教資結(jié)構(gòu)化-應(yīng)急應(yīng)變真題解析

滁州師出教育2019年下半年安徽省教師資格證考試面試

教資結(jié)構(gòu)化一應(yīng)急應(yīng)變真題解析

1、你在上課時，發(fā)現(xiàn)有學生沒帶書，這時候你怎么辦？

【思路點撥】首先要分析情況，根據(jù)事情的輕重急緩提出相應(yīng)的對策，下課后再

詳細了解沒帶書的情況，并總結(jié)提高，以避免以類事情盡少發(fā)生或不發(fā)生。

【參考答案】

（分析情況）學生上課沒帶書，這種現(xiàn)象時有發(fā)生，遇到這種情況，我會做以下

處理：

（確定任務(wù)）首先，我會穩(wěn)定自己的情緒，讓自己冷靜下來。接著，我會以不影

響學生上課為原則，處理學生沒帶書的情況。

（解決問題）為了不影響學生的上課進度，如果當時我的辦公室有備用的書本，

快速讓班長去辦公室取書給他暫時用。如果辦公室沒有教材，我會可以指派他同

桌跟她分享同一本書。課后，我會詢問該生為什么沒有帶書。如果是不小心忘記

了，就提醒他以后上學整理書包時仔細一些。如果是書本丟失，可以推薦他和家

長一起到某個書店補買。如果這種情況經(jīng)常發(fā)生，我會跟該生家長溝通，讓家長

進行監(jiān)督，每天晚上把書包整理好再休息。

（自我提高）為了防止此種情況再次發(fā)生，在以后的班會上也可以再次強調(diào)一下

課前的準備，強調(diào)養(yǎng)成好的學習習慣。

2、有學生上課睡覺，你怎么辦？

【思路點撥】這個問題比較寬泛，在確認任務(wù)和提出對策時，要從考慮全面，對

上課睡覺學生的數(shù)量進行分層次分析，課后了解情況時，要了解各種情況并采取

相應(yīng)的措施。

【參考答案】

（分析情況）學生上課睡覺，是多種原因造成的，作為老師要引起重視，冷靜處

理。

（確定任務(wù)、解決問題）首先，先把學生叫醒，保證課堂教學正常進行。如果是

個別學生睡覺，我會走到他的身邊，一邊講課一邊輕輕地推醒他，盡量不讓其他

學生看到這個動作，這樣不僅保證了學生的學習時間，又保護了學生的自尊心。

如果是很多學生睡覺，我會提高自己的音量，適當講個小笑話或唱集體歌，已達

到叫醒學生的目的。

課后，對上課睡覺的學生單獨談話，了解上課睡覺的原因，若是因為身體不舒服,

我會建議他及時就醫(yī)，同時與該生家長取得聯(lián)系，對他的缺課內(nèi)容會單獨給他補

±;若是因為上課內(nèi)容枯燥或聽不懂，我會及時及時調(diào)整上課內(nèi)容，適當調(diào)整教

學節(jié)奏，注意課堂語言的抑揚頓挫，增加師生互動環(huán)節(jié)，并盡量將教學內(nèi)容與實

際生活相聯(lián)系，增加課堂教學內(nèi)容的趣味性；若是因為沒有休息好，過于疲勞，

我會叮囑他安排好自己的作息時間，并教給他消除困倦的方法。

（總結(jié)提高）最后，我要對自己的授課內(nèi)容和質(zhì)量進行深刻的反思。首先，反思

自己的教學方法。繼續(xù)鉆研新的教育理念，深入研究教學內(nèi)容和學生，不斷完善

自身的教學方法和技巧，及時調(diào)整教學內(nèi)容的難易度。其次，反思自身的知識儲

備。不斷擴充自己的知識儲備，優(yōu)化專業(yè)知識，在此基礎(chǔ)上認真?zhèn)湔n，將知識以

更易為學生理解的方式呈現(xiàn)出來，以促進學生更好、更快的學習。

3、公開課上寫錯字被同學當面指出，很尷尬，老師和同學解釋是故意寫錯考驗

同學的，你怎么看待？

【思路點撥】注意這個問題設(shè)置的情境是'公開課"，所以保證公開課的順利進行

是關(guān)鍵，因此題目中老師這樣做是可以理解的，但也可以從另一個角度去分析，

作為老師應(yīng)該勇于承認錯誤。

【參考答案】

（分析情況）公開課上寫錯字被同學當面指出，很尷尬，老師和同學解釋是故意

寫錯考驗同學的，這樣不僅化解了尷尬，并且保證了公開課的順利進行，我認為

是可取的。

（確定任務(wù)、解決問題）但是另一方面我認為這個老師在課后要進行反思，為什

么會出現(xiàn)這樣的情況并進行改進。第一，如果是自身教育素養(yǎng)特別是學科專業(yè)知

識素養(yǎng)不足，那么應(yīng)該積極的進行學習，不斷擴充自己的學科專業(yè)知識。

第二，如果是備課有所疏漏的原因，說明這個老師的教育教學能力特別是備課能

力還有所欠缺。因此要提高自己的備課能力?？梢远鄥⒓咏萄袝蛴薪?jīng)驗的優(yōu)

