課件高二物理說課稿-初中物理說課稿

[課件]高二物理說課稿_初中物理說課稿一、教材分析

1、教材的地位、作用和特點(diǎn)

從前后聯(lián)系來看，有利于鞏固同學(xué)對……的熟悉。在理論推導(dǎo)過程中的……有利于強(qiáng)化同學(xué)對……的熟悉。在講解例題時(shí)，對推理方法、思維起點(diǎn)的分析，為今后……打下了必要的潛伏。起到承上啟下的作用。

教材的支配的目的：教材的這種結(jié)構(gòu)能較好地突出理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，使同學(xué)明白物理規(guī)律既可以直接從試驗(yàn)得出，也可以用已知規(guī)律從理論上導(dǎo)出。

2、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)物理基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能；了解物理與現(xiàn)代生活、社會生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)等的親密聯(lián)系和重要應(yīng)用。

在本節(jié)課之前，同學(xué)已有了……的初步學(xué)問和試驗(yàn)基礎(chǔ)，同學(xué)一般能較嫻熟地把握……，這就從理論上和試驗(yàn)上為同學(xué)理解…奠定了比較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因而本節(jié)課的一個(gè)目標(biāo)是：……

通過運(yùn)用……解決……問題，使同學(xué)初步領(lǐng)悟……的基本思想，規(guī)范同學(xué)……良好習(xí)慣。

力量、方法目標(biāo)：觀看力量、試驗(yàn)力量、思維力量、自學(xué)力量。綜合應(yīng)用力量；訓(xùn)練科學(xué)方法；培育創(chuàng)新精神；進(jìn)展共性和特長。

通過計(jì)算機(jī)模擬培育同學(xué)的推理及想象力量；jaB88.COM

培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決物理問題的力量；

在爭論歸納中，熬煉同學(xué)的語言表達(dá)力量。

設(shè)計(jì)力量：師生共同活動，應(yīng)用……學(xué)問，設(shè)計(jì)出……；

試驗(yàn)操作力量：讓同學(xué)通過動手試驗(yàn)，學(xué)會使用……，并總結(jié)出……的方法和規(guī)律，從而提高同學(xué)的動手力量。

等效替代法的基本思想。樹立等效觀點(diǎn)，建立等效思想

不斷發(fā)覺沖突，激發(fā)動機(jī)，提出問題，進(jìn)行思索、實(shí)踐、修正、提高，從而培育同學(xué)的制造思維方法。

有利于培育觀看和分析試驗(yàn)現(xiàn)象的力量以及理解問題的力量。

這節(jié)課有利于培育同學(xué)試驗(yàn)力量，理解問題的力量，應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決物理問題的力量。

情感、態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)學(xué)習(xí)愛好；關(guān)懷環(huán)境、能源、衛(wèi)生、健康；辯證唯物主義；愛國主義；培育社會責(zé)任感以及勤奮、堅(jiān)毅、合作等仗品德。

可以實(shí)現(xiàn)實(shí)事求是、堅(jiān)持內(nèi)容與形式的統(tǒng)一的辯證唯物主義思想教育。作畫法求合力要規(guī)范，可以培育同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度和作風(fēng)。

讓同學(xué)體會到生活中到處蘊(yùn)含物理學(xué)問，物理就在身邊，從而進(jìn)一步培育同學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛好。

堅(jiān)持事物的量變達(dá)到肯定程度時(shí)，必定會引起質(zhì)變的辯證唯物主義思想教育，可以培育同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度。

3、教學(xué)重點(diǎn)

勝利的演示試驗(yàn)?zāi)苁雇瑢W(xué)獲得豐富正確的感性熟悉，嚴(yán)密的理論推導(dǎo)能使同學(xué)獲得必要的理性熟悉，正確深化理解……概念和打算……的因素能使同學(xué)定性地熟悉……的原因。以上措施能使同學(xué)從不同角度深化理解……的關(guān)系。

正確深化理解……的特點(diǎn)和……的關(guān)系。正確確定思維入手點(diǎn)，是分析……問題的兩個(gè)關(guān)鍵。

4、教學(xué)難點(diǎn)

抽象思維尚處于起步階段

二、說教法：

情景激學(xué)法（創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動同學(xué)的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，促使同學(xué)主動學(xué)習(xí)）；目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法（明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使同學(xué)學(xué)有方向，()有的放矢，促使同學(xué)樂觀探究、發(fā)覺）；演示試驗(yàn)法（通過觀看、分析試驗(yàn)現(xiàn)象，推理驗(yàn)證物質(zhì)性質(zhì)）；比較法（啟發(fā)同學(xué)熟悉獲得新知）；爭論法；歸納法；閱讀法；自學(xué)指導(dǎo)與自我總結(jié)相結(jié)合；"問題、探究、溝通、歸納、閱讀、講解"

限度地調(diào)動同學(xué)樂觀參加教學(xué)活動。充分體現(xiàn)"老師主導(dǎo)，同學(xué)主體"的教學(xué)原則。

本節(jié)課采納了演示法和講授法相結(jié)合的啟發(fā)式綜合教學(xué)方法。老師邊演示邊讓同學(xué)分折解題思路，充分調(diào)動同學(xué)的樂觀性和主動性。

本節(jié)教學(xué)采納試驗(yàn)討論的方法。

觀看和試驗(yàn)是同學(xué)熟悉物理世界，獵取物理學(xué)問的重要途徑，是進(jìn)展同學(xué)智力的前提條件，是檢驗(yàn)物理學(xué)問真理性的標(biāo)準(zhǔn)。在"摩擦力"教學(xué)中，要"以觀看和試驗(yàn)為基礎(chǔ)"以增加同學(xué)的感性熟悉為突破口，有機(jī)地融合各種教法于一體。做到步步有序，環(huán)環(huán)相扣，前后呼應(yīng)，不斷引導(dǎo)同學(xué)動手、動口、動腦，樂觀參加教學(xué)過程，才能圓滿完成教學(xué)任務(wù)，收到良好的教學(xué)效果。本課是運(yùn)用演示試驗(yàn)、融合多種教學(xué)的講授課。

三、說學(xué)法：觀看法；歸納法；閱讀法；聯(lián)想法；推理法

1、教同學(xué)觀看、分析、歸納試驗(yàn)的方法

為了適應(yīng)高一同學(xué)的熟悉和思維進(jìn)展水平，留意依據(jù)所講授的每項(xiàng)學(xué)問，確定其演示觀看的重點(diǎn)，有序地引導(dǎo)同學(xué)逐項(xiàng)觀看，逐項(xiàng)分析，再綜合觀看，再綜合分析，使同學(xué)通過實(shí)踐—熟悉—再實(shí)踐—再熟悉，完成熟悉上的飛躍。

