中考數(shù)學(xué)研討會(huì)經(jīng)驗(yàn)交流2

2015年中考教學(xué)研討會(huì)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！今天很榮幸有這樣一次與大家一起交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在中考的復(fù)習(xí)中，可謂是“八仙過海各顯神通”今天就中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)談一下我個(gè)人及我校數(shù)學(xué)組一些教學(xué)體會(huì)跟大家交流，不當(dāng)之處，希望大家批評(píng)指證。一、正確把握中考數(shù)學(xué)命題思路和方向，有效的提升復(fù)習(xí)效果。中考命題以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)、理念、內(nèi)容為依據(jù)，全面體現(xiàn)“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度的要求。根據(jù)近三年的中考數(shù)學(xué)試卷分析來看，數(shù)學(xué)試卷的命題越來越成熟化和規(guī)范化。所以我們對(duì)《考試說明》一定要去認(rèn)真研讀，比對(duì)與往年的一些變化。注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的訓(xùn)練，教學(xué)中注重通性通法，不去搞特殊。對(duì)近幾年試卷上一些不變的題型在復(fù)習(xí)中應(yīng)重點(diǎn)加以演練。關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題。中考題特別關(guān)注環(huán)保、能源、可持續(xù)發(fā)展、等社會(huì)熱點(diǎn)問題。此類題重視滲透科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的思想，突出科學(xué)性與人文性的有機(jī)結(jié)合。二、科學(xué)備考是我們成功的關(guān)鍵（一）第一輪復(fù)習(xí)：全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)1、重視課本，系統(tǒng)復(fù)習(xí)。中考命題以基礎(chǔ)題為主，有些基礎(chǔ)題是課本上原題的改裝，后面的大題雖是“高于教材”原型一般還是教材中的例題或習(xí)題，是教材中題目的引伸、變形或組合，所以建議第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主。必須深鉆教材，絕不能脫離課本，應(yīng)把書上的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，使之形成結(jié)構(gòu)。教師在這一階段的教學(xué)可以按知識(shí)板塊組織。復(fù)習(xí)中可由教師提出每個(gè)單元的復(fù)習(xí)提要，指導(dǎo)學(xué)生按“提要復(fù)習(xí)”同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生弄清概念的內(nèi)涵和外延，掌握法則、公式、定理的推導(dǎo)或證明，例題的選擇要有針對(duì)性、典型性、層次性，并注意分析例題解答的思路和方法。2、重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解?；A(chǔ)知識(shí)即初中數(shù)學(xué)課程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。要求學(xué)生掌握各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成整體的認(rèn)識(shí)，并能綜合運(yùn)用。例如初中代數(shù)中的一元二次方程的根與二次函數(shù)圖形與x軸交點(diǎn)之間的關(guān)系，是中考常常涉及的內(nèi)容，在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)從整體上理解這部分內(nèi)容，從結(jié)構(gòu)上把握教材，達(dá)到熟練地將這兩部分知識(shí)相互轉(zhuǎn)化。3、重視對(duì)數(shù)學(xué)思想的理解及運(yùn)用。如告訴了自變量與因變量，要求寫出函數(shù)解析式，或用函數(shù)解析式去求交點(diǎn)等問，都需用到函數(shù)的思想，教師要讓學(xué)生加深對(duì)這一思想的深刻理解；再如方程思想，它是利用已知量與未知量之間聯(lián)系和制約的關(guān)系，通過建立方程把未知量轉(zhuǎn)化為已知量；還有數(shù)形結(jié)合思想，從近幾年中考情況看，最后的“壓軸題”往往與此有關(guān)，不少同學(xué)解這類問題時(shí)，不會(huì)熟練地進(jìn)行代數(shù)知識(shí)與幾何知識(shí)的相互轉(zhuǎn)換，建議復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)著重分析這類題，讓學(xué)生悉心體會(huì)數(shù)形結(jié)合問題在題目中是如何呈現(xiàn)和如何轉(zhuǎn)換的。