秀教師請教。

第三，如果是自己一時粗心犯或者過于緊張而寫錯字，我認為這也是人之常情，

以后在教學的過程中要更加的細心，給學生做出正確的示范。

（總結(jié)提高）總之，作為老師要不斷反思、總結(jié)，提高自身的教育素養(yǎng)，保證課

堂教學質(zhì)量。同時也要敢于承認錯誤，接受學生的監(jiān)督，為學生做出表率。

4、有一位學生平時學習成績很差這次考試及格了，別人說他是作弊的，你作為

老師怎么辦？

【思路點撥】在回答時，不能帶有個人的主觀意愿，要客觀的分析情況。同時，

在解決問題后，要有較好的對策提升，以避免學生此類事件的再次發(fā)生。

【參考答案】

（分析情況）作弊是一種違紀行為，聽到學生違紀后，教師往往會火冒三丈，不

問青紅皂白，把學生訓斥一頓。其實這樣做不利于事情的解決，一是學生會產(chǎn)生

敵對情緒，不利于教師全方位了解事情的經(jīng)過，給處理問題帶來困難；二是教師

情緒過激后也有可能會采取一些過分的處理方法；三是容易傷害學生的自尊，對

學生的心理造成傷害。因此，如果我遇到這種情況，我會這樣處理：

（確定任務(wù)）首先保持冷靜，先私下分別找到該生以及散布這種說法的學生了解

情況，心平氣和地了解清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，先弄清楚事情的真相。

（解決問題）如果這種說法只是某些學生的主觀猜測，我會即刻澄清此事，并對

散布傳言的學生進行相應(yīng)的教育。同時，對該生給予安撫和表揚，對其進步給予

肯定，并鼓勵他繼續(xù)努力學習。

如果該生確實有作弊的行為，我會與該生進行進一步的溝通，弄清楚他作弊的原

因。其實，學生作弊大多有兩種因素，一是有強烈的自尊心，想得到老師、同學

和家長的認同；一是有很強上進心，急于取得好成績。不管處于什么原因，這兩

種態(tài)度都是應(yīng)該受到保護的。

因此，我會先肯定并鼓勵他的上進心以及獲得認同的想法，同時告訴他這種取得

進步和獲得認同的方法是不對的。

（對策提升）最后，態(tài)度誠懇地幫助該生分析錯在哪里以及違紀的危害，讓他從

感情上認識到自己的錯誤并虛心接受老師的教育，從而改正自己的錯誤。最后，

我會幫助他制定一個詳細的學習計劃，并對他進行學法上的指導(dǎo)，引導(dǎo)他通過自

身的努力取得學習的進步。

5、如果你是一位老師最近工作比較繁忙還有許多其他的事情，你會如何處理？

【思路點撥】答題要點在于無論任務(wù)事情都要在保障工作順利進行的條件下完

成，首先對“工作”和“其他事情”輕重急緩進行分析，采取相應(yīng)的解決措施，事后

總結(jié)提高。

【參考答案】

（分析情況）老師是學生學習的引路人，是生活的指導(dǎo)者，人生的方向標。教師

