如何開發(fā)孩子的動(dòng)腦

如何開發(fā)孩子的動(dòng)腦年級(jí)：12級(jí)學(xué)前2班學(xué)號(hào)：38姓名：劉曉珣指導(dǎo)教師：姚向軍內(nèi)容摘要：在開發(fā)孩子動(dòng)腦的過程中，要善于培養(yǎng)孩子的愛好，愛好是孩子最好的老師。善于引發(fā)孩子的好奇心，使得孩子在父母的引導(dǎo)下激發(fā)求知的欲望。要注重父母與孩子之間的交流，溝通，經(jīng)常鼓勵(lì)孩子，少訓(xùn)斥孩子，不要帶給孩子壓力感。關(guān)鍵詞：愛好、潛能、好奇心、自信心、求知欲如今，隨著社會(huì)的開展，生活物質(zhì)水平的提高，每個(gè)家庭的生活條件也越來越好。對(duì)于孩子，父母總是盡可能的給予所有，父母一切都替孩子包辦,使得孩子養(yǎng)成了“衣來伸手,飯來張口〞,形成了事事依賴大人的習(xí)慣。成為食飯穿衣的“機(jī)器〞，思維上慢慢懶惰起來，遇事不愛動(dòng)腦筋。一見問題自然有畏難情緒，懶于思索，遂簡單地答復(fù)“不知道〞了事。正如人們常說的“腦子越用越靈〞。大腦有一種節(jié)約能量的本能，并以這種方式工作著，不活動(dòng)就會(huì)逐漸萎縮。如果我們食完飯就躺在沙發(fā)上休息，而不去鍛煉身體，那么肌肉就很容易變得松軟無力，無法承擔(dān)體力勞動(dòng)。同樣，如果凡事懶于動(dòng)腦筋，腦細(xì)胞的活潑程度長期處于低水平，自然會(huì)使大腦處于一種抑制狀態(tài)，久而久之，錯(cuò)過了大腦發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，造成的影響是不可逆的。有些家長總是認(rèn)為孩子還小，沒必要講一些過深的道理，其實(shí)，孩子們對(duì)于未知世界的好奇心是非常強(qiáng)烈的，他們的大腦存在著深不可測的潛能，只要不斷地進(jìn)行刺激，孩子會(huì)掌握更多的知識(shí)?，F(xiàn)在孩子的年齡還小，有些深?yuàn)W的問題不必講得過分透徹，只要讓他感愛好就可以了。如果孩子不愛動(dòng)腦筋，家長不要和孩子生氣，要冷靜地分析原因，原因主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是日常生活，二是學(xué)習(xí)活動(dòng)。二者均與家庭教育有著密切關(guān)系。首先，有些父母或老師，不適當(dāng)?shù)匾⒆哟饛?fù)一些他們不感愛好或不擅長的問題。這些問題要么孩子缺乏心理需求，要么確實(shí)超出了孩子的知識(shí)范圍和認(rèn)識(shí)程度，孩子只能說“不知道〞或“不會(huì)〞。他們卻因此指責(zé)訓(xùn)斥孩子：“怎么連這么簡單的問題也答復(fù)不出〞、“又說錯(cuò)了〞、“你可真笨〞……使孩子倍受壓抑，以后對(duì)能夠答復(fù)出的問題，也說不出來。其次，與孩子不擅于人際交往有關(guān)。有些孩子性格憂郁內(nèi)向，或在成長過程中缺少與人交往的環(huán)境，缺乏與人交際的能力，社會(huì)適應(yīng)能力差。這樣的孩子，對(duì)他人的提問往往不擅表達(dá)，而摘用較簡單的方式，即答復(fù)“不知道〞。再那么，與孩子言語障礙有關(guān)。有些孩子由于先天或后無原因，在言語方面存在某些困難，如口食、某些音發(fā)不準(zhǔn)等。孩子因?yàn)楹ε聞e人嘲笑，往往不情愿在他人面前說話，所以對(duì)別人的提問往往答復(fù)“不知道〞。