2、教同學(xué)用較簡潔的器材做試驗(yàn)，以發(fā)揮試驗(yàn)效益，提高教學(xué)效果的方法

如在引入新課時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)課本做試驗(yàn)，可以增加感性熟悉，復(fù)習(xí)相關(guān)學(xué)問，克服錯(cuò)誤定勢，激發(fā)同學(xué)的觀看熱忱和學(xué)習(xí)樂觀性，為進(jìn)行新課做好學(xué)問上和情感上的預(yù)備。

3、通過設(shè)疑，啟發(fā)同學(xué)思索

通過試驗(yàn)培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，通過練習(xí)強(qiáng)化有意留意，依據(jù)練習(xí)狀況準(zhǔn)時(shí)評價(jià)鼓舞同學(xué)，重在讓同學(xué)弄清晰建立物理概念的過程，而不是死記硬背一個(gè)結(jié)論。

四、教學(xué)程序：導(dǎo)入；新課；練習(xí)鞏固；作業(yè)；討論性課題提出。

引入新課

將課首問題稍作加工（和生活實(shí)際稍作聯(lián)系）后，向同學(xué)提問，使同學(xué)在思考中對新課產(chǎn)生劇烈的愛好，老師再順勢引入新課，板書課題。

通過演示使同學(xué)對波有直觀的熟悉，培育同學(xué)觀看、分析問題的力量

讓同學(xué)邊觀看邊思索，能充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用和老師的主導(dǎo)作用

練習(xí)能關(guān)心同學(xué)鞏固新學(xué)問，有利于物理概念的理解和物理規(guī)律的應(yīng)用

五、討論性課題的提出和課后的思索

相關(guān)學(xué)問

高二物理公式：電場

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。作為老師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以讓同學(xué)更好的消化課堂內(nèi)容，減輕老師們在教學(xué)時(shí)的教學(xué)壓力。怎么才能讓教案寫的更加全面呢？我特地為大家細(xì)心收集和整理了“高二物理公式：電場”，歡迎大家與身邊的伴侶共享吧！

高二物理公式：電場

功和能（功是能量轉(zhuǎn)化的量度）

1.功：W＝Fscosα（定義式）｛W:功(J)，F(xiàn):恒力(N)，s:位移(m)，α:F、s間的夾角｝

2.重力做功：Wab＝mghab{m:物體的質(zhì)量，g＝9.8m/s2≈10m/s2，hab：a與b高度差(hab＝ha-hb)}

3.電場力做功：Wab＝qUab｛q:電量（C），Uab:a與b之間電勢差(V)即Uab＝φa－φb｝

4.電功：W＝UIt（普適式）｛U：電壓（V），I:電流(A)，t:通電時(shí)間(s)｝

5.功率：P＝W/t(定義式)｛P:功率[瓦(W)]，W:t時(shí)間內(nèi)所做的功(J)，t:做功所用時(shí)間(s)｝

6.汽車牽引力的功率：P＝Fv；P平＝Fv平{P:瞬時(shí)功率，P平:平均功率}

7.汽車以恒定功率啟動、以恒定加速度啟動、汽車最大行駛速度(vmax＝P額/f)

8.電功率：P＝UI(普適式)｛U：電路電壓(V)，I：電路電流(A)｝

9.焦耳定律：Q＝I2Rt｛Q:電熱(J)，I:電流強(qiáng)度(A)，R:電阻值(Ω)，t:通電時(shí)間(s)｝

10.純電阻電路中I＝U/R；P＝UI＝U2/R＝I2R；Q＝W＝UIt＝U2t/R＝I2Rt

11.動能：Ek＝mv2/2｛Ek:動能(J)，m：物體質(zhì)量(kg)，v:物體瞬時(shí)速度(m/s)｝

12.重力勢能：EP＝mgh｛EP:重力勢能(J)，g:重力加速度，h:豎直高度(m)(從零勢能面起)｝

13.電勢能：EA＝qφA｛EA:帶電體在A點(diǎn)的電勢能(J)，q:電量(C)，φA:A點(diǎn)的電勢(V)(從零勢能面起)｝

14.動能定理(對物體做正功,物體的動能增加)：

W合＝mvt2/2-mvo2/2或W合＝ΔEK

｛W合:外力對物體做的總功，ΔEK:動能變化ΔEK＝(mvt2/2-mvo2/2)｝

15.機(jī)械能守恒定律：ΔE＝0或EK1+EP1＝EK2+EP2也可以是mv12/2+mgh1＝mv22/2+mgh2

16.重力做功與重力勢能的變化(重力做功等于物體重力勢能增量的負(fù)值)WG＝-ΔEP

注:

(1)功率大小表示做功快慢,做功多少表示能量轉(zhuǎn)化多少；

（2）O0≤α90O做正功；90Oα≤180O做負(fù)功；α＝90o不做功(力的方向與位移（速度）方向垂直時(shí)該力不做功)；

（3）重力（彈力、電場力、分子力）做正功，則重力（彈性、電、分子）勢能削減

（4）重力做功和電場力做功均與路徑無關(guān)（見2、3兩式）；（5）機(jī)械能守恒成立條件：除重力（彈力）外其它力不做功，只是動能和勢能之間的轉(zhuǎn)化；(6)能的其它單位換算:1kWh(度)＝3.6×106J，1eV＝1.60×10-19J；*（7）彈簧彈性勢能E＝kx2/2，與勁度系數(shù)和形變量有關(guān)。

高二物理公式大全

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。老師要預(yù)備好教案，這是老師需要細(xì)心預(yù)備的。教案可以讓講的學(xué)問能夠輕松被同學(xué)汲取，使老師有一個(gè)簡潔易懂的教學(xué)思路。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的教案呢？為此，我從網(wǎng)絡(luò)上為大家細(xì)心整理了《高二物理公式大全》，僅供參考，大家一起來看看吧。

高二物理公式大全

1）勻變速直線運(yùn)動

1.平均速度V平＝s/t（定義式）2.有用推論Vt2-Vo2＝2as

3.中間時(shí)刻速度Vt/2＝V平＝(VtVo)/24.末速度Vt＝Voat

5.中間位置速度Vs/2＝[(Vo2Vt2)/2]1/26.位移s＝V平t＝Votat2/2＝Vt/2t

7.加速度a＝(Vt-Vo)/t｛以Vo為正方向，a與Vo同向(加速)a0；反向則a0｝

8.試驗(yàn)用推論Δs＝aT2｛Δs為連續(xù)相鄰相等時(shí)間(T)內(nèi)位移之差｝

注：

(1)平均速度是矢量;

(2)物體速度大,加速度不肯定大;

(3)a=(Vt-Vo)/t只是量度式，不是打算式;

