詞義 褒貶互用等

詞義褒貶互用等一.褒貶互用褒詞貶用，貶詞褒用，賦予詞語(yǔ)以特定的含義，有著其它語(yǔ)言表達(dá)方式不可替代的獨(dú)特作用。例如：（1）火紅的朝陽(yáng)，揮舞著千萬(wàn)條金鞭，把輕紗般的晨霧趕得無(wú)影無(wú)蹤。此刻的校園里，書聲瑯瑯，同學(xué)們正在貪婪地吮吸著知識(shí)的瓊漿。（2）在學(xué)校秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我班跳高運(yùn)動(dòng)員最貪得無(wú)厭，總是得寸進(jìn)尺。（3）一天下午，幾位“抄襲王”被班主任請(qǐng)到辦公室去了?！罢l(shuí)把我們捅出去的？”從辦公室出來(lái)，“抄襲王”們打聽(tīng)“告密”者，班長(zhǎng)說(shuō)：“是我舉報(bào)的，誰(shuí)讓你們當(dāng)作業(yè)的”二傳手”，勸也勸不醒！”（4）我那些平時(shí)不努力、考時(shí)抱佛腳的同窗，都有一個(gè)聰明的腦袋瓜?？荚嚂r(shí)或采取“引進(jìn)外資”的方式——一切考題的答案全部抄襲別人的；或采取“合資經(jīng)營(yíng)”的方式——互相幫助，彼此抄襲。例（1）中“貪婪”一詞，形象地表現(xiàn)出同學(xué)們?nèi)琊囁瓶?、勤奮學(xué)習(xí)的情景。例（2）的“貪得無(wú)厭”、“得寸進(jìn)尺”，展現(xiàn)出跳高運(yùn)動(dòng)員頑強(qiáng)拼搏積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌，均屬貶詞褒用。例（3）的“請(qǐng)”并不表示恭恭敬敬地邀請(qǐng)對(duì)方的意思，而是帶有嘲諷的意味。例（4）的“聰明”并非贊賞同窗的智力發(fā)達(dá)，“互相幫助”也并非頌揚(yáng)與人為善、助人為樂(lè)的美德，而是對(duì)“抄襲”行為的諷刺批評(píng)。它們都屬褒詞貶用。褒貶互用，能使語(yǔ)言表達(dá)詼諧有趣，清新活潑，超凡脫俗。二.大小相借將通常描寫大的方面的詞用于小的方面，通常描寫小的方面的詞用于大的方面，凸現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)的新奇效果。例如：（5）“且慢！”我連忙攔住媽媽，“這些書放著挺好的，再說(shuō)咱們約定過(guò)，這是我的私人領(lǐng)地，純屬內(nèi)政，請(qǐng)勿插手！”總算把“入侵者”轟出了領(lǐng)地。（6）唉，雖說(shuō)咱們是兄弟，在家不敢“忤逆”老爸老媽，可在寢室里誰(shuí)買誰(shuí)的帳？“人民內(nèi)部矛盾”此起彼伏。雖然最后總能通過(guò)批評(píng)和自我批評(píng)、“攘外必先安內(nèi)”來(lái)解決，但難免芥蒂仍存。（7）六月天，孩子臉，說(shuō)變就變。這不，剛才還陽(yáng)光明媚，瞬間卻烏云密布。這時(shí)，雷公一個(gè)大噴嚏，霹靂作響。閃電如小孩點(diǎn)著蠟燭在跳舞，閃閃爍爍。大雨傾盆而下，女生們沒(méi)命地逃向破廟躲雨。誰(shuí)知?jiǎng)偺みM(jìn)廟門，她們便抱頭鼠竄，原來(lái)這里是鼠族的“根據(jù)地”。于是只好可憐兮兮地站在大雨中，接受大雨的“洗禮”。例（5）中的“領(lǐng)地”、“內(nèi)政”、“入侵者”用于家庭生活中，有一種調(diào)侃的味道。例（6）的“人民內(nèi)部矛盾”、“攘外必先安內(nèi)”，用幽默的話語(yǔ)揭示了人性的弱點(diǎn)。以上二例均屬大詞小用。