2020春蘇教版二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)反思及全冊(cè)測(cè)評(píng)卷

2020春蘇教版二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)計(jì)

戈I」、教學(xué)反思及全冊(cè)測(cè)評(píng)卷

教學(xué)計(jì)劃

一、基本情況分析

1、學(xué)情分析

-(1)班共有學(xué)生46人，大多數(shù)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)的積極性較高，基

礎(chǔ)知識(shí)掌握得較好，有一定的自主學(xué)習(xí)的能力。在課堂上能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)

過程，在小組合作中，同學(xué)之間會(huì)交流合作，共同探討。也有少數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)

差，不能自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。本學(xué)期我打算繼續(xù)抓好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，力求使他

們能在快樂中學(xué)習(xí)。

2、教學(xué)內(nèi)容

本冊(cè)教材共編排了九個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與代數(shù):領(lǐng)域教學(xué)；…

第1單元.《有余數(shù)的除法》第2單元.《時(shí)、分、秒》

第4單元.《認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)》第6單元.《兩、三位數(shù)的加法和減法》

在小空間與圖形;領(lǐng)域教學(xué)；.

第3單元.《認(rèn)識(shí)方向》第5單元.《分米和毫米》

第7單元.《角的初步認(rèn)識(shí)》

在上統(tǒng)計(jì)與概率二領(lǐng)域教羌一

第8單元.《數(shù)據(jù)的收集與整理(一)》

在兩個(gè)領(lǐng)域的綜合教學(xué):

第9單元.《期末復(fù)習(xí)》

二、教學(xué)目標(biāo)

通過本冊(cè)內(nèi)容的教學(xué)，要使學(xué)生達(dá)到以下要求：

1.知識(shí)技能方面

(1)使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解萬以內(nèi)數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能

用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序與位置；能說出各數(shù)位的名稱，理解各數(shù)位上

的數(shù)表示的意義，知道可以用算盤表示萬以內(nèi)的數(shù)；能用符號(hào)和詞語描述萬以內(nèi)

數(shù)的大?。辉谏钋榫持懈惺艽髷?shù)的意義，并能進(jìn)行估計(jì)；聯(lián)系已有的對(duì)四則運(yùn)

算的認(rèn)識(shí)和相關(guān)的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探索并掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算

和三位數(shù)的加減筆算方法，能根據(jù)具體情境，選擇適當(dāng)?shù)膯挝贿M(jìn)行加減估算；聯(lián)

系對(duì)乘、除法的認(rèn)識(shí)和計(jì)算表內(nèi)乘、除法的經(jīng)驗(yàn)，探索并理解有余數(shù)除法的含義,

掌握能正確計(jì)算簡(jiǎn)單的有余數(shù)除法。能認(rèn)識(shí)鐘表，認(rèn)識(shí)時(shí)分秒，并了解它們之間

的關(guān)系，能運(yùn)用學(xué)過的計(jì)算解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

(2)認(rèn)識(shí)角，了解直角、銳角、鈍角。在教學(xué)活動(dòng)中體會(huì)并認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米

和毫米，知道相鄰兩個(gè)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，能恰當(dāng)

地?cái)鄤t長(zhǎng)度單位；能估測(cè)一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行測(cè)量；給定東南西北四個(gè)方向

中的一個(gè)方向，能辨認(rèn)其他三個(gè)方向，會(huì)用東北、西北、東南、西南四個(gè)方向描

述物體所在的方向，進(jìn)一步積累平面圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

(3)使學(xué)生經(jīng)歷收集、整理和描述數(shù)據(jù)的過程，初步學(xué)會(huì)用不同標(biāo)準(zhǔn)分類整理

相關(guān)的數(shù)據(jù)，進(jìn)一步感受標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于分類的意義，體會(huì)數(shù)據(jù)的價(jià)值。

2、數(shù)學(xué)思考方面

(1)使學(xué)生在認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的過程中，逐步加深對(duì)數(shù)的意義、數(shù)的表示方法以

及數(shù)的大小的理解，提高用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流的能力，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。

