二年級(jí)語(yǔ)文：紙船和風(fēng)箏第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄

小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)教材語(yǔ)文教案

君又致某（2019—2020學(xué)年度第二學(xué)期）學(xué) 校： 年 級(jí)： 任課教師： 語(yǔ)文教案/小學(xué)語(yǔ)文/小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案編訂：XX文訊教育機(jī)構(gòu)小學(xué)語(yǔ)文教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)《紙船和風(fēng)箏》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄教材簡(jiǎn)介:本教材主要用途為通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、交流能力，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是為了更好的學(xué)習(xí)和工作，為了滿足人類(lèi)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要，本教學(xué)設(shè)計(jì)資料適用于小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文科目，學(xué)習(xí)后學(xué)生能得到全面的發(fā)展和提高。本內(nèi)容是按照教材的內(nèi)容進(jìn)行的編寫(xiě)，可以放心修改調(diào)整或直接進(jìn)行教學(xué)使用。一、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)角色師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起讀過(guò)一個(gè)童話故事《紙船和風(fēng)箏》，你們還想聽(tīng)嗎？生：想?。ㄈw學(xué)生齊呼）師：好！老師就再給大家講講這個(gè)小故事！一邊聽(tīng)一邊想這個(gè)故事講的是什么？（教師伴著動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，動(dòng)情地范讀課文。）生：（聽(tīng)完故事不由得鼓掌）師：通過(guò)大家的掌聲，我發(fā)現(xiàn)你們已經(jīng)被這個(gè)小故事打動(dòng)了。那你們一定知道這個(gè)小故事講的是什么？誰(shuí)能主動(dòng)地說(shuō)一說(shuō)？生：這個(gè)故事講的是小松鼠和小熊剛開(kāi)始通過(guò)紙船和風(fēng)箏成了好朋友，后來(lái)它們倆因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架，紙船和風(fēng)箏又使他們和好。師：對(duì)，講的就是這樣兩件事。文中的兩個(gè)小動(dòng)物你們喜歡嗎？生：喜歡。第2頁(yè)共12頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)師：今天這兩個(gè)小動(dòng)物也來(lái)到我們的身邊。快瞧這個(gè)是誰(shuí)呀？（出示小熊的圖片）生：小熊。師：快點(diǎn)跟它打聲招呼！生：嘿！你好！師：快看！這又是誰(shuí)呀？生：小松鼠。師：也跟它打聲招呼吧！生：hello,你好！師：看來(lái)大家很喜歡它們，今天就給你們一次機(jī)會(huì)扮演他們?cè)趺礃?？生：噎?。ㄊ峙d奮）師：請(qǐng)同學(xué)們自由選擇，喜歡哪個(gè)小動(dòng)物就來(lái)扮演它。生：（選擇角色）師：我來(lái)看一看，你們進(jìn)入角色了嗎？（采訪一名男同學(xué)）你是誰(shuí)呀？生：我是小熊。師：（又走到一名女同學(xué)身旁）你是誰(shuí)呀？生：我是小松鼠。第3頁(yè)共12頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)師：看來(lái)大家都進(jìn)入角色了。（出示圖畫(huà)）這分別是小熊和小松鼠的家，哪只小熊和小松鼠能把自己的家安在合適的位置上？生：（到黑板前貼圖）師：（對(duì)小熊說(shuō)）你為什么把家安在這兒？生：因?yàn)槲业募以谏侥_。師：真聰明！安對(duì)了?。òl(fā)現(xiàn)另一位同學(xué)將小房子安在山腰忙問(wèn)）快看這只小松鼠安的對(duì)嗎？生：不對(duì)！小松鼠的家在山頂，他把家安在山腰了！應(yīng)該在山的最上面！生：（在同學(xué)門(mén)的提示下小松鼠安對(duì)了。）師：我們把這兩個(gè)小動(dòng)物也貼在家門(mén)口。二、誦讀悟情、體現(xiàn)發(fā)展師：紙船和風(fēng)箏怎樣是它們成為好朋友的呢？