例（7）中的“噴嚏”本是人體受到刺激后產(chǎn)生的一種生理反應(yīng)，現(xiàn)套用在“雷公”身上，讓人領(lǐng)悟到語(yǔ)言鮮活的魅力。屬小詞大用。三.移植嫁接打破行業(yè)界限，把洋溢著行業(yè)色彩的用語(yǔ)移植到特定的語(yǔ)境中，經(jīng)過(guò)一番巧妙的嫁接，使語(yǔ)言妙趣橫生。例如：（8）言罷，朱丹頻頻頷首，兩頰嵌著笑靨的圓臉，驀然由陰轉(zhuǎn)晴，浮上幾絲純真的笑意。而我則在這笑意中讀出她對(duì)我的寬容和諒解。（9）初中是少男少女多夢(mèng)的季節(jié)，我的夢(mèng)想就是能寫出一部石破天驚的著作，從此成為蜚聲文壇的作家。為此，我把課余時(shí)間都交給了文學(xué)。讀唐詩(shī)宋詞，以增加自己的文學(xué)細(xì)胞；讀《紅樓夢(mèng)》這部封建社會(huì)的“百科全書”，以了解那個(gè)沒(méi)落的時(shí)代；讀《三國(guó)演義》以增加智謀；讀《西游記》以自?shī)省瓌e以為我只是在歷史的圈子里轉(zhuǎn)悠，我也讀金庸、王朔，自己解釋說(shuō)是“增加營(yíng)養(yǎng)，補(bǔ)充新鮮血液”。我常常陶醉在大師們用文學(xué)營(yíng)造的氛圍里不能自拔，與主人公同喜同憂、同苦同樂(lè)，結(jié)果因作業(yè)常不能按時(shí)完成而屢遭老師的“紅牌警告”。例（8）的“由陰轉(zhuǎn)晴”本是氣象術(shù)語(yǔ)，借來(lái)表現(xiàn)人物的神態(tài)和心理變化，恰到好處。例（9）中的“細(xì)胞”、“營(yíng)養(yǎng)”、“血液”本是生物及生理衛(wèi)生中的專有名詞，借來(lái)表示提高自己的文學(xué)素養(yǎng)；“紅牌警告”本是體育賽場(chǎng)用語(yǔ)，借指老師的批評(píng)。這些詞語(yǔ)無(wú)不耐人尋味，令人耳目一新。四.仿擬改編依據(jù)某種現(xiàn)成的形式，仿照、摹擬出新的內(nèi)容，使語(yǔ)言亮麗、生動(dòng)。例如：（10）作業(yè)最多的人是我，書包最重的人是我，休息最少的人是我，挨罵最多的人最多，放假?zèng)]有自由關(guān)禁閉的人是我，是我是我還是我……（11）“給我給我一雙慧眼吧，讓我把這世界看個(gè)清清楚楚明明白白真真切切！”這正是我最盼望的。嗚呼！安得全國(guó)把負(fù)減，大庇天下學(xué)子俱歡顏，多留明目于人間?。?2）嘩！人的洪流，打著旋兒直卷進(jìn)了商店，卷起了大缸。有個(gè)老頭，自己搬不動(dòng)，他屁股坐著一口，一腿搭著一口，他一個(gè)人愣是占下三口。人們搬的搬，抬的抬，滾的滾。人的喧鬧聲，缸的嗡嗡聲，兒喊爹，母喚女，夫找妻，妻尋夫，哥呼弟，妹叫姐，這下熱鬧鎮(zhèn)簡(jiǎn)直是熱鬧非凡了。人們似乎這時(shí)才真正感覺(jué)到自己的腿短，恨自己平時(shí)未練跑功，恨自己下手太晚，恨自己的房屋地基選錯(cuò)了地方……例（10）將流行歌曲作了巧妙的改編，形象地道出了學(xué)生不堪重負(fù)的心聲，是對(duì)“減負(fù)、減負(fù)、越減越負(fù)”的辛辣諷刺。例（11）化用杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中的詩(shī)句，形成鏗鏘有力的節(jié)奏和奔騰的氣勢(shì)，道出過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)使學(xué)生的視力下降的弊端，呼吁“減負(fù)”春風(fēng)“度玉門關(guān)”，“綠江南岸”。