小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透美育教育

第頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透美育教育挖掘教材，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)美

在數(shù)學(xué)教材中，蘊(yùn)藏著豐富的美育因素，現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教材正確處理了數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)與兒童認(rèn)知規(guī)律、德育與智育、教與學(xué)、減輕負(fù)擔(dān)與提升素養(yǎng)等方面關(guān)系，把數(shù)學(xué)的抽象美、符號(hào)美、數(shù)的神奇美、數(shù)學(xué)的和諧美和概括美、猜測(cè)美、濃濃的時(shí)代生活氣息美、開(kāi)放靈活美等融入在里面。例如，豎直線意味著剛直、挺拔，橫直線意味著平穩(wěn)、開(kāi)闊，曲線給人以優(yōu)美、柔和的感覺(jué)，圓形具有完滿、流轉(zhuǎn)的美，矩形有剛勁、整齊、對(duì)稱之美，正三角形具有平穩(wěn)、安定之美等等。教師在教同學(xué)學(xué)習(xí)圖形的同時(shí)，如果能夠說(shuō)明這些圖形、線條的特點(diǎn)和它的象征意義，就能使同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)受到審美教育。

如：在教同學(xué)熟悉長(zhǎng)正方形時(shí)，可讓同學(xué)動(dòng)手操作，用長(zhǎng)正方形擺他們喜愛(ài)的東西，并且讓他們說(shuō)說(shuō)是如何擺的。這樣不僅激發(fā)了同學(xué)的興趣，培養(yǎng)了想象能力，同時(shí)也讓他們熟悉到了圖形美的另一面。我進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)：如果把120米看作單位"1'從分?jǐn)?shù)意義的角度，或用解工程問(wèn)題的方法怎樣來(lái)解答這道題呢?這一下，同學(xué)的教研專區(qū)全新登場(chǎng)教學(xué)〔制定〕、教學(xué)方法、課題研究、教育論文，日常工作思維又活躍起來(lái)，經(jīng)議論、嘗試和思索，同學(xué)的解法又增加了幾種

在情景教學(xué)中體現(xiàn)美感

在小學(xué)各科的教學(xué)中都必須要情境教學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)尤其必須要情境教學(xué)。低年級(jí)同學(xué)年齡小，很幼稚，對(duì)事物充滿好奇感，適宜在"玩'中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)種種情境與機(jī)會(huì)，如小學(xué)一年級(jí)在教學(xué)1――10的數(shù)字時(shí)，教師可依據(jù)數(shù)學(xué)特點(diǎn)，出示圖畫(huà)，如：小棒1、鴨子2、耳朵3、叉子4，看到這些圖畫(huà)，同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性一下被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。再如：依據(jù)某一教學(xué)目標(biāo)，制定出一個(gè)總體的教學(xué)情境，讓教學(xué)始終貫穿在情境中，同學(xué)既學(xué)的快樂(lè)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的還牢靠。數(shù)學(xué)源于生活，必須融于一定的生活情境之中。

又如：第一冊(cè)教材《統(tǒng)計(jì)》一課中，利用多媒體創(chuàng)設(shè)出大象伯伯過(guò)生日的情境，讓同學(xué)通過(guò)小組分工合作，來(lái)數(shù)一數(shù)大象伯伯家來(lái)客人的狀況，從而得出來(lái)了哪些動(dòng)物，哪家動(dòng)物來(lái)的多，哪家動(dòng)物來(lái)的少，滲透出統(tǒng)計(jì)知識(shí)。這樣選擇和制定與當(dāng)今同學(xué)的生活密切相聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)多媒體處理，將畫(huà)面、聲音等于一體，能有效地調(diào)動(dòng)同學(xué)多種感官參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升同學(xué)學(xué)習(xí)興趣。把這一抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象直觀的內(nèi)容，把同學(xué)帶入新奇的境界之中，同學(xué)由"奇'而生"趣'，由"趣'而生"惑'，心生疑惑，起了同學(xué)的求知欲，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的，同時(shí)也讓同學(xué)感受到了數(shù)學(xué)美。