2)自由落體運(yùn)動

1.初速度Vo＝02.末速度Vt＝gt

3.下落高度h＝gt2/2（從Vo位置向下計(jì)算）4.推論Vt2＝2gh

（3)豎直上拋運(yùn)動

1.位移s＝Vot-gt2/22.末速度Vt＝Vo-gt（g=9.8m/s2≈10m/s2）

3.有用推論Vt2-Vo2＝-2gs4.上升最大高度Hm＝Vo2/2g(拋出點(diǎn)算起）

5.來回時(shí)間t＝2Vo/g（從拋出落回原位置的時(shí)間）

1)平拋運(yùn)動

1.水平方向速度：Vx＝Vo2.豎直方向速度：Vy＝gt

3.水平方向位移：x＝Vot4.豎直方向位移：y＝gt2/2

5.運(yùn)動時(shí)間t＝(2y/g）1/2(通常又表示為(2h/g)1/2)

6.合速度Vt＝(Vx2Vy2)1/2＝[Vo2(gt)2]1/2

合速度方向與水平夾角β:tgβ＝Vy/Vx＝gt/V0

7.合位移：s＝(x2y2)1/2,

位移方向與水平夾角α:tgα＝y(tǒng)/x＝gt/2Vo

8.水平方向加速度：ax=0；豎直方向加速度：ay＝g

2）勻速圓周運(yùn)動

1.線速度V＝s/t＝2πr/T2.角速度ω＝Φ/t＝2π/T＝2πf

3.向心加速度a＝V2/r＝ω2r＝(2π/T)2r4.向心力F心＝mV2/r＝mω2r＝mr(2π/T)2＝mωv=F合

5.周期與頻率：T＝1/f6.角速度與線速度的關(guān)系：V＝ωr

7.角速度與轉(zhuǎn)速的關(guān)系ω＝2πn(此處頻率與轉(zhuǎn)速意義相同)

3)萬有引力

1.開普勒第三定律：T2/R3＝K(＝4π2/GM)｛R:軌道半徑，T:周期，K:常量(與行星質(zhì)量無關(guān)，取決于中心天體的質(zhì)量)｝

2.萬有引力定律：F＝Gm1m2/r2（G＝6.67×10-11N?m2/kg2，方向在它們的連線上）

3.天體上的重力和重力加速度：GMm/R2＝mg；g＝GM/R2｛R:天體半徑(m)，M：天體質(zhì)量（kg）｝

4.衛(wèi)星繞行速度、角速度、周期：V＝(GM/r)1/2；ω＝(GM/r3)1/2；T＝2π(r3/GM)1/2｛M：中心天體質(zhì)量｝

5.第一(二、三)宇宙速度V1＝(g地r地)1/2＝(GM/r地)1/2＝7.9km/s；V2＝11.2km/s；V3＝16.7km/s

6.地球同步衛(wèi)星GMm/(r地h)2＝m4π2(r地h)/T2｛h≈36000km，h:距地球表面的高度，r地:地球的半徑｝

注:

(1)天體運(yùn)動所需的向心力由萬有引力供應(yīng),F向＝F萬；

(2)應(yīng)用萬有引力定律可估算天體的質(zhì)量密度等；

(3)地球同步衛(wèi)星只能運(yùn)行于赤道上空，運(yùn)行周期和地球自轉(zhuǎn)周期相同；

(4)衛(wèi)星軌道半徑變小時(shí),勢能變小、動能變大、速度變大、周期變?。ㄒ煌矗?/p>

(5)地球衛(wèi)星的最大環(huán)繞速度和最小放射速度均為7.9km/s。

1）常見的力

1.重力G＝mg（方向豎直向下，g＝9.8m/s2≈10m/s2，作用點(diǎn)在重心，適用于地球表面四周）

2.胡克定律F＝kx｛方向沿恢復(fù)形變方向，k：勁度系數(shù)(N/m)，x：形變量(m)｝

3.滑動摩擦力F＝μFN｛與物體相對運(yùn)動方向相反，μ：摩擦因數(shù)，F(xiàn)N：正壓力(N)｝

4.靜摩擦力0≤f靜≤fm（與物體相對運(yùn)動趨勢方向相反，fm為最大靜摩擦力）

5.萬有引力F＝Gm1m2/r2（G＝6.67×10-11N?m2/kg2,方向在它們的連線上）

6.靜電力F＝kQ1Q2/r2（k＝9.0×109N?m2/C2,方向在它們的連線上）

7.電場力F＝Eq（E：場強(qiáng)N/C，q：電量C，正電荷受的電場力與場強(qiáng)方向相同）

8.安培力F＝BILsinθ（θ為B與L的夾角，當(dāng)L⊥B時(shí):F＝BIL，B//L時(shí):F＝0）

9.洛侖茲力f＝qVBsinθ（θ為B與V的夾角，當(dāng)V⊥B時(shí)：f＝qVB，V//B時(shí):f＝0）

2）力的合成與分解

1.同始終線上力的合成同向:F＝F1F2，反向：F＝F1-F2(F1F2)

2.互成角度力的合成：

F＝(F12F222F1F2cosα)1/2（余弦定理）F1⊥F2時(shí):F＝(F12F22)1/2

3.合力大小范圍：|F1-F2|≤F≤|F1F2|

4.力的正交分解：Fx＝Fcosβ，F(xiàn)y＝Fsinβ（β為合力與x軸之間的夾角tgβ＝Fy/Fx）

四、動力學(xué)（運(yùn)動和力）

1.牛頓第一運(yùn)動定律(慣性定律）：物體具有慣性，總保持勻速直線運(yùn)動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài),直到有外力迫使它轉(zhuǎn)變這種狀態(tài)為止

2.牛頓其次運(yùn)動定律：F合＝ma或a＝F合/ma{由合外力打算,與合外力方向全都}

3.牛頓第三運(yùn)動定律：F＝-F′{負(fù)號表示方向相反,F、F′各自作用在對方，平衡力與作用力反作用力區(qū)分，實(shí)際應(yīng)用：反沖運(yùn)動}

4.共點(diǎn)力的平衡F合＝0，推廣｛正交分解法、三力匯交原理｝

5.超重：FNG，失重：FNG{加速度方向向下，均失重，加速度方向向上，均超重}

6.牛頓運(yùn)動定律的適用條件：適用于解決低速運(yùn)動問題，適用于宏觀物體，不適用于處理高速問題，不適用于微觀粒子

五、振動和波（機(jī)械振動與機(jī)械振動的傳播）

1.簡諧振動F＝-kx{F:回復(fù)力，k:比例系數(shù)，x:位移，負(fù)號表示F的方向與x始終反向}

2.單擺周期T＝2π(l/g)1/2｛l:擺長(m)，g:當(dāng)?shù)刂亓铀俣戎?，成立條件:擺角θ100;lr｝

3.受迫振動頻率特點(diǎn)：f＝f驅(qū)動力

4.發(fā)生共振條件:f驅(qū)動力＝f固，A＝max，共振的防止和應(yīng)用

6.波速v＝s/t＝λf＝λ/T{波傳播過程中，一個(gè)周期向前傳播一個(gè)波長；波速大小由介質(zhì)本身所打算}

7.聲波的波速(在空氣中）0℃：332m/s；20℃:344m/s；30℃:349m/s；(聲波是縱波)