當(dāng)然，也有少數(shù)孩子外表看起來不傻，其智力確實(shí)有問題，心理學(xué)界稱之為邊緣狀態(tài)。這一類孩子，對(duì)別人提出的一些問題，答復(fù)時(shí)力不從心，說“不知道〞是很自然的。如果孩子不愛動(dòng)腦的話，父母可以從以下幾方面入手，改善孩子的情況：1、首先，要善于培養(yǎng)孩子的愛好〔1〕愛好是孩子最好的老師“愛好是孩子最好的老師〞，孩子假設(shè)對(duì)某件事有濃厚的愛好，就會(huì)集中思想和注意力，就會(huì)想方設(shè)法克服種種困難來到達(dá)自己的目的。怎樣培養(yǎng)孩子動(dòng)腦筋的愛好呢?父母是孩子的啟蒙老師，對(duì)孩子的影響是相當(dāng)大的，因此，父母要以自己的情緒和行為去感染和影響孩子，要用自己對(duì)周圍事物的態(tài)度和情趣去影響孩子。同時(shí)，父母還要常常給孩子提一些問題，激發(fā)孩子求知的欲望，引導(dǎo)孩子動(dòng)腦筋解決?！?〕從易到難、循序漸進(jìn)地培養(yǎng)孩子動(dòng)腦筋的愛好父母對(duì)不愛動(dòng)腦筋的孩子不可提出太高的要求，而要根據(jù)自己孩子的實(shí)際，從最直接、最容易摸索的問題入手，如比擬兩事物的異同，然后逐漸加大難度，讓孩子通過自己的努力解決遇到的困難。也要適當(dāng)?shù)慕档蛦栴}難度，引導(dǎo)孩子積極摸索。當(dāng)一些難度較大的問題孩子答復(fù)不上來時(shí)，父母和老師應(yīng)及時(shí)調(diào)整所提問題深度，由簡單到復(fù)雜。比方向孩子，一年有幾個(gè)季節(jié)？每個(gè)季節(jié)都有什么花？如果孩子答復(fù)不出，就可以有意識(shí)地帶孩子到戶外去觀察當(dāng)時(shí)的花、草、樹、木的特點(diǎn)，讓孩子去記住現(xiàn)在是什么季節(jié)，有哪些漂亮芳香的花卉。(3)將培養(yǎng)孩子動(dòng)腦筋的愛好融進(jìn)生活之中3-6歲的孩子，對(duì)抽象的理論不易理解，因此，光有說教不行，父母要?jiǎng)?chuàng)造動(dòng)腦筋的環(huán)境，開展一些健康、有益的活動(dòng)，在活動(dòng)中啟發(fā)孩子動(dòng)腦筋，如搞家庭數(shù)學(xué)游戲、家庭猜謎活動(dòng)、家庭智力游戲、中秋賞月晚會(huì)等，將數(shù)學(xué)、智力題融入活動(dòng)之中。2、其次，應(yīng)注意從小培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和創(chuàng)造性孩子的獨(dú)立性是在實(shí)踐中逐步培養(yǎng)起來的。隨著他們身體的發(fā)育，大小肌肉群的逐漸成熟，心理能力的不斷提高，從不會(huì)做到逐漸學(xué)會(huì)做，從做得不像樣到做得井井有條，這是必然的規(guī)律，也是必經(jīng)的過程。從中孩子也獲得了自身的開展。善于動(dòng)腦筋、會(huì)動(dòng)腦筋。父母和老師可以設(shè)法為孩子提供決策時(shí)機(jī)，如讓他們自己決定怎樣游戲、玩玩具，或表演節(jié)目，使他們認(rèn)識(shí)到自己具有決策能力，并懂得怎樣使用自己的決策權(quán)?？筛鶕?jù)孩子的年齡，在日常生活中，從孩子身邊的一些小事開始，教會(huì)他們做一些力所能及的事情，如他們自己穿脫衣服，自己收拾玩具，自己睡覺等。