接力版三年級上冊英語教（學(xué)）案pi版

三年級上冊英語集體備課教案

組長：____________________

組員：

偏海三癡^Hello

第1課時

教學(xué)主題Look,listenandsay8--Listenandsay

一、教材分析

Look,listenandsay通過Tom和Ann互相打招呼的情景呈現(xiàn)f本課的核

心句型“Hell。！Hell。....”的語意及語用功能.旨在幫助學(xué)生學(xué)會如何用英語進

行簡單的問候。Listenandsay是本課的新授部分。本板塊通過新學(xué)期開始的

英語課上學(xué)生用英語打招呼并進行自我介紹的情景.呈現(xiàn)本課的核心句型“I

am..”自然而然地將姓名介紹與句型結(jié)合起來,讓學(xué)生在這種真實的語境中理

解、學(xué)習(xí)功能句的語意及語用。

二、教學(xué)目標(biāo)__________________________________________________________

1.知識目標(biāo)。

（1）能聽、說、認讀單詞hello.I.am和Tom,Ann,Lingling,John.Peter這五

個人物的名字。

（2）能聽懂、會說句型：Hello!Hello....Iam...

2.能力目標(biāo)。

（1）能準(zhǔn)確模仿本課錄音中的內(nèi)容。

（2）能在實際情境中運用句型“Hell。!Hello,...1am...”打招呼、問候并進

行自我介紹。

3.情感態(tài)度、文化意識、學(xué)習(xí)策略。

（1）通過角色扮演.培養(yǎng)學(xué)生使用所學(xué)語言的能力?樹立學(xué)生的合作意識。

（2）滲透禮儀教育.初步培養(yǎng)學(xué)生樂于用英語向別人打招呼的習(xí)慣。

三、教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點。

運用句型“Hell。！Hell。....1am...”打招呼問候并進行自我介紹。

2.教學(xué)難點。

（1）Tom.Lingling.John和Ann四個人名的正確讀音°

（2）在真實情境中敢于開口.初步運用英語進行簡單交流。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備。

教學(xué)掛圖、多媒體課件、配套音響、本板塊中出現(xiàn)的人物頭飾。

2.學(xué)生準(zhǔn)備。

自己的名字卡片。

五、教學(xué)流程設(shè)計

1.熱身活動。

（1）欣賞歌曲“Hell?！保ㄔ斠姳菊n資源庫1）。

（2）師生交流。

教師利用“Heldboysandgirls!”為開頭跟學(xué)生們打招呼.引導(dǎo)學(xué)生能夠運

用“Hell。!”回應(yīng)。

2.新知呈現(xiàn)與操練。

⑴通過師生交流.教師用“Hell。!”句型多和幾名學(xué)生打招呼.板書教學(xué)

“Hello!”句型，然后教師走到學(xué)生中間，加上手勢進行自我介紹：“Iam...”板書

教授該句型.讓學(xué)生在這種真實的語境中理解句型“Hello.Iam...”同時增進與

學(xué)生之間的情感交流。

（2）教師利用多媒體課件或教學(xué)掛圖呈現(xiàn)I^ok.listenandsay板塊的課文

情景并介紹:“Thereisaboyandagirlinthepark.Whoarethey?Whatdothey

say?”然后引導(dǎo)學(xué)生看圖片、聽錄音理解文本內(nèi)容，引出主人公Tom和Ann進

入文本教學(xué).解決人名Tom和Ann的讀音及教學(xué)句型“Hello!Hell。,...”

（3）教師利用多媒體課件或教學(xué)掛圖呈現(xiàn)Listenandsay板塊的課文情景：

“Look!Therearesomestudentsintheclassroom.Whoarethey?Whatare

theydoing?Whatdotheysay?”然后引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片.預(yù)測文本內(nèi)容。

（4）教師播放錄音.讓學(xué)生通過聽錄音完成圖文連線“Whoarethey?”

JohnLinglingAnn

然后?教師再次播放錄音，讓學(xué)生聽錄音后回答問題“Whatdotheysay?”讓

學(xué)生盡量模仿錄音中的語音語調(diào)。

教師通過創(chuàng)設(shè)兩個不同層次的問題引導(dǎo)學(xué)生理解文本內(nèi)容.在文本情境中

教授核心句型”1am...”

（5）教師播放錄音.學(xué)生模仿跟讀。然后學(xué)生分小組朗讀.小組展示朗讀。

3.鞏固拓展。

（1）表演對話。

教師讓小組內(nèi)的學(xué)生分角色佩戴人物頭飾進行課文再現(xiàn)?表演對話。

（2）活動:介紹新朋友。

教師示范戴匕本課人物中的一個頭飾向大家打招呼和進行自我介紹:“Hello,

lamLin或ng.”引導(dǎo)學(xué)生與新朋友相互問候。然后讓學(xué)生在小組內(nèi)輪流戴上.人物

頭飾運用句型“Hello.1am...”進行練習(xí)。例如：

Student1：Hello.IamAnn.

Student2：Hello,Ann.Iant..

4.總結(jié)°

教師引導(dǎo)學(xué)生梳理本節(jié)課的重點句型的用法.讓學(xué)生自己總結(jié)出本節(jié)課的

收獲,培養(yǎng)學(xué)生形成對學(xué)習(xí)成果進行自我評價的意識。

六、作業(yè)布置

L聽錄音.跟讀錄音若干遍C

2.給自己選個英文名?做一張名字卡片?并用句型“Hello.Iam…”和同學(xué)打

招呼,重新認識對方。

七、板書設(shè)計

Lesson1Hello!

Hello!

Hello,…

Iam...

第2課時

教學(xué)主題Listenandguess

一、教材分析

Listenandguess板塊通過聽一聽、猜一猜的游戲情景,鞏固核心句型

°Hello....Iani“"同時增加語言輸入"Lingling?NaIamUngling.Ann?Yes/'讓

學(xué)生學(xué)習(xí)用人名加升調(diào)的語氣進行簡單的提問?并根據(jù)實際情況用“Yes.”或

“N。.”問答。本活動的設(shè)計情景語言豐富、生動.活動的形式活潑有趣,符合三

年級學(xué)生的年齡特點,易于集中學(xué)生的注意力.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)。

（1）能聽、說、認讀單詞yes.no和Peter這個人物的名字。

⑵能聽懂、會說句型:Lingling?Ann?Yes./No.Iam...

