初三英語教學(xué)反思范文12篇-初三英語教學(xué)反思

初三英語教學(xué)反思范文12篇_初三英語教學(xué)反思一、下功夫狠抓英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

同學(xué)的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，如書寫不規(guī)范，如大寫字母W、M的拼寫，r、v寫得分辯不出來，單詞的各個字母之間空隙太大等等；絕大部分同學(xué)不識音標，不會依據(jù)音標拼讀單詞；有的同學(xué)不留意一個單詞的第大小寫，不加標點；同學(xué)懶于動筆，不記單詞等等。面對這種現(xiàn)狀，我首先從教音標入手，從練習(xí)字母的寫法開頭，兩周的時間同學(xué)改掉了一些不良習(xí)慣：如班級中有一半的同學(xué)書寫正規(guī)、仔細了；大部分同學(xué)寫句子知道加標點了等等。當然，好習(xí)慣的形成需要一個漫長的過程。

二、抓主線，搞好課堂教學(xué)，向45分鐘要質(zhì)量。

每節(jié)課前，我都仔細鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念甚至每句話、每個單詞都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，如重點與難點，考慮同學(xué)原有的學(xué)問水平、實際狀況，找出適合他們的教學(xué)方法，考慮他們接受學(xué)問的過程中可能會有哪些困難，怎樣實行相應(yīng)的預(yù)防措施等等。備課充分，課堂上就能有的放矢。上課時我想方設(shè)法讓同學(xué)全身心投入。關(guān)注全體同學(xué)，精講多練，語言簡潔明白，提問面對全體同學(xué)，對不同學(xué)問水平的同學(xué)提問不同的問題。對于后進生，多提問，多巡察，多輔導(dǎo)，讓他們回答最簡潔的問題，使他們體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣，樹立起他們學(xué)習(xí)的信念。

三、搞好課外輔導(dǎo)，解訣實際問題

課外作業(yè)布置得少而精，絕不是機械重復(fù)的作業(yè)，并且針對不同英語水平的同學(xué)布置不同的作業(yè)，真正做到因材施教。對于優(yōu)等生，課堂上講的學(xué)問他們能立即把握，因此課后作業(yè)側(cè)重于培育他們運用英語的力量。對于英語學(xué)習(xí)吃力的同學(xué)，除了課堂上賜予特別照看外，我還利用課余時間，在他們自愿的基礎(chǔ)上給他們補課。自從每天晚飯后訓(xùn)練聽力半小時以來，考慮到同學(xué)的聽力水平較差，老師不在同學(xué)紀律不能保證，錄音機常常壞了同學(xué)會束手無策等問題，我每天都來校陪同學(xué)訓(xùn)練，維持他們的紀律，處理他們遇到的難題，兩周來從沒缺席一次。

四、奉獻真誠，做同學(xué)喜愛的老師。

親其師，才能信其道。同學(xué)喜愛崇拜老師，自然而然就情愿上聽他的課。首先我敬重同學(xué)，用觀賞的眼光去看待每個同學(xué)，將同學(xué)當作自己的孩子來管，對于他們的困難力所能及地關(guān)心解決。對全部的同學(xué)我都一視同仁，從不說一句挖苦、諷刺的話，對他們多表揚鼓舞，少批判甚至不批判。尤其是對待那些差生，我留意觀看他們身上的閃光點，賜予恰如其分的表揚。特殊是有些英語基礎(chǔ)不好的后進生，我鼓舞他們從最基本的入手學(xué)起，對他們的進步進行大力表揚，讓他們時時體會到勝利的喜悅。當我消失錯誤，例如某個單詞音讀不準或誤會了某個同學(xué)時，我會公開當面賠禮。這樣用我的誠意來換同學(xué)的真心：班上每個同學(xué)的狀況我已基本了解，雖然剛剛教了他們兩周，竟有好幾個同學(xué)向我傾訴他們的心理話；更另我感到欣喜的是，每班都有七、八個英語基礎(chǔ)很差的同學(xué)能很仔細地聽課，并且能努力按時完成作業(yè)了，成果得到了提高。

初三英語教學(xué)反思范文(篇2)

本學(xué)期我們九班級的教材內(nèi)容有十五個單元，按教學(xué)進度要求，本學(xué)期學(xué)完第十三單元，而我們每周只有五課時，除去期中、期末考試及復(fù)習(xí)所占用的的四周時間，還有放假放去的近兩周時間，光趕新課一周一單元時間都很緊，練習(xí)也就沒有足夠的時間來處理了。

練習(xí)處理跟不上，同學(xué)的所學(xué)得不到準時的鞏固，教學(xué)效果就會大打折扣。所以我們還得想方法準時跟上練習(xí)的處理。現(xiàn)在學(xué)校不允許我們占用晚自習(xí)講題，我們可以利用課代表和小組長的帶頭作用來解決練習(xí)問題。

