《路旁的橡樹(shù)》三年級(jí)語(yǔ)文教案（通用20篇）

《路旁的橡樹(shù)》三年級(jí)語(yǔ)文教案（通用20篇）

《路旁的橡樹(shù)》三年級(jí)語(yǔ)文教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文，樹(shù)立環(huán)境愛(ài)護(hù)意識(shí)。

2．熟悉本課3個(gè)生字、理解課文內(nèi)容。

3．朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

讀懂課文，樹(shù)立環(huán)境愛(ài)護(hù)意識(shí)。理解“筑這條路的人肯定有一顆高尚的心”這句話的含義。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、初讀課文，板書(shū)課題

1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們敘述了一個(gè)故事，人們都為此感動(dòng)，你想聽(tīng)嗎？

2、學(xué)生教師齊讀課文

3、讀準(zhǔn)要求熟悉的字

二、認(rèn)讀課文，領(lǐng)悟道理

1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順

2、你能讀懂哪一個(gè)自然段？

3、有什么不懂嗎？

4、辯論：建筑規(guī)劃可以修改嗎？

5、說(shuō)說(shuō)課文那些地方最使你感動(dòng)？

6、你統(tǒng)一“筑路工人有一課高尚的心”這種說(shuō)法嗎?

7、學(xué)生讀最終兩個(gè)自然段

8、師：你現(xiàn)在是一位乘客，坐車(chē)經(jīng)過(guò)了這課橡樹(shù)，你有什么話要說(shuō)嗎？

三、總結(jié)升華

1、你從建筑工人的做法中懂得了什么？

2、愛(ài)惜樹(shù)木，正值環(huán)境小衛(wèi)士，你有什么建議能給大家提出來(lái)嗎？

其次課時(shí)

一、學(xué)生自由讀課文

二、摘抄好詞好句到閱讀筆記本上

三、完成《一課一練》

《路旁的橡樹(shù)》三年級(jí)語(yǔ)文教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.從筑路工人的行動(dòng)中受到教育，培育愛(ài)惜花草樹(shù)木、自覺(jué)愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

2.熟悉本課的3個(gè)生字。理解“平坦、灌木、延長(zhǎng)、楔子”等詞語(yǔ)。

3.讀懂詞句，理解課文內(nèi)容，感悟課文所要贊揚(yáng)的精神。

教學(xué)過(guò)程

一、板書(shū)：路旁的橡樹(shù)。

1.看到這個(gè)題目你們想知道些什么？（這棵橡樹(shù)什么樣？它與我們有什么關(guān)系？人們是怎樣對(duì)待它的？寫(xiě)這棵橡樹(shù)的目的是什么？是誰(shuí)？他是一位什么樣的人物？等等。）

2.聽(tīng)教師簡(jiǎn)潔介紹的狀況

蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)四十多年來(lái)在國(guó)內(nèi)外享有盛名而且影響極大的一位教育實(shí)踐家和教育理論家。他十七歲初中畢業(yè)后就當(dāng)農(nóng)村小學(xué)教師，二十五歲起擔(dān)當(dāng)一個(gè)農(nóng)村中學(xué)的校長(zhǎng)，直到五十二歲逝世，始終沒(méi)有脫離學(xué)校的實(shí)際工作。在并不算長(zhǎng)的一生中，這位有心人立志改革教育，潛心科學(xué)討論，寫(xiě)出了四十多本書(shū)和六百多篇論文，理論上自成體系。

過(guò)渡：這樣一位宏大的教育家寫(xiě)了《路旁的橡樹(shù)》，內(nèi)容是什么呢？

二、翻開(kāi)書(shū)，自由讀文，讀準(zhǔn)字音，不理解的字、詞義查字典。

理解詞語(yǔ)僅供參考。

平坦：沒(méi)有凹凸凹凸（多指地勢(shì)）。

灌木：矮小而叢生的木本植物。

將來(lái)：現(xiàn)在以后的時(shí)間；將來(lái)的光景。

延長(zhǎng)：延長(zhǎng)；伸展。

哨兵：執(zhí)行戒備任務(wù)的士兵的統(tǒng)稱(chēng)。

沉重：重量大；程度深。

楔子：插在木器縫里的木片，這里指可以打進(jìn)地里的木片。

責(zé)怪：批判指責(zé)。

瀝青：有機(jī)化合物的混合物，黑色成膠狀，有自然產(chǎn)物，也有分餾石油或煤焦油得到的。用來(lái)鋪路面，也用做防水材料、防腐材料等。通稱(chēng)柏油。

不約而同：事先沒(méi)有商議而彼此見(jiàn)解或行動(dòng)全都。

三、默讀課文，思索。

1.這條筆直的大路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形？

2.人們贊美筑路工人有一顆高尚的心說(shuō)明白什么？把不明白的句子用“--”畫(huà)下來(lái)。

四、小組學(xué)習(xí)，溝通上述兩個(gè)問(wèn)題，同學(xué)間相互解決不明白的問(wèn)題。

五、班上溝通，歸納如下。

1、由于工程師和筑路工人看到了路旁那粗大、牢固、挺立的橡樹(shù)都產(chǎn)生了憐愛(ài)之心，他們認(rèn)為這棵橡樹(shù)非同一般，應(yīng)當(dāng)受到愛(ài)護(hù)。于是他們修改了筑路規(guī)劃，既要修路，又要保住這棵得意的橡樹(shù)，因此本應(yīng)當(dāng)是一條筆直闊闊的大路，中間卻消失了一個(gè)馬蹄形。從這點(diǎn)可以看出工程師和筑路工人具有劇烈的環(huán)保意識(shí)。

2、坐車(chē)過(guò)往這里的人依據(jù)彎曲的路及路邊的樹(shù)，都能推斷出筑路人為了愛(ài)護(hù)這棵樹(shù)而使道路彎曲，他們體會(huì)到了筑路人為樹(shù)讓路的一顆高尚的心。

六、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

七、說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文你有什么想法。

《路旁的橡樹(shù)》三年級(jí)語(yǔ)文教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1．熟悉本課的3個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．從筑路工人的行動(dòng)中受到教育，培育愛(ài)惜花草樹(shù)木、自覺(jué)愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)步驟：

（一）提醒課題

1．假如在修一條路時(shí)，前面遇到一棵樹(shù)，你準(zhǔn)備怎樣辦？

2．這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第11課《路旁的橡樹(shù)》。

（二）自學(xué)

出示自學(xué)提示

①自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

②一邊讀、一邊想：每段講的是什么？

③把不理解的地方做上記號(hào)，反復(fù)讀。

（三）檢查自學(xué)狀況

1．指名分自然段，讀課文，說(shuō)一說(shuō)：每段講的是什么？

理解“寬敞、平坦、沉重、不約而同、贊美”等詞語(yǔ)。

2．置疑

學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，爭(zhēng)論溝通。

（四）再讀課文

1．一邊讀、一邊想：為什么人們贊美筑路人有一顆高尚的心？說(shuō)明白什么？

2．大家爭(zhēng)論、溝通。

（五）有感情地朗讀課文

教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

（六）總結(jié)

學(xué)了這篇課文之后，你有什么想法？

在選擇是保樹(shù)，還是砍樹(shù)修路時(shí)，筑路人毅然選擇了保樹(shù)，寧可多費(fèi)勁氣，多花錢(qián)，做了一件特別有意義的事。

教案點(diǎn)評(píng)：

《路旁的橡樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)例如二點(diǎn)評(píng)

這是一篇略讀課文，課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，含義深刻。放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，多給學(xué)生讀書(shū)的時(shí)機(jī)，通過(guò)多種形式的讀，讀中理解，讀中悟情，把對(duì)筑路工人高尚行為的贊美通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

《路旁的橡樹(shù)》三年級(jí)語(yǔ)文教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利的朗讀課文。

2、能讀懂課文內(nèi)容，了解建立與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題、解題

今日學(xué)習(xí)的這篇課文，講的是一個(gè)發(fā)人深思的故事。讀課題，你想到了什么？

二、自由讀課文，思索

課文里講了一個(gè)什么故事？

1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把語(yǔ)句讀通順。

2、檢查自讀效果。

3、溝通。你們讀懂了什么？誰(shuí)能把這個(gè)故事說(shuō)一說(shuō)？（整體感知）

三、練讀、議讀、質(zhì)疑

1、誰(shuí)情愿把自己喜愛(ài)的、觀賞的局部讀給大家聽(tīng)？

提要求：把語(yǔ)句讀流利，讀你自選的這局部，你想到了什么？

2、議讀與質(zhì)疑。其他同學(xué)對(duì)于別人的朗讀和發(fā)言，給與評(píng)價(jià)，提出不同的見(jiàn)解。如有疑問(wèn)也可提出。一點(diǎn)要通過(guò)讀書(shū)、思索、談?wù)撊ナ煜ぁ?/p>

（1）如選讀“筑路工人突然停下來(lái)”這段課文時(shí)，要把你對(duì)高大、挺立的橡樹(shù)的興趣、疼惜之情讀出來(lái)，要拿高大的橡樹(shù)引起筑路工人的關(guān)注和疼惜的心理讀出來(lái)。

議讀時(shí)要對(duì)筑路工人自覺(jué)愛(ài)護(hù)橡樹(shù)的心理有所感悟，意識(shí)到“砍樹(shù)簡(jiǎn)單栽樹(shù)難”的道理。

（2）“如選讀工程師與工人緘默”的局部——第4—6自然段時(shí)，要

從工程師和工人的神態(tài)、動(dòng)作、言語(yǔ)中體會(huì)他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程規(guī)劃，工人在工作中遇到了問(wèn)題。他們?cè)趷?ài)護(hù)橡樹(shù)上獲得了全都。