(2)使學(xué)生在學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法、萬以內(nèi)的加減法和兩位數(shù)乘一位數(shù)等計(jì)算過

程中，加深對(duì)四則運(yùn)算意義的理解，不斷提高分析、比較、抽象、概括的能力。

(3)在應(yīng)用加減運(yùn)算，有余數(shù)的除法，認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒等知識(shí)解決實(shí)際問題的

過程中，不斷積累分析數(shù)量關(guān)系、選擇解題思路的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)有根據(jù)、有

條理進(jìn)行思考的意識(shí)，發(fā)展初步的推理能力。

（4）使學(xué)生在認(rèn)識(shí)分米和毫米，認(rèn)識(shí)方向，認(rèn)識(shí)角和直角，以及相關(guān)的測(cè)量、

操作、交流等活動(dòng)中，初步建立1分米和1毫米實(shí)際長(zhǎng)度的表象，進(jìn)一步體會(huì)現(xiàn)

實(shí)空間的位置關(guān)系，進(jìn)一步感受平面圖形與相應(yīng)物體的聯(lián)系，不斷增強(qiáng)直觀思考

能力，培養(yǎng)初步的空間觀念。

（5）使學(xué)生在收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程中，能對(duì)調(diào)查過程中獲得的

數(shù)據(jù)進(jìn)行分類，體驗(yàn)數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含的信息。

3、問題解決方面

（1）使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，聯(lián)系學(xué)過的數(shù)的認(rèn)識(shí)與計(jì)算、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)

與概率的知識(shí)和方法，從生活中提出并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

（2）使學(xué)生在用學(xué)習(xí)的四則運(yùn)算解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步學(xué)會(huì)借助

擺學(xué)具或畫圖等方式理解題中的數(shù)量關(guān)系；在測(cè)量物體或線段長(zhǎng)度的過程中，初

步學(xué)會(huì)選擇合適的測(cè)量工具、計(jì)量單位和測(cè)量方法；在描述物體方位的過程中，

初步學(xué)會(huì)用畫圖和口頭描述相結(jié)合的方法解決問題；在分類整理數(shù)據(jù)的過程中，

初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的收集與整理數(shù)據(jù)的一般方法。

（3）在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，進(jìn)一步學(xué)會(huì)與同學(xué)合作，能有條理的交流自己

的想法與做法，不斷增強(qiáng)合作交流的意識(shí)。

（4）使學(xué)生初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果，學(xué)會(huì)在表達(dá)前整理、在

傾聽后思考，逐步增強(qiáng)評(píng)價(jià)與反思意識(shí)。

4、情感與態(tài)度方面

（1）使學(xué)生積極主動(dòng)地參與各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受自己在數(shù)學(xué)知識(shí)和方法等方面

的收獲與進(jìn)步，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心與求知欲，初步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

（2）使學(xué)生在探索和理解有余數(shù)除法的求商方法，三位數(shù)加、減三位數(shù)的計(jì)算

和驗(yàn)算方法等活動(dòng)中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思考的嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，獲得

一些成功的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志。

（3）使學(xué)生在進(jìn)行四則計(jì)算的過程中，進(jìn)一步形成認(rèn)真、細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度，培

養(yǎng)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤能及時(shí)訂正的良好習(xí)慣。

（4）在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的過程中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，

不斷增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺性。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):

1、理解有余數(shù)除法的含義，掌握有余數(shù)除法的基本求商方法。

2、掌握三位數(shù)減三位數(shù)的計(jì)算及驗(yàn)算方法，發(fā)展估算的策略。

3、讓學(xué)生在實(shí)踐操作中逐步建立分米和毫米的表象

教學(xué)難點(diǎn):

1、能理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。

2、能認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，會(huì)比較千以內(nèi)數(shù)的大小，會(huì)口算整百數(shù)加、減整

百數(shù)，整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。

3、會(huì)比較角的大小。

四、教學(xué)措施

1.創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，重視培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，形成應(yīng)用意識(shí)。

2.重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，提倡學(xué)法的多樣性，注意聆聽學(xué)生的心聲。

3.重視課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)，練習(xí)題要進(jìn)行整合和篩選。