比方，在家里孩子的房間中，給孩子設(shè)置一個(gè)單獨(dú)的區(qū)域，區(qū)域內(nèi)的東西擺放、活動(dòng)進(jìn)行都由孩子做主，讓孩子在自己的區(qū)域中活動(dòng)，成人可參與活動(dòng)但少加干預(yù)，給孩子一種小主人的感覺。在這個(gè)過程中孩子感受獨(dú)立做事的樂趣，培養(yǎng)他們自己事情自己做的意識(shí)。每當(dāng)孩子完成一件事情后，及時(shí)給予夸獎(jiǎng)，幫助建立自信心。如果孩子失敗了，可鼓勵(lì)他們下次做好。這樣不但可鍛煉孩子動(dòng)手能力，也增強(qiáng)了生活獨(dú)立性，防止染上不肯動(dòng)腦筋的壞毛病，為孩子形成健全人格創(chuàng)造條件。另外，日常生活中的許多瑣碎小事，都是對(duì)孩子進(jìn)行獨(dú)立性行為訓(xùn)練的良好時(shí)機(jī)，成人應(yīng)盡可能把自主權(quán)交給幼兒。在買衣服、玩具時(shí)，應(yīng)讓孩子參與選擇〔在不影響整體原那么的情況下，尊重孩子的選擇、摘用孩子的選擇〕，這樣才能促進(jìn)和鼓勵(lì)孩子動(dòng)手去做。帶孩子到大自然、到社會(huì)中去感受生活，拓展生活空間可邊觀察邊提出一些問題，引導(dǎo)孩子觀察季節(jié)的變化，觀察動(dòng)植物的根本特征，耐心地解答孩子提出的一些問題。擴(kuò)大孩子的知識(shí)體會(huì)，增加表象儲(chǔ)藏。應(yīng)從小讓寶寶接觸自然，接觸社會(huì)，接觸人世間的萬事萬物，使孩子對(duì)事物有根本的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生創(chuàng)造活動(dòng)，參與思維過程中。重視和支持孩子做游戲。每個(gè)孩子都希望做游戲，在游戲中孩子的創(chuàng)造力得到很大的開展。游戲做得好，創(chuàng)造力的開展也好，父母應(yīng)該給予支持。講一些喜聞樂見的故事。故事是孩子成長的臺(tái)階，童話故事寄托著人們的愿望，孩子在聽故事時(shí)，想象力特別豐富，創(chuàng)造力也會(huì)增強(qiáng)。特別是孫悟空三打白骨精這樣的故事，對(duì)孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)是很有幫助的。寶寶也會(huì)推理出來，如果人間都充滿關(guān)愛，沒有邪惡多好。繪畫和音樂能開展小兒的想象力、創(chuàng)造力。繪畫能激發(fā)孩子的觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力。在繪畫中，孩子把花草樹木、飛禽走獸等都想象成和人一樣富有喜弄哀樂的情感等。盡量用日常生活中的東西，讓寶寶學(xué)會(huì)用腦、動(dòng)腦。如可以用游戲的方式，要求寶寶說出瓶子可以用來裝水外，還能做什么？讓寶寶動(dòng)腦筋想一下，來培養(yǎng)寶寶的想象力及創(chuàng)造力。讓孩子盡情表述。當(dāng)寶寶做某一項(xiàng)決定，讓寶寶想一下還有沒有別的方法？借此訓(xùn)練寶寶的思維能力及創(chuàng)造能力。3、父母和老師要注意摘取積極、平等、鼓勵(lì)性的交往方式與孩子溝通。例如孩子從幼兒園回家后，家長可要求孩子回想、講述幼兒園老師上課的內(nèi)容，重溫當(dāng)天所作所為。如果孩子答復(fù)不出來也不能呵斥，應(yīng)耐心引導(dǎo)、鼓勵(lì)。