（3）如選讀最終幾段課文時(shí)，要對(duì)大路上彎曲城馬蹄形有所熟悉、

有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊美，體會(huì)保存橡樹(shù)在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開(kāi)讓學(xué)生暢談自己的熟悉——由課文引向?qū)W生生活，由他律誘發(fā)自律。

四、練習(xí)地方實(shí)例，說(shuō)說(shuō)你讀后的感想。

可啟發(fā)學(xué)生對(duì)四周環(huán)境的關(guān)注，查找有關(guān)的實(shí)例或資料來(lái)說(shuō)說(shuō)感想。

教后小結(jié)：

這是一篇略讀課文，這類(lèi)課文要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的閱讀方法，獨(dú)立閱讀，溝通合作，讀懂課文。學(xué)習(xí)本課，根據(jù)練讀——選讀——質(zhì)疑——議讀等方式，促使學(xué)生生生互動(dòng)起來(lái)，既培育了學(xué)生的閱讀力量，又使學(xué)生受到了環(huán)保教育，培育了學(xué)生的關(guān)注自然、關(guān)注人類(lèi)生存環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感。

《路旁的橡樹(shù)》三年級(jí)語(yǔ)文教案篇5

1、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)與技能：

（1）能正確朗讀課文中消失的生字詞，有感情的朗讀課文。

2、過(guò)程與方法：

（1）通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)、角色扮演、提問(wèn)、引導(dǎo)和溝通的學(xué)習(xí)，感悟高尚品行，

（2）把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人和工程師的行動(dòng)中受到啟發(fā)，自覺(jué)增加愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）培育學(xué)生環(huán)境愛(ài)護(hù)意識(shí)，愛(ài)惜花草樹(shù)木。

（2）培育學(xué)生的閱讀力量。

2、學(xué)情分析

三年級(jí)的學(xué)生具有了肯定的閱讀根底和閱讀力量，具有獨(dú)立識(shí)字和結(jié)合上下文與生活實(shí)際來(lái)理解上下文的力量。本年齡段的學(xué)生雖然已經(jīng)開(kāi)頭進(jìn)展抽象規(guī)律思維，但仍以詳細(xì)形象思維為主?！堵放缘南饦?shù)》一文故事情節(jié)特別簡(jiǎn)潔，學(xué)生通過(guò)閱讀能夠自行理解，但要讓學(xué)生從這件尋常小事上抽象體會(huì)出環(huán)保意識(shí)還是存在肯定的困難。這就需要教師創(chuàng)設(shè)詳細(xì)情景，幫忙學(xué)生更好地走進(jìn)文本、理解文本。

3、重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)閱讀，體會(huì)人們?cè)趷?ài)護(hù)橡樹(shù)的過(guò)程中表達(dá)出的一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為愛(ài)護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)工程師和工人們?cè)谔幚硐饦?shù)與路時(shí)的心情。

4、教學(xué)過(guò)程

4.1第一學(xué)時(shí)

教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】

一、嬉戲?qū)?/p>

一、嬉戲?qū)?/p>

1、利用“請(qǐng)你跟我這樣做”的嬉戲引領(lǐng)學(xué)生觀看圖片（出示課件）

2、觀看課件圖片，思索：“如何才能讓漂亮的風(fēng)景連續(xù)連續(xù)，讓世世代代都能觀賞到它？”引出課題——《路旁的橡樹(shù)》（出示課件），教師板書(shū)課題。

3、學(xué)生齊讀課題。

4、解讀課題。

活動(dòng)2【活動(dòng)】

二、初讀課文

二、初讀課文

1、自由讀課文，勾畫(huà)出課文中消失的生字詞，不熟悉的字可以借助課文中的拼音拼讀。

拼讀本課生字詞（出示課件），重點(diǎn)指導(dǎo)理解“楔子”的意思，指名讀生字，齊讀生字。

2、再齊讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。思索：這是一棵怎樣的橡樹(shù)？

活動(dòng)3【講授】

三、學(xué)習(xí)課文

三、學(xué)習(xí)課文

（一）全班溝通

1、思索：這是一棵怎樣的橡樹(shù)？（出示課件）

（它是那么粗大、牢固、挺立，就像草原的哨兵一樣）師范讀，男女同學(xué)競(jìng)賽讀。

這棵橡樹(shù)粗大、牢固、挺立，同時(shí)還有著一段不平凡的經(jīng)受，是什么樣不平凡的經(jīng)受呢？讓我們先來(lái)觀看動(dòng)畫(huà)視頻。（出示動(dòng)畫(huà)視頻）

2、看到同學(xué)們看得如此的仔細(xì)，教師為你們感到快樂(lè)，可是這棵橡樹(shù)焦急得快要哭了，這是為什么呢？

（由于這里要修路了）

3、原來(lái)準(zhǔn)備修的是一條怎樣的路？（出示課件）

（這條路將會(huì)寬敞、平坦又美麗）

師：（欲情故縱）多美的橡樹(shù)啊，惋惜它長(zhǎng)的不是地方——長(zhǎng)在了公路旁邊?，F(xiàn)在要在這兒修大路，而且是一條寬敞、平坦又美麗的路。這棵樹(shù)攔住了去路，怎么辦呢？

(二)朗讀溝通

1、請(qǐng)四個(gè)同學(xué)分段來(lái)朗讀4、5、6、7自然段。

2、齊讀第四自然段，體會(huì)工程師和工人們處理橡樹(shù)與路時(shí)的內(nèi)心感受。

（工人們和工程師一樣，內(nèi)心很沖突、很無(wú)奈、更是焦急。橡樹(shù)阻礙了修路的進(jìn)程，但假如砍掉這么好的一棵橡樹(shù)，又令人不舍。）

3、分角色朗讀5、6自然段，體會(huì)工程師和工人們的內(nèi)心態(tài)度。

出示句子。

工程師為——嘆了口氣。

工人們?yōu)椤獓@著氣。（師示范嘆氣，學(xué)生嘆氣）

4、他們?yōu)槭裁炊紘@氣呀？最終路修成了什么樣？

（想方法，繞開(kāi)橡樹(shù)修路，最終路呈馬蹄形。）

5、一條筆直的大路就這樣變了個(gè)彎兒，和筆直的路比起來(lái)，誰(shuí)更好？

“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮亮的比照，作為大路，自然是“寬敞、平坦、美麗、筆直”為好，但人們?yōu)榱藧?ài)護(hù)橡樹(shù)卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛(ài)惜樹(shù)木、留意環(huán)保的高尚品質(zhì)。所以，坐車(chē)過(guò)往這里的人是如何贊揚(yáng)筑路人的？

6、齊讀最終一段話：“坐車(chē)過(guò)往這里的人不約而同地贊美道:“筑這條路的人肯定有一顆高尚的心”。(出示課件)

（筑這條路的人肯定有一顆高尚的心）

7、說(shuō)說(shuō)，筑路人的高尚表現(xiàn)在哪些地方？

（工程師和工人們愛(ài)護(hù)橡樹(shù)，珍愛(ài)橡樹(shù)。這是出于對(duì)環(huán)境的愛(ài)護(hù)，出于對(duì)生命的敬重。這是一種善待自然、愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境的崇高品質(zhì)，所以稱(chēng)他們是“高尚”的人）

活動(dòng)4【活動(dòng)】

溝通爭(zhēng)論

四、課外延長(zhǎng)

1、觀看濫砍濫伐、開(kāi)山毀林的圖片（課件出示），思索：作為一個(gè)學(xué)生，我們?cè)撊绾稳プ觯俊保▽W(xué)生溝通爭(zhēng)論，說(shuō)說(shuō)自己的感受）

2、（學(xué)生溝通爭(zhēng)論后發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己的感受，教師結(jié)合《小村莊的故事》小結(jié)，引出《中華人民共和國(guó)森林法實(shí)施條例》教育學(xué)生，增加學(xué)生法律學(xué)問(wèn)）（出示課件）

活動(dòng)5【講授】

課堂總結(jié)

五、課堂總結(jié)

1、“為了美妙的家園，我們肯定要做一個(gè)高尚的人”(課件出示)

2、同學(xué)們，“高尚”不能只是掛在嘴邊，要付諸于行動(dòng)，要從你做起，從我做起，從身邊的小事做起。今日，學(xué)了《路旁的橡樹(shù)》，教師盼望你們把這顆“高尚”的心帶回家去，去影響你身邊的每一個(gè)人。為了美妙的家園，我們肯定要做一個(gè)高尚的人。

活動(dòng)6【作業(yè)】作業(yè)安排

六、作業(yè)安排（任選一題）

1、回去把這個(gè)感人的故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。

2、學(xué)完課文，你想對(duì)自己說(shuō)些什么？寫(xiě)下來(lái)。

《路旁的橡樹(shù)》三年級(jí)語(yǔ)文教案篇6

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、從筑路工人的行動(dòng)中受到啟發(fā)，增加自覺(jué)愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：

從筑路工人的行動(dòng)中受到啟發(fā)，增加自覺(jué)愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

【課時(shí)安排】一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入揭題

師：同學(xué)們，今日我們來(lái)學(xué)習(xí)第八課《路旁的橡樹(shù)》，請(qǐng)同學(xué)們和我一起寫(xiě)課題。（板書(shū)課題）齊讀課題一遍。

這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、從筑路工人的行動(dòng)中受到啟發(fā)，增加自覺(jué)愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。（生讀）

