免疫與計(jì)劃免疫

說(shuō)課稿《免疫與計(jì)劃免疫》尊敬的各位評(píng)委、老師：大家好！今天我說(shuō)課的題目是《免疫與計(jì)劃免疫》，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)。教材分析：教材作用和地位：本課是人教版第八單元《健康地生活》第一章《傳染病和免疫》的第二節(jié)。本節(jié)課是在認(rèn)識(shí)了傳染病的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行探究的，這樣能使學(xué)生更好地了解免疫和傳染病之間的關(guān)系，進(jìn)一步了解增進(jìn)身體健康，預(yù)防疾病的重要性。這節(jié)課的學(xué)習(xí)又為下一章《用藥和急救》的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，這節(jié)課在本單元中起到了承上啟下的作用。

2、教學(xué)目標(biāo)：本課所包含的內(nèi)容極其豐富，希望學(xué)生達(dá)到的目標(biāo)有很多，根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生的實(shí)際情況，特制訂如下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：

（1）說(shuō)出人體三道防線的組成和功能；（2）說(shuō)出非特異性免疫、特異性免疫的概念和抗原、抗體的概念；（3）描述免疫的概念和功能；（4）了解計(jì)劃免疫的概念和意義。

（5）培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題的能力。過(guò)程與方法：借助于多媒體，讓學(xué)生直觀看到現(xiàn)象后進(jìn)行分析、總結(jié)，使學(xué)生在探究和討論中領(lǐng)悟知識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)免疫的科學(xué)認(rèn)識(shí)；（2）幫助學(xué)生樹立健康生活的態(tài)度、意識(shí)。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：根據(jù)本節(jié)課知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)能力，我制定如下重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：（1）人體的三道防線（2）特異性免疫與非特異性免疫的區(qū)別（3）免疫的概念和功能（4）計(jì)劃免疫的意義和必要性難點(diǎn)：（1）人體的三道防線（2）特異性免疫與非特異性免疫的區(qū)別（3）免疫的概念和功能4、課時(shí)安排：因本節(jié)課內(nèi)容較多，我計(jì)劃用2課時(shí)。二、學(xué)情分析：本節(jié)內(nèi)容講的是免疫的基礎(chǔ)知識(shí)，內(nèi)容涉及到的概念多、名詞多，又比較抽象，學(xué)生比較生疏，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的困難。因此，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，力求上課時(shí)語(yǔ)言生動(dòng)、風(fēng)趣、活潑，盡量把抽象的知識(shí)形象化和具體化，先從感性的材料入手，然后在上升到理性的高度。這樣，有利于學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí)。本節(jié)課從人體的三道防線，引出人體的免疫，力爭(zhēng)使教學(xué)內(nèi)容由淺入深，由易到難，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，以助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。三、教學(xué)方法：（一）教法：由于本節(jié)內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：1、直觀演示法：2、活動(dòng)探究法3、集體討論法這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。（二）學(xué)法我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。教學(xué)過(guò)程：根據(jù)本課內(nèi)容和自己學(xué)生的特點(diǎn)，也為了聯(lián)系前后知識(shí)，使我的教學(xué)任務(wù)順利完成，更好的突出重難點(diǎn)。我的教學(xué)過(guò)程分以下幾部分：（一）回顧舊知，巧引新知。（二）圖文并茂，探求新知。（三）你演我演，知識(shí)重演。（四）系統(tǒng)總結(jié)，鞏固所學(xué)回顧舊知，巧引新知1、提問(wèn)上節(jié)課關(guān)于傳染病的知識(shí)：2、導(dǎo)入：從日常生活實(shí)際入手，（傳染病的傳染、吃魚蝦的過(guò)敏、器官移植等），學(xué)生得出與免疫有關(guān)，從而引入新課。這樣引入既復(fù)習(xí)鞏固了上節(jié)課知識(shí)，又為本節(jié)課知識(shí)做了鋪墊，從生活實(shí)際入手可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們樂(lè)于學(xué)習(xí)本節(jié)課。（二）圖文并茂，探求新知整體感知：引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課本，讓他們說(shuō)出本節(jié)要學(xué)習(xí)幾部分內(nèi)容。學(xué)習(xí)任務(wù)一：掌握人體三道防線的組成及功能（1）認(rèn)識(shí)第一道防線出示討論題1：學(xué)生討論后回答，引入第一道防線出示幻燈片，學(xué)生仔細(xì)觀察，自己嘗試用生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)描述。要求：描述時(shí)要突出關(guān)鍵點(diǎn)。小組交流形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，第一道防線的組成和功能。拓展反思：狗在撕咬受傷后，經(jīng)常會(huì)用舌頭舔流血的傷口，這樣做有什么意義？（2）認(rèn)識(shí)第二道防線出示討論題2，學(xué)生討論后回答，引入第二道防線出示幻燈片，仔細(xì)觀察，結(jié)合七年級(jí)下冊(cè)循環(huán)系統(tǒng)中白細(xì)胞的功能，總結(jié)出吞噬細(xì)胞的作用。小組交流形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，第二道防線的組成與功能。拓展反思：對(duì)生活實(shí)例“發(fā)炎”進(jìn)行問(wèn)題討論，紅腫發(fā)癢說(shuō)明什么？輕微的傷口可以不治而愈又說(shuō)明什么？分析小結(jié)：上面提到的兩道防線的作用特點(diǎn)有哪些是相同的？（3）認(rèn)識(shí)第三道防線出示討論題3，學(xué)生討論后回答，引入第三道防線仔細(xì)閱讀最后一段，認(rèn)識(shí)第三道防線的組成，初步了解其功能。出示幻燈片，講解免疫器官和免疫細(xì)胞的位置、特點(diǎn)，講解、分析抗原和抗體的工作原理。小結(jié)：第三道防線的組成和功能是什么？拓展反思：根據(jù)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，從身邊的生活實(shí)例入手，分析腮腺炎的抗原、抗體，分析小結(jié)第三道防線的特點(diǎn)。4、區(qū)別非特異性免疫與特異性免疫設(shè)計(jì)表格，小組討論，，比較非特異性免疫與特異性免疫。項(xiàng)目特異性免疫非特異性免疫范圍特性形成作用學(xué)習(xí)任務(wù)二：理解免疫的功能（1）仔細(xì)閱讀第三段，明確免疫的含義，標(biāo)注出關(guān)鍵詞。（2）觀察圖VIII-8“免疫的功能示意圖”，用自己的話形象的介紹圖的內(nèi)容，了解免疫的三個(gè)功能。（小組成員間相互指導(dǎo)。）（3）出示幻燈片，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)免疫的三個(gè)功能。概括總結(jié)：（4）拓展反思：器官移植的排斥反應(yīng)、過(guò)敏是我們從資料經(jīng)?？吹剑钪薪?jīng)常聽到的生理反應(yīng)，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，分析它們的原因。學(xué)習(xí)任務(wù)三：了解計(jì)劃免疫（1）回想原來(lái)自己都打過(guò)哪些預(yù)防針？（2）實(shí)物投影交流個(gè)人“預(yù)防接種卡”，討論計(jì)劃免疫的意義。（3）提出質(zhì)疑：疫苗到底是一種什么神奇的物質(zhì)，注射“疫苗”為什么能達(dá)到免疫目的？（4）結(jié)合第三道防線的學(xué)習(xí)，經(jīng)激烈的討論后進(jìn)行交流認(rèn)識(shí)。（5）通過(guò)該部分的學(xué)習(xí)，以后再遇到有打預(yù)防針的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)怎么做？