8.波發(fā)生明顯衍射（波繞過障礙物或孔連續(xù)傳播）條件：障礙物或孔的尺寸比波長小，或者相差不大

9.波的干涉條件：兩列波頻率相同(相差恒定、振幅相近、振動方向相同)

注：

（1）物體的固有頻率與振幅、驅(qū)動力頻率無關(guān)，取決于振動系統(tǒng)本身；

（2）波只是傳播了振動，介質(zhì)本身不隨波發(fā)生遷移,是傳遞能量的一種方式；

（3）干涉與衍射是波特有的；

1.動量：p＝mv｛p:動量(kg/s)，m:質(zhì)量(kg)，v:速度(m/s)，方向與速度方向相同｝

3.沖量：I＝Ft｛I:沖量(N?s)，F(xiàn):恒力(N)，t:力的作用時(shí)間(s)，方向由F打算｝

4.動量定理：I＝Δp或Ft＝mvt–mvo{Δp:動量變化Δp＝mvt–mvo，是矢量式}

5.動量守恒定律：p前總＝p后總或p＝p’′也可以是m1v1m2v2＝m1v1′m2v2′

6.彈性碰撞：Δp＝0；ΔEk＝0{即系統(tǒng)的動量和動能均守恒}

7.非彈性碰撞Δp＝0；0ΔEKΔEKm{ΔEK：損失的動能，EKm：損失的最大動能}

8.完全非彈性碰撞Δp＝0；ΔEK＝ΔEKm{碰后連在一起成一整體}

9.物體m1以v1初速度與靜止的物體m2發(fā)生彈性正碰:

v1′＝(m1-m2)v1/(m1m2)v2′＝2m1v1/(m1m2)

10.由9得的推論等質(zhì)量彈性正碰時(shí)二者交換速度(動能守恒、動量守恒)

11.子彈m水平速度vo射入靜止置于水平光滑地面的長木塊M，并嵌入其中一起運(yùn)動時(shí)的機(jī)械能損失

E損=mvo2/2-(Mm)vt2/2＝fs相對{vt:共同速度，f:阻力，s相對子彈相對長木塊的位移}

1.功：W＝Fscosα（定義式）｛W:功(J)，F(xiàn):恒力(N)，s:位移(m)，α:F、s間的夾角｝

2.重力做功：Wab＝mghab{m:物體的質(zhì)量，g＝9.8m/s2≈10m/s2，hab：a與b高度差(hab＝ha-hb)}

3.電場力做功：Wab＝qUab｛q:電量（C），Uab:a與b之間電勢差(V)即Uab＝φa－φb｝

4.電功：W＝UIt（普適式）｛U：電壓（V），I:電流(A)，t:通電時(shí)間(s)｝

5.功率：P＝W/t(定義式)｛P:功率[瓦(W)]，W:t時(shí)間內(nèi)所做的功(J)，t:做功所用時(shí)間(s)｝

6.汽車牽引力的功率：P＝Fv；P平＝Fv平{P:瞬時(shí)功率，P平:平均功率}

7.汽車以恒定功率啟動、以恒定加速度啟動、汽車最大行駛速度(vmax＝P額/f)

8.電功率：P＝UI(普適式)｛U：電路電壓(V)，I：電路電流(A)｝

9.焦耳定律：Q＝I2Rt｛Q:電熱(J)，I:電流強(qiáng)度(A)，R:電阻值(Ω)，t:通電時(shí)間(s)｝

10.純電阻電路中I＝U/R；P＝UI＝U2/R＝I2R；Q＝W＝UIt＝U2t/R＝I2Rt

11.動能：Ek＝mv2/2｛Ek:動能(J)，m：物體質(zhì)量(kg)，v:物體瞬時(shí)速度(m/s)｝

12.重力勢能：EP＝mgh｛EP:重力勢能(J)，g:重力加速度，h:豎直高度(m)(從零勢能面起)｝

13.電勢能：EA＝qφA｛EA:帶電體在A點(diǎn)的電勢能(J)，q:電量(C)，φA:A點(diǎn)的電勢(V)(從零勢能面起)｝

14.動能定理(對物體做正功,物體的動能增加)：

W合＝mvt2/2-mvo2/2或W合＝ΔEK

｛W合:外力對物體做的總功，ΔEK:動能變化ΔEK＝(mvt2/2-mvo2/2)｝

15.機(jī)械能守恒定律：ΔE＝0或EK1EP1＝EK2EP2也可以是mv12/2mgh1＝mv22/2mgh2

16.重力做功與重力勢能的變化(重力做功等于物體重力勢能增量的負(fù)值)WG＝-ΔEP

注:

(1)功率大小表示做功快慢,做功多少表示能量轉(zhuǎn)化多少；

（2）O0≤α90O做正功；90Oα≤180O做負(fù)功；α＝90o不做功(力的方向與位移（速度）方向垂直時(shí)該力不做功)；

（3）重力（彈力、電場力、分子力）做正功，則重力（彈性、電、分子）勢能削減

（4）重力做功和電場力做功均與路徑無關(guān)（見2、3兩式）；（5）機(jī)械能守恒成立條件：除重力（彈力）外其它力不做功，只是動能和勢能之間的轉(zhuǎn)化；(6)能的其它單位換算:1kWh(度)＝3.6×106J，1eV＝1.60×10-19J；*（7）彈簧彈性勢能E＝kx2/2，與勁度系數(shù)和形變量有關(guān)。

八、分子動理論、能量守恒定律

1.阿伏加德羅常數(shù)NA＝6.02×1023/mol；分子直徑數(shù)量級10-10米

2.油膜法測分子直徑d＝V/s｛V:單分子油膜的體積(m3)，S:油膜表面積(m)2｝

3.分子動理論內(nèi)容：物質(zhì)是由大量分子組成的；大量分子做無規(guī)章的熱運(yùn)動；分子間存在相互作用力。

4.分子間的引力和斥力(1)rr0，f引f斥，F(xiàn)分子力表現(xiàn)為斥力

(2)r＝r0，f引＝f斥，F(xiàn)分子力＝0，E分子勢能＝Emin(最小值)

