實用類文本-傳記

實用類文本——傳記題型總結(jié)：一、篩選并整合文中的信息。注意全文的結(jié)構(gòu)層次；注意題干在文中的位置，鎖定篩選整合區(qū)域。二、理解并解釋文中重要的句子（重點句意理解題）。方法：①切分挖掘法：切分句子的層次，抓住句子中的關(guān)鍵詞語，從正確理解句子關(guān)鍵詞語的字面意入手。②還原法：將該句還原到原文中去，看其在選文中所處的位置。③瞻前顧后法：找出題干中的相關(guān)語句在選文中的位置，向上下文搜索，并注意文中過渡句、關(guān)聯(lián)詞、指代詞的提示，這樣答案就能從原文中“摳”出來。有關(guān)詞語的修辭意義：還原修辭。以“比喻”為例：1、聯(lián)系上下文，將原句轉(zhuǎn)化為比喻句2、去掉比喻成分，留下本體成分即是答案。該題型常見的命題形式有：1、結(jié)合文章內(nèi)容，簡要闡釋某句的深刻含義。2、從文中看，某句指的是什么？3、依據(jù)某段文字，如何理解某句話。句意理解題答題模式：（1）表面意思；（2）深層含義，注意修辭。三、作用題型：從內(nèi)容和形式兩個方面考慮。（一）、分析題目的作用（比較兩個題目）。標(biāo)題的作用：①概括（交代）文章的主要內(nèi)容。②根據(jù)手法分析對表現(xiàn)傳主的性格特點或形象特征的作用。③確立文章的感情基調(diào)，表現(xiàn)作者對傳主的感情。④設(shè)置懸念。⑤交代故事發(fā)生的環(huán)境（包括社會環(huán)境）。⑥結(jié)構(gòu)上，點明文章的線索，正文中組織材料。（二）、分析某一段落（相關(guān)材料、情節(jié)）的作用。內(nèi)容上：表現(xiàn)傳主的性格特點或形象特征。形式上：根據(jù)段落（相關(guān)材料、情節(jié)）的位置分析：開頭：開門見山，交待主旨，總領(lǐng)全文，交代主要內(nèi)容，引起下文，為下文做鋪墊。中間：承上啟下（過渡）結(jié)尾：卒章顯志：點明主旨；深化主旨：將主旨向縱深挖一步；升華情感：將情感提升一個層次；首尾呼應(yīng)：照應(yīng)開頭使文章完整；總結(jié)全文：概括主要內(nèi)容，是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)清晰；畫龍點睛：再次點題，強調(diào)中心；耐人尋味：言近旨遠(yuǎn)，留下思索，含蓄蘊藉。（三）、分析寫其他人物的作用。（1）對比或類比、正襯或反襯；（2）突出傳主形象；（3）使傳記的內(nèi)容更加豐富；（4）結(jié)合具體內(nèi)容分析。例如：《俄羅斯之狼》第三題。文章在表現(xiàn)布爾加科夫時，寫到“魯迅”和“像貓一樣聰明的中國作家作”，有什么用？(6分)【參考答案】①以“貓一樣聰明的中國作家”來反襯布爾加科夫堅決不改變自己的創(chuàng)作意圖和創(chuàng)作原則的“狼性”②運用對比手法，表現(xiàn)出對時下一些中國作家沒有堅定立場和創(chuàng)作原則的批判。③作者運用類比手法，指出布爾加科夫和魯迅的相同的人生境遇，突出表現(xiàn)了布爾加科夫的精神境界。（每點2分，共6分）（四）、敘述方式作用：（1）倒敘：①造成懸念，吸引讀者，引人入勝。②避免敘述的平板單調(diào)，增強文章的生動性。③結(jié)合具體內(nèi)容回答。（2）插敘：①對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密；②可使文章的結(jié)構(gòu)曲折有致，使行文起伏多變。③可以起到襯托主要人物的作用，使人物形象更加豐滿，內(nèi)容更加充實；④使文章的主題更鮮明、更深刻。⑤適合讀者心理，使其感到有張有弛。⑥結(jié)合所插敘內(nèi)容及其上下文結(jié)構(gòu)回答。