這些天，我在嘗試怎么用最少的時間來準時解決大量的練習(xí)問題，我要求每天課代表要把每天學(xué)完新課后能做的題目公示給大家，小組長督促組員在晚自習(xí)之前完成練習(xí)任務(wù)，并由每組的小組長統(tǒng)計好難題和出錯率較高的題目，反饋給課代表，再由課代表在第一節(jié)晚自習(xí)后的課間空反饋給我。我把這些需要解決的問題跟課代表講清晰，課代表回去花幾分鐘時間做好上傳下達，問題也就準時解決了。當然也可以每天開十幾分鐘的小組長會了解做題狀況并做好講解，各組小組長回去后負責解決各組組員的問題，這種做法的優(yōu)點是不會鋪張同學(xué)太多時間就能讓問題在短時間內(nèi)準時解決。但其前提是小組長和課代表必需是有責任心、對同學(xué)的學(xué)習(xí)仔細負責的同學(xué)，當然這方面我們可以加以培育。這只是我的一個初步嘗試，盼望這一嘗試是勝利的。

初三英語教學(xué)反思范文(篇3)

一學(xué)期已經(jīng)過去，回望自己的教學(xué)，深深感到存在著許多的問題和不足，下一個學(xué)期就是初三的復(fù)習(xí)沖刺階段，時間緊，任務(wù)重，為了為下學(xué)期的綜合復(fù)習(xí)做好充分的預(yù)備，我對本學(xué)期的英語教學(xué)工作從同學(xué)和課堂教學(xué)等方面進行反思和總結(jié)，以便更好的做好下學(xué)期的復(fù)習(xí)工作。

一、課堂教學(xué)中存在問題及反思

存在的問題：

本學(xué)期由于是新接手的班級，同學(xué)的狀況不是非常了解，他們的英語基礎(chǔ)如何，在后來的教學(xué)中才漸漸的顯現(xiàn)出來。我在自己的課堂中總感覺同學(xué)不能適應(yīng)自己的教學(xué)方式：同學(xué)上課回答問題不樂觀，參加教學(xué)活動的樂觀性不高。只是一味的聽老師講和做筆記。聽課效率不高。經(jīng)分析，緣由是自己上課方式與同學(xué)以前的老師的教學(xué)方式不一樣，同學(xué)不能適應(yīng);課堂上我用的英語過多，語速過快，同學(xué)跟不上、聽不懂。而自己也沒有很好的了解同學(xué)的實際狀況，同學(xué)不回答問題或不參加教學(xué)活動，只是一味的埋怨和批判，致使同學(xué)上課更不敢回答問題，生怕回答錯了以后老師會不興奮。

反思：

1、老師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。不但可以活躍課堂，更能提高同學(xué)的參加面，能有效的吸引并集中同學(xué)的學(xué)習(xí)留意，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽課效益;自己正好缺乏這方面的運用;其次，課堂效益還體現(xiàn)在如何設(shè)計教學(xué)。課堂設(shè)計要有助于同學(xué)在課堂上樂觀參加，有助于他們有效內(nèi)化學(xué)問與信息，復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中恰當?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學(xué)內(nèi)容。

2、英語課堂上老師應(yīng)準時有效獵取學(xué)情反饋，有效地進行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實。制定激勵性的英語學(xué)習(xí)效果評價制度，對同學(xué)的聽課、作業(yè)、筆記等方面進行跟蹤，準時了解同學(xué)的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀況，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整。

3、注意課堂教學(xué)效率的提高，要切實抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習(xí)要精，作業(yè)要精。準時調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程。在課堂教學(xué)中強調(diào)基礎(chǔ)學(xué)問的學(xué)習(xí)

4、要強化分層次教學(xué)與輔導(dǎo)，通過分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升同學(xué)的成果，從方法上，要抓住同學(xué)學(xué)習(xí)的薄弱點，區(qū)分不憐憫況，有針對性輔導(dǎo)。從策略上，加強同學(xué)實際問題的討論，做到缺什么、補什么，從對象上，要重點關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的同學(xué)，采納老師定同學(xué)、師生結(jié)對、輔導(dǎo)等有效形式使同學(xué)隨時能得到

二、同學(xué)英語學(xué)習(xí)中存在的問題

1.同學(xué)對英語學(xué)習(xí)缺乏愛好、自信念和學(xué)習(xí)動力;在英語課堂上不樂觀參加，缺少主動發(fā)言的熱忱或根本不情愿發(fā)言;另外，相當一部分同學(xué)在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解老師相對較快的指示語。

2.同學(xué)對英語課堂學(xué)問的把握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多。大部分同學(xué)對書本學(xué)問不夠重視，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語學(xué)習(xí)缺乏主動性。

3.部分同學(xué)缺少老師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)支配和科學(xué)方案，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有共性化特點，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

