子長(zhǎng)2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

子長(zhǎng)2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【最全版】1：老師向同學(xué)提出問(wèn)題并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)同學(xué)獵取或鞏固學(xué)問(wèn)的方法稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、爭(zhēng)論法

B、談話法

C、講授法

D、練習(xí)法

2：成員已有共同目的的活動(dòng)，但活動(dòng)還只有個(gè)人的意義的群體是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、松散群體

B、聯(lián)合群體

C、非正式群體

D、集體

3：馬克思主義教育學(xué)在教育起源問(wèn)題上堅(jiān)持（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、勞動(dòng)起源論

B、生物起源論

C、心理起源論

D、生物進(jìn)化論

4：我國(guó)在建國(guó)后頒布了《關(guān)于改革學(xué)制的打算》，從而廢除了舊學(xué)制，實(shí)行新學(xué)制，其時(shí)間是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、1949年10月1日

B、1950年10月1日

C、1951年10月1日

D、1952年10月1日

5：個(gè)體在解決問(wèn)題過(guò)程中，思維沿著很多不同的方向擴(kuò)展，使觀念發(fā)散到各個(gè)有關(guān)方面，最終產(chǎn)生多種可能的答案的認(rèn)知方式稱為發(fā)散型認(rèn)知方式。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

6：艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規(guī)律的，其規(guī)律是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、先快后慢

B、先慢后快

C、先后全都

D、不快不慢

7：學(xué)校階段的課程應(yīng)體現(xiàn)()。

單項(xiàng)選擇題：

A、強(qiáng)制性、普及性和統(tǒng)一性

B、科學(xué)性、選擇性和統(tǒng)一性

C、普及性、基礎(chǔ)性和進(jìn)展性

D、科學(xué)性、基礎(chǔ)性和進(jìn)展性

8：老師在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)遵循（）。

多項(xiàng)選擇題

A、一般目標(biāo)和詳細(xì)目標(biāo)相結(jié)合

B、集體目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)相結(jié)合

C、難度適中

D、便于檢測(cè)

E、總結(jié)性評(píng)價(jià)

9：下列不屬于操行評(píng)定的主要內(nèi)容的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、道德品德

B、學(xué)習(xí)

C、身心健康

D、勞動(dòng)

10：制造性思維的三個(gè)主要特點(diǎn)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、獨(dú)創(chuàng)性、流暢性、新奇性

B、獨(dú)創(chuàng)性、流暢性、變通性

C、流暢性、變通性、新奇性

D、流暢性、敏捷性、變通性

11：依據(jù)技能的性質(zhì)和表現(xiàn)形式，通常把技能分為動(dòng)作技能和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、活動(dòng)技能

B、學(xué)習(xí)技能

C、一般技能

D、認(rèn)知技能

12：領(lǐng)悟?qū)W問(wèn)包括使同學(xué)感知和理解教材，是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

13：我國(guó)的民間曲藝種類繁多，故有“曲山藝?！敝Q，至今仍給人們帶來(lái)豐富的生活情趣和藝術(shù)享受。歷史上北京、天津和濟(jì)南就由于常常有很多曲藝名家匯合獻(xiàn)藝而享有中國(guó)北方曲藝“三大碼頭”之譽(yù)。下列曲藝形式在表演時(shí)不需用樂(lè)器伴奏、不講究節(jié)奏韻律的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、評(píng)書

B、山東快書

C、快板

D、京韻大鼓

14：下位法聽從上位法。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

15：我國(guó)嘗試編寫具有中國(guó)特色的馬克思主義教育學(xué)教材開頭于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、20世紀(jì)50年月以后

B、20世紀(jì)60年月以后

C、20世紀(jì)70年月以后

D、20世紀(jì)80年月以后

16：最近，王華為了通過(guò)下個(gè)月的出國(guó)考試而刻苦學(xué)習(xí)外語(yǔ)，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、外在遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)

B、內(nèi)在遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)

C、外在近景動(dòng)機(jī)

D、內(nèi)在近景動(dòng)機(jī)