（3）補敘：對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文做某些交代。（4）順敘：使文章思路清晰，條理清楚；使傳主的事跡脈絡(luò)清楚，使傳主的豐富生活經(jīng)歷得以彰顯，印象深刻；有利于突出傳主的性格特點或形象特征。（五）、分析主要表現(xiàn)手法及其作用。傳記的表現(xiàn)手法：（1）修辭手法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問、反復(fù)、反語、對比、引用（渲染氣氛，烘托人物）等。（2）結(jié)構(gòu)章法：首尾照應(yīng)、詳略得當(dāng)、線索（單線推進(jìn)、雙線并行）、卒章顯志（3）表達(dá)方式：以記敘為主，兼有描寫抒情；敘議結(jié)合（評傳結(jié)合）。（4）描寫方法：象征、渲染、托物言志、情景相融（借景抒情）、先抑后揚；人物間的對比烘托；虛實結(jié)合；人物描寫方法；場面描寫?！咀ⅰ糠治鰝饔浀谋憩F(xiàn)手法與“詩歌鑒賞”的表現(xiàn)手法分析方法相似，可參考所發(fā)的“詩歌鑒賞”手法材料（表格形式）。（六）、分析某一個物件在文中的作用。（1）內(nèi)容上探討物件與傳主的關(guān)系，物件是否有象征作用，作品借物表現(xiàn)傳主性格特點或形象特征。（2）形式上注意結(jié)構(gòu)上是否起到線索作用；多次出現(xiàn)的物件是否照應(yīng)。（七）、引文的作用。（1）有的引用能增加文采、增加文章的表現(xiàn)力。（2）能夠?qū)θ宋镄蜗蟮乃茉炱鸬阶糇C的作用，使傳記的內(nèi)容更加真實可信。（3）突出和升華傳主的形象。（4）有助于讀者從多個角度了解傳主的成就或精神特質(zhì)。例如：《引得春風(fēng)度玉關(guān)》第三題。結(jié)合全文來看，第一段引用楊昌浚的詩有哪些作用？請簡要分析。（6分）【參考答案】結(jié)構(gòu)上：①照應(yīng)文章標(biāo)題；②為后面具體寫左宗棠為西北發(fā)展做出諸多貢獻(xiàn)作鋪墊，并能引人入勝。(3分)內(nèi)容上：與王之渙的詩在意境與感情上形成對比，生動而概括地表現(xiàn)和贊揚了左宗棠在西北的政績。(3分)（八）、人稱作用：（1）第一人稱：①“我”是故事的見證人；②“我”是文章的線索；③“我”為第一人稱，以“我”來講述主人公的故事，拉近了讀者與作品的距離，敘述親切、自然、真實，適于心理描寫，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實生動之感。（2）第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流，還能起到擬人化的作用。（3）第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由，便于敘事和議論。四、傳記語言表達(dá)上的特點：①修辭；②句式：長短句、整散句、倒裝句；③語體色彩：書面語或口語；④傳記語言風(fēng)格：平實質(zhì)樸的語言，富有文采、詩化的語言，富有生活氣息或地方特色的語言；⑤詞語使用（煉字）：用詞上（動詞、形容詞等，詞類活用）準(zhǔn)確形象。五、傳記中分析人物的方法及注意事項。1、分析塑造人物的方法，把握人物性格。①直接表現(xiàn)：肖像、語言（對話/獨白）、動作、心理、細(xì)節(jié)。更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征?？坍嬋宋镄愿?。②間接表現(xiàn)（側(cè)面描寫）：如正襯、反襯等（以人襯人、以景襯人、以場面襯人）六個抓：①抓肖像；②抓語言；③抓動作（所做的事）；④抓神情；⑤抓心理；⑥抓人物之間的關(guān)系。