讀一讀，課文3-7小節(jié)，一會(huì)就請(qǐng)你們談一談。生：（根據(jù)老師的提示學(xué)生自由讀課文）師：先請(qǐng)這只小松鼠談一談，你是怎樣與小熊交上好朋友的？生：我一個(gè)人住在山頂上沒(méi)什么意思，聽(tīng)說(shuō)山下有一只小熊，我就折了一只紙船，上面第4頁(yè)共12頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)寫(xiě)了祝你快樂(lè)！并且把我最?lèi)?ài)吃的松果一起送給它。我想小松鼠看了一定會(huì)很高興，并能愿意跟我交朋友。師：（出示圖片）快瞧，這就是小松鼠折的那只紙船，它是怎樣到小熊的家門(mén)口的呢？拿出你們的小手，演示演示！生：（按自己的體會(huì)演示，有的小手彎度很大，速度很快；有的小手彎度很小，速度很慢。）師：（走到一位同學(xué)面前）你為什么這樣演示？生：因?yàn)槲覐恼n文中“漂呀漂”一詞能看出來(lái)，小船在小溪上漂流時(shí)應(yīng)是很輕很慢的。師：剛才老師發(fā)現(xiàn)有的小手演示的速度很快，下面我們拿出小手再來(lái)體會(huì)體會(huì)。生：（全體學(xué)生演示得都很輕很慢。）師：你們體會(huì)得很好，誰(shuí)能把你們體會(huì)的感覺(jué)用你們的朗讀表現(xiàn)出來(lái)？生：（有感情地朗讀第3小節(jié)）師：聽(tīng)了你的朗讀，我們眼前仿佛真的看見(jiàn)一只小紙船在小溪上漂呀漂！師：小熊有人都祝你快樂(lè)了，你的快樂(lè)是什么呀？生：我的快樂(lè)是能交上好朋友，每天有人陪我玩。第5頁(yè)共12頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)生：我的快樂(lè)是每天看到動(dòng)畫(huà)片。生：我的快樂(lè)是每天都能得到朋友的祝福！師：小松鼠希望你每天都獲得這樣快樂(lè)，小熊你的心情如何呀？生：我很高興！師：哪只小熊比他更高興生：我！師：看來(lái)你高興的程度比他還要深。文中有一個(gè)詞就形容你現(xiàn)在的心情，是哪一個(gè)？生：“樂(lè)壞了”！師：對(duì)，你們就來(lái)讀一讀第4小節(jié)，看一看哪只小熊真的樂(lè)壞了。生：（學(xué)生自由練讀）生：（一人站起來(lái)表情朗讀）師：你讀的確實(shí)不錯(cuò)，不過(guò)老師覺(jué)得你像一只比較開(kāi)心的小熊，而不是一只樂(lè)壞了的小熊。誰(shuí)愿意再試一試生：（朗讀得很形象）師：這只小熊真的樂(lè)壞了！接下來(lái)我該請(qǐng)小熊再來(lái)談一談，怎樣和小松鼠交上好朋友？生：看到小松鼠的紙條和松果之后，我想總應(yīng)該有個(gè)禮尚往來(lái)呀?。ū娦Γ┍緛?lái)我也想第6頁(yè)共12頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)折一只紙船送給小松鼠，但是紙船不能漂到山上去，于是我就扎了一只風(fēng)箏，上面寫(xiě)上祝你幸福，并且把我最?lèi)?ài)吃的水果草莓送給了他。師：這就是小熊扎的那只風(fēng)箏，它又是怎樣飄到山上去的呢？想不想看一看？生：太想了！師：（播放軟件）誰(shuí)能把你感受到的，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)！生：（有感情朗讀5小節(jié)）師：朗讀得真好！下面請(qǐng)同學(xué)們讀讀這兩個(gè)詞（出示卡片“飄呀飄”和“漂呀漂”）它們有什么不同？生：一個(gè)是帶有“”的漂，另一個(gè)是帶有“”的飄。師：你是從字形上進(jìn)行區(qū)別，誰(shuí)還能從其他方面進(jìn)行區(qū)別？生：帶有“”的漂，是指什么東西在水上漂；帶有“”的飄，是指什么東西在風(fēng)中飄呀飄。師：你們又從字義上進(jìn)行了區(qū)別，會(huì)運(yùn)用這兩個(gè)詞嗎？誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)“漂呀漂”怎么用？生：樹(shù)葉在水上漂呀漂。生：冰塊在水上漂呀漂。第7頁(yè)共12頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)生：小竹排在水上漂呀漂。師：這個(gè)“飄呀飄”怎么使用呢？生：塑料口袋在風(fēng)中飄呀飄。師：你用得對(duì)，不過(guò)我們從小就應(yīng)該具有環(huán)保意識(shí)，不應(yīng)該讓白色垃圾在風(fēng)中飄。生：氣球在風(fēng)中飄呀飄。生：白云在空中飄呀飄。生：蒲公英的種子在空中飄呀飄。師：你們看中國(guó)的漢字多有意思，帶有“”的字與水有關(guān)，帶有“”的字與風(fēng)有關(guān)。生活中有許多這樣的字，你們可以找一找，讀一讀，用一用。師：小松鼠快看，有一只風(fēng)箏向你飛來(lái)，怎么辦？生：（做一把抓住風(fēng)箏的樣子。）