿。第二必在與醒庸人，要人們牢記血債。因此本交代的寫(xiě)作原由是悼念死者，揭露敵人，喚醒庸人。）、重點(diǎn)分析文中難：）文章開(kāi)頭作者如鄭重其事的說(shuō)明本文的寫(xiě)作時(shí)“華民國(guó)十五”，其中有何深意（提示：含有揭露和諷刺意味。中華民國(guó)非人民的民國(guó)，而是屠殺人民的機(jī)器。））追悼會(huì)那一天，為何獨(dú)在禮堂外徘徊？（提示；作者無(wú)法承受追悼會(huì)的悲痛，自徘徊沉思。）4

）作者反復(fù)只能如此”又稱自己獻(xiàn)上的只“菲薄的祭，說(shuō)明了作者怎樣的心情？（提示：表達(dá)作者認(rèn)為未能以更好的式悼念死者，深感歉意。））“已經(jīng)出離憤怒”是么意思？提示：憤怒到了極點(diǎn)的意思）我大哀顯示于非人間們快意于我的苦”指什么人快意于我的”怎么理解？（提示“”指反動(dòng)派“意于我的苦實(shí)際是警告反動(dòng)派別高興的太早總有一天血債必將血償?。┑闹泵鎽K淡的人生正淋的怎樣的哀痛者和幸者”句的猛”么“的人什思“者和幸福分別指什么人？（提示猛”指真正勇敢的革命者。慘人”反動(dòng)派統(tǒng)治下黑暗現(xiàn)實(shí)“哀痛者和幸福分別指看到黑暗現(xiàn)實(shí)，哀痛于國(guó)家和人民而無(wú)力改變的人和敢正視黑暗現(xiàn)實(shí)，為國(guó)為民敢于斗爭(zhēng)敢于犧牲的人。）（二）分析第三節(jié)）作者劉和珍是我的，“在卻有躊躇”么？作者稱自己“活到現(xiàn)在的”了作者怎樣的心情？由此可以看作者怎樣的品質(zhì)？（提示：躊躇是因?yàn)樽髡哒J(rèn)為劉和珍是為國(guó)而死的青年，我應(yīng)該對(duì)她奉獻(xiàn)我的悲哀尊敬。表達(dá)作者自責(zé)內(nèi)疚的心情。反映了魯迅先生自謙，自剖析的品質(zhì)））提醒同學(xué)們?cè)俅螒泟⒑驼涞男蜗螅菏冀K微笑著，態(tài)度很溫和。（三）分析第四節(jié)）齊讀該節(jié)，該節(jié)要講什么？分層次，用四個(gè)字概括層次大意。（提示：主要是述慘案。分四層：聽(tīng)到噩耗為懷疑---為證-聽(tīng)到污蔑-憤號(hào)召））“隊(duì)居然開(kāi)的“”說(shuō)了什么？（提示：一是出乎意料，二是反映了敵人的兇殘。）來(lái)憚最壞的惡意來(lái)推測(cè)中國(guó)人”句如何理解？其中的中國(guó)人指什么人國(guó)人指反動(dòng)派，意思是敵人的兇殘遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我的意。）說(shuō)她們“徒人利用學(xué)能否在文中找出反駁他們的證據(jù)示終著態(tài)度很溫和。”欣往，請(qǐng)而”等）5