2、分析環(huán)境描寫，把握人物性格。3、分析故事情節(jié)，把握人物性格。4、答題思路：①性格特點②具體事例。六、分析傳記的結(jié)構(gòu)特點。從全篇來看，結(jié)構(gòu)特點有：①照應(yīng)：首尾呼應(yīng)(前后照應(yīng))、照應(yīng)題目（緊扣題目）②點題：開篇點題、卒章顯志（結(jié)尾點題）、深化(升華)主題③過渡：過渡自然、承上啟下(有時為引出下文、總領(lǐng)全文等)、④伏筆鋪墊⑤設(shè)置懸念、制造波瀾、倒敘插敘⑥主次詳略⑦形散神聚：線索七、探究題。1、任選一個或兩個方面：例如：《一代名士張伯駒》第四題。請結(jié)合“一代名士張伯駒”的人生經(jīng)歷，從“出身”“趣味”“品格”“機遇”中任選兩個方面，談?wù)勀愕恼J(rèn)識。（8分）【參考答案】①出身：良好的出身是一種得天獨厚的優(yōu)勢，能給人提供良好的經(jīng)濟基礎(chǔ)和教育條件，有利于人的成長與成功。（2分）張伯駒出身顯貴，受過良好的教育，眼界開闊，見多識廣，又不必為生計犯愁，有時間有條件成長為文化大家。（2分）②趣味：高雅的趣味能引導(dǎo)人追求有格調(diào)、有理想、有意義的生活，并且能為此鍥而不舍，克服障礙，進(jìn)而實現(xiàn)人生境界的突破。（2分）張伯駒志趣高雅，不為流俗所動；尤喜讀書，工于詩詞、字畫，熱愛京劇與收藏等，最終成長為一代文化名士。（2分）③品格：即人的品性與風(fēng)格，是界定人品高下、決定人性好惡的內(nèi)在因素，好品格會讓人高尚脫俗，心中有大局觀念，面對不如意的困境時不會降格以求，而是愈挫愈勇，歷久彌堅。（2分）張伯駒淡泊名利，不媚流俗；有氣節(jié)，國難當(dāng)頭時為避免國寶外流不惜傾家蕩產(chǎn)，置生死于度外；樂于奉獻(xiàn)，建國后將價值連城的收藏?zé)o償奉獻(xiàn)給了國家；文革落魄時仍樂觀豁達(dá)。（每點1分，兩點即可，2分）④機遇：機遇稍縱即逝，只有那些目光敏銳、勇敢果決者才能抓住它，獲得成功。（2分）民國混亂，張伯駒痛惜大量國寶流落國外，為此他努力搜求精品古字畫，一有機遇，就不惜傾家蕩產(chǎn)，堅決買下來，為拯救國寶作出了突出貢獻(xiàn)，也成就了他收藏鑒賞家的美名。（2分）（只要能就以上任何兩方面進(jìn)行探究，即可根據(jù)觀點是否明確，論述是否合理，理由是否充分酌情給分。觀點明確，給2分；論述合理、理由充分，給6分）2、結(jié)合文本內(nèi)容或聯(lián)系實際探究原因、觀點、啟示、含義、情感等。例如：《通俗史學(xué)家蔡東藩》第四題，探究原因。蔡東藩以十年寒窗之功，囊括兩千余年史事，成《歷朝通俗演義》11部600余萬字。你認(rèn)為影響他寫作的最重要因素是什么？請談?wù)勀愕挠^點和理由?！緟⒖即鸢浮坑^點一：是受到“救亡圖存”的時代精神的影響。①當(dāng)時各類救過課題流傳于社會，蔡東藩受其影響而走“演義救國“之路；②他深明亡史亡國的教訓(xùn)，而要用自己的筆寫出兩千多年中國歷史的興衰治亂，用以警覺民眾，振奮精神。觀點二：是受優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的影響。①在國家處于危難時，由于受傳統(tǒng)儒家學(xué)說的影響而承擔(dān)匹夫之責(zé)；②以史為鑒，可以知興替，蔡東藩正是在傳統(tǒng)文化的影響下著書立說的。（如有其他觀點，符合題意即可。觀點2分，理由充分6分）3、解題思路：觀點（觀點闡述）+理由（文本或現(xiàn)實）。例如：《為富不忘報桑梓》第四題。對于致富以后投資于公益事業(yè)，人們有不同的看法：有人認(rèn)為這是回報社會的善舉；也有人認(rèn)為這是傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。