2.能力目標(biāo)。

（1）能準(zhǔn)確模仿本課錄音中的內(nèi)容。

⑵能在實際情境中運用句型“Lingling?Ann?Yes./No.Iam..”進行猜測

問答和自我介紹。

3.情感態(tài)度、文化意識、學(xué)習(xí)策略。

（1）通過角色扮演.培養(yǎng)學(xué)生使用所學(xué)語言的能力.樹立學(xué)生的合作意識。

（2）滲透禮儀教育.初步培養(yǎng)學(xué)生樂于用英語向別人打招呼的習(xí)慣。

三教學(xué)重至晟

1.教學(xué)重點。

運用句型Singling?Ann?Yes/No.Iam...”進行猜測問答和自我介紹。

2.教學(xué)難點。

（1）人名Peter的正確讀音。

（2）敢于在實際情境中開口.初步運用英語進行簡單交流。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備。

教學(xué)掛圖、多媒體課件、配套音響、教學(xué)掛圖、本板塊中出現(xiàn)的人物頭飾。

2.學(xué)生準(zhǔn)備。

人物頭飾及自己的名字卡片。

五、教學(xué)流程設(shè)計__________________________________________________________

1.熱身活動。

（1）欣賞歌曲“Hell?！保ㄔ斠姳菊n資源庫2）。

（2）師生交流。

教師運用上一節(jié)課所學(xué)的句型“Hello!Hello....!am..”與學(xué)生進行打招

呼和自我介紹練習(xí)?復(fù)習(xí)此前學(xué)過的內(nèi)容。

2.新知呈現(xiàn)與操練°

（1）通過師生交流.教師用“Hell。!”和學(xué)生打招呼.然后教師走到學(xué)生中

間.指著自己的名字卡片介紹自己的英文名：“1anu.”讓學(xué)生拿出自己的名字卡

片運用此句型在同桌間或小組內(nèi)相互交流.介紹自己的英文名字。

（2）教師利用多媒體課件或教學(xué)掛圖呈現(xiàn)Listenandguess板塊的課文情

景并進行介紹：“Lookatthestudents.Whoarethey?”引導(dǎo)學(xué)生看圖片說一說.

引出主人公Peter教學(xué)。然后，教師繼續(xù)介紹：“Theyareplayingaguessing

game.Annsays.4Hello.Tom.,HowdoesTomguess?”引導(dǎo)學(xué)生聽錄音理解

文本內(nèi)容.進入文本教學(xué)。

(3)教師播放錄音.讓學(xué)生通過看圖、聽錄音.尋找問題“HowdoesTom

guess?”的答案。引出新句型“Lingling?Ann?”的教學(xué)，注意引導(dǎo)學(xué)生使用升

調(diào)。然后?教師再次播放錄音?讓學(xué)生聽錄音后尋找游戲中的答句?引出“No.I

amLingling./Yes.”的教學(xué).教師通過兩個不同層次的問題引導(dǎo)學(xué)生理解文本

內(nèi)容,學(xué)習(xí)新的語言點。

(4)教師播放錄音,學(xué)生模仿跟讀,然后學(xué)生分小組展示朗讀。

3.鞏固拓展。

(1)表演對話。

教師讓學(xué)生在小組內(nèi)分角色佩戴人物頭飾進行課文再現(xiàn).表演對話。

(2)翻牌游戲。

把本節(jié)課中出現(xiàn)的五個人物做成帶頭像的紙牌,讓學(xué)生分小組進行翻牌游

戲。小組內(nèi)由一人摸牌.其余的學(xué)生輪流詢問："Ann?Tom?Lingling?Peter?

John?”如果猜不對,持牌人問答No.”如果猜對了.持牌人則翻牌并問答:“Yes.

Iam...”猜對者獲得此牌。小組內(nèi)獲得的牌最多的即為獲勝者。

4.總結(jié)。

教師引導(dǎo)學(xué)生梳理本節(jié)課的重點句型的用法.讓學(xué)生自己總結(jié)出本節(jié)課的

收獲.培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)成果進行自我評價的初步意識。

六、作業(yè)布置

L聽錄音.跟讀錄音若干遍C

2.讓爸爸媽媽認識課本中的人物。做課本中五個人物的頭飾.戴上頭飾并

用句型“Hello.Iam...”把他們介紹給爸爸媽媽認識。

七、板書設(shè)計

Lesson1Hello；

Hello,...

Xo.Iam...

Yes.

Goodmorning!

第i課時

教學(xué)主題Look.listenandsay

一、教材分析

Look,listenandsay通過Ann吃早餐時與爸爸相互問候、上學(xué)離家前與媽

媽道別的情景,呈現(xiàn)了本課的核心句型“Goodmorning.Goodbye.”的語意及語

用。本板塊的情景設(shè)計貼近學(xué)生生活實際?易于學(xué)生理解和接受?旨在幫助學(xué)

生學(xué)會如何向他人問候及道別。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)。

（1）能聽、說、認讀單詞:good.morning.goodbye.dad和mum。

（2）能聽懂、會說:Goodmorning,Dad.（Joodbye.Mum.

2.能力目標(biāo)。

（1）能準(zhǔn)確模仿本課錄音中的內(nèi)容。

⑵能在實際情境中運用“Goodmorning.Goodbye/'與他人互問早安及道別。

3.情感態(tài)度、文化意識、學(xué)習(xí)策略。

（1）通過角色扮演,培養(yǎng)學(xué)生使用所學(xué)語言的能力?樹立學(xué)生的合作意識。

（2）滲透禮儀教育,能夠?qū)柡?、道別等行為做出恰當(dāng)反應(yīng)。

三、教學(xué)重難點

~"1.教學(xué)重點。

能運用“Goodmorning.Goodbye.”向別人表達問候、道別及回應(yīng)別人的問

候、道別。

2.教學(xué)難點。

（1）單詞dad和mum及句子“Goodmorning.”的正確讀音。

（2）敢于在真實情境中開口.初步運用英語進行問候和道別。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備。

教學(xué)掛圖、多媒體課件、配套音響、人物頭飾。

2.學(xué)生準(zhǔn)備。

課本及其他學(xué)習(xí)用品。

五、教學(xué)流程設(shè)計_____________________________________________________

1.熱身活動。

（1）欣賞歌曲“Hell?！保ㄔ斠姷?課資源庫1）。

（2）師生交流。

教師利用“Hello,…”與學(xué)生打招呼。例如:

Teacher：Hello.boysandgirls.