17：任何組織或者個(gè)人不得招用未滿（）的未成年人，國(guó)家另有規(guī)定的除外。

單項(xiàng)選擇題：

A、十四周歲

B、十八周歲

C、十二周歲

D、十六周歲

18：個(gè)體品德的核心部分是道德熟悉。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

19：下列圖形可以衍變成雙向表的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖

B、模型圖

C、層次結(jié)構(gòu)圖

D、流程圖

20：依據(jù)反映活動(dòng)深度的不同，學(xué)問(wèn)可分為感性學(xué)問(wèn)與（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、記憶學(xué)問(wèn)

B、直觀學(xué)問(wèn)

C、理性學(xué)問(wèn)

D、應(yīng)用學(xué)問(wèn)

21：機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后?？赏ㄟ^(guò)其他方面的超常進(jìn)展得到部分補(bǔ)償，這體現(xiàn)了個(gè)體的身心進(jìn)展具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性

B、階段性

C、不平衡性

D、互補(bǔ)性

22：宋老師發(fā)覺(jué)有的同學(xué)常將“鳥”和“烏”混淆，就編寫了首兒歌。“小鳥小鳥有眼睛，沒(méi)有眼睛看不見(jiàn)?！彼麆?chuàng)編了許多類似的兒歌，對(duì)同學(xué)識(shí)字有很大關(guān)心。宋老師的做法體現(xiàn)的師德規(guī)范是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、廉潔從教

B、公正待生

C、探究創(chuàng)新

D、舉止文明

23：我國(guó)學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、分組教學(xué)

B、復(fù)式教學(xué)

C、班級(jí)授課

D、個(gè)別教學(xué)

24：態(tài)度與力量是相同的，二者都是內(nèi)部?jī)A向。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

25：二戰(zhàn)以后的世界的教育特征有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、古典化

B、終身化

C、多元化

D、民主化

E、全民化

26：“為人師表”是說(shuō)老師必需具備（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、專業(yè)意識(shí)

B、專業(yè)態(tài)度

C、專業(yè)技能

D、專業(yè)品質(zhì)

27：在下列認(rèn)知風(fēng)格中，簡(jiǎn)單給學(xué)習(xí)帶來(lái)不利影響的認(rèn)知風(fēng)格是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、場(chǎng)獨(dú)立型

B、場(chǎng)依存型

C、沖動(dòng)型

D、深思型

28：成年人有肯定的閱歷，懂得社會(huì)需要什么樣的人，所以他們根據(jù)自己的價(jià)值觀培育兒童是正確的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

29：做好心理輔導(dǎo)工作，必需遵循的原則有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、面對(duì)全體同學(xué)原則

B、預(yù)防與進(jìn)展相結(jié)合原則

C、敬重與理解同學(xué)原則

D、同學(xué)主體性原則

E、個(gè)別化對(duì)待原則

30：“一切學(xué)問(wèn)都是從感官的知覺(jué)開頭的”，主見(jiàn)把教學(xué)建立在感覺(jué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，這是出自下面哪位的觀點(diǎn)（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、夸美紐斯

B、赫爾巴特

C、杜威

D、凱洛夫

31：以下關(guān)于課外活動(dòng)的論述，正確的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、課外活動(dòng)是同學(xué)自愿選擇的、自愿參與的

B、課外活動(dòng)也能在校內(nèi)進(jìn)行

C、選修課是同學(xué)自己選擇的，屬于課外活動(dòng)

D、課外活動(dòng)是近代學(xué)校才消失的教育活動(dòng)

E、課外活動(dòng)可以擴(kuò)高校生的活動(dòng)領(lǐng)域

32：1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的打算》關(guān)于教育目的的表述通常被人們簡(jiǎn)稱為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、三好

B、五好

C、四有

D、兩愛(ài)

E、兩精神

33：依據(jù)課程的任務(wù)，課程可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、專業(yè)型課程

B、結(jié)構(gòu)型課程

C、討論型課程

D、本位型課程

34：當(dāng)代教育中，學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的界限漸漸淡化。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