二、先學(xué)環(huán)節(jié)

（一）自學(xué)指導(dǎo)

1、朗讀課文，把不熟悉和不理解的生字詞用筆圈出來(lái)，并借助工具書(shū)自行解決。

2、學(xué)生自讀課文。

（二）自學(xué)檢測(cè)

師：請(qǐng)同學(xué)們接讀課文，要求讀的同學(xué)讀準(zhǔn)字音，聲音嘹亮，聽(tīng)的同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)舉手訂正。

1、抽生接讀課文。

2、板書(shū)易錯(cuò)字，生齊讀易錯(cuò)字。

3、檢測(cè)：生做自主檢測(cè)1、2題

4、師生對(duì)改、生訂正。

三、后教環(huán)節(jié)

師：同學(xué)們讀得真好，下面我們連續(xù)學(xué)習(xí)。

（一）請(qǐng)同學(xué)們自由默讀課文，思索以下問(wèn)題：

1、工程師和工人們?yōu)槭裁炊季}默不語(yǔ)？

2、工程師向工人們走來(lái)，他為什么嘆氣？工人們又為什么嘆氣？

（二）生生合作，展現(xiàn)溝通

展現(xiàn)同學(xué)溝通的是本小組成果，要運(yùn)用一般話，聲音嘹亮，其他同學(xué)仔細(xì)傾聽(tīng)，進(jìn)展補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。

精講點(diǎn)撥提示：

1、工程師緘默不語(yǔ)是由于他留意到了那顆象征著生命的活力與美感的橡樹(shù)，內(nèi)心深處也受到了震撼，因此沒(méi)有命令將其砍倒，但該怎樣做呢？他也不是很清晰，于是緘默不語(yǔ)；工人不想砍掉這棵樹(shù)，但又必需得到工程師的同意，他們緘默不語(yǔ)是在等待工程師考慮清晰以后作出安排。

2、工程師嘆氣是由于為了愛(ài)護(hù)橡樹(shù)，再?zèng)]有轉(zhuǎn)變筑路規(guī)劃的前提下，不得不作出的無(wú)奈的選擇，工人們嘆氣說(shuō)明在沒(méi)有得到明確的答復(fù)之前，看到工程師在嘆氣，內(nèi)心特別擔(dān)憂、沉重。

通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們看到了人們?yōu)榱藧?ài)護(hù)橡樹(shù)作出了很大努力，在生活中我們也應(yīng)當(dāng)為愛(ài)護(hù)環(huán)境而盡自己的努力。

四、訓(xùn)練環(huán)節(jié)

按要求仔細(xì)標(biāo)準(zhǔn)完成訓(xùn)練題目

1、拼一拼，連一連。

xiàngxiēyántíguàn

延橡楔灌蹄

2、我會(huì)在括號(hào)里填上適宜的詞

一（）城市一（）大路一（）樹(shù)林

兩（）工程師一（）楔子一（）心

3、區(qū)分形近字并組詞

像（）拔（）延（）罐（）橡（）撥（）廷（）灌（）完畢語(yǔ)

一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，談?wù)勀闶斋@了什么？

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

8路旁的橡樹(shù)

工程師筑路工人

高尚的心

《路旁的橡樹(shù)》三年級(jí)語(yǔ)文教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)路人高尚的心。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)人們?yōu)閻?ài)護(hù)橡樹(shù)而表達(dá)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為愛(ài)護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

教學(xué)預(yù)備：

1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書(shū)經(jīng)受，想想哪些行為是高尚的。

2、投影：課文插圖及最終一句話。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1．（出示掛圖）這是一棵橡樹(shù)，你了解橡樹(shù)嗎？

（學(xué)生反應(yīng)課前搜集資料）

2．你看到了怎樣一棵橡樹(shù)？請(qǐng)用一句話說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。

（這一環(huán)節(jié)，教師可出示或提前布置學(xué)生搜集描寫(xiě)樹(shù)木的詞語(yǔ)，要求學(xué)生說(shuō)話時(shí)用上這些詞語(yǔ)，使語(yǔ)句更生動(dòng)。）

3．師：（欲情故縱）多美的橡樹(shù)啊，惋惜它長(zhǎng)的不是地方——長(zhǎng)在了公路旁邊。現(xiàn)在要在這兒修大路，這棵樹(shù)攔住了去路，我打算把它砍了！

生：（都很焦急）不行！不行！

師：為什么不行？

生：你這是破壞綠化！

師：哦?。ㄗ鲶@慌狀）

生：這棵樹(shù)已經(jīng)年紀(jì)很大了，你忍心砍嗎？

師：不忍心。我有點(diǎn)被你說(shuō)動(dòng)心了。

生：假如每次修路都要砍樹(shù)的話，那樹(shù)不就越來(lái)越少了嗎？總有一天會(huì)砍完??！師：對(duì)啊，看來(lái)我的做法有問(wèn)題啊。

生：樹(shù)是人類(lèi)的朋友，它能凈化空氣？

師：你們說(shuō)得真有道理，我要向你們學(xué)習(xí)。好，我不砍了！

師：可是路是肯定要修的，這棵橡樹(shù)的命運(yùn)如何呢？今日我們一起來(lái)感受一篇令人感動(dòng)的文章《路旁的橡樹(shù)》。（板書(shū)課題）

二、學(xué)習(xí)課文

1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2．指名讀，師生一起正音。

3．齊讀最終一段，提問(wèn)：課文哪些語(yǔ)句表達(dá)人們有一顆高尚的心呢？畫(huà)出這樣的句子。

4．四人小組溝通：各自畫(huà)了哪些句子？為什么這些句子能表達(dá)人們有一顆高尚的心，說(shuō)出理由。（一樣的觀點(diǎn)不重復(fù)，只說(shuō)與別人不同之處）

5．全班溝通（采納甲乙雙方擂臺(tái)賽的形式）。

教師宣布競(jìng)賽規(guī)章：如若一方說(shuō)出理由成立，加10分；理由不成立，另一方反對(duì)勝利，反對(duì)方加10分；反對(duì)不勝利，兩方都不加分。還可相互補(bǔ)充理由，理由正確，各加5分

[注]匯報(bào)過(guò)程中有機(jī)穿插詞語(yǔ)理解和感情朗讀（感情朗讀放在4——7自然段）。還要留意：學(xué)生每匯報(bào)完一處就將最終一個(gè)自然段感情朗讀一遍。隨著理解的加深，最終一段的感情朗讀也要不斷加強(qiáng)，打動(dòng)人心。讓學(xué)生從字里行間真實(shí)感受到說(shuō)筑路人高尚決不是夸張其辭，而是名副其實(shí)的評(píng)價(jià)。

讀書(shū)，找依據(jù)，爭(zhēng)論溝通?？梢詮倪@幾個(gè)方面講：

第一：遇到橡樹(shù)，停頓埋排水管。

工人為什么停下來(lái)，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應(yīng)當(dāng)延長(zhǎng)過(guò)去的地方，直立著一棵高高的橡樹(shù)”，這棵橡樹(shù)“是那么粗大、牢固、挺立，就像草原的哨兵一樣”，布滿了生命的活力，同時(shí)與環(huán)境完善地結(jié)合在了一起，它又是一個(gè)“美”的象征。面對(duì)這個(gè)結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹(shù)，他們或者是為橡樹(shù)的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹(shù)埋上排水管，總之工人們停了下來(lái)。）

指導(dǎo)讀時(shí)留意讀好“那么粗大、牢固、挺撥，就像草原的哨兵一樣”這句話，聲音要洪亮、有氣概。）

其次：工程師緘默，工人也不語(yǔ)，都嘆氣，他們深恐損害了橡樹(shù)，可又想不出方法愛(ài)護(hù)它。

讀這兩句話，語(yǔ)速要舒緩、語(yǔ)調(diào)要略顯消沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。

第三：“工程師長(zhǎng)期地看著筑路規(guī)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹(shù)，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣。“工程師長(zhǎng)期地看著筑路規(guī)劃”說(shuō)明在進(jìn)展劇烈的思想斗爭(zhēng)（見(jiàn)《教師用書(shū)》）

第四：想方法，繞開(kāi)橡樹(shù)修路，最終路呈馬蹄形。

“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮亮的比照，作為大路來(lái)證明，自然是“寬敞、平坦、美麗、筆直”為好，但人們?yōu)榱藧?ài)護(hù)橡樹(shù)卻將其筑成“彎曲”的”，顯示了人們愛(ài)惜樹(shù)木、留意環(huán)保的高尚品質(zhì)；“只在一個(gè)地方”則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦專(zhuān)心，只有一個(gè)彎兒，這個(gè)彎兒還是為橡樹(shù)特殊沒(méi)置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個(gè)地方、彎曲”需要留意重讀。

6．總結(jié)：對(duì)一棵樹(shù)，如此珍愛(ài)，這不是尋常的行為，這是對(duì)環(huán)境的愛(ài)護(hù)，對(duì)生命的敬重，怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢！

7．拓展：橡樹(shù)就這樣被保住了，假如你是橡樹(shù)，會(huì)對(duì)筑路人說(shuō)些什么？學(xué)完課文，你想對(duì)自己說(shuō)些什么？

（樹(shù)立學(xué)生環(huán)保意識(shí)及從身邊小事做起的意識(shí)。避開(kāi)學(xué)生說(shuō)大話說(shuō)空話，肯定要說(shuō)實(shí)話，說(shuō)自己能做到的話。）

三、作業(yè)