初三英語教學(xué)反思范文(篇4)

九班級是整個學(xué)校階段，也是最關(guān)鍵的一年，為了同學(xué)在英語這門學(xué)科上取得進步，能夠在中考中取得較好的成果，以下是我在教學(xué)中嘗試一些教學(xué)方法，現(xiàn)作總結(jié)如下：

一、樹立信念，明確目標

目標是方向，信念是動力，。九班級英語生詞許多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求均高。在學(xué)習(xí)中同學(xué)們將會遇到很多困難，因此，信念的建立，目標的明確是英語教學(xué)的一個重要因素。首先：老師要上好課。備好課，抓住重點、難點，做到有的放矢。其次，老師要提高授課的效率，授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，采納形式多樣的教學(xué)方法。引導(dǎo)同學(xué)盡快把握學(xué)問

在學(xué)習(xí)中制定一個切實可行、周密有效的方案。同時要給同學(xué)明確各階段的學(xué)習(xí)目標，制定出相應(yīng)的措施來保證目標的實施，要加大督促檢查的力度，在此基礎(chǔ)上進行總結(jié)。在教學(xué)過程中，留意思想教育與學(xué)問教學(xué)相互滲透，把思想，素養(yǎng)，學(xué)問教育融入一體，如：向同學(xué)敘述：大到國家引進先進的科學(xué)技術(shù)，奧運會的勝利舉辦，許多行業(yè)都需要一批懂英語的人才，從事幼教者會雙語教學(xué)，服務(wù)行業(yè)等生活中無處不在的英語使用讓同學(xué)熟悉到學(xué)英語的重要性，同學(xué)應(yīng)當樹立自己的抱負，努力學(xué)好英語，為今后的進展奠定基礎(chǔ)。

二、夯實基礎(chǔ)，查缺補漏

英語基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)特別重要，對英語基礎(chǔ)不好的同學(xué)更應(yīng)加強這一要求。如何在較短的時間內(nèi)做到這一點呢？英語學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)學(xué)問為主，以課本為依據(jù)，每一單元每一課都要細致地學(xué)習(xí)，力求基礎(chǔ)，全面。學(xué)習(xí)要全面掩蓋所學(xué)學(xué)問，不遺漏任何一個學(xué)問點，找出不足，查缺補漏主要體現(xiàn)在詞匯、日常交際用語上。詞匯的補漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)中，要準時歸納所學(xué)過的單詞；在復(fù)習(xí)時要擅長觸類旁通，形成單詞串，詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補漏要融匯于“四會”的語言運用中。要努力使基礎(chǔ)學(xué)問轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高同學(xué)英語的日常交際力量，

三、模擬訓(xùn)練，綜合提高

力求同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問的全面、系統(tǒng)、完整。對于重點內(nèi)容還要以專題的形式進行訓(xùn)練，進一步突出重點。同時要強化易錯點，應(yīng)當在講評之前仔細地分析，找出同學(xué)的易錯點，課堂上抓住這些錯點，關(guān)心同學(xué)弄清出錯的緣由，使同學(xué)準時訂正錯誤。應(yīng)當抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對典型題目進行引申、擴展。復(fù)習(xí)應(yīng)當夯實基礎(chǔ)，構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)、歸納基本方法及技巧。但同時，也要精選有典型性和針對性的資料，這樣有利于同學(xué)把握。要精講，要突出重點，抓住關(guān)鍵；要多練，就是讓同學(xué)做足量練習(xí)，杜絕不加選擇的重復(fù)練習(xí)，要有針對性。

總之，九班級英語學(xué)習(xí)的方法許多，正確把握是學(xué)好英語行之有效的方法。只要能讓同學(xué)們樹立信念，夯實基礎(chǔ)并有針對性的訓(xùn)練，就會提高學(xué)習(xí)效果，在中考中取得抱負的成果。

初三英語教學(xué)反思范文(篇5)

本周的教學(xué)內(nèi)容是Unit2Lesson25－26，教學(xué)重點是讓同學(xué)了解有關(guān)圣誕節(jié)的學(xué)問，學(xué)校六班級的同學(xué)已經(jīng)據(jù)有了肯定的生活閱歷，學(xué)問基礎(chǔ)和認知力量，完全可以讓他們通過合作性的探究活動獲得圣誕節(jié)的有關(guān)學(xué)問，在教學(xué)中我使這樣實施的：

一、引導(dǎo)同學(xué)課前合作探究。

上課前，把同學(xué)分成六組，并布置任務(wù)，以小組為單位收集有關(guān)圣誕節(jié)的資料和物品，并在收集的過程中學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯，在小組活動中充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用。