Students：Hello....

2.新知呈現(xiàn)與操練。

（I）教師利用多媒體課件或教學(xué)掛圖呈現(xiàn)Ix）ok.listenandsay板塊的課文

情景，并介紹:“I—okatthepicture.Whodoyousee?”引導(dǎo)學(xué)生讀圖理解文本

情景,引出主人公Ann,dad及mum進行教學(xué)。然后，教師繼續(xù)介紹:“Lookat

theclock.It's7o'clock.Anniseatingbreakfast.Dadiscoming.Whatdoesher

cladsay?Lookattheotherpicture.Annisgoingtoschool.Whatdoesher

mothersay?”引導(dǎo)學(xué)生看圖片、聽錄音理解文本內(nèi)容.引出教學(xué)句型“Good

morning,Ann.Goodbye.Ann/'

（2）教師播放錄音.讓學(xué)生聽錄音.看文本找答案。

Questions：Whatdoesherdadsay?Whaidoeshermothersay?

（3）教師再次播放錄音,讓學(xué)生通過聽錄音選答案。

Question：WhatdoesAnnsay?

教師通過創(chuàng)設(shè)兩個不同層次的問題引導(dǎo)學(xué)生理解文本內(nèi)容.在文本情境中

教學(xué)核心句型“Goodmorning....Goodbye.…”

（4）教師播放錄音?學(xué)生模仿跟讀。然后學(xué)生分小組朗讀?小組展示朗讀。

3.鞏固拓展。

（1）表演對話。讓學(xué)生在小組內(nèi)分角色佩戴人物頭飾進行課文再現(xiàn).表演對話。

（2）游戲:開火車。

教師示范一遍游戲:首先.選擇一排學(xué)生并問候第1名學(xué)生:“（Modmorning....”

該生問答:“Goodmorning....”教師結(jié)束對話:“Goodbye.”該生問答后問候后面

的學(xué)生.以此類推。示范完成后?全班分成幾組聽教師指令同時開始.看哪一組

完成的速度快。

4.總結(jié)。

教師引導(dǎo)學(xué)生梳理本節(jié)課的重點句型的用法.讓學(xué)生自己總結(jié)出本節(jié)課的

收獲?培養(yǎng)學(xué)生形成對學(xué)習(xí)成果進行自我評價的意識。

六、作業(yè)布置__________________________________________________________

1.聽錄音,跟讀錄音若干遍。

2.利用核心句型“Goodmorning,...Goodbye,...”創(chuàng)編歌謠。

七、板書設(shè)計

Lesson2Goodmorning!

（Rodmorning,Dad.

Cioodbye,Mum.

第2課時

教學(xué)主題Lookandsay&-Listenandsing

一、教材分析

Lookandsay板塊通過Ann早晨到校后在學(xué)校與同學(xué)、老師相互問候情景,

滾動復(fù)現(xiàn)了第1課和本課板塊一的核心句型“Hello....Goodmorning,..."同時拓

展了新語言點:人物稱謂Miss...的語意及語用?向?qū)W生首次介紹了本冊教材的

主要人物MissLi0Listenandsing板塊通過學(xué)唱英文歌曲“GoodMorning”,再

次鞏固、練習(xí)本課所學(xué)的問候語。同時?讓學(xué)生感受語言的音律美.陶冶學(xué)生的

情操.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)。

（1）能聽、說、認讀單詞Miss。

（2）能聽懂、會說句型:Goodmorning.MissLi.

（3）學(xué)唱歌曲“GoodMorning"0

2.能力目標(biāo)。

（1）能準(zhǔn)確模仿本課錄音中的內(nèi)容。

（2）能在實際情境中綜合運用句型“Hell。,...Goodmorning....”與別人相

互問候。

（3）能聽懂、會唱歌曲“GoodMorning”0

3.情感態(tài)度、文化意識、學(xué)習(xí)策略。

（1）通過角色扮演.培養(yǎng)學(xué)生使用所學(xué)語言的能力.樹立學(xué)生的合作意識。

（2）滲透禮儀教育.培養(yǎng)學(xué)生樂于用英語向別人問候及道別的習(xí)慣。

三、教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點。

靈活運用句型“Hell。.…Goodmorning?…”向別人表達問候及回應(yīng)別人的

問候。

2.教學(xué)難點。

（1）人物稱呼Miss的正確讀音及應(yīng)用。

（2）在真實情境中綜合運用句型“Hello,...Goodmorning....Goodbye...

進行問候和道別。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備。

教學(xué)掛圖、多媒體課件、配套音響、單詞卡e

2.學(xué)生準(zhǔn)備。

課本及其他學(xué)習(xí)用品。

五、教學(xué)流程設(shè)計

1.熱身活動。

（1）師生交流。

教師利用此前學(xué)過的問候的句型與學(xué)生打招呼。例如：

Teacher：Hello.boysandgirls.

Students：Hello,...

（2）通過師生交流，教師用“Hell。!”和學(xué)生打招呼。然后教師走到學(xué)生中

間?加上手勢進行自我介紹”】amMiss...”板書教學(xué)該句型,讓學(xué)生在這種真實

的語境中理解句型“IamMiss...”同時增進與學(xué)生之間的情感交流。

2.新知呈現(xiàn)與操練。

（1）教師利用多媒體課件或教學(xué)掛圖呈現(xiàn)Lookandsay板塊的課文情景.

并介紹語言情景："Lookatthepicture.Whodoyousee?”號|導(dǎo)學(xué)生讀圖理解文

本內(nèi)容,引出教學(xué)MissLie

（2）教師播放錄音.讓學(xué)生聽錄音.看文本找出問題“Wh。doyousee?”的答案°

（3）先讓學(xué)生思考.除了“Hello!”和“Hi!”還有什么方式和老師打招呼。然

后?教師再次出示課文情景.圖中加一個鐘表.教師介紹情景語言:“L<x）katthe

clock.It's8o-clocknow.Itisinthemorning.WhatdoAnnandTonisaywhen

theymeetMissLi?”教師再次播放錄音.讓學(xué)生通過聽錄音找出問題“Whatdo

AnnandTomsay?"的答案（：

教師通過創(chuàng)設(shè)兩個不同層次的問題引導(dǎo)學(xué)生理解文本內(nèi)容?在文本情境中

教學(xué)核心句型“Goodmorning.MissLi."