(二)、第二輪復(fù)習(xí)：綜合運(yùn)用知識(shí)，加強(qiáng)能力培養(yǎng)。1、培養(yǎng)綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解題的能力，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的之一。這個(gè)階段的復(fù)習(xí)目的是使學(xué)生能把各個(gè)章節(jié)中的知識(shí)聯(lián)系起來，并能綜合運(yùn)用，做到舉一反三，觸類旁通。這個(gè)階段的例題和練習(xí)題要有一定的難度，但又不是越難越好，要讓學(xué)生可接受。這樣才能既激發(fā)學(xué)生解難求進(jìn)的學(xué)習(xí)欲望，又使學(xué)生從解決較難問題中看到自己的力量，增強(qiáng)自信心，產(chǎn)生更強(qiáng)的求知欲。2、要把培養(yǎng)學(xué)生能力這一思想貫穿整個(gè)復(fù)習(xí)的始終。(1)、變更命題的表達(dá)形式，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，可以使學(xué)生養(yǎng)成深刻理解知識(shí)的本質(zhì)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審題能力的目的。(2)、尋求不同解題途徑與思維方式，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性。對(duì)問題解答的思維方式不同，產(chǎn)生解題方法各異，這樣訓(xùn)練有益于打破學(xué)生的思維定勢，開闊學(xué)生思路，優(yōu)化解題方法，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。(3)、變換幾何圖形的位置、形狀和大小，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、敏捷性。引導(dǎo)學(xué)生把課本中的例題、習(xí)題多層次變換，既加強(qiáng)了知識(shí)之間的聯(lián)系，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到鞏固知識(shí)又培養(yǎng)能力的目的。(4)、改變題目的條件和結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生思維的多樣性。這樣的訓(xùn)練可以克服學(xué)生靜止、孤立地看問題的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的再認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生研究和探索問題的能力。3、狠抓重點(diǎn)內(nèi)容，適當(dāng)練習(xí)熱點(diǎn)題型。多年來，初中數(shù)學(xué)中的“方程”、“函數(shù)”、“直線型”、“圓”等一直是中考的重點(diǎn)考查內(nèi)容，“方程思想”、“函數(shù)思想”貫穿中考試卷的始終，所以要重點(diǎn)復(fù)習(xí)好這部分內(nèi)容。另外，“探究題”、“方案設(shè)計(jì)”、“利潤多少”、“成本高低”等問題有利于考查學(xué)生的探索能力、發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)，成為近年中考的熱點(diǎn)題型，這種類型問題大部分源于課本，但題型新、背景復(fù)雜、文字表達(dá)冗長，不易梳理，所以要適當(dāng)訓(xùn)練這種題。以便學(xué)生熟悉、適應(yīng)這類題型。4、戰(zhàn)前練兵。模擬中考。在基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)內(nèi)容復(fù)習(xí)完后，要做些模擬試題檢查復(fù)習(xí)效果。讓學(xué)生調(diào)整心態(tài)，振作精神。教師要認(rèn)真分析試卷，找出學(xué)生存在的問題加以解決，并加強(qiáng)這方面的練習(xí)。數(shù)學(xué)知識(shí)在于點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，考試時(shí)遇到不會(huì)做的題時(shí)要學(xué)生學(xué)會(huì)鎮(zhèn)定，回憶學(xué)過的各種方法，從條件入手挖掘隱含的已知條件，或從結(jié)論入手尋找解題途徑，從而爭取中考取得優(yōu)異成績。