例（12）仿擬林嗣環(huán)《口技》中的句式，描寫了搶缸的場(chǎng)面，使讀者如見(jiàn)其人，如聞其聲，如臨其境，情趣盎然。五.虛實(shí)交錯(cuò)語(yǔ)言表述中有時(shí)通過(guò)化實(shí)為虛，化虛為實(shí)，虛實(shí)輝映，狀難狀之物，言難言之理，使語(yǔ)句具有一種新穎脫俗之美。例如：（13）款待辦案人員的錢已經(jīng)超過(guò)了被盜的現(xiàn)金，案子卻還沒(méi)有破。派出所長(zhǎng)把表情整理了一下，讓臉上堆滿尊嚴(yán)，清了清嗓子，開(kāi)始了“異”味深長(zhǎng)的發(fā)言。（14）仰望空中，密密麻麻的星星嵌在青色的天幕上，各呈異彩。有的閃閃爍爍，像是在脈脈含情地相互傳遞信息；有的躲躲藏藏，仿佛害羞的少女不愿露面；有的擠作一團(tuán)，宛如草地上的羊群在井臺(tái)上爭(zhēng)搶水喝；有的發(fā)出淺紅色的光，像是在含笑欣賞這一人間美景。例（13）中的“表情”和“尊嚴(yán)”比較抽象，難以表現(xiàn)，在語(yǔ)法上也不宜與“整理”、“堆滿”一類的動(dòng)詞組合。作者特意用動(dòng)感極強(qiáng)的動(dòng)詞與之超常搭配，化虛為實(shí)，將這位吃喝領(lǐng)先、辦案不力的派出所長(zhǎng)裝模作樣、裝腔作勢(shì)的情態(tài)，描摹得淋漓盡致。例（14）中天上的星星“各呈異彩”是實(shí)寫，僅此還不足以描繪出星星的千態(tài)萬(wàn)狀，所以就有了“傳遞信息”、“不愿露面”、“爭(zhēng)搶水喝”、“欣賞景物”等虛寫，從而給人以具體、形象、生動(dòng)的感受。六.活用詞語(yǔ)有些詞如果有意改變它的詞性，看來(lái)好像不符合語(yǔ)法規(guī)則，但在特定的語(yǔ)境中能收到簡(jiǎn)潔生動(dòng)、新穎別致、形象含蓄、幽默風(fēng)趣的藝術(shù)效果。例如：（15）送你一個(gè)吉祥，送你一個(gè)如意，送你一個(gè)幸福，送你一個(gè)甜蜜。（16）回家向爸爸伸手，爸爸說(shuō)：“我們家早起刷牙，買不起牙粉，更買不起牙膏，只能用鹽水刷牙，哪有余錢去日月潭呢？”于是，全班在日月潭日月潭，我在家里日月潭。（17）他們就說(shuō)我愛(ài)管閑事，喜出風(fēng)頭，比班主任還班主任，真后悔選我當(dāng)班長(zhǎng)。例（15）中的“吉祥”、“如意”、“幸?！?、“甜蜜”是形容詞活用為名詞，使句意具有可感性，生動(dòng)、活潑。例（16）中劃線的兩個(gè)“日月潭”是名詞活用為動(dòng)詞，把作者那種無(wú)奈的悲涼以及悲涼的無(wú)奈極儉省極含蓄極幽默地表達(dá)了出來(lái)。例（17）中劃線的“班主任”一詞，本來(lái)是名詞，這兒活用為形容詞，表示嚴(yán)厲、厲害的意思。如果說(shuō)“比班主任還厲害”就太平淡了。七.巧用辭格修辭是運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)。巧妙地運(yùn)用各種修辭手法，可以大大增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力，化抽象為具體，化枯燥為生動(dòng)，化腐朽為神奇，增添文采，提高品位。例如：（18）帶給大地一片生機(jī)的春姑娘，滿載著人們的寵愛(ài)，心滿意足地翩翩離去了。公路邊、大道旁、山坡上、校園里，那一片片掙脫了母親懷抱、在空中閑游的黃葉，迎來(lái)了碩果累累的金秋！太陽(yáng)公公高高興興地探出頭來(lái)張望，大地繁榮興旺的景象令他瞇縫起雙眼笑了。