開題報(bào)告異化與歸化

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問(wèn)題探討》（1981）化”在語(yǔ)篇內(nèi)語(yǔ)言層次上的體現(xiàn)。紐馬克對(duì)語(yǔ)義翻譯與交際翻譯的詳盡論述，令人耳目一新，開拓了翻譯理論研究的新途徑，在西方語(yǔ)言學(xué)界和翻譯理論界引起了很大的反響。對(duì)異化翻譯理論有較全面的解釋，他認(rèn)為異化翻譯能夠“抑制翻譯中種族中心的暴力”，抑制英語(yǔ)國(guó)家“暴力”的歸化翻譯文化價(jià)值觀。因此，異化翻譯也被稱作是“抵抗翻譯”，即譯者通過(guò)采用不流暢的翻譯手法，突出翻譯作品中外國(guó)文本的外來(lái)身份，并保護(hù)原文本不受譯入語(yǔ)文化意識(shí)形態(tài)的控制，從而使自己不再是翻譯的隱形人。在文化上趨向于“異化”，在語(yǔ)言上趨向于“歸化”。從文化內(nèi)容的層面來(lái)講，翻譯會(huì)以異化為主，歸化為輔，這是由翻譯目的決定的。翻譯的首要目的是為了文化傳播，而傳播的又是異域文化，因此翻譯應(yīng)該采取異化策略；在語(yǔ)言形式上會(huì)以歸化為主，這樣可保證譯語(yǔ)語(yǔ)言的可讀性和流暢性；以異化為輔，可增加譯語(yǔ)語(yǔ)言的異域性和新奇性，譯作的異化語(yǔ)言，成為目的語(yǔ)語(yǔ)言的新生力量和新鮮血液。1.1文獻(xiàn)研究法（利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊查閱相關(guān)的文獻(xiàn)來(lái)獲取資料）；1.21.3與指導(dǎo)老師進(jìn)行探討，與同學(xué)進(jìn)行思想和意見交流；1.4調(diào)查研究法（采用訪談、觀察、問(wèn)卷等方式對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行了解）。2.實(shí)現(xiàn)的可行性論證:1.1掌握，可為本課題的研究打下扎實(shí)的基礎(chǔ)；1.2關(guān)的翻譯理論；1.3再借助以上提及的研究方法，能夠?qū)Ρ菊n題的完成提供足夠的依據(jù)與支撐，最終爭(zhēng)取將自己的觀點(diǎn)表達(dá)得清晰準(zhǔn)確。本課題應(yīng)做到中心突出，層次清楚，結(jié)構(gòu)合理；必須觀點(diǎn)正確，論據(jù)充分，文字通順；并能進(jìn)行深入分析，見解獨(dú)到。通過(guò)對(duì)翻譯策略——異化與歸化的研究與分析，理解與掌握二者之間辯證統(tǒng)一，不相矛盾的關(guān)系，從兩者的優(yōu)缺點(diǎn)對(duì)比之中，能夠結(jié)合具體的翻譯目的、文本類型、文化因素等，從而更好地處理翻譯中出現(xiàn)的中西方文化差異問(wèn)題。五、研究進(jìn)度安排1、指導(dǎo)教師與所指導(dǎo)課題的學(xué)生初次會(huì)議。2、指導(dǎo)教師向所指導(dǎo)學(xué)生下達(dá)《畢業(yè)論文任務(wù)書》并提出所作課題要求，同時(shí)制定論文進(jìn)度表。指導(dǎo)教師審定開題報(bào)告，學(xué)生提交開題報(bào)告。2014年3月16日—3月20日提綱擬定論文寫作論文答辯六、主要參考文獻(xiàn)[1]EugeneA.Nida.Language,CultureandTranslating[M].ShanghaiForeignLanguageEducationPress,1993.[2]LawrenceVenuti.TheTranslatorsInvisibility:AHistoryofTranslation[3]Nord,Christiane.TranslatingasaPurposefulActivity:FunctionalistApproachesExplained[M].Manchester:St.JeromePublishing,1997.[4]PeterNewmark.ApproachestoTranslation[M].Oxford:PergamumPress,1981.[5]曹雪芹,高鄂.紅樓夢(mèng)[M].人民文學(xué)出版社,1982,(3).[9