的根本任務(wù)是教書育人，在學校中承擔了很多細致的工作。同時，老師作為社會

的一份子，在社會和家庭中也承擔了相應(yīng)的責任，因此，作為老師，作為一位老

師，工作比較繁忙還有許多其他的事情，這種情況也時有發(fā)生。

（確定任務(wù)、解決問題）遇到這種情況，我采取以下措施：

首先，我應(yīng)該輕松面對這種情況，不能因為事情多，就手忙腳亂，不知所措。其

次，無論任務(wù)事情，都應(yīng)保障工作的順利進行。我會對工作的輕重緩急及其他事

情的輕重緩急進行分析。在保障必須完成工作任務(wù)的前提下，處理較為重要的事

情，這樣不僅可以使工作順利完成，而且可以使其他事情有條不紊地完成。

（總結(jié)提高）最后，在處理完事情之后，我要對這一問題進行反思：如果導(dǎo)致這

種情況的原因是由于我拖拉的性格，我會盡力改正這種習慣，做到“今日事今日

畢”；如果這種事情是不可拒的因素使事情堆積起來，我會借鑒這次處理事件的

優(yōu)勢和劣勢，以避免以后再次出現(xiàn)此類問題而不知所措。

6、如果教室里很吵鬧，作為班主任你走進去后會怎么辦？

【思路點撥】班主任除了對班級進行管理，還擔負著上課的教學任務(wù)。因此，這

道題要從作為上課教師及班主作兩個方面進行闡述。

【參考答案】

（分析情況）中小學生處在成長發(fā)育階段，精力比較旺盛，一般都比較活躍，沒

有老師在場的情況下，他們很多都會表現(xiàn)的比較積極,所以當班主任走進教室時,

教室很吵鬧的現(xiàn)象比較普遍。

（確定任務(wù)）首先，作為教師，我要沉著冷靜，不能因為教室里很吵鬧而影響我

的情緒。接著，我根據(jù)不同的情況采取相應(yīng)的措施。

（解決問題）如果我走進教室為了上課，在不影響正常上課的前提下，我會播放

一段視頻，吸引學生的注意。在學生安靜下來，做好上課準備后，繼續(xù)展開教學。

如果這是自習課，那么我會將這節(jié)課順勢改為班會，與學生一起討論紀律的重要

性。事后，我會采取以下幾種措施：首先，每個小組設(shè)立一名紀律監(jiān)督員，發(fā)現(xiàn)

組員違紀就將他的名字寫在黑板上，直到一天后再擦掉，并且讓學生輪流擔任這

個職務(wù)，增強責任意識；

其次，在課下加強自己的專業(yè)素養(yǎng)，向有經(jīng)驗的老教師請教，并與學生多交流，

了解學生真實的想法，改進自己的課堂教學方式，在上課過程中加強師生互動，

從而使得學生對我的課堂感興趣。

（總結(jié)提升）通過這次事件，以后我會加強班級管理，并多與學生交流溝通，建

立良好的師生關(guān)系，同時提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，充實自己的專業(yè)知識。