連那一簇簇迎風(fēng)起舞的野菊花都受了感染，笑得多甜，舞得多歡，開(kāi)得多艷?。?9）曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。例（18）兩段文字融比喻、擬人、排比等修辭手法為一爐，生動(dòng)傳神地描繪出如詩(shī)如畫的家鄉(xiāng)秋色，令人賞心悅目，回味無(wú)窮。例（19）運(yùn)用比喻、擬人、通感等修辭手法，從視覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等角度寫出了荷花“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的動(dòng)態(tài)美、潔凈美、內(nèi)在美。八.整散結(jié)合結(jié)構(gòu)相同或相似、字?jǐn)?shù)相等或大致相等、排列整齊的一組句子叫整句；結(jié)構(gòu)不同、長(zhǎng)短不齊的句子叫散句。整散結(jié)合，使語(yǔ)言既活潑又嚴(yán)謹(jǐn)，既參差又工整。讀來(lái)跌宕多姿，富有韻味。例如：（20）斗轉(zhuǎn)星移，光陰荏苒，日子像流水一樣逝去，三年的初中生活就要畫上一個(gè)句號(hào)了。每想至此，心里便久久不能平靜?；厥淄?，有過(guò)節(jié)日晚會(huì)上的瀟灑，有過(guò)慷慨助人的激動(dòng)，有過(guò)考試作弊的緊張，有過(guò)考高分領(lǐng)獎(jiǎng)狀的自豪，有過(guò)畢業(yè)前夕留言簿上深深的依戀、美好的祝愿和影集里那揮不去忘不掉的形象……這段文字濃縮了初中生活中極富表現(xiàn)力的場(chǎng)景和細(xì)節(jié)，句式優(yōu)美，整散結(jié)合，節(jié)奏和諧，文采斐然。九.恰當(dāng)運(yùn)用群眾語(yǔ)言群眾語(yǔ)言是人們口語(yǔ)中生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，具有濃郁的生活氣息。作文中恰當(dāng)運(yùn)用群眾語(yǔ)言，可以獲得超越一般的表達(dá)效果。例如：（21）我爸爸年近60，是個(gè)“土”技術(shù)員。為了提高自己，爸爸近來(lái)竟學(xué)起了英語(yǔ)。媽媽說(shuō)：“算了吧，60歲學(xué)打拳（年紀(jì)這么大）還能出師？”開(kāi)始爸爸只當(dāng)耳邊風(fēng)（沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)）。媽媽又嘮叨了好幾回，爸爸憋不住了，就說(shuō)：“我讀書，你看電視，路歸路，橋歸橋，井水不犯河水（你管你，我管我，互不干涉）。你莫羅嗦?！眿寢屄?tīng)了覺(jué)得在理，就說(shuō)：“說(shuō)來(lái)也是，當(dāng)個(gè)技術(shù)員學(xué)好ABC，往后也不用向別人討救兵（麻煩別人）了，我不扇涼風(fēng)（說(shuō)諷刺話）了?！边@段話讀來(lái)生動(dòng)活潑，風(fēng)趣盎然。如果換用括號(hào)里的用語(yǔ)，意思雖差不多，語(yǔ)言卻顯得平淡，不耐讀了。作文的語(yǔ)言是否亮麗，是評(píng)判一篇文章成功與否的一個(gè)重要因素，也是評(píng)判作文質(zhì)量高低的一個(gè)重要的評(píng)分項(xiàng)，切不可掉以輕心。使作文語(yǔ)言亮麗的方法還有很多，同學(xué)們可注意搜集整理?！灸M試題】（答題時(shí)間：20分鐘）