聯(lián)系第七課《小村莊的故事》，假想有三人逃命到此，看到這棵路旁的橡樹(shù)，他們會(huì)想什么，說(shuō)什么，做什么。寫(xiě)在練筆本上

【教學(xué)反思】

工程師和工人們面對(duì)這棵橡樹(shù)，心里在想些什么？朗讀4、5、6三段后，學(xué)生說(shuō)這棵樹(shù)很美，砍掉了多惋惜。工程師和工人們的心情學(xué)生就是一個(gè)舍不得。假如通過(guò)上一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生熟悉到橡樹(shù)的作用，熟悉到愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要。

《路旁的橡樹(shù)》三年級(jí)語(yǔ)文教案篇8

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)問(wèn)力量：

能正確朗讀新詞，有感情的朗讀課文，悟出課文蘊(yùn)含的道理。

２、情感態(tài)度：

了解課文內(nèi)容，體會(huì)筑路工人高尚的心。

３、德育：

培育環(huán)境愛(ài)護(hù)意識(shí)，愛(ài)惜花草樹(shù)木。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

體會(huì)人們?yōu)閻?ài)護(hù)橡樹(shù)而表現(xiàn)出的高尚的心。

【教學(xué)預(yù)備】

查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書(shū)經(jīng)受，想想哪些行為是高尚的。

【教學(xué)課時(shí)】

一課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入課題

１、師：我們?cè)趧倢W(xué)過(guò)的《一個(gè)小村莊的故事》中，那些亂砍濫伐的村民，最終被大自然懲處的事，同學(xué)們還記得嗎？可是在有的地方，人們卻不是那樣做的，今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)另個(gè)關(guān)于樹(shù)木的故事—《路旁的橡樹(shù)》（板書(shū)題目）。

２、提醒課題：以“路旁的橡樹(shù)”為題，點(diǎn)明白課文的內(nèi)容與“路”和“橡樹(shù)”有關(guān)。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

１、學(xué)生自由讀課文。

２、認(rèn)讀以下詞語(yǔ)。

橡樹(shù)延長(zhǎng)挺立楔子

瀝青馬蹄形高尚

3、指名讀課文。

思索：課文主要講了一件什么事情？

三、思索爭(zhēng)論、深入理解

１、讀第一自然段，思索：事情的起因是什么？

２、讀其次、三自然段。

⑴溝通第一個(gè)問(wèn)題：筑路工人為什么突然停下來(lái)？

⑵挺立的橡樹(shù)是什么樣子的？（看插圖用自己的話說(shuō)一說(shuō)）

３、讀第四至第七自然段。

⑴為什么工程師不說(shuō)話，工人們也緘默不語(yǔ)？

⑵工程師最終想出解決方案了嗎？你從哪看出來(lái)的？

4、讀第八、九自然段。

⑴“只在一個(gè)地方”指的是哪里？

⑵這條筆直的大路為什么在這個(gè)地方彎曲成馬蹄形？

⑶為什么人么贊美筑路工人有一顆高尚的心？

⑷現(xiàn)在，你們就是坐車(chē)路過(guò)這里的人，看到了路旁的橡樹(shù)和這馬蹄形的路，你有什么話要說(shuō)？（先讓學(xué)生練說(shuō)，再指名說(shuō)。）

5、總結(jié)：

①你從筑路工人的做法中懂得了什么？

③對(duì)一棵樹(shù)，如此珍愛(ài)，這不是尋常的行為，這是對(duì)環(huán)境的愛(ài)護(hù)，對(duì)生命的敬重，怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢！愛(ài)樹(shù)護(hù)樹(shù)，爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)在做起，從自己做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起。

四、練習(xí)有感情地朗讀課文

五、布置作業(yè)（任選一題）

１、抄寫(xiě)你喜愛(ài)的一段話。

２、抄寫(xiě)下面詞詞：

橡樹(shù)延長(zhǎng)挺立楔子瀝青馬蹄形高尚

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

8、路旁的橡樹(shù)

起因?qū)⑿抟粭l寬敞、平坦而筆直的大路發(fā)覺(jué)橡樹(shù)轉(zhuǎn)變規(guī)劃喜愛(ài)自然高尚的心愛(ài)護(hù)橡樹(shù)結(jié)果一處彎曲卻受到了人們的贊美。

《路旁的橡樹(shù)》三年級(jí)語(yǔ)文教案篇9

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)筑路人高尚的心。

3、培育獨(dú)立閱讀力量。

教學(xué)用具及課前預(yù)備

1、課件《路旁的橡樹(shù)》，橡樹(shù)圖片。

2、搜集有關(guān)人類(lèi)破壞或愛(ài)護(hù)環(huán)境的資料。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、比擬導(dǎo)入，提醒課題。

同學(xué)們，有這么一個(gè)小村莊，那里的人們?yōu)榱搜矍暗睦?，為了眼前的“不錯(cuò)”的生活，幾乎砍光了整座山的樹(shù)林，結(jié)果消滅了自己的家園。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《路旁的橡樹(shù)》，看看又是一個(gè)怎樣的故事。

1、板書(shū)課題：路旁的橡樹(shù)。

2、你們見(jiàn)過(guò)橡樹(shù)嗎？（出示橡樹(shù)圖，橡樹(shù)就是櫟樹(shù)，結(jié)有果實(shí)。）

二、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、初讀全文，讀準(zhǔn)字音。

聽(tīng)課件中的范讀局部，正音同時(shí)思索下面第2項(xiàng)的內(nèi)容。

2、默讀課文。思索：課文的主要內(nèi)容是什么？

（主要寫(xiě)筑路工人為了保住橡樹(shù)而繞開(kāi)樹(shù)鋪路的故事。）

三、思索爭(zhēng)論、深入理解。

1、讀第一自然段，思索：什么是“平坦”（不傾斜，無(wú)凹凸，像靜止的水面）

2、讀其次、三、四自然段。

（1）筑路工人為什么突然停下來(lái)？

（由于筑路工人發(fā)覺(jué)在這條路應(yīng)當(dāng)延長(zhǎng)過(guò)去的地方，直立著一棵高高的橡樹(shù)，它是那么牢固挺立，就像哨兵一樣，所以筑路工人突然停下來(lái)。）

（2）挺立的橡樹(shù)是什么樣？（直立而高聳）

（3）為什么工程師不說(shuō)話，工人們也緘默不語(yǔ)？

（由于他們都看到長(zhǎng)得這么粗大的橡樹(shù)，舍不得砍掉。但假如按工程規(guī)劃筑路，保證大路直，就必需砍掉橡樹(shù)，所以他們都緘默不語(yǔ)。）

3、學(xué)習(xí)五——七自然段。

（1）你能把“責(zé)怪”換一個(gè)意思相近的詞嗎？

（2）“規(guī)劃不行以修改，橡樹(shù)也不行以砍”這句話你怎么理解？他們說(shuō)話的語(yǔ)氣是怎樣的？

（工程師的話陳述了一個(gè)客觀的事實(shí)，因此他的語(yǔ)氣比擬安靜。工人們的話則是出于對(duì)橡樹(shù)的愛(ài)惜，因此他們的語(yǔ)氣比擬感動(dòng)。）

4、學(xué)習(xí)八——九自然段。

（1）“它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?！闭乙徽疫@句中的一對(duì)反義詞，這句話為什么這樣寫(xiě)？

（這一對(duì)詞構(gòu)成了鮮亮的比照，作為大路來(lái)講，自然是“寬敞、平坦、美麗、筆直”為好，但人們?yōu)閻?ài)護(hù)橡樹(shù)卻將其筑成“彎曲”的，顯示人們愛(ài)惜樹(shù)木，留意環(huán)保的高尚品質(zhì)。）

（2）“在一個(gè)地方”指的哪里？（指橡樹(shù)生長(zhǎng)的地方）

（3）坐車(chē)過(guò)往這里的人不約而同地贊美道：“筑這?！薄安患s而同地贊美”，這句話說(shuō)明了什么？（人們都很認(rèn)同、欣賞工程師和筑路工人的打算、行動(dòng)，因此，他們贏得了人們的敬重。）

（4）“高尚的心”指什么？（是對(duì)工程師和筑路工人的特別精確，也是最好的評(píng)價(jià)。）

四、總結(jié)：

筑路工人繞樹(shù)修路，愛(ài)護(hù)環(huán)境，給人們一個(gè)美妙的家園，所以說(shuō)他們有一顆高尚的心。

五、小練筆

你想對(duì)工程師說(shuō)些什么？寫(xiě)下來(lái)讀給同學(xué)們聽(tīng)！

《路旁的橡樹(shù)》三年級(jí)語(yǔ)文教案篇10

【教學(xué)目標(biāo)】

１、能正確、流利的朗讀課文。

２、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

理解筑這條路的人肯定有一顆高尚的心這句話的含義。

【課時(shí)安排】

一課時(shí)。

【學(xué)法指導(dǎo)】

自讀自悟，爭(zhēng)論溝通。

【教學(xué)過(guò)程】

一、初讀課文，了解內(nèi)容

１、師：在我的家鄉(xiāng)，我看到人們?yōu)榱藷鸹蚰玫郊猩先ベu(mài)，就不顧有關(guān)規(guī)定盲目地上山砍樹(shù)，我小時(shí)候看到的一片林子不見(jiàn)了，山上只留下光禿禿的暴露的泥土，我的心里很難受。有一位蘇聯(lián)的教育家給我們敘述了這樣一個(gè)的故事

２、提醒課題：路旁的橡樹(shù)。

３、學(xué)生和教師一起初讀課文，讀準(zhǔn)要求熟悉的生字。

４、把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。

二、探究課文，領(lǐng)悟道理

１、以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順。

２、你能讀懂哪一個(gè)自然段？先說(shuō)說(shuō)，然后把你的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