（4）教師播放錄音.學(xué)生模仿跟讀。然后學(xué)生分小組朗讀.小組展示朗讀。

3.鞏固拓展。

（1）表演對■話。

教師讓學(xué)生在小組內(nèi)分角色佩戴人物頭飾進行課文再現(xiàn)?表演對話。

（2）學(xué)唱歌曲“GoodMorning”。

教師給學(xué)生設(shè)定情境："AnnandTomsay，Goodmorning.\4issLi.5when

theymeetMissLi.Whatdoyousaywhenyoumeetme?”引導(dǎo)學(xué)生回答:

“Goodmorning,Miss...Goodmorningtoyou.Goodmorning,clearteacher.nih

學(xué)生理解、會說歌詞內(nèi)容。然后?教師播放歌曲.讓學(xué)生感知歌曲的曲調(diào).再吟

唱歌曲。

4.總結(jié)。

教師引導(dǎo)學(xué)生梳理本節(jié)課的重點句型的用法,讓學(xué)生自己總結(jié)出本節(jié)課的

收獲?培養(yǎng)學(xué)生形成對學(xué)習(xí)成果進行自我評價的意識。

六、作業(yè)布置

L聽錄音.跟讀錄音若干遍。

2.改編歌曲“GoodMorning:

七、板書設(shè)計

Lesson2Goodmorning!

Hello,...

Goodmorning,MissLi.

(joodmorningtoyou.

pupil.

教學(xué)主題Look.listenandsay

一、教材分析

Look.listenandsay在情景圖中呈現(xiàn)自我介紹的表達方式“Iam...Iama

pupil/teacher.”學(xué)習(xí)單詞a.pupil,teacher。學(xué)生在前兩課學(xué)習(xí)了問候語的基礎(chǔ)

上.繼續(xù)學(xué)習(xí)自我介紹的表達方式。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)。

（1）能聽、說、認讀單詞a.pupi1.teacher,

（2）能聽懂、會說句子:IamTom/Ann/MissLi.Iamapupil.Iama

teacher.

2.能力目標(biāo)。

（1）能準(zhǔn)確模仿本課錄音中的內(nèi)容。

（2）能在實際情境中運用句子“Iam...1amapupil/teacher.”做自我介紹。

（3）能在實際情境中綜合運用所學(xué)語言進行打招呼、問候和自我介紹。

3.情感態(tài)度、文化意識、學(xué)習(xí)策略。

培養(yǎng)學(xué)生自信大方、大膽發(fā)言、積極表達的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點。

運用句子”Iam...Iamapu用/teacher.”做自我介紹。

2.教學(xué)難點。

在實際情境中運用句子"Iamapupil/teacher.”做自我介紹。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備。

多媒體課件、配套音響、教學(xué)掛圖、單詞卡、課堂獎勵貼畫等。

2.學(xué)生準(zhǔn)備。

課本及其他學(xué)習(xí)用品。_____________________________________________

五、教學(xué)流程設(shè)計

1.熱身活動。

（1）組織教學(xué)。

教師用英語組織教學(xué)教Classbegins.Standup.Sitdown,please.Good

morning.Ix）ysandgirls.”營造英語學(xué)習(xí)的氛圍。

（2）歌曲欣賞。

教師和學(xué)生一起欣賞并唱歌曲“GoodMorning”。

（3）問候交流。

教師和學(xué)生問候交流并自我介紹：“Goodmorning/afternoon!Hello,...I

amMissMr…”

在和個別學(xué)生做出示范以后?教師引導(dǎo)學(xué)生兩人一組問候交流并做自我介

紹：“Goodmorning!Hello....Iam…”

2.新知呈現(xiàn)與操練。

（1）教師示范朗讀：“Hello!IamMissMr...Iamateacher.v教師出示

teacher單詞卡.教讀單同。學(xué)生集體跟讀.然后分小組、個人逐層次操練讀單詞

teacher和句子"Iamateacher.”

（2）學(xué)生情景練習(xí)。教師讓學(xué)生上臺當(dāng)小老師.練習(xí)“Hell。！lamMiss...1am

ateacher/,

（3）教師指向一名學(xué)生.扮演這名學(xué)生進行自我介紹?例如："Now1am

WangLi.Hello!IamWangLi.1amapupil.n教師出示pupil單詞卡，教讀單

詞。學(xué)生集體跟讀.然后分小組、個人逐層次操練讀單詞pupil和句子“Iama

pupil.”

（4）學(xué)生情景練習(xí)。教師讓學(xué)生上臺當(dāng)小老師和其他學(xué)生互動練習(xí)“Hell。！

IamMiss...Iamateacher.Hello!Iam....Iamapupil.”例如:

Student1：Hello!IamMiss…1amateacher.

Student2：Hello!IamWangLi.1amapupil.

（5）學(xué)生打開課本第7頁或教師呈現(xiàn)教學(xué)掛圖.師生一起觀察圖畫.理解語

言情景。教師可以介紹人物「Lookatthepictures.ThisisTom/Ann/Miss

Li.”教師播放錄音.學(xué)生模仿跟讀。然后學(xué)生分小組朗讀.小組展示朗讀。

3.鞏固拓展。

（1）游戲:擲色子。

用卡紙做一個正方體?在每個面上分別寫上一個英語單詞,包括英語名字

和單詞teacher.pupil。組內(nèi)學(xué)生輪流擲色子.根據(jù)朝上一面的單詞說“1am...”

或“Iam

（2）活動：同學(xué)介紹會。

擊鼓傳花確定新同學(xué).新同學(xué)首先用英文名字做自我介紹：“Hell。！I'm....

Iamapupil.”小組內(nèi)其他同學(xué)也用自取的英文名字依次做自我介紹。

（3）活動:模仿秀。

教師利用多媒體課件出示真實的學(xué)科老師的照片、卡通人物圖等.學(xué)生自

主選擇自己最喜歡的人物進行模仿秀活動.要求模仿者生動形象地表現(xiàn)該角色

的語言特點、動作、表情等。例如：

Hello*IamMingming.Iamapupil.

