教學設計 排球：單臂墊球

微課設計方案作者信息姓名常秀萍單位名稱邯鄲市第十六中學微課信息微課名稱排球：單臂墊球選題意圖本節(jié)課主要是在學習手腳協(xié)調的基礎上學習的，另外，學習排球墊球，還能有效發(fā)展協(xié)調、力量等身體素質，改善神經(jīng)系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)的功能，培養(yǎng)學生不畏困難、勇敢直前的精神，并具有健身性、競爭性、娛樂性的鍛煉價值。所以在初中《體育與健康》教學中占有重要的地位。內容出處根據(jù)《體育與健康課程標準》對初中排球項目的要求，排球墊球技術應屬于水平段四的要求范圍（初中階段），它是初中《體育與健康》的主要教學內容。適用對象由于當前獨生子女數(shù)量大、吃苦精神、個性差異差等原因，我校的學生普遍存在身體素質和接受能力都比較差，學習注意力也不是很集中，所以在學習時教學內容一定要合理按排。他們生性活潑、好動，模仿力、好奇心強，學習積極性高、勇于競爭、自我表現(xiàn)欲強等特點也為很好的完成教學提供了有力的條件。想要整節(jié)課學生精神飽滿、持久地投入到課堂教學中去，就要選擇學生感興趣的教學方法和手段。因此，在排球墊球的單元教學中，每節(jié)課都需要采用學生喜聞樂見的情境，緊緊地抓住學生的心理，使他們積極主動地投入到課堂教學中來，在玩中學，在情境中練，以有效達到教學目標。教學目標1．運動參與目標：通過教學使學生具有積極參與體育活動的態(tài)度和行為，培養(yǎng)學生運動的興趣和愛好。2．運動技能目標：進一步復習提高排球墊球技術。3．情感目標：體驗運動的快樂，通過積極的體育運動增強自尊自信，發(fā)展溝通與合作技巧。4．社會適應目標：嘗試與人合作，體驗不同的運動角色。教學用途□課前預習□√課中講解或活動□課后輔導□其他制作方式(可多選)□拍攝□√錄屏□√演示文稿□動畫□其他微課設計過程及設計意圖教學過程（請在此處以時間為序具體描述微課程的所有環(huán)節(jié)）設計意圖（請在此處說明你為什么要這樣安排或選擇）一、情境導入、熱身階段：1、課堂常規(guī)。2、游戲：捕魚者3、學生做準備活動1．集中注意力，培養(yǎng)良好的身體姿態(tài)2．明確學習內容，激發(fā)強烈的學習欲望。3．積極參與，活躍氣氛。4．調動學生運動的興趣，達到活動身體的目的。二、技能學習階段：練習進一步提高墊球技術：1.復習自墊雙臂球墊球技術。重點：直臂擊球2.兩人一組一拋一墊（單臂墊球）重點：擊球點方向與力度3對墊球練習（兩人一組，距離3米左右，單臂墊球練習）重點：上下肢協(xié)調用力，墊球到位。難點：控制擊球點與飛行方向。1．在布置練習任務時強調重點（擊球角度與力度，重心向下）2．講解示范墊球完整技術，并強調練習重點、難點。3、巡回指導發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。4、教師講解示范練習方法。放松總結階段：1、分享這節(jié)課的成果；2、學生忘我地投入其中，在笑聲中放松。1.使學生的身體得到整理放松。2.整理器材設計亮點：排球墊球是一種非常單調，枯燥的項目，所以學生比較喜歡選擇跑或者投擲類的體育課，而在以往的教學中，我發(fā)現(xiàn)其他的老師總是采用老一套的教學方式，教師先示范講解，然后全體學生聽教師口令集體學習，一遍又一遍的練習，整堂課下來，學生學習的積極性不高，學的動作變形，有的學生還坐在地上偷懶，而且學生每次測驗的成績也不是很理想?，F(xiàn)在，體育課堂教學進行了改革，"主體性教學，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)"的提出，打破了傳統(tǒng)教學模式的羈絆，強調以"教師為主導，以學生為主體"。要求教師通過自己的主導作用，充分發(fā)揮學生的主動性，積極性和創(chuàng)造性，使學生在參與教學的過程中做到樂學，會學，善學，從而保證教師的教和學生的學都達到最佳的發(fā)揮和發(fā)展，所以，在本次課的設計中，我對突出"主體性教學"的方法，做了一些嘗試，主教材的部分采用了分組教學方式—競賽評比法—游戲教學法。

讓學生自由組合，2人為一小組，一拋一墊，相互糾正動作，教師到每組實行檢查。通過本次課的教學，我得到了很大的啟發(fā)，很深的體會。分組教學方法改變了過去以教師為主的被動式教學方法，調動了全體學生的積極性，全體學生的共同參與，也避免了少數(shù)學生厭學當觀眾的現(xiàn)象，從而有效地克服了長期以來形成的素質與素質差生的兩極分化的弊病，利用團隊的力量創(chuàng)造良好教學環(huán)境，加強學生與學生之間的合作學習能力，學生與學生相互指導，相互幫助，合作學習加深了學生們的友誼，提高了學習效果。通過課堂實踐后，讓我重新認識了教學的意義，學生應是學習的主人，是課堂上主動求知、主動探索的主體，教師教學的過程要順應學生學習的過程，教師