二、營造英語學(xué)習(xí)的氛圍

首先在Christmassong的美麗旋律中，自然引出Christmas這個主題，圍繞這一主題，同學(xué)以組為單位，“匯報”課前學(xué)習(xí)與搜集成果，我適時向同學(xué)講解Christmastree、SantaChristmaslight/gifts以及MerryChristmas等詞匯，引導(dǎo)同學(xué)在頭腦中形成了關(guān)于Christmas的詞匯網(wǎng)。

其次在“匯報”后展現(xiàn)物品，讓同學(xué)將收集的圖片、卡片、裝飾品與在上一環(huán)節(jié)所學(xué)的詞匯緊密聯(lián)接，讓他們再一次熟識所學(xué)的詞匯。

縱觀本周的教學(xué)，同學(xué)能夠說出WhenisChristmas？WhatisChristmas？WhoisSanta？但是有些同學(xué)在書寫Christmas這個單詞遺忘首字母大寫，今后教學(xué)中應(yīng)多加以強調(diào)。

有待改進的地方：

1、向同學(xué)介紹一下圣誕節(jié)的來歷，圣誕夜如何過。

2、提高自身素養(yǎng)多了解一些西方國家的文化習(xí)俗。

初三英語教學(xué)反思范文(篇6)

今年，我連續(xù)擔當初三英語教學(xué)工作，針對本學(xué)年度考試成果，結(jié)合本屆初三同學(xué)英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，我作了以下反思。

1、同學(xué)對英語學(xué)習(xí)缺乏自信念和學(xué)習(xí)動力；在英語課堂上不專心參加，缺少主動發(fā)言的熱忱或根本不情愿發(fā)言；另外，相當一部分同學(xué)在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解老師相對較快的指示語。

2、同學(xué)對英語課堂學(xué)問的把握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多；而大部分同學(xué)對書本學(xué)問不夠重視，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語學(xué)習(xí)缺乏主動性。

3、部分同學(xué)在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)支配和科學(xué)方案，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有共性化特點，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

基于以上狀況，我認為作為同學(xué)中考的把關(guān)者，老師首先要有正確地意識，應(yīng)充分熟悉到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指老師有沒有教完資料或教得仔細不仔細，而是指同學(xué)有沒有學(xué)到什么或同學(xué)學(xué)得好不好。假如同學(xué)不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使老師教得很辛苦也是無效教學(xué)；或者同學(xué)學(xué)得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的進展，也是無效或低效教學(xué)。

針對以上問題，我們能夠從以下幾個方面進行提高：

一、在教學(xué)的設(shè)計中要充分為學(xué)而教，以同學(xué)如何有效獵取學(xué)問，提高潛力的標準來設(shè)計教學(xué)。其實在教學(xué)中，備課是一個必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備同學(xué)，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴峻影響課堂氣氛和專心性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每一天我都花費超多的時間在備課之上，認仔細真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

二、多鼓舞后進生開口說英語，并能準時地表揚他們。每一天做好后進生的補差工作，絕不把這天的事情拖到明天來做。

三、在復(fù)習(xí)過程中，還要實行一些必要的措施來鞏固和增加復(fù)習(xí)效果。如做到：（一）依據(jù)復(fù)習(xí)資料，布置適量的難度適中的練習(xí)；（二）循環(huán)考試，即每學(xué)完一部分后，進行階段性測試，對試卷進行評分登記，以充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)專心性和自覺性。

四、在整個英語復(fù)習(xí)中還應(yīng)遵循一條原則：擺正師生關(guān)系，做到以老師為主導(dǎo)，以同學(xué)為主體；以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為目的。在歸納、檢查、分析、

比較、爭論、總結(jié)中因勢利導(dǎo)，因材施教，從而到達提高同學(xué)自學(xué)潛力，提高復(fù)習(xí)效果的目的，在中考中取得優(yōu)異的成果。

總之，離中考的日子是已經(jīng)越來越近了，雖然我們已經(jīng)逐熟悉到課堂教學(xué)的

重要性和對同學(xué)指導(dǎo)的緊迫性，但是離相對滿足的初三英語課堂的目標還存在必需的差距。因此，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實踐潛力，為同學(xué)的英語進展和簡潔應(yīng)對中考作出更大的努力。

初三英語教學(xué)反思范文(篇7)

我班同學(xué)原有的英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣一般，這大大影響了學(xué)校英語的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)實踐中，我想方設(shè)法關(guān)心同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)，以激發(fā)和保持學(xué)習(xí)動力，培育同學(xué)的自學(xué)力量，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把優(yōu)化課堂教學(xué)當成教育的主渠道，盡最大可能為同學(xué)制造運用英語的情景，指導(dǎo)同學(xué)樂觀地運用語言，在學(xué)中用，在用中學(xué)。