(3)rr0，f引f斥，F(xiàn)分子力表現(xiàn)為引力

(4)r10r0，f引＝f斥≈0，F(xiàn)分子力≈0，E分子勢能≈0

5.熱力學(xué)第肯定律WQ＝ΔU｛(做功和熱傳遞，這兩種轉(zhuǎn)變物體內(nèi)能的方式，在效果上是等效的)，

W:外界對物體做的正功(J)，Q:物體汲取的熱量(J)，ΔU:增加的內(nèi)能(J)，涉及到第一類永動機(jī)不行造出

7.熱力學(xué)第三定律：熱力學(xué)零度不行達(dá)到｛宇宙溫度下限：－273.15攝氏度（熱力學(xué)零度）｝

注:

(1)布朗粒子不是分子,布朗顆粒越小，布朗運(yùn)動越明顯,溫度越高越猛烈；

(2)溫度是分子平均動能的標(biāo)志；

3)分子間的引力和斥力同時(shí)存在,隨分子間距離的增大而減小,但斥力減小得比引力快；

(4)分子力做正功，分子勢能減小,在r0處F引＝F斥且分子勢能最?。?/p>

(5)氣體膨脹,外界對氣體做負(fù)功W0；溫度上升，內(nèi)能增大ΔU0；汲取熱量，Q0

(6)物體的內(nèi)能是指物體全部的分子動能和分子勢能的總和，對于抱負(fù)氣體分子間作用力為零，分子勢能為零。

高二語文下冊《閨塾》說課稿

古人云，工欲善其事，必先利其器。作為高中老師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以讓同學(xué)能夠聽懂老師所講的內(nèi)容，關(guān)心高中老師提高自己的教學(xué)質(zhì)量。關(guān)于好的高中教案要怎么樣去寫呢？以下是我為大家細(xì)心整理的“高二語文下冊《閨塾》說課稿”，大家不妨來參考。盼望您能喜愛！

高二語文下冊《閨塾》說課稿

一、說教材

《閨塾》選自新編語文教材第四冊第五單元，本單元學(xué)習(xí)中國古代戲曲，重點(diǎn)是觀賞中國古代戲曲的語言和藝術(shù)手法，目的是培育同學(xué)鑒賞我國古代戲曲的初步鑒賞力量。

本文節(jié)選部分，語言富有共性，據(jù)以上內(nèi)容和所教同學(xué)的特點(diǎn)，將學(xué)習(xí)目標(biāo)確立為：

1、識記有關(guān)文學(xué)常識，了解故事情節(jié)

2、鑒賞共性化語言

3、分析三個(gè)人物形象

重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：本文節(jié)選自中國四大名劇之一《牡丹亭》?！赌档ねぁ啡珓∫愿桧灦披惸铩⒘鴫裘飞啦挥宓膼矍闉楹诵那楣?jié)。但是《閨塾》是《牡丹亭》第七出，“游園驚夢”故事尚未發(fā)生，杜麗娘的思春情懷也才見冰山一角。依據(jù)此情節(jié)內(nèi)容，要讓同學(xué)在讀懂課文的基礎(chǔ)上把握劇情，抓住戲劇沖突以及人物共性化的語言來熟悉人物性格。尤其是戲劇仆人公杜麗娘的表現(xiàn)較為含蓄，對她的性格的了解是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。主要用比較分析的方法來突破。

二、說教法：

適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法盡可能多地為同學(xué)制造動口、動腦、動手的機(jī)會，讓他們更多地參加教學(xué)，依據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和同學(xué)的年齡及心理特征，我采納以下方法進(jìn)行教學(xué)

1、遷移教學(xué)法

它最大的特點(diǎn)是激發(fā)同學(xué)愛好，增加信念，在本節(jié)課中主要體現(xiàn)為運(yùn)用學(xué)過的古代戲劇學(xué)問，通讀課文，了解故事情節(jié)。

2、比較分析法

它能增加同學(xué)觀看、分析、溝通的主體意識，使全班同學(xué)樂觀參加到主動的學(xué)習(xí)活動中去。在本節(jié)課中主要體現(xiàn)為讓同學(xué)品讀語言從而進(jìn)行類比，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3、啟發(fā)--發(fā)覺探究法

在本節(jié)課中主要體現(xiàn)為通過分析比較得出新的學(xué)問，應(yīng)用到自己的習(xí)作中。

三、說學(xué)法

新教學(xué)大綱明確指出：要重視師生的語言交際和心靈溝通。重視同學(xué)思維方法的學(xué)習(xí)。據(jù)此，我確定了以下學(xué)法：

1、動口動腦動手，爭論分析法。

2、鑒賞誦讀法。

四、說教學(xué)程序：

語文教學(xué)要親密聯(lián)系社會生活，留意開發(fā)覺實(shí)生活中的語文教學(xué)資源，在生活中學(xué)語文、用語文，同時(shí)，人們熟悉事物的規(guī)律總是由一般到特別，所以，要對劇中人物形象有更深的熟悉,就要對全篇的情節(jié)有細(xì)致的了解。因此，在進(jìn)行新課之前，我讓同學(xué)做如下預(yù)備和預(yù)習(xí)：觀看影片牡丹亭,，運(yùn)用上節(jié)課的有關(guān)戲劇學(xué)問，參看提示、解釋，通讀全文，初步了解課文內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)1。

1、為了檢測預(yù)習(xí)的落實(shí)狀況，我設(shè)計(jì)了三道預(yù)習(xí)檢測題、檢測預(yù)習(xí)。

①字詞正音：窈窕(yǎotiáo)凈幾(jī)明窗淑(shú)女閨(guī)門薛濤箋(jiān)美女簪(zān)花硯(yàn)臺偌(ruò)多嫉妒(jídù)

②字形比較：

薛濤箋涂鴉旦末貼

客棧荼毒帖子

流水淺淺途徑粘連

③詞語補(bǔ)注：①窈窕：女子文雅美妙。②凈幾：潔凈的茶幾。幾：小桌子。③淑女：溫柔和善的女子。④閨門：女子居住的女室。⑤嫉妒：對超過自己的人心懷怨恨。同忌妒。⑥偌多：這么多。偌：這么、那么。⑦簪花：把花插在頭發(fā)上。簪：插在頭發(fā)上。

預(yù)習(xí)是教學(xué)中最簡單忽視的環(huán)節(jié)，假如做得充分那么在教學(xué)過程中將會事半而功倍，這就需要老師選取肯定的方法去督促和落實(shí)。