2滲透美育教育一

引領(lǐng)同學(xué)感知生活中的數(shù)學(xué)之美

生活中到處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)思想滲透在各個(gè)領(lǐng)域中，數(shù)學(xué)之美在生活中得到了充分的發(fā)揮，因此，我們要在教學(xué)中，引導(dǎo)小同學(xué)去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)之美，讓同學(xué)解讀數(shù)學(xué)在生活中的無(wú)窮魅力，熟悉到所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)在生活之美中的運(yùn)用。

比如，我在執(zhí)教"對(duì)稱圖形'的知識(shí)時(shí)，搜集了大量的生活中運(yùn)用對(duì)稱美的真實(shí)的圖片，展現(xiàn)給同學(xué)，比如，雄偉莊嚴(yán)的天安門(mén)、隋朝李春制定的著名的趙州橋、北京古老的四合院等等，讓同學(xué)去感受軸對(duì)稱圖形在建筑美學(xué)上的運(yùn)用，再如，通過(guò)視頻給同學(xué)播放中國(guó)傳統(tǒng)的剪紙藝術(shù)中對(duì)稱的作品，讓同學(xué)觀察數(shù)學(xué)中的對(duì)稱美是如何被運(yùn)用到剪紙這一民間藝術(shù)中的，通過(guò)這些形式的展示，讓同學(xué)真實(shí)地感受數(shù)學(xué)之美在生活中的應(yīng)用無(wú)處不在，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的相關(guān)知識(shí)提供了感性的熟悉。

挖掘教材體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在之美

一些不喜愛(ài)數(shù)學(xué)的人，往往認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥無(wú)味與美無(wú)緣，其實(shí)，縱觀我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教材知識(shí)，美是無(wú)處不在的，從1到10簡(jiǎn)單的數(shù)字，就可以組合成無(wú)限多的數(shù)，數(shù)學(xué)的神奇還在于，僅僅是加、減、乘、除四個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)，就能夠充分的表現(xiàn)出客觀世界中基本數(shù)量關(guān)系，其原理就想繪畫(huà)中的三種原色之于色彩斑斕的圖畫(huà)，音樂(lè)中的七個(gè)基本音階之于表現(xiàn)內(nèi)容豐富的樂(lè)曲，它所彰顯的是數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔之美。我們來(lái)看圓的面積與圓柱體積公式的推導(dǎo)，其實(shí)是一種變圓為方的辯證思想的運(yùn)用，我們?cè)诮虒W(xué)中要注意引導(dǎo)同學(xué)其感受教材知識(shí)的這種內(nèi)在之美，培養(yǎng)同學(xué)主動(dòng)探究數(shù)學(xué)知識(shí)之美的興趣，使同學(xué)把過(guò)去那種對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥的感覺(jué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N美的享受。

在數(shù)學(xué)中，同一道題具有多種解題的方法，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)同學(xué)在眾多的解題方法中，找打最簡(jiǎn)潔、最靈巧、最高效的方法，讓同學(xué)體驗(yàn)獨(dú)特的數(shù)學(xué)題解法之美，讓同學(xué)從中感受到一種精神的愉悅，一種美感。

3滲透美育教育二

讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)美，鑒賞美

小同學(xué)年齡比較小，關(guān)于美的鑒賞往往是只停留關(guān)于表面的鑒賞。他們對(duì)審美對(duì)象的鑒賞往往只是覺(jué)得這個(gè)東西外表很好看，美麗。但不能進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)美的內(nèi)涵。因此，當(dāng)同學(xué)關(guān)于審美的對(duì)象有一定的美感，有一定的感知時(shí)，教師要啟發(fā)同學(xué)聯(lián)系自身的體驗(yàn)，聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)鑒賞，來(lái)體會(huì)美的內(nèi)涵。