這一環(huán)節(jié)充分利用多媒體課件及課本的文字介紹，形象直觀，使課堂氣氛比較活躍，學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)。

（三）你演我演，知識(shí)重演。課堂應(yīng)該以學(xué)生為主體，為了使學(xué)生能更好的掌握本節(jié)課知識(shí)，要求學(xué)生分小組進(jìn)行角色扮演，分別表演第一道防線、第二道防線、第三道防線的功能；免疫的三個(gè)功能。這部分能充分檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握（四）系統(tǒng)總結(jié)，鞏固所學(xué)：課堂總結(jié)也應(yīng)該以學(xué)生為主，所以讓他們談?wù)勛约旱氖斋@，并把自己的收獲寫在紙上。板書設(shè)計(jì)：為了體現(xiàn)本節(jié)課的重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)如下板書，使學(xué)生一目了然。

六、教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程主要采取了以下措施：首先，通過(guò)看圖、閱讀、討論、答題等活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、處理信息的能力和表達(dá)交流與合作的能力；其次，整個(gè)教學(xué)過(guò)程以形象的動(dòng)畫設(shè)計(jì)和卡通圖片，配合教師生動(dòng)的比喻、舉例，用談話的方式進(jìn)行教學(xué)，使“特異性免疫”“抗原”“抗體”等抽象、枯燥的概念具體化、形象化，并與日常生活聯(lián)系起來(lái)，縮短了抽象知識(shí)與學(xué)生之間的距離，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生自己舉例，鍛煉和培