Hello!IamFangfang.Iamateacher.

4.總結(jié)。

教師引導(dǎo)學(xué)生施理本節(jié)課的句型和單詞，讓學(xué)生自己總結(jié)出本節(jié)課的收

獲.形成對學(xué)習(xí)成果進行自我評價的意識。

六、作業(yè)布置

1.聽錄音.跟讀錄音若干遍。

2.用所學(xué)到的新句子進行自我介紹,并說給爸爸媽媽聽。

七、板書設(shè)計

Lesson3Iamapupil.

Iamapupil.

1amateacher.

Iam...

第2課時

教學(xué)主題Look.listenanddo8--Listenanddo

一、教材分析

L（x）k.listenanddo呈現(xiàn)課堂指令語“Standup.Sitdown.please.”學(xué)習(xí)單詞

stand.up.sit，down.please等.復(fù)習(xí)問候語"Goodmorning.**

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)。

（1）能聽、說、認讀單詞：stand,up，sit.down,please,

（2）能聽懂、會說句子：Standup.Sitdown.please.（kx）dmorning.

2.能力目標(biāo)。

（1）能準(zhǔn)確模仿本課錄音中的內(nèi)容。

（2）能對教師或同學(xué)的指令做出正確反應(yīng)。

3.情感態(tài)度、文化意識、學(xué)習(xí)策略。

（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的英語課堂意識。

（2）通過對please詞義的理解與運用,培養(yǎng)學(xué)生禮貌待人的習(xí)慣。

三、教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點。

運用句子"Standup.Sitdown,please.”表達指令。

2.教學(xué)難點。

句子"Standup."的連讀技巧;句子“Sitdown.”的失去爆破朗讀技巧。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備。

多媒體課件、配套音響、教學(xué)掛圖、單詞卡、課堂獎勵貼畫等。

2.學(xué)生準(zhǔn)備。

課本及其他學(xué)習(xí)用品。

五、教學(xué)流程設(shè)計

1.熱身活動。

（1）歌曲欣賞。

教師和學(xué)生一起欣賞并唱歌曲“GoodMorning”。

（2）組織教學(xué)。

教師用英語“Classbegins.（Joodnioming.Ix）ysandgirls.Standup.Sitdown,

please.”組織教學(xué)?營造英語學(xué)習(xí)氛圍。

（3）自由交際（復(fù)習(xí)）。

教師和學(xué)生問候交流并做自我介紹:“Goodmorning!Hello,...IamMiss...I

amateacher.v

在教師和個別學(xué)生做出示范以后.學(xué)生兩人一組互相問候并做自我介紹:

“Goodmorning!Hello!Iam...Iamapupil.w

2.新知呈現(xiàn)與操練。

（1）教師邊做“坐下”的動作?邊說句子："Sildown,please.”學(xué)生跟讀句子。

然后教師出示sit.down.please單詞卡.教讀單id］。學(xué)生集體跟讀.然后分小組、

個人操練讀單詞和句子“Sitdown.please.”

（2）教師先坐下.然后邊做“起立”的動作邊說句子:“Standup.”學(xué)生跟讀句

子。教師出示stand.up單詞卡教讀單詞。學(xué)生集體跟讀.然后分小組、個人逐

層次操練讀單詞stand.up和句子“Standup.”

（3）學(xué)生打開課本第8頁或教師呈現(xiàn)掛圖.師生一起觀察圖畫.理解語言情

景。教師可以介紹人物:“Lookatthepictures.ThisisMissLi.Andtheseare

thepupils.”

（4）教師播放錄音.學(xué)生模仿跟讀。然后學(xué)生分小組朗讀.小組展示朗讀。

3.鞏固拓展。

（1）教師出示本板塊的掛圖?和學(xué)生一起觀察圖畫.整體感知本板塊的活動

形式?并運用名字卡片,熟悉出現(xiàn)在活動中的學(xué)生名字:Peter,Mike.Ann等。

教師播放錄音.學(xué)生模仿跟讀。然后學(xué)生分小組朗讀.小組展示朗讀。

最后把全班分成幾個小組.每組六至八人,學(xué)生輪流當(dāng)組長。組長下達指

令“Standup....Sitdown...”注意運用組內(nèi)同學(xué)的名字。

（2）說做活動。

教師下達指令:“Standup.Sitdown,please.”學(xué)生做出相應(yīng)的動作.看誰反

應(yīng)快。

（3）游戲:SimonSays。

當(dāng)教師在下達的指令前加上“Simonsays”時，學(xué)生做出相應(yīng)的動作。反之.

則不用做動作。

（4）角色扮演。

學(xué)生分角色表演對話,可以利用個人真實的名字.綜合運用所學(xué)語言編創(chuàng)

對話。例如：

Student1：Standup.

Teacher：Goodmorning.class.

Students：Goodmorning.Miss...

Teacher：Sitdown.please.

Teacher：Hello.IamMiss…Iamateacher.

Student2：Hello.Iam...Iamapupil.

，.總結(jié)。

教師引導(dǎo)學(xué)生梳理本節(jié)課的句型和單詞?讓學(xué)生自己總結(jié)出本節(jié)課的收

獲?形成對近期學(xué)習(xí)成果進行自我評價的意識。

六、作業(yè)布置

1.聽錄音,跟讀錄音若干遍。

2.用所學(xué)到的新句子做指令.并說給爸爸媽媽聽。

七、板書設(shè)計

Lesson3Iamapupil.

Standup.

Sitdown.please.

教學(xué)主題Look.listenandsay8-Askandanswer

一、教材分析

Look,listenandsay通過圖畫情景.利用問答方式.呈現(xiàn)一般疑問句的簡略

形式"Abox?Anapple?”以及正確使用“Yes.”或“No.”進行判斷和問答。同時

學(xué)習(xí)單詞an.ball.bag.cat.book.box.applee

二、教學(xué)目標(biāo)

1.語言目標(biāo)。

(1)能聽懂、會說一般疑問句的簡略形式“Abox?Anapple?”并根據(jù)實際回

答“Yes.”或“No.”