2、導(dǎo)入新課，激發(fā)愛好，好的導(dǎo)入，能營造相宜的課堂氛圍，集中同學(xué)的留意力，使同學(xué)對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生深厚的愛好，為此我聯(lián)系生活，聯(lián)系同學(xué)特別熟識的電視連續(xù)劇《還珠格格》與同學(xué)產(chǎn)生共鳴，快速吸引同學(xué)的審美留意，不由自主地進(jìn)入課文情境。我的導(dǎo)語是：“國有乾隆，國運(yùn)昌隆”曾經(jīng)被頑皮的小燕子解釋為“國有乾隆，谷不生蟲”另人捧腹大笑，正是由于她的活潑、淘氣以及鮮亮的共性，很受觀眾的寵愛，收視率特高。今日我們也要熟悉一位跟小燕子一樣能給觀眾帶來歡快的人物，好我們一起來觀賞一下，湯顯祖的《閨塾》。

3、介紹。湯顯祖，江西臨川人，明代戲曲作家、散曲家，其主要作品有《牡丹亭》、《紫釵記》、《邯鄲記》、《南柯記》。合稱為“臨川四夢”。其中以《牡丹亭》成就最為突出。《牡丹亭》又稱《還魂記》，是我國戲曲史上浪漫主義的杰作。簡介要簡潔明白，突出重點(diǎn)。

4、同學(xué)分小組分角色朗讀課文然后老師用問題加以引導(dǎo)

問題一：《閨塾》一出戲，主要寫了幾件事？

同學(xué)爭論老師明確：寫了3件事：講詩——模字——責(zé)打。對課文結(jié)構(gòu)的把握有助于同學(xué)提高閱讀的效率。

問題二：你覺得這出戲中最吸引你的是哪一個(gè)人物？

這個(gè)問題比較明顯。導(dǎo)語已經(jīng)有了示意。

老師明確：春香。分析春香性格特點(diǎn)——是一個(gè)直率淳樸、天真可愛、機(jī)靈活潑的小姑娘?？梢詮娜齻€(gè)大事中體會出來。也就是通過戲劇沖突熟悉人物性格。主要是春香與陳最良的沖突。（同學(xué)運(yùn)用戲劇常識抓沖突沖突，老師適當(dāng)點(diǎn)撥）

在講詩一節(jié)中——春香一上場就咕噥著“昔氏賢文，把人禁殺”陳最良用大道理把她們訓(xùn)斥一通，春香不以為然，回嘴道：“知道了。今夜不睡，三更時(shí)分，請先生上書?！痹捴袔Т?，使木訥的陳最良無言以對。這里還有一個(gè)細(xì)節(jié)（末作鳩聲。貼學(xué)鳩聲諢介）就是春香逼得老塾師學(xué)起了鳥叫。大家可以想象一下一個(gè)正兒八經(jīng)的老頭，下意識地像孩子那樣嘰嘰咕咕叫了起來，不是非?；鼏?春香一見老師的憨態(tài)，也樂不行支，乘機(jī)諢鬧。并且自作聰慧地對“在河之洲”作了極為好玩的詮釋。（不是今日是昨日，不是今年是去年，俺衙門內(nèi)關(guān)著個(gè)斑鳩兒，被小姐放去，一去去在何知州家。）運(yùn)用的詣音，達(dá)到了詣趣的效果。當(dāng)她問到那些“幽閑女子”、君子們“為甚好好的求他”時(shí)，陳最良狼狽不堪，只好把她喝住。

在模字一節(jié)中——麗娘習(xí)字時(shí)，陳最良令“取文房四寶來模字”，春香有意錯(cuò)拿“筆墨紙硯”，陳最良茫然不識。春香興味索然，便說“同學(xué)領(lǐng)出恭牌”，乘機(jī)溜下。溺尿回來，她告知小姐：外面“原來有座大花園，花明柳綠好耍子哩!”陳最良一聽，馬上要打；春香毫不客氣，針鋒相對。

在責(zé)打一節(jié)中——老塾師列舉了幾個(gè)古人讀書的事例，這幾個(gè)事例可以概括為幾個(gè)成語，囊螢夜讀、隨月讀書、懸梁刺股。春香針鋒相對（比似你懸了梁，損頭發(fā)，刺了骨，添疤nie）。老師掄起荊條，丫頭東躲西閃，一連串大幅度的動作，卻是非常火爆。特殊是當(dāng)春香繳了陳最良的械，把它擲之于地時(shí)（貼搶荊條投地介），喜劇性的沖突進(jìn)入了高潮。這一擲，充分表現(xiàn)出春香對陳最良的輕視，什么封建禮法、師道尊嚴(yán)，統(tǒng)統(tǒng)被她擲到東洋大海。也借春香之口，賜予了程朱理學(xué)無情的嘲弄。

就這樣通過春香的幾次諢鬧，把陳最良的迂腐氣，小丫頭的潑辣勁，清楚地勾畫出來了。小結(jié)：春香——直率淳樸、天真可愛、機(jī)靈活潑

陳最良——迂腐、守舊

問題三：杜麗娘是這出戲的主角，但是在這出戲中她的言語并不多。你能夠從她不多的語言中體會出她的心態(tài)性格嗎？

杜麗娘在此節(jié)中話卻不多，但值得分析這就需要通過人物語言把握人物性格①“依注解書，同學(xué)自會，但把《詩經(jīng)》大意敷演一番?！?/p>

杜麗娘自己在讀《詩經(jīng)》時(shí)對詩句有朦朧的感受，但老師卻不往處講，她不滿意于老師解釋字面意思，所以說“同學(xué)自會”。非常含蓄，是大家閨秀風(fēng)范。

②“這經(jīng)文偌多！”

老塾師給杜麗娘敷演大意，不但沒有消退她的懷疑，反而東拉西扯講了一番大道理。于是，杜麗娘輕輕一句“這經(jīng)文偌多！”，透露出劇烈的厭煩心情。

③陳最良令“取文房四寶來模字”，春香有意錯(cuò)拿“筆墨紙硯”，陳最良茫然不識，麗娘“作笑”調(diào)侃道：這是畫眉筆、薛濤箋、鴛鴦淚眼硯。她用耐人尋味之一“笑”，譏諷了這位不學(xué)無術(shù)的塾師，還令其渾然不覺。

④春香雙關(guān)戲言“待俺寫個(gè)奴婢學(xué)夫人?！丙惸锊坏秽凉?，亦以戲言答之：“還早哩!”

這句極富潛臺詞的話，冬烘腐儒是聽不出來的。字面上看是說春香寫字太差，深層意思卻是

在譏笑小春香小小年紀(jì)就急著當(dāng)“夫人”，丟不丟人呀？——當(dāng)著老師的面和丫環(huán)開起了這樣的玩笑。正可見其心性袒露，芳心萌動。

⑤“敢問師母尊年?”

寫字當(dāng)中，杜麗娘突然問起這句話來，還說要給師母做鞋。這是典型的姑娘家開小差的表現(xiàn)，卻帶著女孩兒特有的乖巧可愛。

⑥陳最良退場，麗娘迫不及待詢問“那花園在哪里?”