1.寫出四個(gè)表示“看”的詞語(yǔ)，并寫出它們之間的區(qū)別。

2.將下列詞語(yǔ)按詞義從輕到重排列。

酷愛(ài)

喜愛(ài)

喜歡

熱愛(ài)

3.在下列句子中填上意思相反的詞。

（1）操場(chǎng)上很（

），教室里卻很（

）。

（2）奶奶的童年，沒(méi)有（

），只有（

）。

（3）無(wú)論是學(xué)習(xí)還是工作，我們都要牢記，（

）使人（

），（

）使人（

）。

（4）勤儉節(jié)約是（

）的，鋪張浪費(fèi)是（

）的。

4.選詞填空。

矗立

屹立

聳立

（1）雄偉的人民紀(jì)念碑（

）在天安門廣場(chǎng)上。

（2）南京長(zhǎng)江大橋九個(gè)巨大的橋墩（

）在江心。

（3）珠穆朗瑪峰高高地（

）在喜馬拉雅山群峰之間。

好奇

驚奇

（1）我懷著（

）的心情游覽了金華的雙龍洞。

（2）夏夜，孩子們（

）地發(fā)現(xiàn)天空中有一顆特別明亮的星星。

5.在括號(hào)里填上帶線字的反義詞，組成成語(yǔ)。

半信半（

）

半明半（

）

深入（

）

此起（

）

無(wú)足輕（

）

名存實(shí)（

）

口是心（

）

橫七（

）八

6.把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，區(qū)別不同的感情色彩，將它們歸類。

舍（

）救人

窮途（

）路

斗志昂（

）

盛氣（

）人

理直氣（

）

（

）詞奪理

（

）不顧身

高（

）遠(yuǎn)矚

狐（

）虎威

（

）苗助長(zhǎng)

廢（

）忘食

好高（

）遠(yuǎn)

【試題答案】

1.寫出四個(gè)表示“看”的詞語(yǔ)，并寫出它們之間的區(qū)別。（答案不固定）

（1）眺望：向遠(yuǎn)處看。

（2）瀏覽：快速地看。

（3）環(huán)視：向四周看。

（4）仰視：向上看。

2.將下列詞語(yǔ)按詞義從輕到重排列。

酷愛(ài)

喜愛(ài)

喜歡

熱愛(ài)

喜歡→喜愛(ài)→熱愛(ài)→酷愛(ài)