(2)能聽、說、認讀單詞?an.ball,bag.cat,book?box，apple,

2.能力目標(biāo)。

(1)能準(zhǔn)確模仿本課錄音中的內(nèi)容。

(2)能用一般疑問句的簡略形式進行提問.并根據(jù)實際情況做出正確的判

斷和回答。

3.情感態(tài)度、文化意識、學(xué)習(xí)策略。

（1）培養(yǎng)學(xué)生對不認識物品的興趣和好奇心及樂于詢問的意識。

（2）培養(yǎng)學(xué)生在英語課堂中用英語發(fā)言的積極主動性。

三、教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點。

聽懂、會說一般疑問句的簡略形式“Abox?Anapple?”并根據(jù)實際回答

Yes.或No.

2.教學(xué)難點。

聽、說、認讀單詞an.ball.bag.cat.book.box.appleo

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備。

多媒體課件、配套音響、教學(xué)掛圖、單詞卡、學(xué)生學(xué)習(xí)用品、課堂獎勵貼畫等。

2.學(xué)生準(zhǔn)備。

課本。

五、教學(xué)流程設(shè)計

1.熱身活動。

（1）歌曲熱身。

播放“GoodMorning”或者其他英語歌曲.營造輕松愉快的英語學(xué)習(xí)氛圍。

（2）自由交際。

教師和學(xué)生互致問候語.鞏固復(fù)習(xí)自我介紹的表達方式。

（3）說做游戲。

教師下達指令:"Standup.Sitdown,please/'學(xué)生做出相應(yīng)動作.看誰反應(yīng)快。

（4）游戲：SimonSays0

當(dāng)教師在下達的指令前加上“Simonsays”時,學(xué)生做出相應(yīng)的動作。反之.

則不用做動作。

2.新知呈現(xiàn)與操練。

（1）教師創(chuàng)設(shè)語言情景:"MissLi'sbirthdayiscoming.Herearesomepictures

forher.Let'shavealook；Mikedrawsaball.”教師出示教學(xué)掛圖.指向第一幅圖.

讓學(xué)生理解aball的語義。

教師拿出a.ball單詞卡教讀單詞，學(xué)生分全班、小組和個人練習(xí)讀單詞。

教師依次出示其他圖畫.教學(xué)單詞bag.cal.book.box.apple。教師在教學(xué)單詞

apple時,同時教學(xué)單詞an,

⑵教師利用單詞卡,進行猜測活動.并板書對話“Abox?Yes.Anapple?Xo."

猜測活動如下：

Student1：Aball?

Teacher：No.

Student2：Acat?

Teacher：Yes.

（3）教師出示教學(xué)掛圖,讓學(xué)生觀察圖畫.理解圖畫內(nèi)容。同時引導(dǎo)學(xué)生邊

看圖邊聽錄音.然后跟讀模仿發(fā)音。

3.鞏固拓展。

（1）跟讀模仿。

打開課本第11頁.教師和學(xué)生一起觀察圖畫.理解語言情景。教師播放錄

音.學(xué)生跟讀模仿發(fā)音.然后分小組練習(xí)朗讀.個人展示朗讀。

（2）猜測游戲。

教師請一名學(xué)生拿出書包?里面裝有小球、書、盒子、蘋果、小貓毛絨玩具.

讓其他學(xué)生閉上眼睛摸一摸書包里的物品.然后運用“Abox?Anapple?”進行

猜測，拿書包的學(xué)生運用“Yes.”或“No.”回答。

（3）童話劇表演。

教師呈現(xiàn)多媒體課件.屏幕上出現(xiàn)書包、小球、書、盒子、蘋果、小貓的卡通

形象.教師點擊書包，呈現(xiàn)句子“Hello.Iamabag.”根據(jù)屏幕上的例子,學(xué)生分

小組選擇喜歡的卡通形象進行童話劇表演。

4.總結(jié)。

教師引導(dǎo)學(xué)生梳理本節(jié)課的單詞和句型.讓學(xué)生自己總結(jié)出本節(jié)課的收獲.

形成對學(xué)習(xí)成果進行自我評價的意識。

六、作業(yè)布置

1.聽讀板塊一、板塊二的對話。

2.把學(xué)到的單詞說給同學(xué)和家長聽。

3.和同學(xué)運用新學(xué)對話做“摸一摸、猜一猜”的游戲。

七、板書設(shè)計

Lesson4Abox?

-Aballbag/catbookbox?

一Yes.

—Anapple?

笫2課時

教學(xué)主題Lookandmatch&Look,listenandsay

一、教材分析__________________________________________________________

Lookandmatch通過詞圖連線活動,讓學(xué)生復(fù)習(xí)了acat,abox.aball.an

apple,abook?abag的形式和意義。Look.listenandsay是字母教學(xué)板塊，是學(xué)

生第一次學(xué)習(xí)字母。本板塊通過學(xué)生已學(xué)的單詞教學(xué)字母Aa和Bb.要求學(xué)生

掌握字母在例詞中的準(zhǔn)確發(fā)音和規(guī)范書寫。

二、教學(xué)目標(biāo)__________________________________________________________

1.語言目標(biāo)。

⑴能聽、說、讀、寫字母Aa和Bbo

（2）能熟練聽、說、認讀:acat.abox.aball.anapple.abook,abag。

2.能力目標(biāo)。

（1）能模仿本課錄音中的內(nèi)容。

（2）能初步感知、體會字母Aa和Bb在單詞中的發(fā)音。

三、教學(xué)重難點________________________________________________________

1.教學(xué)重點。

聽、說、讀、寫字母Aa和Bb。

2.教學(xué)難點。

初步感知、體會字母Aa和Bb在單詞中的發(fā)音。_______________________

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備。

教學(xué)掛圖、配套音響、多媒體課件、字母卡。

2.學(xué)生準(zhǔn)備。

英語課本、英文練習(xí)本。

五、教學(xué)流程設(shè)計_____________________________________________________

1.熱身活動。

（1）歌曲欣賞。

教師播放輕松愉快的英語歌曲.營造輕松愉快的英語學(xué)習(xí)氛圍。

（2）猜謎活動。

教師利用單詞卡?和學(xué)生做猜測游戲?例如：

Student1：Abox?

Teacher：Xo.

Student2：Anapple?