一、強化課堂教學(xué)交際化運用

⑴幾分鐘會話。每堂支配幾分鐘左右時間進行會話，讓同學(xué)自由用英語交談，允許同學(xué)仿照課文內(nèi)容適當增減，自由發(fā)揮。輪到中差生會話時，鼓舞他們大膽實踐，有點滴進步就賜予表揚確定，以增加他們的自信念。

⑵注意語感教學(xué)。加強聽說訓(xùn)練，努力做到視、聽、說同步，培育英語學(xué)習(xí)愛好。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。要留意制造情景，讓同學(xué)懂得不同句子的重音有不同的語感，顯示不同的語言心理。

⑶對話使用，角色表演。結(jié)合課文內(nèi)容，每教一個情景句型，讓同學(xué)用當天所學(xué)的，到講臺前來表演。整個課堂就是歡快的海洋，在熱鬧的氣氛中同學(xué)們學(xué)會并運用所學(xué)單詞和句型，提高了運用語言交際的力量。

二、狠抓基礎(chǔ)，留意容量

一方面突出學(xué)問重點，狠抓基礎(chǔ)，一方面面對全體同學(xué)，留意容量，平常留意了解和分析每個同學(xué)的詳細實際狀況，課堂上，讓每個同學(xué)都參加學(xué)習(xí)活動，設(shè)置不同的情景，在情景中進行教學(xué)，同學(xué)們不知不覺地學(xué)習(xí)了學(xué)問，使教學(xué)走向盼望。

三、溫故知新，克服遺忘

留意在課堂上常常復(fù)習(xí)舊學(xué)問，讓同學(xué)反復(fù)操練，從而順當?shù)赝瓿梢粋€個學(xué)習(xí)目標。詳細方法是：學(xué)習(xí)—復(fù)習(xí)—再復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時做到系統(tǒng)性、針對性、綜合性。用以前學(xué)過的詞語操練新句型或已學(xué)過的句式學(xué)習(xí)新單詞。

四、當堂鞏固，注意反饋

教學(xué)時要到處考慮如何發(fā)揮同學(xué)的主體作用，所以，在同學(xué)經(jīng)過一段學(xué)習(xí)活動后，讓同學(xué)自己進行歸納分析，然后老師以鼓舞表揚為主，滿腔熱忱關(guān)心同學(xué)，準時處理反饋信息，當堂鞏固，引導(dǎo)同學(xué)對一些易出錯的地方，如人稱變化，謂語動詞的形式變化、某些習(xí)慣表達的異同進行歸納分析，讓同學(xué)學(xué)有所得。

五、留意培育自學(xué)力量

教是為了同學(xué)的“學(xué)”，是要讓同學(xué)“會學(xué)”。因此，我重視對同學(xué)的課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，關(guān)心他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)力量。

⑴領(lǐng)著同學(xué)們堅持聽課文錄音，加強聽力訓(xùn)練，讓同學(xué)仿照地地道的英美人語音、語調(diào)。

⑵指導(dǎo)同學(xué)訂出學(xué)習(xí)英語長期方案和短期支配，每天堅持搞好課前預(yù)習(xí)。

⑶搞好課外閱讀，對一些有自學(xué)力量的同學(xué)，給一些課外讀物來擴展他們的指示視野。⑷強調(diào)作業(yè)的獨立完成，培育同學(xué)克服困難的意志。關(guān)心同學(xué)熟悉到，做作業(yè)實際上是新舊學(xué)問的運用過程，肯定要養(yǎng)成自覺獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。

⑸培育同學(xué)仔細聽課，初步運用英語思維和理解。

⑹從音、形、意幾方面培育觀看力和記憶力，打好語音基礎(chǔ)。

⑺用聯(lián)想對比，歸納演繹等記單詞和語法學(xué)問。

初三英語教學(xué)反思范文(篇8)

上學(xué)年，我擔當初三（3），（4）班英語教學(xué)工作，針對中考考試成果，結(jié)合本屆初三同學(xué)英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，我作了以下反思。

一、課堂教學(xué)中存在的問題。

1、由于初三英語教學(xué)的特別性，我的講解重點是以同學(xué)把握語法學(xué)問，以中考應(yīng)試教育為主，在課堂教學(xué)中，有時缺乏專心有效的師生互動，部分課時過于注意講授，相對的開放型的、能激發(fā)同學(xué)想象力與制造力和發(fā)散同學(xué)思維的課堂比例就減小了。

2、課堂教學(xué)中沒有很好地針對個體同學(xué)實際，缺乏“備同學(xué)”、這一必要環(huán)節(jié)；對教材的處理和把握沒有進行有效地取舍、組合、拓展、加深；課堂教學(xué)沒有做到對每個同學(xué)進行基礎(chǔ)學(xué)問點、中考熱點和中考難點的滲透，有一部分同學(xué)原有的學(xué)問不能得到準時、適時地活化；個別同學(xué)參加機會少；課堂留給同學(xué)自疑、自悟、自學(xué)、自練、得意的時間非常有限。