3.在下列句子中填上意思相反的詞。

（1）操場(chǎng)上很（熱鬧），教室里卻很（安靜）。

（2）奶奶的童年，沒(méi)有（歡樂(lè)），只有（痛苦）。

（3）無(wú)論是學(xué)習(xí)還是工作，我們都要牢記，（謙虛）使人（進(jìn)步），（驕傲）使人（落后）。

（4）勤儉節(jié)約是（光榮）的，鋪張浪費(fèi)是（可恥）的。

4.選詞填空。

矗立

屹立

聳立

（1）雄偉的人民紀(jì)念碑（矗立）在天安門廣場(chǎng)上。

（2）南京長(zhǎng)江大橋九個(gè)巨大的橋墩（屹立）在江心。

（3）珠穆朗瑪峰高高地（聳立）在喜馬拉雅山群峰之間。

好奇

驚奇

（1）我懷著（好奇）的心情游覽了金華的雙龍洞。

（2）夏夜，孩子們（驚奇）地發(fā)現(xiàn)天空中有一顆特別明亮的星星。

5.在括號(hào)里填上帶線字的反義詞，組成成語(yǔ)。

半信半（疑）

半明半（昧）

深入（淺出）

此起（彼伏）

無(wú)足輕（重）

名存實(shí)（亡）

口是心（非）

橫七（豎）八

6.把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，區(qū)別不同的感情色彩，將它們歸類。

舍（己）救人

窮途（末）路

斗志昂（揚(yáng)）

盛氣（凌）人

理直氣（壯）

（強(qiáng)）詞奪理

（奮）不顧身

高（瞻）遠(yuǎn)矚

狐（假）虎威

（拔）苗助長(zhǎng)

廢（寢）忘食

好高（騖）遠(yuǎn)

褒義詞：舍己救人，斗志昂揚(yáng)，廢寢忘食，理直氣壯，奮不顧身，高瞻遠(yuǎn)矚

貶義詞：盛氣凌人，狐假虎威，窮圖末路，強(qiáng)詞奪理，拔苗助長(zhǎng)，好高騖遠(yuǎn)【例1】下面加點(diǎn)詞語(yǔ)含有褒義色彩的一項(xiàng)是（

）A．三妹便慫恿著她去要了一只。B．（清國(guó)留學(xué)生）還要將脖子扭幾扭，實(shí)在標(biāo)致極了。C．我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有存心要打的意思。

D．經(jīng)過(guò)反復(fù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，兇手竟是第二次工業(yè)革命的驕子——汽車和化工業(yè)。[解析]A項(xiàng)中的“慫恿”是鼓動(dòng)別人做某事，本身就含有貶義；B項(xiàng)中的“標(biāo)致”是褒義貶用，對(duì)清國(guó)留學(xué)生的丑態(tài)予以辛辣的嘲諷；D項(xiàng)中的“驕子”這里化褒為貶。有諷刺之意，表現(xiàn)了汽車和化工業(yè)的危害；只有C項(xiàng)中的“狡猾”化貶為褒，體現(xiàn)了我的頑皮可愛(ài)。[答案]C[拓展延伸]這道題旨在考查學(xué)生對(duì)具體語(yǔ)境中詞語(yǔ)感情色彩的辨析，詞語(yǔ)的感情色彩在不同的語(yǔ)境中會(huì)發(fā)生變化，有“褒義貶用”和“貶義褒用”兩種情況，要注意體會(huì)與品味?！纠?】下面句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)運(yùn)用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．平時(shí)不努力，臨考前的加班加點(diǎn)終究無(wú)濟(jì)于事，我只有自咽苦果，B．全校同學(xué)聚精會(huì)神、目不暇接地聆聽(tīng)著科學(xué)家精彩的學(xué)術(shù)報(bào)告。C．實(shí)行生產(chǎn)責(zé)任制以后，大家都要求技術(shù)員去指導(dǎo)，所以技術(shù)員身價(jià)百倍。D．放眼望去，氣象萬(wàn)千，面對(duì)這種滄海桑田的奇景，能不詩(shī)興勃發(fā)嗎？

[解析]結(jié)合具體的語(yǔ)境，理解成語(yǔ)的意義，會(huì)發(fā)現(xiàn)“目不暇接”的意思是“東西太多，眼睛看不過(guò)來(lái)”，而學(xué)術(shù)報(bào)告只需聽(tīng)，不需看，故運(yùn)用不夠得當(dāng)。[答案]B[方法提煉]解答成語(yǔ)題，首先要了解成語(yǔ)的出處，結(jié)構(gòu)類型，感情色彩等基本知識(shí)，并透徹理解成語(yǔ)的意義，仔細(xì)審視命題所提供的具體語(yǔ)境，根據(jù)要求認(rèn)真作答?！纠?】選出下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋沒(méi)有結(jié)合句意的一項(xiàng)（