在猜測游戲活動中?教師把單詞卡分成兩組-apple,bag.cat一組.book,

box.ball一組.分兩行張貼在黑板上。

2.新知呈現(xiàn)與操練。

（1）教師出示apple.bag.cat單詞卡?把單詞卡依次張貼在黑板上。學(xué)生觀

察這三個單詞,嘗試發(fā)現(xiàn)它們的共同特點：都含有字母Aa。教師由此引出字母

Aa的教學(xué)。

（2）教師拿出字母Aa的卡片.教讀字母Aa.學(xué)生分全體、小組、個人認讀字

母Aa0

教師在黑板四線格上板書字母Aa.講解字母占格和筆順.學(xué)生書空字母.然

后在英文練習(xí)本上練習(xí)寫字母Aa。

（3）教師出示book.box.ball單詞卡?把單詞卡依次張貼在黑板上。學(xué)生觀

察這三個單詞.嘗試發(fā)現(xiàn)它們的共同特點:都含有字母Bb。教師由此引出字母

Bb的教學(xué)。

教師拿出字母Bb的卡片.教讀字母Bb.學(xué)生分全體、小組、個人認讀字

母Bb,

教師在黑板四線格上板書字母Bb.講解字母占格和筆順,學(xué)生書空字母.然

后在英文練習(xí)本上練習(xí)寫字母Bb。

（5）教師播放錄音。學(xué)生打開課本，邊看圖邊模仿錄音。學(xué)生分小組合作

朗讀.個別學(xué)生展示。

3.鞏固拓展。

（D學(xué)生打開課本，仔細觀察—andmatch板塊,把單詞和相應(yīng)的圖畫

連線。

（2）教師利用多媒體課件.播放教師編寫的歌謠:“Aaisforapple/bag/cat.

Bbisforbook/ball/box.w

（3）教師利用多媒體課件呈現(xiàn)搜集到的生活中的字母Aa和BI）,

4.總結(jié)o

教師引導(dǎo)學(xué)生梳理本節(jié)課的重點句型和單詞的用法.讓學(xué)生自己總結(jié)出本

節(jié)課的收獲.培養(yǎng)學(xué)生形成對學(xué)習(xí)成果進行自我評價的意識。

六、作業(yè)布置

1.聽錄音?模仿朗讀。

2.在四線格上書寫字母Aa.Bb各五遍。

七、板書設(shè)計

lesson4Abox?

Aaapplebagcat

Bbbookboxball

j^Ti^sson^bIsitatree?

笫i課時

教學(xué)主題Look.listenandsay

一、教材分析

L（x）k.listenandsay借助繪畫這一情景.采用對話的呈現(xiàn)方式，引出本節(jié)課

的單詞教學(xué)。學(xué)生通過參與繪畫的過程,理解并自然運用句型“Isita/an...?”同

時?在情境中理解一般疑問句的語用功能并學(xué)習(xí)新單詞。

三教學(xué)目標(biāo)

1.語言目標(biāo)。

（1）能聽懂、會說句型：Isitatree?Isitaruler?

（2）能聽、說、認讀單詞:is.it.iree.ruler.pen.pencil0

2.能力目標(biāo)。

（1）能準(zhǔn)確模仿本課錄音中的內(nèi)容。

（2）能在圖片、實物的幫助下或在真實情境中運用句型“Isita/an...”進行

簡單的提問,并能根據(jù)具體情境做出正確的問答。

3.情感態(tài)度、文化意識、學(xué)習(xí)策略。

通過圖片，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象?初步培養(yǎng)學(xué)生的英語思維意識。

三、教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點。

一般疑問句的表達方式“Isita/an…?”及其簡略問答“Yes/\o.”

2.教學(xué)難點。

靈活運用句型“Isita/an...?”進行簡單的提問。

四、教學(xué)準(zhǔn)備_________________________________________________________

1.教師準(zhǔn)備。

配套音響、教學(xué)掛圖、單詞卡、多媒體課件。

2.學(xué)生準(zhǔn)備。

相關(guān)單詞的實物、卡片、紙袋或者書包。

五、教學(xué)流程設(shè)計

1.熱身活動。

游戲：SharpEyes。

教師利用多媒體課件快速閃現(xiàn)第4課box.apple.book.bag.cat.bal1等單

同的圖片.學(xué)生快速起立說出圖片對應(yīng)的單詞。速度快且能準(zhǔn)確說出單詞的學(xué)

生可以為小組贏得一分。

2.新知呈現(xiàn)與操練。

（1）教師出示一個盒子?讓學(xué)生猜里面有什么："Whatisinthebox?”學(xué)生

可以運用第4課中的句型來問：“Abook?Abag?Anapple?”教師適時引導(dǎo)學(xué)

生用新句型“Isita/aa..?”進行猜測，從而引入“Isita/an...?”的教學(xué)。教師適

時板書"Isita/an...?”并進行該句型的連讀示范。

（2）在猜測過程中,教師在盒子里分別放入pen和pencil兩種文具.并運用

語言和肢體語言提示，學(xué)生猜測?引出新單詞pen和pencil,如:"hislong.We

canwritebyit.”（教師用手做出“長”和“寫”的動作）教師板書并領(lǐng)讀單詞，引導(dǎo)

學(xué)生觀察這兩個單詞的聯(lián)系。

（3）教師采用繪畫的形式,讓學(xué)生用“Isita/an...?”來猜.引出ruler和tree

這兩個單詞。如："Icandrawsomepictures.Canyouguesswhatitis?”教師板

書并領(lǐng)讀單詞，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注tree中“ee”的發(fā)音。

（4）打開課本引導(dǎo)學(xué)生邊看課本邊聽錄音.然后模仿錄音。

3.鞏固拓展。

（1）游戲:快閃快說e

教師利用多媒體課件快速閃現(xiàn)本課相關(guān)圖片或單id].如box.bag.book,

pen.pencil.tree.ruler.學(xué)生快速起立說出或讀出相應(yīng)的單詞,既快乂準(zhǔn)的學(xué)生

可以為小組羸得一分。

（2）看一看、猜一猜。

教師通過多媒體課件出示某一物品的一部分?學(xué)生用“Isita/an…？”的句型

來猜.最先猜出的小組可以獲得一分。

（3）摸一摸、猜一猜。

學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的卡片、實物、紙袋、書包等?同桌之間做猜一猜的游

戲.看誰能夠猜中對方的物品。

（4）畫一畫、猜一猜。

學(xué)生畫某一物品的一部分.同桌用“Isita/an...?”的句型來猜。

4.總結(jié)。

教師引導(dǎo)學(xué)生梳理本節(jié)課的單詞和句型?讓學(xué)生自己總結(jié)出本節(jié)課的收

獲,形成對學(xué)習(xí)成果進行自我評價的意識。

六、作業(yè)布置

1.聽錄音?跟讀若干遍。

2.用“Isita/an...?”與同桌進行猜一猜的游戲。_________________________

七、板書設(shè)計

Lesson5Isitatree?

