淺談培養(yǎng)學(xué)生良好的態(tài)度習(xí)慣

淺談培養(yǎng)學(xué)生良好的態(tài)度習(xí)慣劉青芝河間市尊祖莊第二中心小學(xué)內(nèi)容提要：良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣可以使學(xué)生受益終身。教師是學(xué)生的引路人，不僅要給學(xué)生傳授知識，更要注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，為他們的健康成長打下扎實的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：培養(yǎng)態(tài)度習(xí)慣在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們經(jīng)常遇到這樣的情況:有些思維較為活躍的學(xué)生，由于沒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如書寫潦草、審題不認(rèn)真、作業(yè)馬虎，常把數(shù)字、運算符號、書寫格式寫錯；相反，另一些學(xué)生雖然他們的智力并不突出，學(xué)習(xí)能力屬于中等，但他們的學(xué)習(xí)態(tài)度較認(rèn)真，結(jié)果他們的成績往往超過前者，由此可見，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣至關(guān)重要。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣小學(xué)階段是兒童形成各種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期。小學(xué)生可塑性大，向師性強，容易形成各種不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此矯正他們的不良習(xí)慣，從而養(yǎng)成良好習(xí)慣是十分重要的。1、課前準(zhǔn)備的習(xí)慣在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生生性大大咧咧，不是忘帶這樣，就是忘帶那樣，到學(xué)校才會想起，從而影響自己正常的學(xué)習(xí)。這種壞習(xí)慣的形成和孩子的性格、家庭環(huán)境影響都有很大關(guān)系。教師可以讓這樣的學(xué)生當(dāng)班上的“每日提醒員”，每天放學(xué)前，提醒大家明天要帶的課任書以及學(xué)具，使他們養(yǎng)成良好的課前準(zhǔn)備習(xí)慣。2、專心聽講的習(xí)慣專心聽講的學(xué)習(xí)習(xí)慣是否養(yǎng)成直接影響到課堂教學(xué)效果。專心聽講是學(xué)生在數(shù)學(xué)課上接收信息、汲取知識、學(xué)好數(shù)學(xué)的基本保證。小學(xué)生年齡小好動、注意力不穩(wěn)定、不持久、有意注意保持時間短。針對這些特點，培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣，除了正常的課堂學(xué)習(xí)常規(guī)的教育與訓(xùn)練外，應(yīng)注意以下幾方面:教學(xué)語言力求兒語化和趣味化，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽講的興奮點。數(shù)學(xué)教學(xué)本身比較抽象、枯燥，如果數(shù)學(xué)語言生澀、呆板，學(xué)生學(xué)起來就乏味、疲倦，很難保持高度的注意力。因此，數(shù)學(xué)語言在精煉、準(zhǔn)確的同時，更要生動、活潑；增加形象思維的色彩。讓學(xué)生有盡可能多的回答問題的機會，使他們始終處于積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，課堂教學(xué)中如果過多地讓學(xué)生被動地聽教師講授，這時聽講勢必缺乏一種“我要學(xué)”的參與意識。缺乏內(nèi)心的學(xué)習(xí)動因，對于培養(yǎng)專心聽講的習(xí)慣是極為不利的，只有處于積極主動狀態(tài)下的聽講，才能真正做到專心。因此，在課堂教學(xué)中，必須讓每一個學(xué)生有可能多的回答問題的機會，以調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性。注意動靜搭配，調(diào)整聽講情緒。數(shù)學(xué)課教學(xué)的主體結(jié)構(gòu)是講與練的結(jié)合，講授要通過練習(xí)消化理解，鞏固運用。為了使學(xué)生始終保持專心聽講的學(xué)習(xí)情緒，就必須講究課堂練習(xí)的設(shè)計。單調(diào)、機械的練習(xí)形式也會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，從而渙散注意力。