有人認(rèn)為需要社會大力提倡；也有人認(rèn)為要靠致富者的自覺。你同意哪種觀點？請結(jié)合文本或聯(lián)系實際，談?wù)勛约旱目捶?。?分）【參考答案】（8分。觀點2分；結(jié)合文本或聯(lián)系實際分析，6分，言之成理即可。）觀點一：是回報社會的善舉。①財富來之于民，理應(yīng)還之于民；②學(xué)會感恩；③發(fā)揮個人財富的最大價值。觀點二：是傳統(tǒng)道德的體現(xiàn)。①達(dá)則兼濟天下的傳統(tǒng)美德；②扶危濟困的傳統(tǒng)美德；③飲水思源的傳統(tǒng)美德。觀點三：需要社會大力提倡。①創(chuàng)造濃郁的社會風(fēng)氣；②創(chuàng)設(shè)良好的操作條件；③形成積極的輿論導(dǎo)向。觀點四：要靠致富者的自覺。①發(fā)乎真情，避免作秀；②淡泊名利，提升境界；③感動民眾，發(fā)揚光大。實用類文本——傳記練習(xí)四、實用類文本閱讀(25分)12．閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。(25分)和當(dāng)代大學(xué)生談王瑤先生錢理群王瑤先生在建國后長期執(zhí)教于北大中文系，他在學(xué)術(shù)上的主要貢獻(xiàn)有兩個方面：一方面是他對中古文學(xué)史的研究，他最著名的著作是《中古文學(xué)史論》，據(jù)有關(guān)專家說，可能到現(xiàn)在中古文學(xué)史的有關(guān)研究還很少有超越他的著作；他另外一個最大的貢獻(xiàn)是在建國以后，第一個寫《新文學(xué)史稿》，是我們現(xiàn)代文學(xué)學(xué)科的奠基人之一，所以有非常巨大的影響。1987年，王瑤先生曾經(jīng)寫過一篇題為《自我介紹》這樣一篇短文：“在校時諸多平平，鮮為人知。惟斯時曾兩系囹圄，又一度主編《清華周刊》，或能為睽違已久之學(xué)友所憶及。多年來皆以教書為業(yè)，乏善可述，今乃忝任北京大學(xué)教席。邇來垂垂老矣，華發(fā)滿顛，齒轉(zhuǎn)黃黑，頗符‘顛倒黑白’之譏；而濃茗時啜，煙斗常銜，亦諳‘水深火熱’之味。惟鄉(xiāng)音未改，出語多諧，時乘單車橫沖直撞，似猶未失故態(tài)耳?！薄俺稣Z多諧”，是王瑤先生最為特別的語言表達(dá)方式。先生著作里的語言，和他日常生活中談話的語言是不一樣的，有很大的差異。先生著作的語言是標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)術(shù)語言，嚴(yán)謹(jǐn)而簡潔；但在日常談話中，他確實“出語多諧”。魯迅先生喜歡給人起綽號，入木三分，到了刻毒的地步，王瑤先生也是這樣，假如私下討論一個人，或一類人，他會用一句話概括，概括得也是入木三分，讓人終生難忘。我舉個例子：他說我們學(xué)者中有一類，與其說是學(xué)者，不如說是社會活動家，是“社會活動家型的學(xué)者”。我們今天就到處遇到這樣的社會活動家型的學(xué)者，他或者根本沒有學(xué)問，但極善公關(guān)，或者也有點學(xué)問，開始階段還下了點工夫，取得一定成績，然后就通過社會公關(guān)極力推銷自己的產(chǎn)品，以取得最大報酬，得到最大限度的好處，包括政治和物質(zhì)的好處，通常情況下，還要超值。而他們一旦掌握權(quán)力那就很可怕，他會充分利用現(xiàn)有的體制，為自己謀取更大利益，拉幫結(jié)派，“武大郎開店”，壓制才華高于自己的同輩或年輕人，有的就成了學(xué)霸?！梢哉f，王瑤先生的概括是擊中了某類人，以及我們的教育體制的要害的。王先生還把一些學(xué)者稱為“二道販子”，即向外國人販賣中國貨，又向中國人販賣外國貨。