）A．莫扎特使我覺(jué)得左右逢源，俯拾即是，行云流水。（這里指欣賞音樂(lè)時(shí)的一種和諧狀態(tài)）B．魯達(dá)喝道：“咄，你是個(gè)破落戶！”（這里是無(wú)賴的意思）C．于是我折轉(zhuǎn)身又走回去，又走到那株古老婆娑的大樹(shù)那兒。（這里是盤旋的意思）D．這是明的遺民朱舜水先生客死的地方。（死在他鄉(xiāng)異國(guó)）[解析]經(jīng)仔細(xì)讀題，會(huì)發(fā)現(xiàn)C項(xiàng)中的“婆娑”的本意是“盤旋”，但結(jié)合具體的語(yǔ)境，應(yīng)是“形容樹(shù)的枝葉繁茂，高低疏密有致”的意思。[答案]C[易錯(cuò)分析]這道題旨在考查學(xué)生聯(lián)系具體語(yǔ)言環(huán)境理解詞義的能力，于是做這類題時(shí)，一定要結(jié)合語(yǔ)境,切忌望”詞”生義?！纠?】把括號(hào)內(nèi)的三個(gè)備選詞語(yǔ)分別填到下面句子中的空白處。（備選詞語(yǔ)：危害

災(zāi)難

災(zāi)害）

地震是自然

中對(duì)人類

最大的

之一。

[解析]首先來(lái)看一看這三個(gè)詞的意思：“危害”是“使受破壞、損害”；“災(zāi)難”是“天災(zāi)人禍所造成的嚴(yán)重?fù)p害和痛苦”；“災(zāi)害”是“旱、澇、蟲(chóng)、雹、戰(zhàn)爭(zhēng)等所造成的禍害”。通過(guò)辨析，發(fā)現(xiàn)三個(gè)詞表意的范圍有大小的區(qū)別，聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境，就可以確定出答案。[答案]災(zāi)害

危害

災(zāi)難

[方法提煉]這道題旨在考查學(xué)生對(duì)詞義的辨析。辨析詞義要從其感情色彩、語(yǔ)體色彩、文體色彩以及語(yǔ)義的輕重、大小范圍和虛實(shí)需要等角度進(jìn)行，從而選擇最切合語(yǔ)境的詞語(yǔ)。【例5】隨著社會(huì)的發(fā)展，新詞語(yǔ)大量涌現(xiàn)。例如，“卡拉OK”“大腕”“BP機(jī)”“精品屋”等等，請(qǐng)你再列舉三個(gè)詞語(yǔ)。

[解析]我們知道，在語(yǔ)言的發(fā)展中，詞語(yǔ)是最敏感的，隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，有的詞語(yǔ)失去了生命力，變成了“死”的詞語(yǔ)；同時(shí)又不斷有大量的新詞問(wèn)世。此題讓學(xué)生列舉“新詞語(yǔ)”，其實(shí)這樣的“新詞語(yǔ)”隨時(shí)可以聽(tīng)到，需要學(xué)生留心與發(fā)現(xiàn)。[答案]答案不唯一，如“網(wǎng)絡(luò)、炒股、網(wǎng)蟲(chóng)、黑客、家庭影院、DVD、空調(diào)、手機(jī)、信息高速公路”等。[拓展延伸]此題考查學(xué)生的詞語(yǔ)積累，要求學(xué)生留心周圍的事物，注意觀察生活，向生活學(xué)習(xí)語(yǔ)言?；铑}巧練［知能轉(zhuǎn)化升級(jí)］1．（J