因此，培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣在練習(xí)設(shè)計上要有利于學(xué)生多動腦、多動口、多動手，注意練習(xí)設(shè)計的思考性、趣味性，練習(xí)形式的多樣性和科學(xué)性，練習(xí)安排的漸進性的層次性，以促進培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。在講授討論中引導(dǎo)學(xué)生動口講一講、動手?jǐn)[一擺、動筆練一練，并穿插一些輕松活潑的教學(xué)游戲，學(xué)生處于一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，有意注意的保持時間自然增長。3、閱讀課本的習(xí)慣良好的讀書習(xí)慣是在長時間內(nèi)重復(fù)練習(xí)和鞏固下來的一種動力定型。讓學(xué)生會看書，從書上間接獲取新知。如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會并且喜歡閱讀數(shù)學(xué)課本？教師示范運用數(shù)學(xué)課本，激發(fā)學(xué)生興趣。針對小學(xué)生好模仿的特點，教師充分發(fā)揮自身的示范作用，在教學(xué)中適當(dāng)運用數(shù)學(xué)課本，使學(xué)生感到課本作用大，認(rèn)真閱讀課本益處多，從而使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)課本的愿望。引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣，這就必須對學(xué)生進行閱讀課本的指導(dǎo)。剛閱讀時，學(xué)生出現(xiàn)不會讀、讀不懂，讀不連貫是正?，F(xiàn)象，教師可采用扶—半扶—扶放結(jié)合—放的方法。對學(xué)生逐步提出閱讀數(shù)學(xué)課本的要求，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會讀書，掌握方法。4、完成作業(yè)的習(xí)慣認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣與學(xué)習(xí)態(tài)度是密切聯(lián)系在一起的，這一習(xí)慣的養(yǎng)成對于學(xué)生良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)有十分積極的意義。完成數(shù)學(xué)作業(yè)是鞏固深化所學(xué)知識、形成技能技巧、培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力的重要環(huán)節(jié)，對于學(xué)習(xí)態(tài)度乃至以后的勞動態(tài)度均有潛在影響。從新生入學(xué)起，就要使學(xué)生養(yǎng)成按時完成作業(yè)的習(xí)慣，讓學(xué)生懂得按時完成作業(yè)的意義，從小建立起學(xué)習(xí)的責(zé)任感。端正學(xué)生的作業(yè)態(tài)度，提出及時、認(rèn)真、獨立完成的具體要求。在進行學(xué)生作業(yè)規(guī)范化訓(xùn)練時，突出時間上的要求-及時，態(tài)度上的要求—認(rèn)真，思維上的要求—獨立。同時緊緊把握住演算草稿和檢驗這兩個細(xì)節(jié)。作業(yè)演算草稿的認(rèn)真程度和完成作業(yè)能否自覺檢驗往往反映了學(xué)生的作業(yè)態(tài)度。教會學(xué)生讀題、審題。在理解算理的基礎(chǔ)上完成作業(yè)的基本方法。學(xué)生在做作業(yè)時往往提筆就做，不會認(rèn)真的讀題、審題、分析數(shù)量關(guān)系、弄清算理，這就導(dǎo)致了作業(yè)過程中普遍存在的機械模仿現(xiàn)象。因此，要想學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，就一定要使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣。二、養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度從低年級起就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。首先，我們要讓學(xué)生明確是為了什么而學(xué)。從他們心理入手，優(yōu)化教學(xué)策略，使學(xué)習(xí)活動成為激發(fā)和滿足學(xué)生正常的心理需要的過程，在活動中增加對學(xué)習(xí)的認(rèn)識和情感，從而形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。其次，強化教學(xué)評價。