教學(xué)設(shè)計(jì) 《搭石》教案

《搭石》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、

正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。

2、

學(xué)習(xí)作者選用平常事物寄托情感，運(yùn)用關(guān)鍵詞表情達(dá)意，學(xué)習(xí)在閱讀中扣住關(guān)鍵詞進(jìn)行深層感悟。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：扣住關(guān)鍵詞，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)過(guò)程：

一、文本導(dǎo)入，引出搭石。課件出示：師：這就是劉章?tīng)敔數(shù)募亦l(xiāng)，他的家鄉(xiāng)是個(gè)美麗的地方，但他最難忘的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課，讓我們一起去感受那平凡而又美麗的搭石吧！二、課文學(xué)習(xí)

2-5自然段1、默讀課文，劉章?tīng)敔斒窃鯓诱f(shuō)搭石的？出示齊讀：=1\*GB3①搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。（板書(shū)：一道風(fēng)景）

=2\*GB3②一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。（板書(shū)：美好情感）學(xué)生質(zhì)疑：搭石為什么是一道風(fēng)景？聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們哪些情感？（點(diǎn)撥方法：不應(yīng)停留在這一句話上，應(yīng)該結(jié)合上下文去理解。）什么是風(fēng)景？（美的景物，學(xué)生舉例）你覺(jué)得搭石這處風(fēng)景美在哪兒呢？請(qǐng)大家靜靜地默讀2-4自然段，找一找，劃一劃，再想一想那是一幅怎樣的畫(huà)面。

4、老師看到很多語(yǔ)句上都劃上了美麗的波浪線，咱們依順序來(lái)交流交流。

（1）出示“上了點(diǎn)年歲的人……才肯離去”。①“無(wú)論、一定”：大家想想可能會(huì)是什么急事呢？（生想象、說(shuō)話）但只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，他們一定會(huì)——（生讀文），為什么一定會(huì)這么做？（指名體驗(yàn)角色、說(shuō)話）還有哪些詞讓你感動(dòng)？（“踏上幾個(gè)來(lái)回”、“直到滿(mǎn)意才肯離去”）為什么要這么做？③從這里你體會(huì)到什么？（板書(shū)：一心為他人著想）原來(lái)家鄉(xiāng)人心里想的是別人?。。ㄓ懈星榈乩首x）小結(jié)學(xué)法：剛才在學(xué)習(xí)“走搭石”一段時(shí)，我們抓住了“無(wú)論、一定、放下、找來(lái)、踏上幾個(gè)來(lái)回、直到、才肯”這些關(guān)鍵詞，體會(huì)到了鄉(xiāng)親們一心為他人著想的心靈美。（2）出示“每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感?！?/p>

①（“行”變紅），這是一個(gè)多音字，讀什么？

體育老師上課時(shí)，讓我們排成幾——háｎｇ行，在路上走著的人，又叫——ｘíng行人。②這段話中，有哪些詞語(yǔ)，讓你感受到了美？（協(xié)調(diào)有序

清波漾漾

人影綽綽）

③“協(xié)調(diào)有序”是什么意思？（意思就是配合得適當(dāng)，很有秩序。課文中走搭石的鄉(xiāng)親們“前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)”就是協(xié)調(diào)有序）

小結(jié)理解詞意的方法。④朗讀感受“協(xié)調(diào)有序”（分為兩大組）：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的——后面的——（速度漸快）前面的——后面的——（速度再漸快）前面的——后面的——抬起腳來(lái)，緊跟上去，抬起腳來(lái)，緊跟上去，踏踏的聲音，像——（輕快的音樂(lè)）

⑤沒(méi)有人踩腳，沒(méi)有人跌入水中，是不是有人指揮?。繉?duì)，其實(shí)沒(méi)有人指揮，那么默契，那么有序，這樣的動(dòng)作就叫做——協(xié)調(diào)有序！（板書(shū)：協(xié)調(diào)有序）