35：課業(yè)及進(jìn)程是指（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教程

B、課程

C、課表

D、學(xué)期

36：下列哪些特征是對(duì)當(dāng)代教育學(xué)進(jìn)展?fàn)顩r的正確描述?（）

多項(xiàng)選擇題

A、教育學(xué)討論的問(wèn)題領(lǐng)域急劇擴(kuò)大

B、教育學(xué)討論基礎(chǔ)和討論模式的多樣化

C、教育學(xué)發(fā)生了細(xì)密的分化，教育學(xué)科體系初步形成

D、教育學(xué)討論與實(shí)踐改革關(guān)系日益親密

E、反思自身，形成教育學(xué)元理論

37：進(jìn)入6月份，不少市民發(fā)覺(jué)蚊子越來(lái)越多，簡(jiǎn)直無(wú)法掌握，滅蚊劑也殺不完，一些曾經(jīng)“一用就靈”的滅蚊劑如今慢慢失效。在各大醫(yī)院皮膚科被蚊蟲叮咬的兒童患者擠滿了病房。以下哪項(xiàng)不是這一現(xiàn)象消失的緣由?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、6月份氣溫適中，雨量充足，最相宜蚊子繁殖生長(zhǎng)

B、蚊子的抗藥性特別強(qiáng)，被殺死的往往是“嬌弱”的蚊種，適者則堅(jiān)韌地生存下來(lái)

C、蚊子特殊喜愛(ài)叮咬兒童

D、不規(guī)范地使用滅蚊劑導(dǎo)致蚊子抗藥性的產(chǎn)生和快速增加

38：下列選項(xiàng)屬于心智技能的是（）

多項(xiàng)選擇題

A、彈琴技能

B、閱讀技能

C、記憶技能

D、運(yùn)算技能

E、體操技能

39：教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同熟悉的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、主體

B、客體

C、教的主體

D、學(xué)的主體

40：內(nèi)發(fā)論認(rèn)為人的進(jìn)展主要依靠外在的力氣，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

41：對(duì)教育事業(yè)的進(jìn)展速度、規(guī)模和學(xué)校結(jié)構(gòu)起打算作用的因素是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、決策者的觀念

B、生產(chǎn)力進(jìn)展水平

C、政治制度

D、社會(huì)需求

42：（）是把特定的教學(xué)作為對(duì)象放在自己的教同學(xué)涯中進(jìn)行反思，比較歷年教與學(xué)的狀況，通過(guò)整體思索、類別、歸納、總結(jié)、改進(jìn)，達(dá)到溫故知新的目的的反思。

單項(xiàng)選擇題：

A、群體反思

B、個(gè)體反思

C、縱向反思

D、橫向反思

43：在教學(xué)活動(dòng)中，老師既要重視同學(xué)的學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)，又要注意同學(xué)的品德養(yǎng)成與力量進(jìn)展，這說(shuō)明教育具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、全面性

B、階段性

C、獨(dú)立性

D、片面性

44：CAI的優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在()。

多項(xiàng)選擇題

A、交互性

B、即時(shí)反饋

C、以生動(dòng)形象呈現(xiàn)信息

D、自定步調(diào)

E、同步教學(xué)

45：依據(jù)馬斯洛的需要層次理論，個(gè)體要求通過(guò)學(xué)習(xí)使自己的價(jià)值、潛能、共性得到發(fā)揮，這屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、平安的需要

B、歸屬與愛(ài)的需要

C、敬重的需要

D、自我實(shí)現(xiàn)的需要

46：在人類教育史上首次提出“教育遵循自然”的學(xué)說(shuō)，開教育中注意人的進(jìn)展之先河的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、蘇格拉底

B、柏拉圖

C、赫拉克利特

D、亞里士多德

47：在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)，同學(xué)可以反復(fù)多次感知板書的內(nèi)容，這體現(xiàn)了板書的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、提示作用

B、強(qiáng)化作用

C、示范作用

D、總結(jié)作用

48：班主任工作方案中比較完整的方案是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、月方案

B、學(xué)期方案

C、詳細(xì)的活動(dòng)方案

D、周方案

49：李老師工作很仔細(xì)．認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，由于學(xué)校說(shuō)注意以同學(xué)為主的教學(xué)方式，在上課過(guò)程中李老師讓同學(xué)自由爭(zhēng)論．課堂氣氛好，同學(xué)們上他的課都很快樂(lè)。但是在旁聽課的老師說(shuō)李老師授課內(nèi)容學(xué)問(wèn)性不夠，沒(méi)有效果。李老師的課堂中不存在的問(wèn)題是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、忽視了同學(xué)的主體性