7、一個突發(fā)狀況，課上一個小朋友忽然上講臺喊了“好好上課”的話，你會怎么

做？（兒）

【思路點撥】這道題的關(guān)鍵點在于“突發(fā)狀況”和“好好上課”，在回答時，不僅要

對小朋友進行表揚，還要給予適當?shù)囊龑?dǎo)，讓這個小朋友認識到怎樣做才是正確

的。

【參考答案】

（分析情況、確定任務(wù)）幼兒有其獨特的年齡心理特征、身體發(fā)展水平和行為方

式。他們好奇、好動，情感容易沖動，愛模仿，自制力差等等，在活動過程中，

什么突發(fā)狀況都有可能發(fā)生。因此遇到這種情況，我會冷靜處理。

（解決問題）首先，我會微笑的望著他，等待他下一步的動作。如果他喊完就跑

回座位，那么我當著其他小朋友的面表揚他，贊揚他有勇氣走上講臺，站在其他

小朋友面前說話。同時我也借此機會鼓勵平時害羞的小朋友也要勇于走上講臺，

樹立自信心。如果喊完他依然站在講臺上，那么我會詢問他，是不是有什么節(jié)目

要表演給大家看，如果是，我會和其他小朋

友鼓掌歡迎他的表現(xiàn)。如果不是，我會表揚他上課的態(tài)度，并請他回到位置上，

然后繼續(xù)活動。當然，無論哪種情況，我也會告訴小朋友們這么做雖然值得表揚,

但是方式是不對的。沒有經(jīng)過老師同意就隨意在課堂上亂走動是一種不禮貌的行

為。

其次，我會在活動結(jié)束后找這位小朋友進行交談，找原因。如果小朋友是想模仿

老師而

進行這個行為，那么我會對他進行教導(dǎo)，告訴他正確的方式，并邀請他下次給小

朋友組織一次活動，也當一回“小老師”。如果小朋友是因為覺得課堂太吵了所以

進行這個行為，那么我會向小朋友道歉，同時反思自己的課堂是否秩序需要調(diào)整。

同時，我會告訴小朋友，以后再遇到這樣的狀況，可以通過舉手跟老師說，老師

一定當場幫他解決。

（總結(jié)提高）一名優(yōu)秀的幼兒園教師，一定要具備良好的職業(yè)道德修養(yǎng)。要用自

己的愛心去呵護孩子幼小的心靈，為孩子的健康成長奠定基礎(chǔ)。

8、作為老師你的教學任務(wù)很重，又有許多額外的任務(wù)，你覺得時間不夠用，對

于這種情況你怎么辦？

【思路點撥】這道題的關(guān)鍵是要對任務(wù)進行合理的分析，找出不同層次的任務(wù)，

并做相應(yīng)的安排。

【參考答案】

（分析情況）隨著教育改革的不斷推進，在給教師們帶來全新發(fā)展機遇的同時，

也帶來了更大的挑戰(zhàn)和壓力，社會及家長對教師的要求也越來越高。如果當我遇

到教學任務(wù)很重，并且又有許多額外的任務(wù)的這種情況時，我會做如下安排：

（確定任務(wù)）首先我會先分析當前的任務(wù)情況。當前的教學任務(wù)進行分析，哪些

是教學任務(wù)很重，但是不緊急的；哪些是很重很緊急的；哪些是不重也不緊急的

等等，如果不對當前的任務(wù)進行有效的分析，就有可能造成很多混亂情況，感覺

自己時間緊任務(wù)重，造成不好的情緒體驗。

（解決問題）接著，根據(jù)任務(wù)的重要及緊急程度，合理分配完成任務(wù)的時間。在

學校，除了正常的教學工作，還要應(yīng)付學校的檢查，比如教學質(zhì)量檢查，有時還

要接受上級領(lǐng)導(dǎo)的檢查，所以任務(wù)又多又重老是覺得自己的時間不夠。所以我們

有必要根據(jù)教學任務(wù)的重要及緊急程度，合理分配工作時間。對于一些既緊急有

重要的教學任務(wù)我會立即著手去完成，對于重要但不是很緊急的，我可以在合適

的時間里完成；如果是一些既不緊急也不重要的則放在最后去完成。

（總結(jié)提高）最后，我會從以下幾個方面提高自己：第一，反思總結(jié)自己在完成

教學任務(wù)是否有不合理的地方，如果有不合理的地方進行積極改進。第二，會保

持良好的情緒、平衡的心態(tài)，減緩由于職業(yè)壓力所帶來的對自己身心健康的消極

影響。精力旺盛、思維靈活、動作協(xié)調(diào)、反映迅速。第三，加強人際間的互助關(guān)