３、有什么不懂嗎？

４、爭(zhēng)論：建筑規(guī)劃可以修改嗎？

５、說(shuō)說(shuō)課文哪些地方最使你感動(dòng)？

６、你同意筑路工人有一顆高深的心這種說(shuō)法嗎？為什么？

７、你認(rèn)為還有哪些人有一顆高尚的心？

８、學(xué)生讀最終兩個(gè)自然段。

９、師：現(xiàn)在你們就是坐車(chē)路過(guò)這里的人，看到了路旁挺立的橡樹(shù)和這里的路，你有什么話要說(shuō)？

三、總結(jié)課堂，遷移升華

１、你從筑路工人的做法中懂得了什么？

２、假如你到了教師的家鄉(xiāng)或者到了第十課中的那個(gè)小村莊，面對(duì)著不加克制的砍伐者，你怎么對(duì)他們說(shuō)？

３、你能給人們提出一些好的建議嗎？

《路旁的橡樹(shù)》三年級(jí)語(yǔ)文教案篇11

【教學(xué)思路】

這是一篇略讀課文，以學(xué)生自學(xué)為主，教師主要進(jìn)展必要的引導(dǎo)。首先解決生字生詞問(wèn)題，之后，就課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)展分析，分析這些句子時(shí)，首先由學(xué)生爭(zhēng)論，溝通，最終由教師總結(jié)，并啟發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)保問(wèn)題進(jìn)展思索。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動(dòng)中受到啟發(fā)，增加自覺(jué)愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

3、培育獨(dú)立閱讀力量。

【教學(xué)重點(diǎn)】

體會(huì)“這條筆直的大路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?”

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、提問(wèn)導(dǎo)入新課

1、筑路工人們正在修建一條大路。突然，他們停了下來(lái)，這是怎么回事呢?

2、板書(shū)課題：路旁的橡樹(shù)。

二、初讀課文

1、學(xué)生自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。

2、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，或結(jié)合上下文理解詞義。

3、畫(huà)出自己不理解的語(yǔ)句，想一想，這篇課文說(shuō)明白什么問(wèn)題。

三、檢查自學(xué)狀況

1、指名讀課文，訂正易讀錯(cuò)的字音。

2、理解詞語(yǔ)：

延長(zhǎng)：延長(zhǎng)，伸展。

挺立：直立而高聳。

沉重：重量大;程度深。

責(zé)怪：批判指摘。

高尚：道德水平高。

緘默不語(yǔ)：不說(shuō)話。

3、學(xué)生自由發(fā)言，提出自己不理解的地方。同學(xué)之間相互溝通、爭(zhēng)論。

四、再讀課文，思索同學(xué)提出的問(wèn)題

五、布置作業(yè)

熟讀課文。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的問(wèn)題。導(dǎo)入新課

這節(jié)課，我們根據(jù)挨次來(lái)解決同學(xué)們提出的問(wèn)題。

二、指導(dǎo)閱讀其次至七自然段

1、自讀課文其次至七自然段，思索：這條筆直的大路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?

2、畫(huà)出描寫(xiě)橡樹(shù)的句子，讀一讀：

在這條路應(yīng)當(dāng)延長(zhǎng)過(guò)去的地方，直立著一棵高高的橡樹(shù)。它是那么粗大、牢固、挺立，就像草原的哨兵一樣。

3、看到這樣一棵高高的橡樹(shù)，筑路人有什么反響呢?

⑴工人們停了下來(lái)，把排水管放在地上。

⑵工程師向工人們走來(lái)，他什么話也沒(méi)對(duì)工人們說(shuō)。工人們也緘默不語(yǔ)。

4、對(duì)上面的其次句話進(jìn)展提問(wèn)：工程師心里在想什么?工人們心里又在想什么?學(xué)生分組爭(zhēng)論并答復(fù)。

這么一棵粗大、挺立的橡樹(shù)，伐了它，真是惋惜。有沒(méi)有其他的方法呢?

5、出示句子。提問(wèn)：工程師和工人為什么都嘆氣?

筑路規(guī)劃不能轉(zhuǎn)變，可是砍倒這么粗大、挺立的橡樹(shù)，真是惋惜。

工程師為_(kāi)_______嘆了口氣。

工人們?yōu)開(kāi)_______嘆著氣。

6、體會(huì)工程師的話：“現(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)怪我們了”的意思：

我們不會(huì)由于完成不了筑路任務(wù)而受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)怪，也不會(huì)由于砍伐了橡樹(shù)受到路人的責(zé)怪。

三、指導(dǎo)閱讀第八、九自然段

1、自由讀課文第八、九自然段。

2、思索：

人們贊美筑路人有一顆高尚的心說(shuō)明白什么?

贊美筑路人愛(ài)護(hù)橡樹(shù)、愛(ài)護(hù)植物的愛(ài)心。

四、課堂延長(zhǎng)

我們四周有沒(méi)有這種狀況?我們可以為美化學(xué)校、美化自己的四周的環(huán)境做些什么呢?

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

路旁的橡樹(shù)

筆直的路彎曲

一顆高尚的心

《路旁的橡樹(shù)》三年級(jí)語(yǔ)文教案篇12

教學(xué)目標(biāo)

1．熟悉本課的三個(gè)生字，理解課文內(nèi)容

2．引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：；理解“筑這條路的人肯定有一顆高尚的心”這句話的含義

課時(shí)安排：一課時(shí)

學(xué)法指導(dǎo)：自讀自悟，爭(zhēng)論溝通

教學(xué)過(guò)程

一、初讀課文，了解內(nèi)容

1．師：在我的家鄉(xiāng)，我看到人們?yōu)榱藷鸹蚰玫郊猩先ベu(mài)，就不顧有關(guān)規(guī)定盲目地上山砍樹(shù)，我小時(shí)候看到的一片林子不見(jiàn)了，山上只留下光禿禿的暴露的泥土，我的心里很難受。有一位蘇聯(lián)的教育家給我們敘述了這樣一個(gè)的故事……

2．提醒課題：路旁的橡樹(shù)

3．學(xué)生和教師一起初讀課文，讀準(zhǔn)要求熟悉的生字

4．把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)

二、探究課文，領(lǐng)悟道理

1．以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順

2．你能讀懂哪一個(gè)自然段？先說(shuō)說(shuō)，然后把你的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)

3．有什么不懂嗎？

4．爭(zhēng)論：建筑規(guī)劃可以修改嗎？

5．說(shuō)說(shuō)課文哪些地方最使你感動(dòng)？

6．你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說(shuō)法嗎？為什么？

7．你認(rèn)為還有哪些人有一顆高尚的心？

8．學(xué)生讀最終兩個(gè)自然段

9．師：現(xiàn)在你們就是坐車(chē)路過(guò)這里的人，看到了路旁挺立的橡樹(shù)和這里的路，你有什么話要說(shuō)？

三、總結(jié)課堂，遷移升華

1．你從筑路工人的做法中懂得了什么？

2．假如你到了教師的家鄉(xiāng)或者到了第十課中的那個(gè)小村莊，面對(duì)著不加克制的砍伐者，你怎么對(duì)他們說(shuō)？

3．你能給人們提出一些好的建議嗎？

《路旁的橡樹(shù)》三年級(jí)語(yǔ)文教案篇13

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

理解寬敞、平坦、沉重、不約而同、贊美等詞語(yǔ)的意思。理解課文內(nèi)容。

2、力量目標(biāo)：

培育學(xué)生理解詞語(yǔ)的力量。培育學(xué)生的閱讀力量。培育學(xué)生的有感情地朗讀課文的力量。

3、德育目標(biāo)：

讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中工人和工程師愛(ài)惜樹(shù)木的好品質(zhì)。

4、創(chuàng)新目標(biāo)：

理解筑路工人的心靈美，知道愛(ài)是人間最美妙的情感。

【學(xué)情分析】

1、教材分析：

這是一篇內(nèi)容平凡情節(jié)簡(jiǎn)潔的小故事，但卻耐人尋味，蘊(yùn)含著很深的道理。本文贊美了珍愛(ài)綠色，愛(ài)護(hù)大自然的筑路人，教育學(xué)生愛(ài)惜樹(shù)木。

2、學(xué)生分析：

學(xué)生通過(guò)對(duì)前一課的學(xué)習(xí)，對(duì)于本課會(huì)比擬簡(jiǎn)單理解，但文中別樣的深意同樣能給三年級(jí)孩子以心靈的震驚，讓他們感受文中人物的靈魂美。

3、確定五點(diǎn)：

⑴重點(diǎn)：

理解人們贊美筑路人有一顆高尚的心的緣由。

⑵難點(diǎn)：

理解人們贊美筑路人有一顆高尚的心的緣由。

⑶創(chuàng)新點(diǎn)：

①還有比這個(gè)方法更好的嗎?

②小樹(shù)假如會(huì)說(shuō)話，它會(huì)說(shuō)一些什么?

⑷德育點(diǎn)：

大家為什么說(shuō)筑路人有一顆高尚的心?

⑸空白點(diǎn)：

①還有比這個(gè)方法更好的嗎?

②小樹(shù)假如會(huì)說(shuō)話，它會(huì)說(shuō)一些什么?