3、對中考的討論不夠，對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點及規(guī)律的了解不夠深，在課堂教學(xué)中依靠于復(fù)習(xí)資料，只是對資料的選取與整合，忽視老師自身對學(xué)問框架的主動構(gòu)建。

4、課堂設(shè)計缺乏適當適時的教學(xué)評價，不能準時獲悉同學(xué)在課堂上有沒有收獲，有多大收獲等學(xué)情；課前設(shè)計“想教同學(xué)什么”，課堂反饋“同學(xué)學(xué)到什么”和課后反思“同學(xué)還想學(xué)什么”三個環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的統(tǒng)一。

二、同學(xué)英語學(xué)習(xí)存在的問題。

由于課堂教學(xué)中以上問題的存在，同學(xué)的英語學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)消失了很多問題。

1、初三同學(xué)不像初一時那么對英語學(xué)習(xí)布滿激情、自信念和學(xué)習(xí)動力；在英語課堂上不專心參加，缺少主動發(fā)言的熱忱或根本不情愿發(fā)言。

2、同學(xué)對英語課堂學(xué)問的把握不實在、理解不全面，而大部分同學(xué)對書本學(xué)問不夠重視，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語學(xué)習(xí)缺乏主動性。

3、部分同學(xué)缺少老師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)支配和科學(xué)方案，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有共性化特點，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

4、基于以上狀況，我認為作為同學(xué)中考的把關(guān)者，初三英語老師首先要有正確地意識，應(yīng)充分熟悉到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指老師有沒有教完資料或教得仔細不仔細，而是指同學(xué)有沒有學(xué)到什么或同學(xué)學(xué)得好不好。假如同學(xué)不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使老師教得很辛苦也是無效教學(xué)；或者同學(xué)學(xué)得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的進展，也是無效或低效教學(xué)。

針對以上問題，我以后能夠從以下幾個方面進行提高：

1、老師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但能夠活躍課堂，更能提高同學(xué)的參加面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中同學(xué)的學(xué)習(xí)留意，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽課效益；其次，課堂效益意識還體此刻教學(xué)的設(shè)計中要充分為學(xué)而教，以同學(xué)如何有效獵取學(xué)問，提高潛力的標準來設(shè)計教學(xué)。課堂設(shè)計要有助于同學(xué)在課堂上專心參加，有助于他們有效內(nèi)化學(xué)問與信息，復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中恰當?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學(xué)資料。

2、英語課堂上老師應(yīng)準時有效獵取學(xué)情反饋，有效地進行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實。為有效地提高英語課堂教學(xué)效益，老師還能夠制定科學(xué)的、操作性強的、激勵性的英語學(xué)習(xí)效果評價制度，堅持對同學(xué)的聽課、作業(yè)、筆記等方面進行跟蹤，準時了解同學(xué)的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整。

3、注意課堂教學(xué)效率的提高，要切實抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習(xí)要精，作業(yè)要精。同時，我們要專心進行教學(xué)反思，由老師自我準時反省、思索、探究和解決教學(xué)過程中存在的問題，準時調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程。在課堂教學(xué)中強調(diào)基礎(chǔ)學(xué)問的學(xué)習(xí)。老師要突破現(xiàn)行教材的局限性，在重點語法項目上有系統(tǒng)的強化訓(xùn)練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語法層面，要搜集材料，適當拓寬。

4、要強化分層次教學(xué)與輔導(dǎo)，透過分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升同學(xué)的成果，從方法上，要抓住同學(xué)學(xué)習(xí)的薄弱點，區(qū)分不一樣狀況，有針對性輔導(dǎo)。從策略上，加強同學(xué)實際問題的討論，做到缺什么、補什么，從對象上，要重點關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的同學(xué)，采納老師定同學(xué)、師生結(jié)對、輔導(dǎo)等有效形式使同學(xué)隨時能得到老師的輔導(dǎo)和幫忙，從而切實提高同學(xué)成果。

三、復(fù)習(xí)中應(yīng)留意的幾個原則：

一是抓住課本，有效復(fù)習(xí)。教材和教學(xué)大綱是考前復(fù)習(xí)和考試命題的依據(jù)。因此，在復(fù)習(xí)時，老師和同學(xué)都應(yīng)仔細學(xué)習(xí)并充分理解和精確?????把握教學(xué)大綱中對基礎(chǔ)學(xué)問與潛力的要求。二是系統(tǒng)歸納，分清脈絡(luò)。在總復(fù)習(xí)時，要突出一個“總”字。應(yīng)對上千的單詞，成百的短詞和詞組，幾十種句型，透過復(fù)習(xí)，要使同學(xué)對學(xué)校三年的英語學(xué)習(xí)有個總體的、概括的印象。大到語法項目，小到詳細的學(xué)問點，使同學(xué)腦子中有清楚的框架和資料充實的“網(wǎng)絡(luò)圖”。三是專項練習(xí)，有的放矢。對于以往總復(fù)習(xí)暴露出來的問題，老師應(yīng)有目的、有針對性地進行專題講解與訓(xùn)練，搜集、積累同學(xué)平常在各方面消失的錯誤，逐題突破。