2分）下面加點(diǎn)的成語(yǔ)運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．世博園里的花卉爭(zhēng)奇斗艷，栩栩如生。B．社會(huì)上的腐敗現(xiàn)象日益嚴(yán)重，人民群眾對(duì)此深惡痛疾。C．青少年要勇于面對(duì)生活中的挫折和失敗，不要怨天尤人，自暴自棄。D．為了參加這次航模比賽，同學(xué)們自出心裁，制作了許多新穎的航船。2．（J

2分）對(duì)下面這段話中的加點(diǎn)詞解說(shuō)有誤的一項(xiàng)是（

）鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)也成天嘹亮響著。A．從感情色彩上看，“賣弄”是褒義詞。

B．“宛轉(zhuǎn)”的意思是溫和而曲折。C．“應(yīng)和”與“呼應(yīng)”是同義詞。

D．“嘹亮”的反義詞是“低沉”。3．（J

4.5分）用疊音詞完善下列詞語(yǔ)。①

相覷

②

有名

③

可危

④

俱到

⑤

不倦

⑥小心

⑦磨刀

⑧神采

⑨千里

4．（J

2分）請(qǐng)根據(jù)下面句子的意思，以“不”字開(kāi)頭，分別填寫一個(gè)合適的成語(yǔ)。①形容人或事已經(jīng)壞到無(wú)可挽救的地步。

②沒(méi)有事先商量，而意思、想法都相同。

5．（J

2分）為下面的句子填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。①

工作再困難些，他們

不會(huì)退縮的。②

主人盛情邀請(qǐng)，我們

不要推辭了。6．（Y

4分）讀下面這段話，把成語(yǔ)中錯(cuò)用的字用橫線標(biāo)出，并在橫線上依次寫出正確的成語(yǔ)。商家廠家為釣人們的胃口，可謂煞費(fèi)心機(jī)。東邊是“有杯無(wú)患”，西邊是“雞不可失”。這兒是“鈣世無(wú)雙”，那兒是“百禮挑一”。餐巾紙“愛(ài)不濕手”，賽車場(chǎng)“騎樂(lè)無(wú)窮”。今日“隨心所浴”，明日“飲以為榮”，真可謂你方唱罷我登場(chǎng)，廣告滿天飛。

7．（Z

2分）下面劃?rùn)M線的詞語(yǔ)中，最能體現(xiàn)說(shuō)明文用語(yǔ)講究分寸的兩個(gè)是

和

。我國(guó)的石拱橋有悠久的歷史，《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。8.（Z

4分）選詞填空，每詞只能用一次。清清楚楚

仔仔細(xì)細(xì)

規(guī)規(guī)距距

踏踏實(shí)實(shí)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，字要

地寫，話要

地說(shuō)，課文要

地讀，練習(xí)要

地做，作文要認(rèn)認(rèn)真真地完成。9．（C

7分）在下面句子中的橫線上填寫跟前面加點(diǎn)詞語(yǔ)的意義相反的詞語(yǔ)。許多事不必在乎，是修養(yǎng)，是氣度，也是睿智。它能使我們沉迷時(shí)變得

，貪求時(shí)變得

，軟弱時(shí)變得

，驕縱時(shí)變得

，頹喪時(shí)變得

，愁苦時(shí)變得

，對(duì)任何事也便拿得起

，甩得開(kāi)。人達(dá)到了這種境界，精神的天空一碧，云卷云舒，是多么令人神往！［綜合探究運(yùn)用］10.（Y

3分）根據(jù)下面各句的內(nèi)容或提示，概括出相應(yīng)的成語(yǔ)。①“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中。”：

②《桃花源記》結(jié)尾寫劉子驥打算尋訪桃花源，“未果，尋病終。后遂無(wú)問(wèn)津者。”后人據(jù)此概括出一個(gè)成語(yǔ)：

。③《木蘭詩(shī)》結(jié)尾：“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌。”后人概括為一個(gè)成語(yǔ)

，