【學(xué)具的選擇與使用】

教學(xué)掛圖和教學(xué)課件，這樣的教具有利于學(xué)生觀看圖畫(huà)。

【主要技術(shù)】

留空白、加深體驗(yàn)、鼓勵(lì)創(chuàng)新等技術(shù)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)引目標(biāo)

請(qǐng)同學(xué)們閱讀自學(xué)提示，并且用自己喜愛(ài)的方式來(lái)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)興趣。

同學(xué)們從提示當(dāng)中的幾個(gè)問(wèn)題入手后，這樣就可以讓學(xué)生先有一個(gè)初步的了解。

二、創(chuàng)設(shè)條件

1、請(qǐng)同學(xué)們自由匯報(bào)，當(dāng)小教師，給大家講課。

2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)展朗讀，讀出最高水平。

3、說(shuō)說(shuō)橡樹(shù)是一棵怎么樣的樹(shù)，理解大路它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形這句話的深意。自主參加：

⑴學(xué)生在當(dāng)教師的體驗(yàn)中，學(xué)會(huì)了學(xué)問(wèn)。

⑵通過(guò)各種讀法對(duì)學(xué)生進(jìn)展朗讀的訓(xùn)練。

⑶攜引學(xué)生讀懂課文，深入體會(huì)課文內(nèi)容，領(lǐng)悟人物動(dòng)作語(yǔ)言所包涵的深意，理解工人們緘默不語(yǔ)沉重地嘆著氣。

三、組織討論

爭(zhēng)論：

提示中的兩個(gè)問(wèn)題你會(huì)嗎?請(qǐng)小組合作爭(zhēng)論一下，拿出小組的意見(jiàn)。體驗(yàn)發(fā)覺(jué)：

1、在溝通合作中，學(xué)習(xí)創(chuàng)新。

2、理解人們贊美筑路人有一顆高尚的心的緣由。

四、引導(dǎo)創(chuàng)新

1、還有比這個(gè)方法更好的嗎?

2、小樹(shù)假如會(huì)說(shuō)話，它會(huì)說(shuō)一些什么?應(yīng)用實(shí)踐。

留充份空間讓學(xué)生自由發(fā)表自己的見(jiàn)解。

五、反思小結(jié)

1、談?wù)務(wù)n文給你的啟發(fā)。

2、說(shuō)說(shuō)你今后的準(zhǔn)備，穩(wěn)固提高。

讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勅绾巫龅綈?ài)惜樹(shù)木。

《路旁的橡樹(shù)》三年級(jí)語(yǔ)文教案篇14

教學(xué)目標(biāo)

1讀懂文章講了一件什么事，并能就這件事發(fā)表自己的意見(jiàn)

2感受到工程師與工人身上高尚的情操。

3培育孩子從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)，并能想出詳細(xì)的操作方法付諸以行動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：能從詳細(xì)的詞句中感受到工人與工程師的高尚情操

教學(xué)難點(diǎn)：能從詳細(xì)的詞句中感受到工人與工程師的高尚情操

教學(xué)預(yù)備

教師：多媒體課件

學(xué)生：收集有關(guān)環(huán)境愛(ài)護(hù)方面的資料。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

1、小村莊的人為了眼前不錯(cuò)的生活，幾乎砍光了樹(shù)木，結(jié)果消滅了家園。下面這文章寫(xiě)的就是人與樹(shù)的故事。讀讀課文,想想文章講了一件什么事,再溝通一下對(duì)這件事的看法。

2、揭題：《路旁的橡樹(shù)》

二、自學(xué)課文

1、自由讀文，邊讀邊想：這是一棵怎樣的橡樹(shù)？它的命運(yùn)畢竟是如何的？

2、反應(yīng)：

①出示句子：它是那么粗大、牢固、挺立、就像草原的哨兵一樣。

A、請(qǐng)讀讀這句話，說(shuō)說(shuō)你的腦海中消失一棵怎樣的樹(shù)？

B、結(jié)合自己已有的學(xué)問(wèn)閱歷，想想，這棵橡樹(shù)會(huì)有多大的年齡，畢竟對(duì)于我們的生存環(huán)境有什么樣的關(guān)系？

②這棵橡樹(shù)將要遭受什么呢？請(qǐng)結(jié)合文中的內(nèi)容簡(jiǎn)要溝通一下。

③最終這棵橡樹(shù)由于城市建立的需要而被砍掉了嗎？請(qǐng)結(jié)合文中的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。

三、品讀詳細(xì)語(yǔ)句體會(huì)人物心情。

1、本該為了加強(qiáng)城市之間的聯(lián)系而要被砍掉的一棵橡樹(shù)為什么最終被保存下來(lái)，而那條溝通兩座城市之間的那條道路卻因此而拐了一個(gè)彎呢？請(qǐng)?jiān)僮x課文，邊讀邊想：究竟是誰(shuí)救了這棵橡樹(shù)？劃出相關(guān)的句子。

2、反應(yīng)

①工程師救了橡樹(shù)

a、出示句子：工程師拿出一根楔子，走到離橡樹(shù)100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里?！艾F(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)怪我們了?！彼p聲地說(shuō)。

請(qǐng)你想像一下，這里的“誰(shuí)”會(huì)指哪些人？為什么？

b、是不是工程師一開(kāi)頭就打算把這棵橡樹(shù)保存下來(lái)呢？

出示句子：他把目光轉(zhuǎn)向橡樹(shù)，嘆了口氣。

“規(guī)劃是不行以修改的?！惫こ處熣f(shuō)。

試著想像：假如你就是當(dāng)時(shí)的那位工程師，你當(dāng)時(shí)的心理是怎樣的？

②工人救了像樹(shù)

理由：a、突然，工人們停下來(lái)，把排水管放在地上。

b、工人們也緘默不語(yǔ)。

c、工人們也沉重地嘆著氣。

d、“橡樹(shù)也不行以砍?！惫と藗冋f(shuō)。

試著想像：工人們?yōu)槭裁淳}默不語(yǔ)？嘆氣時(shí)心里是怎么想的？

②：這棵橡樹(shù)就由于工程師與工人他們有著一顆高尚的心，被勝利地愛(ài)護(hù)下來(lái)了，那么，此時(shí)此刻你真想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你就這件事發(fā)表下自己的看法。

四、感情升華，環(huán)保教育

1、溝通課外資料：我們地球的環(huán)境受取了哪些污染？我們?nèi)祟?lèi)為了改善環(huán)境都做了哪些工作。

2、爭(zhēng)論：我們可以為愛(ài)護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什么？

《路旁的橡樹(shù)》三年級(jí)語(yǔ)文教案篇15

【教學(xué)目標(biāo)】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、了解課文內(nèi)容，體會(huì)路人高尚的心。

【教學(xué)重點(diǎn)】

體會(huì)人們?yōu)榫S護(hù)橡樹(shù)而表達(dá)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為維護(hù)環(huán)境做出自身的努力。

【教學(xué)預(yù)備】

１、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書(shū)經(jīng)受，想想哪些行為是高尚的。

２、投影：課文插圖及最終一句話。

【教學(xué)課時(shí)】

１課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、根握閱讀提示自學(xué)課文

１、把課文讀正確、流利。

２、考慮：課文將了一件什么事？你對(duì)這件事有什么看法？

二、檢查自學(xué)效果，組織溝通

１、指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀以下詞語(yǔ)：

大路寬敞平坦美麗馬蹄彤

橡樹(shù)粗大牢固挺撥高尚

２、溝通考慮題：

⑴溝通第一個(gè)問(wèn)題：

課文寫(xiě)了一件什么事？

⑵溝通看法：

①小組內(nèi)溝通。

②全班溝通：要敬重同學(xué)的想法。

引導(dǎo)重點(diǎn)溝通：

出示投影片：插圖及課文景后一句話。

③讀、齊讀這句話：

坐車(chē)過(guò)往這里的人不謀而合地贊美道：“筑這條路的人肯定有一顆高尚的心。”

④說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“高尚”的，舉例說(shuō)。

⑤為什么說(shuō)筑這條路的人有一顆高尚的心？

讀書(shū)，找依據(jù)，爭(zhēng)論溝通?？梢詮倪@幾個(gè)方面講：

第一：遇到橡樹(shù)，停頓埋排水管。

工人為什么停下來(lái)，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應(yīng)當(dāng)延長(zhǎng)過(guò)去的地方，直立著一棵高高的橡樹(shù)”，這棵橡樹(shù)“是那么粗大、牢固、挺立，就像草原的哨兵一樣”，充溢了生命的活力，同時(shí)與環(huán)境完善地結(jié)合在了一起，它又是一個(gè)“美”的象征。面對(duì)這個(gè)結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹(shù)，他們或者是為橡樹(shù)的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹(shù)埋上排水管，總之工人們停了下來(lái)。）

指導(dǎo)讀時(shí)留意讀好“那么粗狀、牢固、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要洪亮、有氣概。）

其次：工程師沉默，工人也不語(yǔ)，都嘆氣，他們深恐損害了橡樹(shù)，可又想不出方法維護(hù)它。

讀這兩句話，語(yǔ)速要舒緩、語(yǔ)調(diào)要略顯消沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。

第三：“工程師長(zhǎng)久地看著筑路規(guī)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹(shù)，嘆了口氣，工人們也繁重地嘆著氣?！肮こ處熼L(zhǎng)久地看著筑路規(guī)劃”

第四：想方法，繞開(kāi)橡樹(shù)修路，最終路呈馬蹄形。

“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮亮的比照，作為大路來(lái)證明，自然是“寬敞、平坦、美麗、筆直”為好，但人們?yōu)榱司S護(hù)橡樹(shù)卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛(ài)護(hù)樹(shù)木、留意環(huán)保的高尚品質(zhì)；“只在一個(gè)地方”則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦專(zhuān)心，只有一個(gè)彎兒，這個(gè)彎兒還是為橡樹(shù)特殊沒(méi)置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個(gè)地方、彎曲”需要留意重讀。