B、備課不充分

C、沒(méi)有留意到同學(xué)的共性差異

D、沒(méi)有發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用

50：多元性評(píng)價(jià)要求評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)方法都應(yīng)是多元的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

51：下列對(duì)故事情節(jié)的敘述，不正確的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、聽說(shuō)關(guān)羽在東吳被害，張飛馬上起兵報(bào)仇。由于喪兄傷心，他常常醉酒并隨便打罵軍士，末將范疆、張達(dá)無(wú)故被鞭打，心生怨恨，就趁張飛熟睡之際將他殺死，投奔東吳去了。(《三國(guó)演義》)

B、甄士隱可憐借居廟內(nèi)的窮儒賈雨村，贈(zèng)銀讓他趕考，因葫蘆廟失火，甄家被燒毀。不久以后的元宵之夜，女兒英蓮被拐走一日，他聽到了道人的《好了歌》頓悟人生，遂與道人一起飄然而去。(《紅樓夢(mèng)》)

C、《家》中，覺(jué)慧是高家年青一代中最激進(jìn)、最富有斗爭(zhēng)精神的人。他樂(lè)觀參與同學(xué)運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)辦進(jìn)步刊物，公開支持覺(jué)民抗婚，大膽地和丫環(huán)鳴鳳戀愛(ài)，最終奔赴上海，走上徹底叛逆的道路

D、“我只能接受一個(gè)能愛(ài)護(hù)我的男子漢。”干果瓦臉紅了一會(huì)兒，知道這是在責(zé)怪他，明顯艾斯梅拉達(dá)指的是兩個(gè)鐘頭以前弗羅洛和卡西莫多想把艾斯梅拉達(dá)搶走這件事。(《巴黎圣母院》)

52：德國(guó)兩家公司生產(chǎn)出一種水下計(jì)算機(jī)。這種計(jì)算機(jī)使?jié)撍畣T有可能在水下就能把獲得的數(shù)據(jù)輸入計(jì)算機(jī)，不必浮出水面。水下計(jì)算機(jī)可用于檢查海上石油平臺(tái)、輸油管道、船體，也可以用來(lái)操縱機(jī)器人。水下計(jì)算機(jī)的優(yōu)點(diǎn)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、可以用來(lái)操縱機(jī)器人

B、可以用于檢查船體

C、在水下直接把數(shù)據(jù)輸入計(jì)算機(jī)

D、浮出水面把數(shù)據(jù)輸入計(jì)算機(jī)

53：測(cè)驗(yàn)前的方案包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、確定測(cè)驗(yàn)的目的

B、的確測(cè)驗(yàn)要考查的學(xué)習(xí)結(jié)果

C、列出測(cè)驗(yàn)要包括的課程內(nèi)容

D、寫下考試方案或細(xì)目表

E、針對(duì)方案測(cè)量的學(xué)習(xí)結(jié)果，選擇適合的題型

54：學(xué)校教材的編寫，在內(nèi)容上最重要的是要考慮（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、形象性與愛(ài)好性

B、消遣性與生活性

C、科學(xué)性與思想性

D、學(xué)問(wèn)性與共性

55：我國(guó)的教育體系分為哪三大階段?（）

多項(xiàng)選擇題

A、幼兒教育

B、初等教育

C、中等教育

D、高等教育

56：柯爾伯格關(guān)于道德推斷的三水平包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、前習(xí)俗水平

B、習(xí)俗水平

C、后習(xí)俗水平

D、相對(duì)功利水平

E、一般倫理取向水平

57：老師職業(yè)道德區(qū)分于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是教書育人。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

58：“教育萬(wàn)能論”的主見(jiàn)者是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、杜威

B、孟祿

C、愛(ài)爾修理

D、高爾頓

59：體育課上，同學(xué)把握體操動(dòng)作主要是通過(guò)（），由于這是動(dòng)作技能形成的基本條件和途徑。

單項(xiàng)選擇題：

A、示范

B、講解

C、練習(xí)