麗娘一個(gè)16歲的姑娘，竟然不知道自己家里還有一個(gè)花園，這真讓人覺得既滑稽又可悲。杜麗娘問這句話時(shí)憧憬、急迫的神情躍然紙上!早將塾師“手不許把秋千索拿，腳不許把花園路踏”這一嚴(yán)峻警告拋至九霄云外。至此，觀眾才明白，她對老師的畢恭畢敬原來是裝模作樣。

⑦“原來有這等一個(gè)所在，且回衙去?！?/p>

“原來”一詞，是恍然大悟的語氣，一個(gè)“且”字，細(xì)品之下就有“暫且擱下，以后漸漸盤

算”之意，為后文的“游園驚夢”埋下了伏筆。

小結(jié)：。其實(shí)，“醉翁之意不在酒”，那個(gè)貌似旁觀者的杜麗娘，才是“鬧”的真正主角。沒有麗娘的默許、縱容、支持，春香未必敢“鬧”，敢“鬧”也未必“鬧”得起來。春香是麗娘的影子，春香之“鬧”，其實(shí)是麗娘之“鬧”的曲折反映。二者的區(qū)分在于，地位、身份、教養(yǎng)的不同，注定麗娘不行能如春香般明鬧、諢鬧、大鬧，麗娘之“鬧”，鬧在暗處，鬧得文靜，鬧得奇妙。麗娘好像顯得文雅、服從。她假意要責(zé)罰春香，卻又并不真動手；待陳最良走后，又向春香打聽花園去處。這些都說明什么?

(囿于大家閨秀的身份，表面上麗娘確乎顯得文雅、服從，好像情愿循規(guī)蹈矩，不越封建禮教的雷池一步。但責(zé)罰春香時(shí)，她是“刀子嘴，豆腐心”，實(shí)際上是愛護(hù)了春香。事后又向春香打聽花園的去處與景致，這正說明麗娘心中布滿對自由和美滿愛情的渴望。所以，后來才有游園驚夢，與柳夢梅生死相愛的故事發(fā)生。)

問題四：老塾師陳最良可以說是封建教育與程朱理學(xué)的代表。課文中是怎樣寫出他的迂腐、守舊，并賜予辛辣諷刺的？

名字就迂腐得可笑。(陳最良在杜太守家設(shè)帳教書，杜家便是他的衣食父母，更兼麗娘母親對他款待周到，故而他并不想過分苛責(zé)麗娘與春香。但他視程朱理學(xué)為正宗學(xué)問，不遺余力地宣講，顯得迂腐至極。更富有諷刺意味的是，他傳授的詩經(jīng)《關(guān)睢》及《漢廣》、《桃夭》、《雞鳴》諸篇，大多原是歌詠男女愛情、婚姻生活的，他卻偏要賜予牽強(qiáng)附會的解釋，但最終仍是這些詩恰恰引動了麗娘的思春之情。這不僅是對陳最良，也是對整個(gè)封建教育的絕妙諷刺。)

五、布置作業(yè)：

敬重同學(xué)的個(gè)體差異，進(jìn)展健康共性，形成健全人格是我們的教育目標(biāo)，在布置作業(yè)時(shí)，給同學(xué)布置一道開放性的作業(yè)：寫一段200字以內(nèi)的對話，要求既能表現(xiàn)人物的共性，又有風(fēng)趣。作文水平的提高靠的是日積月累，所以每學(xué)到一種突出的表現(xiàn)方式就要應(yīng)用于實(shí)踐。厚積而薄發(fā)。

六、板書設(shè)計(jì)：閨塾

湯顯祖

結(jié)構(gòu)：講詩——模字——責(zé)打

人物：春香——直率淳樸、天真可愛、機(jī)靈活潑

杜麗娘——文雅、服從

陳最良——迂腐、守舊

高二物理《單擺》教案分析

一名優(yōu)秀的老師就要對每一課堂負(fù)責(zé)，作為老師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以讓同學(xué)們充分體會到學(xué)習(xí)的歡樂，關(guān)心老師更好的完成實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。您知道教案應(yīng)當(dāng)要怎么下筆嗎？考慮到您的需要，我特地編輯了“高二物理《單擺》教案分析”，歡迎閱讀，盼望您能夠喜愛并共享！

《單擺》教案分析

課時(shí)11.4單擺

1.知道什么是單擺,了解單擺運(yùn)動的特點(diǎn)。

2.通過試驗(yàn),探究單擺的周期與擺長的關(guān)系。

3.知道單擺的周期與擺長、重力加速度的關(guān)系。會用單擺測定重力加速度。

重點(diǎn)難點(diǎn):單擺運(yùn)動的特點(diǎn)和對單擺周期公式的探究,對單擺的回復(fù)力分析及對小角度搖擺的近似處理。

教學(xué)建議:單擺是簡諧運(yùn)動的典型應(yīng)用實(shí)例,要把握其運(yùn)動規(guī)律、受力狀況和圖象特點(diǎn)。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)首先明確單擺是一種抱負(fù)化的模型,通過演示試驗(yàn)觀看單擺的振動圖象,使同學(xué)在感觀上得到單擺的圖象,加深感性熟悉。為了討論周期與各種因素的關(guān)系以及有怎樣的關(guān)系,可以采納掌握變量法討論,根據(jù)定性和定量結(jié)合的方案進(jìn)行。教材將傳統(tǒng)的“用單擺測重力加速度”的試驗(yàn)改為對學(xué)問的應(yīng)用,其目的是加強(qiáng)同學(xué)對學(xué)習(xí)過程的體會,以及對科學(xué)探究方法的把握。

導(dǎo)入新課:你家有擺鐘嗎?你知道座鐘是誰首先創(chuàng)造的嗎?座鐘的鐘擺擺一個(gè)來回需要多少時(shí)間?荷蘭的惠更斯對擺的討論最為突出,他在1656年利用擺的等時(shí)性創(chuàng)造了帶擺的計(jì)時(shí)器,并在1657年獲得專利,在1658年就出版了《鐘表論》一書。