他并沒有真學(xué)問，無論對中國文化，還是外國文化都并無真知，深知，一知半解，抓住一些皮毛，就到處炫耀，糊弄，他的學(xué)問全在一個“販”字?！@話說得非?？潭?，卻也擊中要害。王瑤先生在八十年代就看出了販賣學(xué)術(shù)，即學(xué)術(shù)商業(yè)化的傾向，這樣的眼光不能不讓人折服。我現(xiàn)在在觀察當(dāng)下中國學(xué)術(shù)界與教育界時，常常要想起王瑤先生取的這樣兩個綽號，我覺得這都可以稱得上某些學(xué)者類型的經(jīng)典性概括。王瑤先生還有一段話也讓我不能忘懷。有一天王瑤先生找到我，他說，我現(xiàn)在面臨兩難選擇：我現(xiàn)在年紀(jì)已經(jīng)大了，要是繼續(xù)努力，發(fā)揮余熱，不過是“垂死掙扎”；要是什么也不做，那就是“坐以待斃”，你說我該怎么辦？他最后的選擇是：“與其坐以待斃，不如垂死掙扎”?！耶?dāng)時聽了以后受到了極大的震撼，也反過來問自己：我是不是也面臨著這樣的兩難，雖然我年紀(jì)比王先生輕。這是一個人類共同的生命命題：所有的人，都有同一個“死亡”在等待你，這是毫無例外，不可選擇的；但由生到死的路途，卻有“有為”（“垂死掙扎”）與“無為”（“坐以待斃”）兩種選擇。這背后是有一個人生哲理的，即人生意義和價值不在于結(jié)局，而在于過程。在“掙扎”的過程中，“有”所“為”，爆發(fā)出生命的火花，哪怕是只有一個瞬間，也會帶來美感，就有了某種價值；如果選擇“無為”，什么也不干，這樣的生命就沒有一點光彩，就真的“坐以待斃”了。這里有很深的哲理，但王瑤先生用一種玩笑式的幽默的語言表達(dá)出來，就具有很大的沖擊力。（節(jié)選自《和當(dāng)代大學(xué)生談王瑤先生以及我們那個時代所受的教育》有刪節(jié)）（1）下列對文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不恰當(dāng)?shù)膬身検牵ǎ?分）A．《中古文學(xué)史論》是王瑤先生最為重要的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)之一，到現(xiàn)在中古文學(xué)史的有關(guān)研究還沒有產(chǎn)生超越他的著作。B．王瑤先生著作里的語言，是標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)術(shù)語言，嚴(yán)謹(jǐn)而簡潔，與他日常生活中談話的語言存在很大差異。C．王瑤先生用“武大郎開店”辛辣地諷刺了那些一旦掌握權(quán)力就會充分利用現(xiàn)有體制，壓制才華高于自己的同輩或年輕人的某類人。D．王瑤先生在評價某些人事時，具有入木三分、不乏刻毒的魯迅式的風(fēng)格，那些精準(zhǔn)的概括不但常常擊中某類人或教育體制的要害，還具有一定的預(yù)見性。E．作者主要運用肖像描寫和語言描寫的手法，形象而生動地表現(xiàn)出了他的個性與人格魅力。（2）本文第二段王瑤先生的《自我介紹》中，“顛倒黑白”與“水深火熱”分別是什么含義？在文中有哪些作用？（6分）

（3）本文通過哪幾方面來表現(xiàn)王瑤先生的“出語多諧”？（6分）

（4）王瑤先生所說的“垂死掙扎”和“坐以待斃”的選擇背后，蘊含著一個怎樣的人生哲理？你是否認(rèn)同王瑤先生的選擇？請談?wù)勀愕恼J(rèn)識。（8分）