D、反饋

60：“沒(méi)有英雄的時(shí)代也很難造就一代英雄”是強(qiáng)調(diào)（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師的權(quán)威

B、榜樣的作用

C、領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)威

D、社會(huì)的作用

查看答案

1：答案B

解析本題考查了談話法的含義，即老師向同學(xué)提出問(wèn)題并通過(guò)回答的形式來(lái)引導(dǎo)同學(xué)獵取或鞏固學(xué)問(wèn)的方法。

2：答案B

解析題干是對(duì)聯(lián)合群體的名詞解釋。

3：答案A

解析教育的勞動(dòng)起源論認(rèn)為教育起源于人類的勞動(dòng)，起源于勞動(dòng)過(guò)程中社會(huì)生產(chǎn)需要和人的進(jìn)展需要的辯證統(tǒng)一。馬克思提出人的全面進(jìn)展的學(xué)說(shuō)，指出要實(shí)現(xiàn)人的全面進(jìn)展，就必需不斷提高社會(huì)生產(chǎn)力水平，不斷消退階級(jí)偏見(jiàn)，將社會(huì)勞動(dòng)與教育有機(jī)結(jié)合，將社會(huì)進(jìn)展與個(gè)人進(jìn)展有機(jī)結(jié)合。故馬克思主義教育學(xué)在教育起源問(wèn)題上堅(jiān)持勞動(dòng)起源論。

4：答案C

解析略。

5：答案正確

解析題干是發(fā)散型認(rèn)知方式(發(fā)散思維)的名詞解釋。

6：答案A

解析：

7：答案C

解析學(xué)校課程應(yīng)當(dāng)有普及性、基礎(chǔ)性、進(jìn)展性。

8：答案A,B,C,D

解析：

9：答案D

解析操行評(píng)定的主要內(nèi)容有道德品德、學(xué)習(xí)、身心健康三個(gè)方面。

10：答案B

解析：

11：答案D

解析D.依據(jù)技能的性質(zhì)和表現(xiàn)形式，通常把技能分為操作技能和心智技能，其中操作技能也叫動(dòng)作技能，心智技能也稱為智力技能、認(rèn)知技能。

12：答案錯(cuò)誤

解析上課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。

13：答案A

解析【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】評(píng)書，又稱說(shuō)書、講書，廣東粵語(yǔ)等地區(qū)俗稱講古，古代稱為說(shuō)話。是一種傳統(tǒng)口頭講說(shuō)的表演藝術(shù)形式，不需用樂(lè)器伴奏、不講究節(jié)奏韻律。

14：答案正確

解析：

15：答案B

解析我國(guó)學(xué)者在20世紀(jì)60年月以后開頭編寫有中國(guó)特色的馬克思主義教育學(xué)教材。

16：答案C

解析從題干可知，王華是“為了通過(guò)下個(gè)月的出國(guó)考試”而學(xué)習(xí)，這是為了實(shí)現(xiàn)短期目標(biāo)，屬于近景動(dòng)機(jī)．排解A、B。王華刻苦學(xué)習(xí)外語(yǔ)是由考試這一外在誘因所引起．屬于外部動(dòng)機(jī)。故選C。

17：答案D

解析《中華人民共和國(guó)未成年人愛(ài)護(hù)法》第三十八條規(guī)定：任何組織或者個(gè)人不得招用未滿十六周歲的未成年人，國(guó)家另有規(guī)定的除外。

18：答案正確

解析：

19：答案C,D

解析雙向圖是從縱橫兩個(gè)維度排列材料中的主要信息；層次結(jié)構(gòu)圖和流程圖都可以衍變成雙向表。

20：答案C

解析依據(jù)反映活動(dòng)的深度不同，學(xué)問(wèn)可分為感性學(xué)問(wèn)與理性學(xué)問(wèn)。

21：答案D

解析本題考查了身心進(jìn)展的互補(bǔ)性。機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失*公_務(wù)_員_考_試_信_(tái)息_網(wǎng)_原_創(chuàng)*后．可通過(guò)其他方面的超常進(jìn)展得到部分補(bǔ)償。比如失明的人，聽覺(jué)和觸覺(jué)比常人發(fā)達(dá)。