通過愉快的交流方式，增強(qiáng)孩子的記憶力，鍛煉孩子的表達(dá)能力，同時(shí)鞏固老師傳授的知識(shí)。運(yùn)用鼓勵(lì)的手段，讓孩子嘗到動(dòng)腦筋的甜頭，享受到成功的喜悅哪怕孩子只取得微小的進(jìn)步，父母也不要放過，要及時(shí)地給予肯定，熱情地鼓勵(lì)。培養(yǎng)孩子獨(dú)立摸索的習(xí)慣。年幼的孩子遇到疑難問題，總希望家長給他答案。有些家長直接把答案告訴孩子，這對(duì)開展孩子智力沒有好處。高明的家長面對(duì)孩子的問題，應(yīng)告訴孩子自己覓找答案的方法，啟發(fā)孩子運(yùn)用自己學(xué)過的知識(shí)和體會(huì)去覓找答案。當(dāng)孩子自己得出答案時(shí)，他會(huì)充滿成就感，而且會(huì)產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)動(dòng)力。二、讓孩子經(jīng)常處在問題情景之中。當(dāng)孩子提出問題時(shí)，家長要跟孩子一起討論問題，4、教會(huì)孩子一些交往技巧。對(duì)不擅長表達(dá)自己想法的孩子，父母和老師可教給孩子一些交往技巧，有意培養(yǎng)孩子的自我表達(dá)能力。例如鼓勵(lì)孩子與同齡兒童一起游戲，為孩子創(chuàng)造時(shí)機(jī)結(jié)交朋友，學(xué)會(huì)相互交談。通過交談，孩子表達(dá)能力可得到增強(qiáng)，并學(xué)會(huì)與其它孩子相處，性格5、但夸獎(jiǎng)也是一門藝術(shù)。家長不要吝嗇你的夸獎(jiǎng)。特別是對(duì)年齡小的孩子，父母常用成人的眼光去看待孩子的行為，認(rèn)為沒有幾件事是值得夸獎(jiǎng)的。其實(shí)，對(duì)于年齡小的孩子做好一些“簡單〞的事已經(jīng)很不容易了，而良好的習(xí)慣和驚天動(dòng)地的成績也是由這些“簡單〞的行為累積成的。因此只要有助于培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，增強(qiáng)自信心，父母就要慷慨地給予夸獎(jiǎng)，年齡愈小夸獎(jiǎng)愈多，隨年齡的增長逐漸提高夸獎(jiǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。

對(duì)應(yīng)夸獎(jiǎng)的行為要及時(shí)夸獎(jiǎng)。否那么，孩子會(huì)弄不清楚為什么受到了夸獎(jiǎng)，因而對(duì)這個(gè)夸獎(jiǎng)不會(huì)有什么印象，更提不到強(qiáng)化好的行為了。因?yàn)樵诤⒆拥男哪恐?，事情的因果關(guān)系是緊密聯(lián)系在一起的，年齡越小，越是如此。

夸獎(jiǎng)要具體?？洫?jiǎng)得越具體，孩子越容易明白哪些是好的行為，越容易找準(zhǔn)努力的方向。例如，孩子看完書后，自己把書放回原處，擺放整齊。如果這時(shí)家長只是說：“你今天表現(xiàn)得不錯(cuò)。〞夸獎(jiǎng)的效果會(huì)大打折扣，因?yàn)楹⒆硬幻靼住安诲e(cuò)〞指什么。你不妨說：“你自己把書收拾這么整齊，我真快樂！〞一些泛泛地夸獎(jiǎng)，如“你真聰明〞、“你真棒〞雖然暫時(shí)能提高孩子的自信心，但孩子不明白自己好在哪里，為什么受夸獎(jiǎng)，且容易養(yǎng)成驕傲、聽不得半點(diǎn)批評(píng)的壞習(xí)慣。

夸獎(jiǎng)不僅要看結(jié)果，還要看過程。孩子常好心辦