四、實用類文本閱讀（25分）12.閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。（25分）永不熄滅的燭光徐魯1947年一個夏日午后，一個未滿10歲的女孩傾倒出自己幼小心靈中全部的同情和愛心，寫成了一篇凄婉感人的故事《可憐的小青》，之后她迫不及待地把它投寄給了當(dāng)時在上海發(fā)行的《大公報》副刊《現(xiàn)代兒童》。不久，《可憐的小青》發(fā)表。這個幸運的小女孩，就是現(xiàn)在早已名滿天下的臺灣言情小說作家瓊瑤。為她編發(fā)了這篇《可憐的小青》的編輯，就是現(xiàn)代著名兒童文學(xué)家和編輯出版家陳伯吹先生。陳伯吹先生是跨越了中國現(xiàn)代和當(dāng)代兩個歷史時期兒童文學(xué)的一代宗師，被譽為“東方安徒生”。在他91年的生命履歷中，有75年是在兒童教育、兒童文學(xué)創(chuàng)作、翻譯、編輯、出版和研究中度過的。他獻(xiàn)出了畢生的心血，為幼芽和小苗灑上泉水。1906年，陳伯吹出生在上海市寶山區(qū)寶山縣的羅店鎮(zhèn)上。他在寶山縣甲種師范講習(xí)所（相當(dāng)于今天的初中）念了3年書后被分配到楊行鄉(xiāng)朱家宅第六國民學(xué)校（今朱宅小學(xué)）當(dāng)教員。正是在朱家宅第六國民學(xué)校任教的日子里，這位小學(xué)教員，神色莊重地參加了一個秘密的入黨宣誓儀式，加入了國共合作時期的國民黨地下組織。白天，他在課堂上向?qū)W生們傳授文化知識的同時，也常給他們講述革命的道理，激發(fā)學(xué)生們反對封建軍閥、反對帝國主義的愛國熱情；晚上，他偷偷閱讀一些思想激進(jìn)的書籍和刊物。一種對未來的美好憧憬在鼓舞著他。他的創(chuàng)作熱情也異常高漲，不斷有新的作品問世。作為中國現(xiàn)代兒童文學(xué)領(lǐng)域早期的、為數(shù)不多的作家之一，他在文壇上已嶄露頭角。1929年2月，23歲的陳伯吹來到上海。他來這里是為了給自己未來的人生和命運尋找一塊小小的空間。他是家中的長子，全家的經(jīng)濟來源幾乎都落在他一個人肩上。初到上海，他一文不名，只有一支筆。于是，他只能靠寫作、投稿換取有限的一點稿費來維持全家的生計。為了掙錢養(yǎng)家，一開始時他什么題材都寫。他根據(jù)自己失戀的經(jīng)歷寫過一個中篇小說《畸形的愛》，接著又把這段經(jīng)歷寫成了長詩《誓言》。他給當(dāng)時有名的文學(xué)雜志《小說月報》投稿，卻得到了該刊主編鄭振鐸的一個忠告。鄭振鐸熟悉陳伯吹的“強項”在哪里，他從陳伯吹的職業(yè)優(yōu)勢和創(chuàng)作專長考慮，勸他揚長避短，專攻兒童文學(xué)。這是一個決定了陳伯吹此后人生方向的忠告?；蛟S這其中早就有某種因果聯(lián)系，正所謂“莖里有的，種子里早就有了”，也如詩人弗羅斯特所說“當(dāng)我選擇了人跡稀少的那一條，從此決定了我一生的道路”。從此以后，陳伯吹就心無旁騖，把自己的人生追求和全部的命運，與兒童和兒童文學(xué)緊緊地聯(lián)系在一起了。他曾在抗戰(zhàn)年代用怒火寫出了《華家的兒子》《火線下的孩子》等作品，也曾在新中國成立之初，用滿腔熱情寫出了《中國鐵木兒》《幻想張著彩色的翅膀》《從山岡上跑下來的小孩兒》等作品；80年代以后，他為孩子們創(chuàng)作、翻譯了《摘顆星星下來》《好駱駝尋寶記》《小夏蒂》等許多作品；他還經(jīng)常到中小學(xué)校與孩子們交朋友，參加孩子們的活動，與國內(nèi)外許多少年兒童建立起了真摯的友誼，經(jīng)常通信往來。這是一代兒童文學(xué)大師對幼小者的牽引與愛護，是一棵年老的大樹對身邊的小花小草的關(guān)注與祝福。耄耋高齡的陳伯吹，還在為眾多的兒童文學(xué)新人閱讀稿子、點評習(xí)作、撰寫序言，函來信往，從不厭煩，甚至親自抄寫和推薦稿子。老作家、評論家樊發(fā)稼回憶說，他曾和陳老同住一室，親見老人每天天未明即起，抓緊時間趕寫文章。有一天，樊發(fā)稼早晨6時醒來，見陳老已在伏案寫作——正在為一位青年作家的書寫序。樊問他什么時候起床的，他說“大概三點不到吧”……