22：答案C

解析《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范》“教書育人”中要求老師要勇于探究創(chuàng)新。宋老師為了關(guān)心同學(xué)記憶易混淆的漢字創(chuàng)編了一些兒歌，符合勇于探究創(chuàng)新的要求。

23：答案C

解析：

24：答案錯(cuò)誤

解析態(tài)度與力量雖然都是內(nèi)部?jī)A向，但力量打算個(gè)體能否順當(dāng)完成某些任務(wù)，態(tài)度則打算個(gè)體是否情愿完成某些任務(wù)。

25：答案B,C,D,E

解析：

26：答案B

解析“為人師表”是老師必需具備的專業(yè)態(tài)度。

27：答案C

解析沖動(dòng)型認(rèn)知方式傾向于很快地檢驗(yàn)假設(shè)，且經(jīng)常出錯(cuò)。

28：答案錯(cuò)誤

解析：

29：答案A,B,C,D,E

解析心理輔導(dǎo)與教學(xué)目標(biāo)全都，要達(dá)到同學(xué)心理健康，必需遵循面對(duì)全體同學(xué)、預(yù)防與進(jìn)展相結(jié)合、敬重與理解同學(xué)、同學(xué)主體性、個(gè)別化對(duì)待等原則。

30：答案A

解析：

31：答案A,B,E

解析凡是學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外有目的、有方案、有組織地對(duì)同學(xué)進(jìn)行的教育活動(dòng)，都屬于課外活動(dòng)。但選修課屬于課堂教學(xué)。

32：答案C,D,E

解析：

33：答案C

解析依據(jù)課程任務(wù)的不同，課程可以分為基礎(chǔ)性課程、拓展型課程和討論型課程。

34：答案正確

解析：

35：答案B

解析本題考查課程的定義。

36：答案A,B,C,D,E

解析當(dāng)代教育學(xué)進(jìn)展?fàn)顩r的特征有：教育學(xué)討論的問(wèn)題領(lǐng)域急劇擴(kuò)大；教育學(xué)討論基礎(chǔ)和討論模式的多樣化；教育學(xué)發(fā)生了細(xì)密的分化；教育學(xué)科體系初步形成；教育學(xué)討論與實(shí)踐改革關(guān)系日益親密；反思自身，形成教育學(xué)元理論。

37：答案C

解析【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】C項(xiàng)不足以解釋題干現(xiàn)象。由于題干僅表明被蚊子叮咬而住院的患者中兒童多，并未斷定被蚊子叮咬的人中兒童多。而其他三項(xiàng)均可以解釋題干中的現(xiàn)象消失的緣由。

38：答案B,C,D

解析：

39：答案B

解析：

40：答案錯(cuò)誤

解析外鑠論認(rèn)為人的進(jìn)展主要依靠外在的力氣，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等。

41：答案B

解析略

42：答案C

解析根據(jù)反思的對(duì)象，可分為縱向反思和橫向反思。題干描述的是縱向反思的內(nèi)涵。

43：答案A

解析題干中老師既要教書又要育人，說(shuō)明教育的全面性。

44：答案A,B,C,D

解析與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，CAI具有這樣幾個(gè)優(yōu)越性：首先是交互性；其次是即時(shí)反饋；第三是以生動(dòng)形象的手段呈現(xiàn)信息；第四是自定步調(diào)。

45：答案D

解析生理的需要指對(duì)食物、水、空氣等的需要;平安的需要指?jìng)€(gè)體要求穩(wěn)定、平安、免除恐驚感和焦慮感;歸屬與愛(ài)的需要是指?jìng)€(gè)體與他人建立感情的需要;敬重的需要是指自尊和受到他人敬重的需要;自我實(shí)現(xiàn)的需要，即完整而豐滿的人性的實(shí)現(xiàn)以及個(gè)人潛能或特性的實(shí)現(xiàn)。五種需要一級(jí)比一級(jí)高，低一級(jí)的需要得到滿意才能產(chǎn)生更高一級(jí)的需要。題干所述屬于自我實(shí)現(xiàn)的需要。因此本題的正確答案為D。

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