四、復(fù)習(xí)提示和推舉。

在復(fù)習(xí)中，老師應(yīng)要求同學(xué)學(xué)會整理錯題，把試卷和做過的練習(xí)題里的錯題整理出來，特地抄寫在一個本子上，準時訂正反饋。老師要加以選取，并要求同學(xué)有選取性地做基礎(chǔ)學(xué)問練習(xí)，讓同學(xué)走出題海。關(guān)于閱讀理解，此刻出題資料越來越接近生活，因此，同學(xué)復(fù)習(xí)時應(yīng)加強閱讀量、提高閱讀速度，廣泛接觸各種題材、體裁的文章，拓展學(xué)問面，同時要有意識地積累各種題型的解題方法和技巧，從而可削減中考時的答題失誤。

總之，中考英語復(fù)習(xí)階段非常重要，復(fù)習(xí)能夠查漏補缺，能使學(xué)問到達系統(tǒng)、全面。雖然我們已經(jīng)逐熟悉到課堂教學(xué)的重要性和對同學(xué)指導(dǎo)的緊迫性，但是離相對滿足的初三英語課堂的目標還存在必需的差距。因此，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實踐潛力，為同學(xué)的英語進展和簡潔應(yīng)對中考作出更大的努力。

初三英語教學(xué)反思范文(篇9)

依據(jù)備課組老師任教初三的體會和學(xué)校同學(xué)的實際狀況，在這里歸納幾點初三英語復(fù)習(xí)工作中可能會遇到的、需要解決的問題及復(fù)習(xí)思索，與各位老師探討。

一、課堂教學(xué)中存在的問題。

1、初三英語課堂上老師的講解基本上還拘泥于教材的信息，而開放型的、能激發(fā)同學(xué)想象力與制造力和發(fā)散同學(xué)思維的課堂比例還較小。在英語課堂教學(xué)中，缺乏樂觀有效的師生互動，部分課時過于注意老師的講授，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系，導(dǎo)致教與學(xué)不合拍，忽視對同學(xué)的基礎(chǔ)、力量的關(guān)注。

2、課堂教學(xué)不能針對同學(xué)實際，缺乏“備同學(xué)”、“備學(xué)案”這一必要環(huán)節(jié)；對教材的處理和把握仍舊拘泥于教材，沒有進行有效地取舍、組合、拓展、加深；課堂教學(xué)沒有真正做到對同學(xué)進行基礎(chǔ)學(xué)問點、中考熱點和中考難點的滲透，同學(xué)原有的學(xué)問不能得到準時、適時地活化；課堂容量偏小，內(nèi)容單一；課堂密度要求不足，同學(xué)參加機會少、參加面?。徽n堂節(jié)奏過慢，課堂氣氛沉悶，課堂留給同學(xué)自疑、自悟、自學(xué)、自練、得意的時間非常有限。

3、對中考的討論不夠，對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點及規(guī)律的了解不夠明確，在課堂教學(xué)中依靠于復(fù)習(xí)資料，缺乏對資料的精選與整合，忽視老師自身對學(xué)問框架的主動構(gòu)建，從而課堂教學(xué)缺乏對同學(xué)英語學(xué)問體系的方法指導(dǎo)和力量培育。

4、課堂設(shè)計缺乏適當適時的教學(xué)評價，不能準時獲悉同學(xué)在課堂上有沒有收獲，有多大收獲等學(xué)情；課前設(shè)計“想教同學(xué)什么”，課堂反饋“同學(xué)學(xué)到什么”和課后反思“同學(xué)還想學(xué)什么”三個環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的統(tǒng)一。

二、同學(xué)英語學(xué)習(xí)存在的問題。

由于課堂教學(xué)中以上問題的存在，同學(xué)的英語學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)消失了很多問題。

1.同學(xué)對英語學(xué)習(xí)缺乏愛好、自信念和學(xué)習(xí)動力；在英語課堂上不樂觀參加，缺少主動發(fā)言的熱忱或根本不情愿發(fā)言；另外，相當一部分同學(xué)在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解老師相對較快的指示語。

2.同學(xué)對英語課堂學(xué)問的把握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多；而大部分同學(xué)對書本學(xué)問不夠重視，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語學(xué)習(xí)缺乏主動性。

3.部分同學(xué)缺少老師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)支配和科學(xué)方案，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有共性化特點,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