Isitapen/pencil/ruler/tree?

Yes/No.

第2課時

教學(xué)主題Lookandguess8-Listen,pointandsay

一、教材分析_________________________________________________________

Lskandguess通過繪畫活動,啟發(fā)學(xué)生的想象力.滾動復(fù)現(xiàn)上一課時的核心

句型“Isita/aa..?”并學(xué)習(xí)新詞匯boy,girl。Listen.jx）intandsay板塊通過教師與

學(xué)生之間開展的一個小游戲.復(fù)習(xí)本課和第I課所學(xué)的名詞.自然引出“kisa/

an...”的表達.旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識.為第6課和第7課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

教師在教學(xué)中可以適當(dāng)滲透第6課和第7課的核心句型“Whatisthis?”

二、教學(xué)目標(biāo)

1.語言目標(biāo)。

⑴能聽、說、認讀單詞：boy.girl,

（2）能聽懂、會說核心句型：Itisa/an...

2.能力目標(biāo)。

（1）能準(zhǔn)確模仿本課錄音中的內(nèi)容。

（2）能在實際情境中運用“hisa/an...”來描述物品,達到語用目的。

3.情感態(tài)度、文化意識、學(xué)習(xí)策略。

（1）通過圖畫,引導(dǎo)學(xué)生大膽想象,初步培養(yǎng)學(xué)生的英語思維意識。

（2）通過圖文匹配的方式引導(dǎo)學(xué)生在詞語與相應(yīng)的事物之間建立聯(lián)想,培

養(yǎng)學(xué)生積極運用所學(xué)英語進行交流和表達的意識。

三、教學(xué)重難點________________________________________________________

L教學(xué)重點。

聽、說、認讀單詞boy,girl。聽懂、會說句型“Itisa/an..."

2.教學(xué)難點。

“Isita/an..?，“hisa/am..”的表達方式學(xué)生容易混淆。______________

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備。

配套音響、教學(xué)掛圖、多媒體課件和課堂獎勵貼畫等。

2.學(xué)生準(zhǔn)備。

白紙、鉛筆或彩筆、第4課和第5課的單詞圖片或卡片。

或教學(xué)流程設(shè)計

1.熱身活動。

教師用多媒體課件快速閃現(xiàn)第1課和第5課的相關(guān)詞匯或圖片,學(xué)生快速

說出相應(yīng)的單詞?既快乂準(zhǔn)的學(xué)生可以為小組贏得一分。

2.新知呈現(xiàn)與操練。

通過多媒體課件呈現(xiàn)本課內(nèi)容.學(xué)生在看一看、猜一猜活動中體驗語言，在

參與中自然運用語言;跟讀對話錄音?培養(yǎng)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)；看一看、說一

說活動?引導(dǎo)學(xué)生感知語言"hisa/an...”這一句型：根據(jù)錄音指圖片活動.培養(yǎng)

學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵信息找對應(yīng)圖片的能力。

（1）教師在黑板上畫一個物品.引導(dǎo)學(xué)生用“Isita/an...?”這一句型來猜測.

自然進入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

（2）教師用多媒體課件分圖呈現(xiàn)對話內(nèi)容.運用簡筆畫輔助教學(xué),采用看

圖、猜測、聽音驗證并學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)本節(jié)課對話?引導(dǎo)學(xué)生在體驗、參與中自

然運用語言。教師適時板書boy.girl.教讀單詞。

（3）教師播放本節(jié)課對話錄音.學(xué)生模仿跟讀.注意語音語調(diào)的準(zhǔn)確性。

（4）學(xué)生根據(jù)板書上的圖畫提示.兩人一組表演對話。

（5）教師把本節(jié)課中出現(xiàn)的六個單詞的卡片貼在黑板上,一邊貼一邊問學(xué)

生：“Whatisthis?”啟發(fā)學(xué)生用“hisa/an...”回答,初步感知該句型的語義和語

用環(huán)境。

（6）教師播放本節(jié)課錄音.學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容指出正確的圖片。

（7）學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的圖片或單詞卡.四人一組.一名學(xué)生隨機說出句

子“Itisa/an...”其他學(xué)生快速指出相應(yīng)的圖片或單詞卡.速度最快的學(xué)生獲勝。

小組中,學(xué)生可以輪流說句子。

3.鞏固拓展。

（1）畫一畫、猜一猜。

學(xué)生兩人一組.一名學(xué)生在紙上畫畫.另一名學(xué)生猜測。

（2）游戲:Comeon!

教師將寫有第4課和第5課所有名詞的卡片貼在黑板匕并將學(xué)生分成兩

列站好,每次有兩個學(xué)生參與比賽°學(xué)生在聽到教師的口令"Itisabook.one.

two,three,go!”后,站在最前面的學(xué)生用小塑料錘敲擊book圖片，同時喊H1MIt

isabook.“速度最快的人為本組贏得一分。

（3）學(xué)生兩人一組.一人出示自己的單詞卡或圖片,另一人快速用“Itisa/

an...”說出單詞.正確的學(xué)生得到卡片，不正確的學(xué)生要把自己的圖片或者單詞

卡送給對方e卡片多者獲勝。

4.總結(jié)。

教師引導(dǎo)學(xué)生梳理本節(jié)課的單詞和句型.讓學(xué)生自己總結(jié)出本節(jié)課的收

獲,形成對近期學(xué)習(xí)成果自我評價的意識。

六、作業(yè)布置

1.聽錄音.跟讀錄音若干遍。

2.和同桌玩聽一聽、指一指游戲。

七、板書設(shè)計

Lesson5Isitatree?

Isitaboy/girl?

Yes/No.

Itisa/an...

Whatis