３、總結(jié)：

對(duì)一棵樹(shù)，如此珍愛(ài)：這不是尋常的行為，這是對(duì)環(huán)境的維護(hù)，對(duì)生命的敬重，怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢！

三、練習(xí)有感情地朗讀課文

四、抄寫(xiě)練習(xí)（任選一題）

１、抄寫(xiě)你喜愛(ài)的一段話。

２、抄寫(xiě)下面詞詞：

寬敞平坦美麗筆直粗大牢固繁重贊美高尚

《路旁的橡樹(shù)》三年級(jí)語(yǔ)文教案篇16

教學(xué)目標(biāo)：

1、培育學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難解決問(wèn)題的力量，通過(guò)合作的方式根本解決字詞。

2、通過(guò)反復(fù)朗讀，培育學(xué)生的想象力量。

3、激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)綠色，喜愛(ài)生命，愛(ài)護(hù)環(huán)境，和大自然和諧相處的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)人們?yōu)閻?ài)護(hù)橡樹(shù)而表達(dá)出一顆高尚的心。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際為愛(ài)護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

教學(xué)預(yù)備：

1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書(shū)經(jīng)受，想想哪些行為是高尚的。

2、投影：課文插圖及最終一句話。

教學(xué)過(guò)程：

一、讀寫(xiě)樹(shù)詞語(yǔ)，出示課題，介紹橡樹(shù)

1、先讀班級(jí)“好詞花園”中有關(guān)樹(shù)的好詞語(yǔ)：參天大樹(shù)郁郁蔥蔥枝繁葉茂鳥(niǎo)語(yǔ)花香綠意盎然生氣勃勃自然氧吧綠色衛(wèi)兵

2、我們要學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)樹(shù)的故事《路旁的橡樹(shù)》。

讀了這個(gè)題目，跳入你腦中的問(wèn)題是什么?

出示橡樹(shù)圖。這就是橡樹(shù)，你有什么話想說(shuō)?

教師從網(wǎng)上查了有關(guān)橡樹(shù)的資料，信任你會(huì)對(duì)它有更多的了解。

橡樹(shù)學(xué)問(wèn)：橡樹(shù)是一種主干明顯而高大的落葉喬木。花是黃褐色的。果實(shí)長(zhǎng)圓形，有厚厚的壁，叫橡栗，富含淀粉，是松鼠愛(ài)吃的食物。從樹(shù)中提煉的甜味劑是制口香糖的重要原料。

二、初讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難，合作溝通，提煉主要問(wèn)題

1、讀課文，想一想：課文主要講了一件什么事?在你不太理解的詞語(yǔ)和句子上劃上──?讀后可以同桌溝通問(wèn)題和你讀后的感受。

2、學(xué)生學(xué)情猜測(cè)

⑴詞語(yǔ)問(wèn)題

批示：用角色扮演法朗讀法來(lái)理解。找到詞語(yǔ)所在的句子，所謂詞不離句。批準(zhǔn)表示。

楔子：直觀教學(xué)法，出示楔子。

瀝青：柏油公路

⑵句子問(wèn)題

工程師長(zhǎng)期地看著筑路規(guī)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹(shù)，嘆了口氣?

工人們?yōu)槭裁闯林氐貒@著氣?

人們?yōu)榱吮?shù)，用了什么方法?

這是一棵怎樣的橡樹(shù)?

為什么說(shuō)筑這條路的人肯定有一顆高尚的心?

這條路為什么在這個(gè)地方彎曲成馬蹄形?

3、說(shuō)說(shuō)你讀后的感受，引導(dǎo)學(xué)生切入到主要問(wèn)題。

三、抓重點(diǎn)句，研讀課文，補(bǔ)充空白，培育想象力量

主問(wèn)題

1、為什么說(shuō)筑這條路的人肯定有一顆高尚的心?請(qǐng)你再認(rèn)真地讀一讀課文，可以有選擇地讀課文，然后用自己的話說(shuō)說(shuō)你的答案。

2、分支問(wèn)題

⑴這條路后來(lái)修成了一條怎樣的路?假如你讀懂了，請(qǐng)你用圖畫(huà)出來(lái)。

過(guò)渡：為了一棵樹(shù)，多修了路，多花了錢(qián)，多花了勞力，何必呢?把樹(shù)砍了吧?

⑵為什么不行以?這是一棵怎樣的樹(shù)?

句子：它是那么粗大、牢固、挺立，就像草原上的哨兵一樣。

你能把這句話讀好嗎?自己練習(xí)，然后再指名朗讀。

同學(xué)們讓我們專(zhuān)心去體會(huì)這是一棵怎樣的橡樹(shù)好嗎?

詩(shī)歌：一棵橡樹(shù)

一棵樹(shù)，一個(gè)綠色的生命。葉兒是得意的精靈，在陽(yáng)光中搖著閃亮的光環(huán)。

一棵樹(shù)，一個(gè)會(huì)唱歌的童話。枝條是奇妙的琴鍵，鳥(niǎo)兒一邊彈奏一邊唱歌。

朵朵黃花，是得意的鈴鐺，搖響四季的歡快。

3、語(yǔ)言訓(xùn)練

你還能用詩(shī)一樣的語(yǔ)言來(lái)形容這棵樹(shù)嗎?

4、補(bǔ)充空白

看到這樣一棵樹(shù)，誰(shuí)都會(huì)為修路還是保樹(shù)而左右犯難。請(qǐng)你細(xì)細(xì)體會(huì)寫(xiě)工程師和工人們緘默的話。想一想，他們心中在想些什么。

過(guò)渡：是啊，每一個(gè)喜愛(ài)綠色喜愛(ài)生命的人，都會(huì)拋棄砍伐她的念頭。工程師不愿，工人們也不愿。最終他們想出了兩全其美的方法。

讀句子，所以，這條路最終修成什么樣子?

它像箭一樣筆直，只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。

所以工程師可以如釋重負(fù)地說(shuō)：現(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)怪我們了。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)不會(huì)責(zé)備我們了。喜愛(ài)大自然的人們也不會(huì)責(zé)備我們了。這里的誰(shuí)包括哪些人?

過(guò)渡句：我們?yōu)槁房鞓?lè)，我們?yōu)闃?shù)快樂(lè)。人修了路，路讓了樹(shù)，樹(shù)又把清爽的空氣帶給我們，把綠色奉獻(xiàn)給我們，把甜美的果實(shí)和黃色的花朵奉獻(xiàn)給我們，它又哺育了人。這是一幅多么和諧的畫(huà)卷啊。假如你行駛在這條寬敞的大路上，看到這道亮麗的風(fēng)景線，我們都會(huì)不約而同地贊美?你還可以怎樣贊美?

四、自主布置作業(yè)，拓展延長(zhǎng)

同學(xué)們，隨著地球環(huán)境的惡化，人們的環(huán)保意識(shí)也越來(lái)越強(qiáng)了。我們渴望著綠色，召喚著綠意。讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，為大地增加綠，做一個(gè)護(hù)綠的小使者吧。假如讓你給自己布置作業(yè)，你會(huì)布置什么作業(yè)呢?

《路旁的橡樹(shù)》三年級(jí)語(yǔ)文教案篇17

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

2、能把握文章主要內(nèi)容，能抓住重點(diǎn)句子來(lái)體會(huì)路人高尚的心。

3、能從筑路工人和工程師的行動(dòng)中受到啟發(fā)，增加自覺(jué)愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)人們?yōu)閻?ài)護(hù)橡樹(shù)而表達(dá)出一顆高尚的心，為愛(ài)護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

教學(xué)預(yù)備：

1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，翻閱詞語(yǔ)手冊(cè)。搜集五個(gè)描寫(xiě)樹(shù)木的成語(yǔ)和詞語(yǔ)。

2、教師課件制作。

教學(xué)課時(shí)：略讀課文1課時(shí)

教學(xué)預(yù)設(shè)：

前置練習(xí)

（投影）這是一棵橡樹(shù)，你看到了怎樣一棵橡樹(shù)？你能用昨天搜集的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句嗎？

學(xué)生搜集少時(shí)可以出示教師搜集的描寫(xiě)樹(shù)木的詞語(yǔ)。

一、詞語(yǔ)介入，感受生氣

1、你知道文中是怎樣描寫(xiě)這棵橡樹(shù)的嗎？（投影出示）

2、情境導(dǎo)入：這么美的橡樹(shù)啊，惋惜它長(zhǎng)的不是地方——長(zhǎng)在了公路旁邊。現(xiàn)在要在這兒修大路，這棵樹(shù)攔住了去路，這棵橡樹(shù)的命運(yùn)如何呢？今日我們一起來(lái)感受一篇令人感動(dòng)的文章《路旁的橡樹(shù)》。（板書(shū)課題）

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文2遍，讀準(zhǔn)字音。（出示重點(diǎn)詞語(yǔ)自讀）

2、指名讀，師生一起正音。

3、說(shuō)文章主要講了一件什么事。

4、找找文章的中心句。

三、抓住重點(diǎn)，爭(zhēng)論溝通

齊讀最終一段，提問(wèn)：這里高尚的心指的是什么呢？課文哪些語(yǔ)句表達(dá)人們有一顆高尚的心呢？邊讀書(shū)邊找依據(jù)，從人物的語(yǔ)言、行為、神態(tài)等入手。全班爭(zhēng)論溝通。