4.基于以上狀況，我們認為作為同學(xué)中考的把關(guān)者，初三英語老師首先要有正確地意識，應(yīng)充分熟悉到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指老師有沒有教完內(nèi)容或教得仔細不仔細，而是指同學(xué)有沒有學(xué)到什么或同學(xué)學(xué)得好不好。假如同學(xué)不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使老師教得很辛苦也是無效教學(xué)；或者同學(xué)學(xué)得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的進展，也是無效或低效教學(xué)。

針對以上問題，我們老師可以從以下幾個方面進行提高：

1、老師要有課堂效益意識，課堂設(shè)計要有助于同學(xué)在課堂上樂觀參加，有助于他們有效內(nèi)化學(xué)問與信息，復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中恰當?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學(xué)內(nèi)容。

2、英語課堂上老師應(yīng)準時有效獵取學(xué)情反饋，有效地進行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實，堅持對同學(xué)的聽課、作業(yè)、筆記等方面進行跟蹤，準時了解同學(xué)的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過程()中做出針對性的調(diào)整。

3、注意課堂教學(xué)效率的提高，要切實抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習(xí)要精，作業(yè)要精。

4、要強化分層次教學(xué)與輔導(dǎo)，通過分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升同學(xué)的成果，從方法上，要抓住同學(xué)學(xué)習(xí)的薄弱點，區(qū)分不憐憫況，有針對性輔導(dǎo)。從策略上，加強同學(xué)實際問題的討論，做到缺什么、補什么，從對象上，要重點關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的同學(xué)，采納老師定同學(xué)、師生結(jié)對、輔導(dǎo)等有效形式使同學(xué)隨時能得到老師的輔導(dǎo)和關(guān)心，從而切實提高同學(xué)成果。

初三英語教學(xué)反思范文(篇10)

1、老師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但能夠活躍課堂，更能提高同學(xué)的參加面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中同學(xué)的學(xué)習(xí)留意，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽課效益；其次，課堂效益意識還體此刻教學(xué)的設(shè)計中要充分為學(xué)而教，以同學(xué)如何有效獵取學(xué)問，提高潛力的標準來設(shè)計教學(xué)。課堂設(shè)計要有助于同學(xué)在課堂上專心參加，有助于他們有效內(nèi)化學(xué)問與信息，復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中恰當?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學(xué)資料。

2、英語課堂上老師應(yīng)準時有效獵取學(xué)情反饋，有效地進行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實。為有效地提高英語課堂教學(xué)效益，老師還能夠制定科學(xué)的、操作性強的、激勵性的英語學(xué)習(xí)效果評價制度，堅持對同學(xué)的聽課、作業(yè)、筆記等方面進行跟蹤，準時了解同學(xué)的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整。

3、注意課堂教學(xué)效率的提高，要切實抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習(xí)要精，作業(yè)要精。同時，我們要專心進行教學(xué)反思，由老師自我準時反省、思索、探究和解決教學(xué)過程中存在的問題，準時調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程。在課堂教學(xué)中強調(diào)基礎(chǔ)學(xué)問的學(xué)習(xí)。老師要突破現(xiàn)行教材的局限性，在重點語法項目上有系統(tǒng)的強化訓(xùn)練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語法層面，要搜集材料，適當拓寬。

4、要強化分層次教學(xué)與輔導(dǎo)，透過分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升同學(xué)的成果，從方法上，要抓住同學(xué)學(xué)習(xí)的薄弱點，區(qū)分不一樣狀況，有針對性輔導(dǎo)。從策略上，加強同學(xué)實際問題的討論，做到缺什么、補什么，從對象上，要重點關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的同學(xué)，采納老師定同學(xué)、師生結(jié)對、輔導(dǎo)等有效形式使同學(xué)隨時能得到老師的輔導(dǎo)和幫忙，從而切實提高同學(xué)成果。

初三英語教學(xué)反思范文(篇11)

1.老師應(yīng)具有課堂效率意識。有效的媒體手段有助于提高教室的容量、密度和速度。特殊是在復(fù)習(xí)課堂中正確運用多媒體手段，不僅可以激活課堂，而且可以提高同學(xué)的參加度。短促、頻繁、快速的高容量課堂節(jié)奏能有效地吸引和集中同學(xué)的學(xué)習(xí)留意力，從而最終提高聽力學(xué)習(xí)的效率。其次，課堂效率意識也體現(xiàn)了在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)充分以教為學(xué)，依據(jù)同學(xué)如何有效獵取學(xué)問和提高力量的標準進行教學(xué)設(shè)計。課堂設(shè)計應(yīng)關(guān)心同學(xué)樂觀參加課堂，關(guān)心同學(xué)有效內(nèi)化學(xué)問和信息，在復(fù)習(xí)過程中留意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中適當滲透中考信息，拓寬教材。

2.在英語課堂上，老師應(yīng)準時有效地獵取學(xué)習(xí)反饋，并有效地實