1.單擺的抱負(fù)化條件

(1)質(zhì)量關(guān)系:細(xì)線質(zhì)量與①小球質(zhì)量相比可以忽視。

(2)線度關(guān)系:小球的②直徑與線的長度相比可以忽視。

(3)力的關(guān)系:空氣等對小球的③阻力與小球重力和線的拉力相比可以忽視。

單擺是實(shí)際擺的④抱負(fù)化模型,試驗(yàn)中為滿意上述條件,我們盡量選擇⑤質(zhì)量大、⑥體積小的球和盡量細(xì)的線。

2.單擺的回復(fù)力

(1)回復(fù)力來源:擺球的重力沿⑦圓弧切向的分力是使擺球沿圓弧振動的回復(fù)力。

(2)回復(fù)力大小:若擺球質(zhì)量為m、擺長為l、偏離平衡位置的位移為x,在偏角很小時(shí),單擺的回復(fù)力為⑧F=-x。

(3)回復(fù)力的特點(diǎn):在偏角很小時(shí),單擺所受的回復(fù)力與它偏離平衡位置的位移成⑨正比,方向總指向⑩平衡位置,即F=-kx。

3.單擺的周期

(1)試驗(yàn)表明,單擺振動的周期與擺球質(zhì)量無關(guān),在振幅較小時(shí)與振幅無關(guān),但與擺長有關(guān),擺長越長,周期也越大。

(2)周期公式:荷蘭物理學(xué)家惠更斯發(fā)覺單擺的周期T與擺長l的二次方根成正比,與重力加速度g的二次方根成反比,他確定了計(jì)算單擺周期的公式為T=2π。

4.用單擺測定重力加速度

(1)原理:由T=2π得g=,即只要測出單擺的擺長l和周期T,就可以求出當(dāng)?shù)氐闹亓铀俣取?/p>

(2)畫圖法處理試驗(yàn)數(shù)據(jù):分別以l和T2為縱坐標(biāo)和橫坐標(biāo),畫出函數(shù)l=T2的圖象,它應(yīng)當(dāng)是一條直線,由該直線的斜率可求出的值,進(jìn)而求出重力加速度g。

1.作為一個(gè)抱負(fù)化模型,應(yīng)當(dāng)怎樣熟悉單擺的擺線和小球?

解答:擺線是沒有彈性、沒有質(zhì)量的細(xì)繩,小球直徑與線的長度相比可以忽視,小球搖擺時(shí)空氣等阻力可以忽視。

2.單擺的周期跟哪些因素有關(guān)?

解答:單擺的周期跟擺長以及所在地的重力加速度有關(guān)。

3.探究單擺周期與擺長關(guān)系試驗(yàn)中,測量周期的始末計(jì)時(shí)位置是選擺球的最高點(diǎn)還是最低點(diǎn)?

解答:最低點(diǎn)。

主題1:單擺的動力學(xué)分析

甲

情景:某同學(xué)想討論單擺的運(yùn)動,他把擺球拉到某一位置然后釋放,發(fā)覺小球總在關(guān)于最低點(diǎn)對稱的圓弧上振動,并且越靠近最低點(diǎn)運(yùn)動得越快,如圖甲所示。他立刻想到了剛剛學(xué)過的彈簧振子的簡諧運(yùn)動。

問題:(1)單擺沿圓弧運(yùn)動的向心力由哪些力來供應(yīng)?

(2)單擺往復(fù)運(yùn)動的回復(fù)力由哪幾個(gè)力來供應(yīng)?

(3)閱讀課本相關(guān)內(nèi)容,思索單擺做簡諧運(yùn)動的條件。

解答:

(1)圓周運(yùn)動的向心力是指向圓心的。如圖乙所示,當(dāng)擺球運(yùn)動到P點(diǎn)時(shí)受到重力G和細(xì)線的拉力F的作用,將重力G沿切線和細(xì)線兩方向分解為F和G1。沿細(xì)線方向:Fn=F-G1=F-Gcosθ,它的作用是轉(zhuǎn)變擺球的運(yùn)動方向,供應(yīng)擺球做圓周運(yùn)動的向心力。

(2)小球靜止在O點(diǎn)時(shí),懸線豎直,懸線的拉力和小球的重力平衡,這個(gè)位置即為單擺的平衡位置。當(dāng)擺球運(yùn)動到P點(diǎn)時(shí),將重力G沿切線和細(xì)線兩方向分解,切線方向F=Gsinθ,它的作用是轉(zhuǎn)變擺球速度的大小,使小球回到平衡位置,即為擺球供應(yīng)做振動的回復(fù)力。

(3)只有擺角很小時(shí),擺球相對于O點(diǎn)的位移x才和θ角所對的弧長近似相等,所以有sinθ≈(x表示擺球偏離平衡位置

的位移,l表示單擺的擺長),因此單擺的回復(fù)力F=mgsinθ=。又由于單擺回復(fù)力的方向與擺球偏離平衡位置的位移方向相反,所以F=-mgsinθ=-=-kx,滿意簡諧運(yùn)動的條件。由此可以知道在偏角很小(通常θ5°)時(shí),單擺做簡諧運(yùn)動。

學(xué)問鏈接:單擺做簡諧運(yùn)動過程中,回復(fù)力并不是合力供應(yīng)的(僅在左、右最大位移處合力供應(yīng)回復(fù)力)。

主題2:單擺的周期公式及其應(yīng)用

問題:(1)“探究單擺周期與擺長的關(guān)系”的試驗(yàn)主要采納了哪種試驗(yàn)方法?

(2)為減小誤差,試驗(yàn)中測周期和擺長時(shí)都要取平均值,二者取平均值的方法有何不同?

(3)王紅同學(xué)學(xué)習(xí)了單擺周期公式后,想把奶奶家墻上越走越慢的老式“掛鐘”調(diào)準(zhǔn),她該怎么做?

(4)某校科技小組利用單擺周期公式測當(dāng)?shù)刂亓铀俣?發(fā)覺測出的結(jié)果比上網(wǎng)查到的結(jié)果總是偏大。請爭論后分析可能的緣由。

解答:(1)掌握變量法。

(2)測周期要用“累積法”,一次測量幾十次全振動的時(shí)間,然后計(jì)算周期;測擺長是多次測量后取平均值。

(3)老式“掛鐘”越走越慢是由于“掛鐘”的周期比標(biāo)準(zhǔn)時(shí)鐘的周期大,應(yīng)把鐘擺下面的小螺母適當(dāng)上調(diào),通過減小擺長來調(diào)小周期。

(4)可能的緣由有兩個(gè):一是把擺線長度加上小球的直徑當(dāng)作了擺長;二是測周期記錄全振動次數(shù)時(shí)多數(shù)了開頭計(jì)時(shí)的一次。

學(xué)問鏈接:測擺長時(shí),應(yīng)懸掛擺球后測量,擺長是擺線長和擺球半徑之和;測周期時(shí),為減小誤差應(yīng)從平衡位置開頭計(jì)時(shí)。

1.(考查單擺的回復(fù)力)單擺振動的回復(fù)力是()。

A.擺球所受的重力

B.擺球重力在垂直懸線方向上的分力

C.懸線對擺球的拉力

D.擺球所受重力和懸線對擺球拉力的合力

【解析】單擺的回復(fù)力是重力沿圓弧切線方向的分力;重力的另一個(gè)