1、情節(jié)1：遇到橡樹(shù)，停頓埋排水管。

A溝通：在想什么呢？（樹(shù)美有生氣）體會(huì)心情——震撼。B指導(dǎo)句子朗讀洪亮。

2、情節(jié)2：他們緘默，工程師長(zhǎng)期地看著筑路規(guī)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹(shù)，都嘆氣。

A溝通：他們緘默各是什么緣由呢？體會(huì)心情——遲疑、糾結(jié)。B、指導(dǎo)語(yǔ)速要舒緩、語(yǔ)調(diào)要略顯消沉。

3、情節(jié)3：一組對(duì)話。規(guī)劃不能修改——橡樹(shù)也不行以砍。

A溝通。猜猜他們說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，為什么？體會(huì)心情——安靜對(duì)感動(dòng)。B指導(dǎo)朗讀。

4、情節(jié)4：工程師想方法，繞開(kāi)橡樹(shù)修路，最終路呈馬蹄形。

A從語(yǔ)言、動(dòng)作和事情結(jié)果來(lái)體會(huì)，抓住輕聲體會(huì)心情——放松。B指導(dǎo)朗讀。

總結(jié)：對(duì)一棵樹(shù)，如此珍愛(ài)，這不是尋常的行為，這是對(duì)環(huán)境的愛(ài)護(hù)，對(duì)生命的敬重，怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢！他們愛(ài)護(hù)橡樹(shù)的行為完全是自覺(jué)的，愛(ài)護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處成為人們內(nèi)心深處的一種意識(shí)。

四、圍繞主題，提升意識(shí)

1、學(xué)了課文，大家對(duì)于環(huán)境愛(ài)護(hù)，珍愛(ài)樹(shù)木確定有許多話要說(shuō)。教師選擇了主題，你試著把你的想法融入到小練筆中去。

投影出示：

A橡樹(shù)就這樣被保住了，假如你是橡樹(shù)，會(huì)對(duì)筑路人說(shuō)些什么？從橡樹(shù)的角度來(lái)講這個(gè)故事，留意心理的描寫(xiě)。參考題目《橡樹(shù)的自述》。150字

B聯(lián)系《小村莊的故事》，假想有三人逃命到此，看到這棵路旁的橡樹(shù)，他們會(huì)想什么，說(shuō)什么，做什么。參考題目《重建新村莊》、《山又綠了》。120字

C幾年后，工程師或工人們路過(guò)會(huì)為此感到欣慰而驕傲嗎？參考題目《不悔的選擇》。80字

2、溝通。

3、課外積存本課好句段，并背誦。

板書(shū)設(shè)計(jì)：路旁的橡樹(shù)

表現(xiàn)：停工——緘默嘆氣——反對(duì)——行動(dòng)

心情：震撼——糾結(jié)——堅(jiān)決——輕松

真愛(ài)樹(shù)木、愛(ài)護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處

課后反思：

今日上課，經(jīng)過(guò)李教師的講評(píng)，覺(jué)得在課堂教學(xué)中尚有許多缺乏。針對(duì)這堂課，理清思路，做以下反思——

1、朗讀水平需要在教師的注意下提高。學(xué)生朗讀課文不流利，問(wèn)題不僅出在學(xué)生本身朗讀習(xí)慣差，主要還是教師針對(duì)學(xué)生在課堂的朗讀沒(méi)有很好的訂正，好的應(yīng)當(dāng)表?yè)P(yáng)，指出好在哪里，讓全班跟讀學(xué)習(xí)；讀的不好的，指出問(wèn)題所在，讓這個(gè)學(xué)生再讀，是共性的可以全班訂正朗讀。

2、概括主要內(nèi)容需要在教師的點(diǎn)撥下形成。在教給學(xué)生根本的概括方法后，（比方一件事就用起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果）請(qǐng)幾位學(xué)生說(shuō)，教師在說(shuō)完后要加以評(píng)價(jià)，哪一點(diǎn)說(shuō)的好，哪一點(diǎn)還沒(méi)有說(shuō)好，哪一點(diǎn)還嫌啰嗦。然后再請(qǐng)下一位來(lái)修正，始終到初具規(guī)模，大致正確，教師不必肯定要根據(jù)自己規(guī)定的說(shuō)法。在要求上適當(dāng)降低，可以縮短課堂時(shí)間。

3、突出重點(diǎn)需要教師引導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)。在溝通高尚的心時(shí)，等學(xué)生說(shuō)完句子后，教師加一個(gè)問(wèn)題，問(wèn)個(gè)為什么，抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等來(lái)體會(huì)他們的想法，從而體會(huì)心情。直接問(wèn)心情顯得比擬突兀。

4、練習(xí)的設(shè)置需要教師整合和取舍。把課外練筆和課堂練筆結(jié)合起來(lái)，盡量在課內(nèi)完成保證質(zhì)量。題目可有難易之分，讓學(xué)生可以有所選擇。

5、環(huán)節(jié)的過(guò)渡需要教師錘煉語(yǔ)言。各個(gè)環(huán)節(jié)的引入不能很突兀，不能直接把任務(wù)呈現(xiàn)。教師需要用精煉而指向明確的語(yǔ)言來(lái)陳述下一步，起到承上啟下的作用。很自然、合理、舒適地過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)。

《路旁的橡樹(shù)》三年級(jí)語(yǔ)文教案篇18

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助拼音，正確、流利地朗讀課文

2、自主讀文，了解文章主要內(nèi)容，培育學(xué)生自主閱讀的力量；

3、能在故事中得到愛(ài)護(hù)環(huán)境的啟發(fā)，結(jié)合生活大事理解環(huán)保主題，并樹(shù)立環(huán)境愛(ài)護(hù)“從我做起，從身邊小事做起”的意識(shí)；

4、結(jié)合課文中的詞句寫(xiě)讀后感。

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖說(shuō)話導(dǎo)入

1、出示課文插圖、指名學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句形容插圖上的那條路

（隨機(jī)板書(shū)：彎曲馬蹄形路旁等詞語(yǔ)）

2、完整課題

3、想象體驗(yàn)，比照伏筆

（假如你是一位常常經(jīng)過(guò)某條路的行人或者司機(jī)，你最盼望這是一條怎樣的路？板書(shū)：筆直；讓學(xué)生簡(jiǎn)潔講講理由）

過(guò)渡：我們都在講關(guān)于路的故事，今日我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基寫(xiě)的《路旁的橡樹(shù)》，這文章給我們講了一個(gè)關(guān)于路的故事，我們一起來(lái)讀讀這個(gè)故事。

二、初讀課文——讀“樹(shù)”

（一）初讀

1、輕聲讀課文，讀通讀準(zhǔn)，標(biāo)上小節(jié)號(hào)，讀完一遍后，同桌之間溝通溝通已經(jīng)讀懂的內(nèi)容；

2、結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)“工程師”和“工人”分別是干什么的。

（二）初讀檢查

1、輪讀課文，檢查朗讀

2、指名說(shuō)“工程師”和“工人”的主要工作內(nèi)容，師作補(bǔ)充。

過(guò)渡：從課文的那句話可以大致知道工程師和工人分別是干什么的？

（三）教學(xué)2、3自然段

1、出示句子：工程師批示將來(lái)的路要鋪在哪里，工人們就往土里埋進(jìn)排水管。（理解“批示”的意思）

過(guò)渡：讀了課文，我們知道工人們?cè)诼衽潘艿臅r(shí)候突然停了下來(lái)，為什么不根據(jù)工程師的批示去做？（爭(zhēng)論溝通，只要學(xué)生說(shuō)出自己的理解就可以）

2、重點(diǎn)品讀：它是那么粗大、牢固、挺立，就像草原的哨兵一樣。（指導(dǎo)朗讀，讀出贊美的語(yǔ)氣，聲音洪亮）

3、角色代入：這是對(duì)橡樹(shù)的贊美，假如你就是其中的一名工人，當(dāng)你看到這棵粗大、牢固、挺立，就像草原哨兵一樣的橡樹(shù)，你又會(huì)發(fā)出怎樣的贊美？從工人們的舉動(dòng)中我們能看出他們對(duì)橡樹(shù)有著怎樣的感情？（寵愛(ài)）（反復(fù)引讀句子：由于它是那么粗大、牢固、挺立，就像草原的哨兵一樣。）

過(guò)渡：那么，工程師呢？他對(duì)橡樹(shù)又有著怎樣的感情？（寵愛(ài)）默讀課文4-7自然段，找出能看出工程師和工人寵愛(ài)橡樹(shù)、努力愛(ài)護(hù)橡樹(shù)的句子或詞語(yǔ)，并能說(shuō)說(shuō)理由。

自由溝通，隨機(jī)點(diǎn)撥

三、研讀課文——讀“人”

1、第4自然段：抓住“什么話也沒(méi)長(zhǎng)期看著轉(zhuǎn)向嘆氣”等詞體會(huì)工程師內(nèi)心的無(wú)奈和沖突。抓住“緘默不語(yǔ)、沉重地嘆著氣”體會(huì)工人內(nèi)心的擔(dān)憂、憂慮、沉重。

2、“橡樹(shù)也不行以砍。”工人們說(shuō)。

3、第7自然段：理解工程師說(shuō)的話，假如我們?yōu)榱诵抟粭l寬敞、平坦、美麗又筆直的路，而把橡樹(shù)給砍了或把它移開(kāi)，哪些人會(huì)怎樣責(zé)怪我們呢？（自由溝通）

四、品讀課文——讀“理”

過(guò)渡：幾年后，修成了一條怎樣的大路？（寬敞、瀝青