《觀察物體整理和復(fù)習》公開課教學設(shè)計【青島版小學四年級數(shù)學下冊】

趣味拼搭觀察物體整理和復(fù)習教學目標：通過具體觀察活動，能辨認從不同方向（前面、上面和側(cè)面）看到一組立體圖形的形狀圖；在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)從同一角度觀察一組（4個）正方體搭成的不同形狀的立體圖形，看到的平面圖形可能相同，也可能不相同。在觀察辨認、想象等活動中，培養(yǎng)動手操作能力，發(fā)展數(shù)學思考和初步的空間觀念。根據(jù)圖形推測拼搭的方式，引導(dǎo)學生簡化過程，培養(yǎng)學生空間想象力和思維能力。學生在操作活動中發(fā)展與同伴的合作意識，獲得積極的數(shù)學學習情感。一、復(fù)習回顧師：同學們，第六單元我們都學習了哪些知識呢？請你結(jié)合下面的提綱，回憶一下吧。從不同方向觀察由3

個正方體描成的立住

從同一角度觀察由4個正方

體搭成的不同形狀的立體觀察物體觀察立體觀察物體觀察立體從同一角度觀察由4個正方體搭成的不同形狀的立體師：請你回憶本單元所學，說一說觀察的方向都有哪些？生：從前面看、從側(cè)面看、從上面看。師：通過觀察一組(3個)正方體組成的立體，得出什么結(jié)論？生：觀察方向不同，觀察到的圖形也不同。從同一角度觀察由4個正方體搭成的不同形狀的立體師：說一說通過觀察一組(4個)正方體組成的立體，得出什么結(jié)論？生1：從不同角度觀察立體圖形，得到的平面圖形可能是相同的，也可能是不同的。生2：僅僅依據(jù)從一個或兩個方向看到的圖形，不能確定唯一的立體。設(shè)計意圖：通過師生交流，一問一答的形式，使學生回顧本單元所學習的從不同方向觀察由3個正方體搭成的立體、從同一角度觀察由4個正方體搭成的不同形狀的立體等知識，為學生完整地構(gòu)建出本單元的知識體系。二、基礎(chǔ)練習1.填一填。(1)在觀察物體時，視線要( )所要觀察的面。(2)一個正方體一共有( )個面，我們無論從哪個角度看，最多能看到正方體的( )個面。(3)一塊磚，我們不能同時看到它的前面和( )面，也不能同時看到它的左面和( )面。(4)兩人觀察同一個物體，看到的形狀卻不相同，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是觀察的( )不同。(5)至少用( )個小正方體能搭成一個長方體。

2.想一想，填一填。從看到的 從看到的 從看到的3.（1）圖中一共有（）個小正方體。（2）從正面看，能看到（ ）個正方形。（3）從右面看，能看到（ ）個正方形。（4）從上面看，能看到（ ）個正方形。4.數(shù)一數(shù)，填一填。設(shè)計意圖：在基礎(chǔ)練習中使學生鞏固本單元相關(guān)的基礎(chǔ)知識點，以照顧到班級中大部分學生的平均學習水平。三、易錯練習1.用61.用6個同樣的正方體木塊分別擺成下面的樣子。從（）面和（ ）面看，這三個物體的形狀完全相同。從（ ）面看，這三個物體的形狀不同。（1）從左面看，看到的形狀是的是（），是的有（）o2.看一看，填一填。的是（）,（1）從左面看，看到的形狀是的是（），是的有（）o2.看一看，填一填。的是（）,（2）從上面看，看到的形狀是匚匚匚的是（ ），是的是（ ）。（3）從前面看，看到的形狀是的有（）3.連線。設(shè)計意圖：通過易錯練習幫助學生梳理易錯點，減少學生的錯誤率。

3.連線。設(shè)計意圖：通過易錯練習幫助學生梳理易錯點，減少學生的錯誤率。四、拓展練習1.用小正方體搭一個立體，使得從左面看和從上面看分別得到下面兩個圖形。要搭成這樣的立體，最少需要（）個小正方體，最多）個小正方體。需要（從左面看從前面看到的圖形是，你有幾種搭法？至少需要（）2.解決問題。個圖形。要搭成這樣的立體，最少需要（）個小正方體，最多）個小正方體。需要（從左面看從前面看到的圖形是，你有幾種搭法？至少需要（）2.解決問題。塊小正方體木塊。如果從前面看是，