5、重視建立學(xué)生“病例檔案”。我要求學(xué)生對(duì)平時(shí)作業(yè)、考試中出現(xiàn)失誤的題目進(jìn)行匯集，并以作業(yè)的形式更正在糾錯(cuò)本上，編成回味練習(xí)。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生中存在的普遍性問題要心中有數(shù)，然后在上課時(shí)重點(diǎn)分析和講解，以達(dá)到“既治標(biāo)又治本”的目的（三）、第三輪復(fù)習(xí)：回味復(fù)習(xí)，做到三“通覽”、一“不鉆”。在這一輪復(fù)習(xí)中，也就是在中考的前一周，將課堂一部分時(shí)間還給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生回到課本復(fù)習(xí)，做到三“通覽”、一“不鉆”。利用這一段時(shí)間通覽一遍數(shù)學(xué)書，通覽一遍錯(cuò)題集，通覽一遍復(fù)習(xí)時(shí)的所有試卷；同時(shí)一定要求學(xué)生不要去鉆研偏題和怪題。這樣，讓學(xué)生明白自己哪類問題還有盲區(qū)，該注意什么，從而實(shí)現(xiàn)鞏固知識(shí)點(diǎn)，提升實(shí)戰(zhàn)能力的目的。（四）、復(fù)習(xí)要面向全體學(xué)生，重視培優(yōu)輔困工作。1、要面向“差”生，課堂復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)行“低起點(diǎn)、多歸納、快反饋”的方法。（1）、低起點(diǎn)：由于一部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，因此教學(xué)的起點(diǎn)必須低，以數(shù)、式的運(yùn)算為起點(diǎn)，將教材原有的內(nèi)容降低到學(xué)生可接受的程度上進(jìn)行教學(xué)。從學(xué)生己掌握的知識(shí)、例子作為起點(diǎn)，通過新舊知識(shí)的異同點(diǎn)類比進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)。如“解不等式”可與“解方程”進(jìn)行類比，“分式”可通過“分?jǐn)?shù)”進(jìn)行類比，“相似形”可通過“全等形”進(jìn)行類比教學(xué)(2)、多歸納：考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，要幫助學(xué)生多歸納、總結(jié)，使學(xué)生掌握一定的條理性和規(guī)律性。如：在“三線八角”的復(fù)習(xí)教學(xué)中，由于圖形較復(fù)雜，有的學(xué)生不易找出同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角，可以總結(jié)出同位角找字母“F”，內(nèi)錯(cuò)角找字母“N”，同旁內(nèi)角找字母“【”。只有不斷總結(jié)，才能有所創(chuàng)新和發(fā)展。(3)、快反饋：學(xué)困生由于長期以來受各種消極因素的影響，形成知識(shí)障礙，往往需要多次反復(fù)才能排除“障礙”。這里的“多次反復(fù)”就是“多次反饋”。教師對(duì)于作業(yè)、練習(xí)、測試中的問題，應(yīng)采用集中講授和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，或?qū)栴}滲透在以后的教學(xué)中等辦法進(jìn)行反饋、矯正和強(qiáng)化。及時(shí)反饋，可以提高補(bǔ)缺的效果，使學(xué)生及時(shí)獲得幫助，受到激勵(lì)。有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量。2、要注重中檔學(xué)生成績的大幅度提高。這部分學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握不太牢固，解題時(shí)經(jīng)常丟三落四。因此，對(duì)他們要求要嚴(yán)格，解題要嚴(yán)密、細(xì)心，使其不因此而造成常規(guī)題失分太多，以提高中考的合格率。3、應(yīng)注重對(duì)尖子的培養(yǎng)。在他們解題過程中，要求他們盡量走捷徑、出奇招、有創(chuàng)意，注重邏輯關(guān)系，力求解題規(guī)范、完整、完美，以提高中考的優(yōu)秀率。三、精誠團(tuán)結(jié)，積極協(xié)作，手團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)，一個(gè)人的成功算不了成功，大家的成功才算真的成功。團(tuán)結(jié)的力量是無窮的，中考是一場講究整體配合的大戰(zhàn)役。正因?yàn)檫@樣，我校九年級(jí)三位數(shù)學(xué)教師不是各打各的鼓，各劃各的船，而是徹底改變了過去那種單打獨(dú)斗的做法，團(tuán)