系，緩解自身的心理壓力，使自己獲得安全感、滿足感、舒適感。

總之，教師工作的復(fù)雜性、多樣性和長期性等特點，在時間緊、任務(wù)重時，容易

給自身帶來緊張、焦慮、煩操等不利于身體健康的情緒體驗。因此，我們一定要

自己調(diào)整好心態(tài)，多給自己積極的心理暗示，讓自己度過一個幸福的職業(yè)人生。

9、2個小朋友搶玩具作為老師你怎么辦？（幼兒）

【思路點撥】幼兒的應(yīng)急應(yīng)變類試題，也應(yīng)從分析問題、確定任務(wù)、解決問題及

總結(jié)提高四個方面進行回答，但不同在于總結(jié)提高時，不能一味的自我反思，要

采取相應(yīng)的教育措施對幼兒進行教育。

【參考答案】

（分析情況）幼兒園小朋友在玩耍時爭搶玩具的現(xiàn)象時有發(fā)生，這種現(xiàn)象應(yīng)引起

幼兒教師的重視，關(guān)注幼兒生活的細節(jié)，從細節(jié)處著手，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行

為習慣。遇到這種情況，我會采取以下措施：

（確定任務(wù)、解決問題）首先，我會立刻制止兩個小朋友爭搶玩具的行為，讓兩

個孩子分別說說發(fā)生了什么事，為什么要搶玩具。了解清楚原委以后，讓孩子想

一想只有一個玩具，兩個人都想玩應(yīng)該怎么辦，引導(dǎo)孩子說出輪流玩或者一起玩,

讓孩子學會自己解決矛盾的方法。

（總結(jié)提高）事后，為避免此類事情再次發(fā)生，可采取以下措施：首先進行自我

反思，看是否給孩子提供的玩具數(shù)量不足，年齡小的幼兒喜歡模仿，看別人玩什

么自己也要玩什么，所以給幼兒提供的玩具應(yīng)該是一式多份的。第二，為幼兒樹

立模仿的榜樣。比如，當有的孩子聽了對方的請求仍然不能把玩具給同伴玩時，

老師則應(yīng)以和幼兒平等的身份，去幫助幼兒

進一步商量共同游戲的方法，如：“咱倆一起玩吧"、“你先玩，過一會兒再給我們

玩”等等，讓幼兒從簡單地進行模仿，逐漸變?yōu)樽约撼晒煌?jīng)驗的一部分。與

此同時，孩子負面的行為自然會得到相應(yīng)的改善。第三，家園合作。對于小年齡

的孩子認識水平低、理解能力差的特點，在生活中，成人要提醒孩子去使用這樣

的語言，并幫助他感受成功，讓幼兒在潛意識中產(chǎn)生搶玩具不對的印象。

總之，我會從關(guān)心愛護幼兒的角度出發(fā)，公平對待幼兒，引導(dǎo)他們認識到爭搶別

人的玩具不正確的，小朋友們之間應(yīng)該相互幫助，相互愛護，學會分享，更好的

促進他們的成長。

10、在游戲中有一位小朋友直接說出了答案，作為老師你如何對待這位小朋友？

（幼兒）

【思路點撥】答題的關(guān)鍵在于“游戲”和“直接說出答案"，回答時，要以不打擊幼

兒的積極性為前提來開展。

【參考答案】

（分析情況）根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點，他們活潑好動，樂于表達他們的想法，

常常不舉手就回答問題，在游戲中直接說出了答案的現(xiàn)象時有發(fā)生。作為教師，

我們要正確看待這一現(xiàn)象和這位小朋友。

（確定任務(wù)）我不會因為他直接說出了答案而對他做出批評或懲罰。為了不影響

幼兒的

積極性，我首先會表揚這位小朋友很快的答出這一問題，但同時，用委婉的方式

告訴他如果想回答問題時，應(yīng)先舉手，得到老師的同意才能回答，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成