⑥體會(huì)的好。你們還從哪兒體會(huì)到畫(huà)面的美呢？（清波漾漾、人影綽綽）

“綽”是生字，它在字典里有三種意思，出示：

A、寬；不狹窄

B、寬裕、富裕

C、形容姿態(tài)柔美

想一想，人影綽綽的“綽”是什么意思？

還有一個(gè)詞語(yǔ)叫“綽綽有余”，“綽”又是什么意思呢？（很寬裕，用不完）

那么“清波漾漾，人影綽綽”在文中描繪的是怎樣的畫(huà)面呢？想一想。

（水清得可以看見(jiàn)水底的石頭，一陣風(fēng)吹來(lái)，水面漾起了波紋，人影倒映在水面上，美麗極了；清清的溪水漾起了粼粼的波紋，姿態(tài)柔美的人影倒映在水中，像畫(huà)一樣。）

聽(tīng)你這么一描述，我感受到水光、人影兩相和的美！像畫(huà)一樣！請(qǐng)讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。（板書(shū)：優(yōu)美）全班齊讀

真美！這既像是一幅美麗的畫(huà)，又像是一首清麗的小詩(shī)，你看——

每當(dāng)

上工

下工

一行人走搭石的時(shí)候

動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序

前面的抬起腳來(lái)

后面緊跟上去

踏踏的聲音

像輕快的音樂(lè)

清波漾漾

人影綽綽

給人畫(huà)一般的美感

誰(shuí)來(lái)讀？讀出詩(shī)一般的韻律美。

是呀，這一行人在搭石上走出了音樂(lè)美、畫(huà)面美，這的確是家鄉(xiāng)的——（一道風(fēng)景）（3）一行人走搭石是美麗的風(fēng)景，如果有兩個(gè)人面對(duì)面地走搭石，又是怎樣的情景呢？

能抓住關(guān)鍵詞談?wù)勀愕母惺軉幔浚ā暗谝粔K、止步、讓、等”：禮讓?zhuān)ò鍟?shū)：禮讓?zhuān)┠阕x懂了文字里含著的美，一起來(lái)感受這份美。（齊讀）

（4）如果“青年人”和“老年人”來(lái)走搭石，又是怎樣的情景呢？

①生交流閱讀感受：“伏”是什么意思？（深深地彎下腰，這樣，老人就能輕而易舉地趴在你的背上，舒舒服服、安安全全地過(guò)小溪了）這個(gè)詞體現(xiàn)了對(duì)老人的恭敬、體貼。“理所當(dāng)然”是什么意思？字面義是：認(rèn)為應(yīng)當(dāng)這樣，這么做是很正常的事。結(jié)合上文“總要”理解：所有人都會(huì)這么做，不用提醒，不需要老人道謝，因?yàn)榧亦l(xiāng)的人都習(xí)以為常了。這已經(jīng)積淀成了山村淳樸的鄉(xiāng)風(fēng)、民風(fēng)，也成為了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

=2\*GB3②想象說(shuō)話：遇上年幼的孩子來(lái)走搭石，___________________________,人們把這看成理所當(dāng)然的事；假如遇到扛著一大包行李的外鄉(xiāng)人來(lái)走搭石，_____________________________________________,人們把這看成理所當(dāng)然的事。5、小結(jié)：此時(shí)此刻，我們眼前的搭石，已經(jīng)不是普普通通的搭石了，它搭出了人們的（心系他人），它搭出了人們的（協(xié)調(diào)有序），它搭出了人們的（謙讓、尊老），它搭出了人們的美好心靈、淳樸民風(fēng)。所以說(shuō)，家鄉(xiāng)的搭石不僅僅是普通的石頭，它就像是善良淳樸的鄉(xiāng)親！讓我們飽含深情地一起讀讀最后一段話。（齊讀）

三、課文總結(jié)

在我們的生活中，也有許許多多像搭石那樣平平常常的小事物。它們雖小，但上面寄托著的人情卻時(shí)時(shí)溫暖著我們。和朋友鬧別扭時(shí)，她給你的小字條，因?yàn)榧耐兄笥颜嫘牡那敢?，而讓你倍感珍惜；你晚回家時(shí)，站在家門(mén)口焦急張望的身影因?yàn)轱柡瑡寢対M(mǎn)懷的擔(dān)憂(yōu)關(guān)切，而讓你銘心刻骨……只要我們用心去感受生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)美其實(shí)就蘊(yùn)藏在我們身邊每一件平凡的事物中。

四、作業(yè)布置作者從不起眼的事物——“搭石”中發(fā)現(xiàn)了人情美，請(qǐng)?jiān)囍矎纳磉叺钠椒彩挛镏邪l(fā)現(xiàn)人情美，并寫(xiě)下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)：21、搭石擺搭石：心系他人