）“亡民族”“無(wú)聲息的緣什么？（提：敵人殘暴兇殺的暴力統(tǒng)治和反動(dòng)文人用反動(dòng)輿論進(jìn)行的思想統(tǒng)治，屠刀加鉗口的專制性統(tǒng)治，使得我們的民主更加衰亡。））“默呵，沉默呵！不在沉默爆發(fā)，就在沉沒(méi)中滅亡一句中，用了什么修辭手法？后面一句是什么復(fù)句？有何含義示反修辭手法擇句為沉默到了極點(diǎn)將發(fā)時(shí)候。這里既有對(duì)反動(dòng)派的警告，也有后死者的呼喚，激勵(lì)和鼓動(dòng)。）三．小結(jié)：這一部分，作者以無(wú)悲痛的心情，向犧牲的愛(ài)國(guó)青年們獻(xiàn)上他的悲哀和尊敬；以無(wú)憤慨的心情，抨擊著敵人的無(wú)恥言；以無(wú)比激昂的口號(hào)激勵(lì)后死者的爆發(fā)。四．作業(yè)：背誦2。思考幾個(gè)問(wèn)題1.者第節(jié)此慘案的經(jīng)過(guò)有何深意？作者對(duì)愿的態(tài)度如何？作者對(duì)案的意義作和評(píng)價(jià)？附：板書(shū)設(shè)計(jì)：聽(tīng)到噩—---震驚概述慘案頗為懷—---疑憤慨聽(tīng)到污—---憤懣尸骸為------痛悲憤號(hào)------吼第三課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：總結(jié)全文，進(jìn)一步探文章的總體思路，分析文章6節(jié)，理解文中的難句，加深對(duì)文章感情基調(diào)的理解和把握教學(xué)步驟：6

一．檢查作業(yè)完成情況，復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。抽查一兩位同學(xué)背誦。二．根據(jù)上節(jié)課布置的作業(yè)導(dǎo)入課。．作者在第五節(jié)如詳寫(xiě)慘案的經(jīng)過(guò)有何深意？（提示：一是揭露了敵人的兇殘證明那簡(jiǎn)直就是虐殺，二是贊揚(yáng)了三個(gè)女子臨難從容、互相救的精神。）．作者在第四節(jié)“我還有什么話可說(shuō)呢？到第五節(jié)又我有要說(shuō)的”各是什么意思（提示：無(wú)話可說(shuō)是因?yàn)閿橙吮┖蜔o(wú)恥讕言令人震驚、憤怒說(shuō)不出話；還有要說(shuō)的話是作者要露敵人。）怎一驚心動(dòng)魄的偉大”一句中字代么容面的偉績(jī)和武功如何理解？（提示這指上文“三子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的彈的攢射”“績(jī)和武功用了反語(yǔ)的修辭手法，用互文的手法兩句所講的內(nèi)容樣，這句話諷刺了中外反對(duì)者沾沾自喜與自己的暴力的丑惡嘴臉。）．作者用煤的形成比什么？作者對(duì)徒手請(qǐng)?jiān)傅膽B(tài)度如何？（提示：類比請(qǐng)?jiān)傅氖招Р淮?，者不贊同徒手?qǐng)?jiān)阜绞剑。髡咴诖艘锰彰鞯脑?shī)，用意何在？指名介紹介紹一下陶淵明？（提示：作者認(rèn)為盡管請(qǐng)?jiān)甘招?，但?duì)社會(huì)還是有一定影響的。勇士們的鮮血不會(huì)白流。陶淵明元潯柴人在澤縣當(dāng)過(guò)縣令人“陶彭澤”年自五柳先生，死后，朋友私謚靖節(jié)，故世號(hào)節(jié)先生，稱他為田園詩(shī)始祖。作品有《桃花源記》、《歸去來(lái)兮辭》等）（作者引用此詩(shī)有青埋忠骨之意）．請(qǐng)學(xué)生討論分析抓“是明”在句子的這一主干?；钫咴诘t血色中稀微茫的希望士奮然而前”是什么復(fù)句？如何理解該句？7

（提示：并列復(fù)句。這句恰當(dāng)是價(jià)了慘案的意義，盡管非人間的茍活者很多，但即使茍活者，會(huì)看到一點(diǎn)希望，哪怕實(shí)際依稀微茫的，而猛士們繪制烈士精神鼓勵(lì)下，更加勇猛的前進(jìn)、爭(zhēng)?。暮笞髡哂謫韬簦艺f(shuō)不出話者明明說(shuō)這么多，怎么又說(shuō)說(shuō)不出話呢？（提示：在此，表達(dá)了作者無(wú)盡悲憤和深深地歉意。）三．總結(jié)全文(以最后一句中但以此記念劉和珍中的此”內(nèi)容結(jié)全文)．這句話中但字是什么意？（提示：僅，并非表轉(zhuǎn)折。）．這此字意思很明顯是指這篇文章，那這篇文章包了什么內(nèi)容呢？提示：包含了以下內(nèi)