在教找規(guī)律的知識(shí)時(shí)，當(dāng)同學(xué)掌握規(guī)律的特點(diǎn)后，我用多媒體浮現(xiàn)出一副副日常生活中的有排列規(guī)律的事物，讓同學(xué)在觀察中在視覺(jué)上享受著排列的事物給人一種整齊美，間隔美。例如，通過(guò)紅綠黃燈的顏色變化和公路上不同顏色車(chē)輛組成不同圖形相成的規(guī)律美。同學(xué)在視覺(jué)上享受顏色的規(guī)律和圖形變化的規(guī)律美，同時(shí)為了讓同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)規(guī)律美，我聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，讓同學(xué)去感受人們有規(guī)律的行走的畫(huà)面，讓同學(xué)推斷這些人的行為對(duì)錯(cuò)，體會(huì)規(guī)律在中交通秩序的美，我們每個(gè)人都要遵守交通秩序，才干體現(xiàn)自己的素養(yǎng)美。又如，在教學(xué)自然數(shù)的序數(shù)含義時(shí)，我以多媒體的畫(huà)面展現(xiàn)出一副排隊(duì)買(mǎi)票的人們的情景，我引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)的觀察這副圖，讓同學(xué)知道圖上的人是有順序排隊(duì)的賣(mài)票，接著讓同學(xué)聯(lián)系到自己在平常如果要去動(dòng)物買(mǎi)票時(shí)，要乘坐共車(chē)時(shí)也要排隊(duì)上車(chē)等，來(lái)體會(huì)要遵守社會(huì)規(guī)則是一種真正的美，從而培養(yǎng)同學(xué)鑒賞美丑的能力。

樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)同學(xué)優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣

新課學(xué)完后，讓同學(xué)們分小組活動(dòng)，聯(lián)系生活中有關(guān)百分?jǐn)?shù)問(wèn)題，舉出種種不同的實(shí)例，把教學(xué)活動(dòng)再推動(dòng)一步。使同學(xué)真正感到生活中到處有數(shù)學(xué)，學(xué)起來(lái)自然，親切和真實(shí)，以激發(fā)同學(xué)們學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目的。教學(xué)中，借助教材中豐富的教育內(nèi)容，培養(yǎng)同學(xué)尊敬師長(zhǎng)、遵守紀(jì)律、愛(ài)護(hù)公物、團(tuán)結(jié)互助等優(yōu)良的品質(zhì);

借助不同的組織形式，培養(yǎng)同學(xué)的集體主義觀念，合作精神，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與革新意識(shí)。通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)認(rèn)真、嚴(yán)格、勤奮鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，獨(dú)立思索、克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，使同學(xué)養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)，計(jì)算仔細(xì)、書(shū)寫(xiě)整潔、自覺(jué)檢驗(yàn)等優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4滲透美育教育三

通過(guò)多媒體教學(xué)體現(xiàn)美感的教育

目前多媒體教學(xué)方式已被廣泛采納，它集音、形、畫(huà)于一體，將直觀、動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)知識(shí)展現(xiàn)給同學(xué)，使同學(xué)更直觀地體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在之美，如在教學(xué)小學(xué)一年級(jí)的110的數(shù)字時(shí)，我結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容和小同學(xué)的理解能力，利用多媒體為同學(xué)播放了識(shí)數(shù)的視頻資料，每個(gè)數(shù)字都有一個(gè)形象的有聲有圖的象征物展示出來(lái)，增加了同學(xué)的興趣，比如，熟悉2時(shí)，一只小鴨子搖搖擺擺的展示出來(lái)，使同學(xué)形象地感受到2象小鴨子6同學(xué)的變得興奮起來(lái)，積極性大大提升了。

再如，在學(xué)習(xí)"時(shí)、分、秒'的內(nèi)容時(shí)，我通過(guò)視頻為同學(xué)們播放了龜兔賽跑的故事情景，讓同學(xué)通過(guò)龜兔賽跑的時(shí)間記錄，一步步去了解時(shí)、分、秒的時(shí)間概念，同學(xué)在這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，眼、耳并用，在一種活潑生動(dòng)的教學(xué)形式下，感受到多媒體教學(xué)下，數(shù)學(xué)的美感所在。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中給予同學(xué)美的評(píng)價(jià)

新課改理念下的數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)從發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，以人為本、尊重同學(xué)人格的評(píng)價(jià)理念得到了推崇，我們?cè)诮虒W(xué)中的評(píng)價(jià)，應(yīng)該是師生間的心靈上的〔溝通〕，精神上的交往，應(yīng)該建立在師生間互相尊重、互相信任的基礎(chǔ)上，教師對(duì)同學(xué)美的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，是連結(jié)師生之情的紐帶，是引發(fā)同學(xué)積極向上的動(dòng)力，美的評(píng)價(jià)語(yǔ)