良好的行為習慣。

（解決問題）為了避免再次出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，我會及時進行反思：在課堂上引導(dǎo)

幼兒養(yǎng)成發(fā)言舉手的習慣。采取游戲的方式，引導(dǎo)孩子認識到在游戲中要遵守游

戲規(guī)則，在游戲中，如果想回答問題時，應(yīng)先舉手，得到老師的同意才能發(fā)言，

不要隨意搶答，這樣既不禮貌，也會影響幼兒教師的上課與小伙伴們的學習。另

外老師要和家長溝通，共同教育孩子，不僅在游戲中要遵守游戲規(guī)則，而且在生

活中遵守規(guī)劃，真正做到家園合一。

（總結(jié)提高）綜上所述，3-6歲是孩子身心健康成長的黃金時期，還是培養(yǎng)文

明禮儀與良好學習生活習慣的奠基時期。因此在幼兒園活動中要逐漸引導(dǎo)幼兒養(yǎng)

成學會傾聽、積極動腦與發(fā)言舉手的良好習慣。不能因為小朋友一時違反了規(guī)則

就對他進行批評和懲罰，而應(yīng)通過與家長的配合共同培養(yǎng)小朋友的學習和生活習

慣。

11、如果在你的課上，學生當面頂撞你，你怎么辦？

【思路點撥】在課堂上任何突發(fā)事件都可能發(fā)生，但所有突發(fā)事件的前提都必須

保障課堂教學的順利進行，課后再解決問題，并反思提高。

【參考答案】

（分析情況）中小學生思維比較活躍，有自己的想法和個性，經(jīng)常與老師的觀點

不一致，上課時，當面頂撞老師的現(xiàn)象也偶爾發(fā)生，因此我們要正確看待這一問

題。

（確定任務(wù)）遇到這種情況，首先要沉著冷靜，不能因為學生對我頂撞而對他產(chǎn)

生偏見。接著，我會跟這個學生說課下我們再處理這個問題，以便能夠順利的進

行接下來的課堂教學，至于為什么會頂撞我，我會在課下去了解原因，并最終解

決這個問題。

（解決問題）課下我會把學生叫到辦公室，了解原因。如果頂撞是針對我的教學

內(nèi)容，我要反思是不是自己的備課不夠充分，知識點講解的不夠透徹，或者教學

方式上需要改進；如果是學生對我有意見，我要反思是不是自己平時對他關(guān)注不

夠，要同他多進行交談、溝通，化解矛盾。

（總結(jié)提高）最后我還要以此為鑒，督促自己平時多學習，不斷提高自己的知識

量和教學技能，同時也要多關(guān)注班里同學，創(chuàng)設(shè)師生交流的平臺，以便及時了解

學生的思想動向，避免類似情況的再次發(fā)生。

12、你是一位小學語文老師，但在課堂上學生發(fā)現(xiàn)你讀錯字，你怎么辦？

【思路點撥】這個前提并不是公開課，因此老師要立刻承認自己的錯誤，并對學

生進行表揚，在課后進行反思提高，答題要點放在自我提高的全面性上。

【參考答案】

（分析情況）老師也會有犯錯的時候，作為新教師，在課堂上出現(xiàn)失誤的現(xiàn)象也

是可以理解。

（確定任務(wù)、解決問題）遇到這種情況，我會馬上糾正自己的錯別字，并用簡短

的語言或表情等表達對學生的謝意和贊許。然后提醒學生不要犯老師這樣的錯

誤，接下來繼續(xù)講課。這樣不僅為學生樹立了良好的榜樣，還有利于引導(dǎo)學生養(yǎng)

成獨立思考的學習習慣。

（總結(jié)提高）事后我會從以下幾個角度進行反思：第一，如果是我自身教育素養(yǎng)

特別是學科專業(yè)知識素養(yǎng)不足，我會積極的進行學習，不斷擴充自己的學科專業(yè)