師：小松鼠也樂(lè)壞了，誰(shuí)來(lái)讀一讀，看看哪只小松鼠壞了？生：（有感情地朗讀第7小節(jié)）師：就這樣紙船和風(fēng)箏使它們成為好朋友，多開(kāi)心呀?。ㄉ袂樽兊脟?yán)肅）可是有一天，它們倆竟因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架，天空中再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。吵架之后兩個(gè)小動(dòng)物的心情怎么樣呢？就請(qǐng)大家讀一讀第8頁(yè)共12頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)課文的9-12小節(jié)。生：（自由讀課文）師：我要到一只小熊家進(jìn)行采訪。這只小熊請(qǐng)你實(shí)話實(shí)說(shuō)，你與小松鼠吵架之后心情怎么樣？生：我現(xiàn)在的心情特別的難受，真有些后悔，要是不吵架該有多好，就能跟它繼續(xù)玩了！師：我聽(tīng)說(shuō)你在家還扎了風(fēng)箏，這是怎么回事？生：其實(shí)，我真的想給它放風(fēng)箏與它和好，但又有點(diǎn)不好意思，我怕它不理我。師：你扎的風(fēng)箏，到底放沒(méi)放？生：沒(méi)有。師：我再到一只小松鼠家去采訪。這只小松鼠你現(xiàn)在的心情怎么樣？生：我的心情也很難過(guò)，每天都給小熊折一只紙船，但不好意思放，怕小熊不理我。師：就這樣，一天過(guò)去了，它們倆誰(shuí)也沒(méi)有放紙船和風(fēng)箏。兩天過(guò)去了，它們還是這樣。一連好幾天過(guò)去，這只小松鼠你想放風(fēng)箏嗎？生：想！師：如果讓你再等幾天放，行不行？第9頁(yè)共12頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)生：不行了！我已經(jīng)受不了了，想馬上與它和好！師：那好，你就帶著這種心情讀一讀小松鼠想和好的那段話。生：（讀課文的第n小節(jié)）師：這只小熊你愿意與它和好嗎？生：我愿意，因?yàn)槁?tīng)了他的朗讀我真的感覺(jué)受不了了，我已經(jīng)被感動(dòng)了！師：快看！天空中出現(xiàn)了什么？（出示風(fēng)箏圖片）生：出現(xiàn)了小熊放的風(fēng)箏。師：咦？我怎么發(fā)現(xiàn)有一只小松鼠哭了呢？生：我看見(jiàn)小熊放的風(fēng)箏，我太激動(dòng)了，他終于原諒我了，我們又可以成為好朋友了！生：我主動(dòng)與小熊和好，它沒(méi)有辜負(fù)我的期望，我太高興了，所以就哭了。生：我有個(gè)問(wèn)題：文中的小熊為什么到了傍晚才給小松鼠放風(fēng)箏？師：你們就是文中的小熊快來(lái)談一談吧！生：因?yàn)榘頃r(shí)風(fēng)比較大，風(fēng)箏能飛到山上。師：這是一只富有生活經(jīng)驗(yàn)的小熊。生：傍晚時(shí)夕陽(yáng)會(huì)很美，這時(shí)放風(fēng)箏一定會(huì)更漂亮。第10頁(yè)共12頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文教案文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)師：你是一只善于發(fā)現(xiàn)美的小熊。生：收到小松鼠的小紙船后，我又想了整整一下午覺(jué)得自己的毛病很多，今后一定和它友好相處。師：你是一只善于反思的小熊。師：多么感人的小故事呀！大家體會(huì)得很好！此時(shí)此刻，有什么話想對(duì)文中的小動(dòng)物說(shuō)一說(shuō)。生：小熊我想對(duì)你說(shuō)你應(yīng)該像小松鼠那樣主動(dòng)與朋友和好，學(xué)會(huì)寬容別人。生：小熊你應(yīng)該學(xué)會(huì)與別人溝通，這樣才能交到更多的朋友。生：小松鼠我覺(jué)得你很了不起，你能主動(dòng)與小熊交朋友，而且與朋友吵架之后，你主動(dòng)與對(duì)方和好，我今后要向你學(xué)習(xí)。生：我想對(duì)這兩個(gè)小動(dòng)物說(shuō)，沒(méi)有朋友，世界就不可愛(ài)，愿你們和好之后能珍惜這份友誼。三、文情延伸，生命涌動(dòng)師：我相信小松鼠和小熊聽(tīng)了你們的話之后，一定會(huì)受到更多的啟迪。此時(shí)此刻，你們自己有什么打算嗎？生：我想交好朋友。第11頁(yè)共12頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文教案文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)生：我前幾天與同桌吵架了，我要向他道歉。生：我想做個(gè)賀卡，表達(dá)我對(duì)朋友的一份祝福。生：我想折一只飛機(jī)送給我的好朋友，希望他的學(xué)習(xí)成績(jī)能像紙飛機(jī)那樣越飛越高。生