尤其是重視學(xué)習(xí)的主人—學(xué)生，對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過教學(xué)評價施加不同的刺激，對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為實施反饋和調(diào)整，使學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度逐步得到強化和鞏固，不良的學(xué)習(xí)態(tài)度逐步消失。再對學(xué)生提出具體要求，讓學(xué)生知道該怎么做，為什么這么做。并提供“榜樣”讓學(xué)生模仿。最后，教師以自身積極的工作態(tài)度和敬業(yè)精神，努力創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立起良好的師生關(guān)系，使學(xué)生由于愛老師，發(fā)展成愛這個老師所交的學(xué)科，從而以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中。在高度發(fā)達的社會里，我們有理由相信—有時，態(tài)度真的可以決定成敗。三、誘導(dǎo)學(xué)生引發(fā)注意注意力是記憶力、觀察力、想象力、思維能力的準(zhǔn)備狀態(tài)。人們稱之為心靈的門戶。注意有四種品質(zhì)，即注意的廣度、注意的穩(wěn)定性、注意的分配、注意的轉(zhuǎn)移，這也是衡量一個人注意力好壞的標(biāo)志。為了學(xué)生課上能養(yǎng)成注意聽講的習(xí)慣，教師應(yīng)從以下幾方面著手改進自己的教學(xué)：根據(jù)小學(xué)生年齡特點，上課時多采用新鮮、有趣、生動、形象的事物來吸引學(xué)生的注意力，也可以適當(dāng)增加活動性的內(nèi)容，讓學(xué)生參加；培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；教育學(xué)生上課前調(diào)整好情緒，良好的精神狀態(tài)是聽好課的基礎(chǔ)；對于不認(rèn)真聽課的小學(xué)生，平時應(yīng)給與較多的關(guān)注。四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽“聽”是取得外界信息的主要手段之一，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。一個學(xué)生如果沒有良好的聽的習(xí)慣，極有可能對他的學(xué)習(xí)造成障礙。學(xué)生不能認(rèn)真傾聽的一個很重要的原因是對課的內(nèi)容、形式或同學(xué)的回答不感興趣或者表現(xiàn)欲太強，只注意自己的表現(xiàn)，而不去理會其他同學(xué)的發(fā)言。課堂教學(xué)中，教師如何幫助學(xué)生學(xué)會傾聽呢？建立良好的師生關(guān)系，和諧的師生關(guān)系是學(xué)生主動獲取知識的情感基礎(chǔ)；創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生樂于傾聽；“聽”與“說”結(jié)合起來，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生傾聽的好習(xí)慣；激勵評價，鼓勵傾聽，教師在課堂上應(yīng)該運用不同的激勵性語言。習(xí)慣的力量是巨大的，“認(rèn)真傾聽”這個良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，是學(xué)生以后成功的因素之一。當(dāng)學(xué)生慢慢感受到傾聽的魅力，感受到傾聽帶給自己的快樂時，他的分析與語言表達能力也會得到提升。五、教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會審題在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有很多方面會影響到學(xué)生的成績。如，平時上課回答問題思路很清晰的孩子，只要一落筆解答時，總會出現(xiàn)或多或少的錯誤。問題一指出，孩子們會說“我看錯了”。孩子們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的“粗心”錯誤，一是很難做到認(rèn)真審題，二是不能做到細(xì)心檢查。審題和檢查，是正確結(jié)論的保證。首先，審題是正確解答的前提條件。其次，加強學(xué)科整合，提高效率。有時學(xué)生不是因為不會，而是連題都沒有讀完，應(yīng)加強學(xué)生讀題、審題的練習(xí)。最后，檢查是正確解答的有力保證。審題和檢查的習(xí)慣陪伴著學(xué)生終身的學(xué)習(xí)，有益于他們良好人格的形成，所以從小養(yǎng)成良好習(xí)慣是成功的起點。六、指導(dǎo)學(xué)生運用檢驗學(xué)生解決問題的能力高低不僅體現(xiàn)在對問題分析與解答，還體現(xiàn)在對解答過程的反思和檢驗。由于學(xué)生缺乏良好的檢驗習(xí)慣，經(jīng)常事后后悔，我們習(xí)慣把這種現(xiàn)象叫做馬虎，其實不