知識。第二，如果是我備課有所疏漏的原因，說明我的教育教學能力特別是備課

能力還有所欠缺。因此我要提高自己的備課能力。為了更好的提高教育教學能力

與技巧我會積極參加教研會，向有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師請教，同時也會閱讀一些經(jīng)典

教育教學著作，觀看一些經(jīng)典的教育教學視頻，進一步拓展自己的視野，提高并

豐富自己的教育教學能力與技巧。第三，同時，我會積極加強與學生的溝通和交

流，與學生建立良好的師生關(guān)系。通過與學生的溝通與交流能夠幫助我及時發(fā)現(xiàn)

自身的不足并改進，促進教學相長。另外，與學生建立良好的師生關(guān)系還有助于

為學生營造一個和諧、民主的學習氛圍，當老師犯錯誤時學生能夠敢于指出。

總之，我會不斷反思、總結(jié)，提高自身的教育素養(yǎng)，更好的提高課堂教學質(zhì)量。

13、你上課的時候兩個同學突然打起來了，怎么處理？

【思路點撥】對于突發(fā)問題，一定要分析較重急緩，對影響課堂教學的事件，應(yīng)

立刻制止，但不作處理，在下課后再對問題進行了解和處理。

【參考答案】

（分析情況）在課堂教學過程中，任何突發(fā)事件都有可能發(fā)生，學生突然打起來

的現(xiàn)象也偶爾發(fā)生，但無論什么原因，上課打架都是不對的。

（確定任務(wù)、解決問題）遇到這種事情，我要保持冷靜、自制力和理智，不能帶

著惱怒、委屈、急躁的情緒去處理問題。首先，我會停止講課，立刻制止學生的

打架行為，將兩人拉開，然后維護好課堂紀律繼續(xù)講課，保證課堂教學的順利進

行。下課之后我會及時跟進，分別找兩個同學單獨了解事情的原委，之后，分別

針對雙方所犯的錯誤對其進行教育，力求讓

學生真正意識到自己打架的不良后果和自己做的不好的地方。然后將兩名同學聚

到一起，幫助他們進行良性溝通，建立起良好的同伴關(guān)系。在處理的過程中，我

及時與本班級的班主任進行溝通和交流，讓班主任也了解情況，同時在尊重兩位

同學的基礎(chǔ)之上，與班主任一起處理好這次打架事情。

（總結(jié)提高）最后在以后課堂的教學中，融入同學友愛以及互幫互助的內(nèi)容，可

以通過小組合作活動等其他活動形式，讓學生體會朋友之間的友愛，學會良性溝

通，建立起良好的同伴關(guān)系。

14、有同學上課答錯問題了，你怎么辦？

【思路點撥】答題時，可以確定任務(wù)和解決問題一起回答，但要考慮全面。同時,

學生答錯問題不能僅從學生角度回答，還應(yīng)從教師自身進行反思，可從“提問方

式”和“教學方式和內(nèi)容”兩個維度考慮。

【參考答案】

（分析情況）課堂提問是教師在教學中常用的一種方法，它是一門科學又是一種

藝術(shù)，學生由于知識經(jīng)驗有限，在課堂上回答教師提出的問題時，出現(xiàn)錯誤是一

種正?，F(xiàn)象。課堂上是允許錯誤出現(xiàn)，教師要善于處理，運用此次機會幫助和引

導(dǎo)學生學習。

（確定任務(wù)、解決問題）首先要了解原因，如果學生是沒有聽懂題目，教師應(yīng)再

次告之學生問題以便其回答；如果學生不認真而出現(xiàn)答錯問題的情況，教師在鼓

勵學生重新回答之后，要強調(diào)上課認真聽講的重要性；如果這道問題真的很難，

教師可以給學生提供線索，幫助他引出正確答案，并詳細講解這一問題。

（總結(jié)提高）最后，教師可從以下幾個方面對這一問題進行反思提高：第一，反