教學設計 二年級上冊語文第28課.教學設計doc

二年級上冊語文第28課《淺水洼里的小魚》教學設計楊珊珊第一課時〖教學目標〗１、通過小實驗讓學生增進內(nèi)容的理解，激發(fā)學生對受傷小動物的關心與幫助，達到美化心靈的目的。２、結合字音，熟讀課文。掌握部分生詞，理解詞意?！冀虒W過程〗一、談話導入，激發(fā)興趣１、同學們，你們喜歡小動物嗎？能說說你喜歡哪種小動物，喜歡它的什么呢？（學生積極舉手發(fā)言，說出各自的感想）可是如果你看到這些小動物受傷，你的心情會怎樣？你會怎么做呢？今天，就讓我們來看一些淺水洼里的小魚，遇到了哪些困難？出示課題《淺水洼里小魚》。２、同學們，看到課題，會想些什么問題？（例如：淺水洼里的小魚怎么啦？他們得救了嗎？）讓我們帶著心中的疑問來學習課文。二、借助字音，初讀課文１、出示生字及字音卡片，學生認讀。注意：甚、蒸的讀音。２、學生自讀課文，理解內(nèi)容。劃出不理解的詞、句。３、檢查自讀效果，個別讀，以流利、準確為標準，師生評議。４、學生提出疑問，簡單的問題，大家共同解答。疑難問題為再讀課文埋下伏筆。教師用簡筆畫，畫出“水洼”的樣子。再用沙子挖出一個土坑，倒上水來演示，增強理解“水洼”。三、再讀課文，意境升華１、講讀第一段：⑴指名讀第一段，其他同學數(shù)一數(shù)有幾句話？（６句）⑵根據(jù)課文內(nèi)容，用什么時候、誰在那兒干什么？說一說。⑶我發(fā)現(xiàn)了什么？這些小魚為什么會被困在水洼里？（引導學生觀察課文插圖，想象潮長潮落的情景）⑷被困在水洼里的小魚多嗎？理解“也許、甚至”表示程度不斷加深。⑸這些小魚將面臨什么后果呢？（教師讓學生做實驗：在容器內(nèi)裝上沙子，然后倒上水，再放入幾只可愛的小魚，讓學生動手，觀察這些小魚將遇到什么情況。）⑹引發(fā)學生思考：你覺得這些小魚將被曬死，你的心情怎樣？⑺以可惜、同情的語氣朗讀這一段。２、學習第二段：⑴同學自讀，看看“我”又看見了什么現(xiàn)象？⑵學生根據(jù)課文內(nèi)容，說說“我”所看到的。用記號找出描寫小男孩的一系列動作詞：走、彎腰、撿起、扔回。⑶從哪可以看出小男孩十分認真用心地完成這件事？（走得慢、不停、用力）學生討論，走得慢和不停表現(xiàn)了小男孩什么心理想法？從“用力“一詞中又了解了小男孩做事的態(tài)度怎樣？三、學習３～６段１、我看到小男孩這樣做，我是怎么說的？學生朗讀，體會應該用怎樣的感情來讀？“不忍心”說明“我”什么心理？２、可小男孩又是怎樣回答我好心的勸說的？“頭也不抬”是小男孩不禮貌嗎？說明小男孩對自己的行為和對別人的勸說是怎樣想的？引導學生用堅定的語氣讀這三個字。３、出示：那你為什么還在撿？誰在乎呢？請學生試著讀一讀。注意兩個問號，說明我的疑問更大了！請學生用驚奇的語氣讀。４、自讀最后一段，讀讀小男孩的話，說說小男孩是怎樣回答我的？“一邊回答，一邊撿起一條小魚扔進大海。”“不停地撿魚扔魚，不停地叨念”從這些句子說明小男孩一種怎樣的精神。５、用“一邊……一邊”“不停地……不停地”說說話。６、分組，分角色朗讀他們的對話，要從他們各自的心理著想。四、提出問題