4.聯(lián)系生活實(shí)際，突出知識(shí)的綜合應(yīng)用。

五、教學(xué)具準(zhǔn)備

米尺、直尺、鐘面模型、計(jì)數(shù)器、算盤、角的模型、小圓片若干個(gè)、教學(xué)掛

圖、多媒體課件等。

六、教學(xué)進(jìn)度表

時(shí)間周次教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)

2.26-3.21一.有余數(shù)的除法4

3.5-3.92二.時(shí)、分、秒4

3.12-3.163認(rèn)識(shí)方向、測(cè)定方向4

3.19-3.234整數(shù)、千以內(nèi)數(shù)的組成和讀寫4

3.26-3.305萬以內(nèi)數(shù)的組成和讀寫4

4.2-4.66萬以內(nèi)數(shù)的大小比較、求近似數(shù)3

4.9-4.137五.分米和毫米3

4.16-4.208兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算和筆算4

4.23-4.279兩步計(jì)算的加減法實(shí)際問題4

4.30-5.410三位數(shù)加法的筆算（進(jìn)位）2

5.7-5.1111三位數(shù)加法的筆算（進(jìn)位）2

5.14-5.1812三位數(shù)退位減法的筆算2

5.21-5.2513三位數(shù)隔位退位減法的筆算4

5.28-6.114七.角的初步認(rèn)識(shí)3

6.4-6.815八.數(shù)據(jù)的收集與整理（一）3

6.11-6.1516綜合實(shí)踐：了解你的好朋友1

6.18-6.2217期末復(fù)習(xí)4

6.25-6.2918期末測(cè)試4

7.2-7.619學(xué)期末工作安排

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元課題：有余數(shù)的除法

第1課時(shí)總第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在平均分若干物體的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)余數(shù)，理解有余數(shù)除法的意義。

2、能根據(jù)平均分有剩余的的情況寫出除法算式，正確表達(dá)商和余數(shù)，正確

讀出有余數(shù)的除法算式。

3、通過操作、思維、語言的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)觀察、分析、比較、綜合、概括能

力。

4、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義和作用。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解有余數(shù)除法的意義。

教學(xué)用具：小棒

教學(xué)過程：

一先學(xué)探究，

談話：開學(xué)第一天，老師就準(zhǔn)備了10枝新鉛筆來考考小朋友們，你們?cè)敢?/p>

接受挑戰(zhàn)嗎？提出問題：這10枝鉛筆我要分給大家?？墒?，怎樣分才合理呢？

（1）學(xué)生自由發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：每人分得同樣多。

（2）談話：每人分得同樣多，可以怎么分？（每人分2枝、每人分3枝、每人

分4枝...）

如果每人分2枝，可以分給幾人呢？如果每人分3枝，可以分給

幾人呢？那么如果每人分4枝，可以分給幾人呢？……我們來分一分。

二、交流共享

1、（1）分一分：（用小棒代替鉛筆，小組合作）

每人分幾枝分給幾人還剩幾枝

2

3

4

5

6

指導(dǎo)操作。談話：10枝鉛筆每人分2枝，可以分給幾人呢？請(qǐng)一組上臺(tái)示

范分一分。分完后問：10枝鉛筆每人分2枝后有沒有分完？在表格中板書結(jié)果。

自主活動(dòng)。談話：如果每人分3枝、每人分4枝，分別分給幾個(gè)人呢？你能

用以上的方法在小組里分一分，并把不同的情況記錄下來嗎？

學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。

（2）說一說：①學(xué)生匯報(bào)交流，教師填寫表格，確認(rèn)結(jié)果。

②談話：觀察分法，把它們分類，并說說怎么想的？

③小結(jié)：10枝鉛筆平均分有兩種不同的結(jié)果：一種是正好分完，另一種是

分后還有剩余。出示表格：表（1）表（2）

每人分幾分給幾還剩幾每人分幾分給幾還剩幾枝

枝人枝枝人

25331

52422

614

（3）寫算式：

①觀察表（1）

提問：10枝鉛筆每人分2枝，可以分給幾人？分完了嗎？怎樣列式計(jì)算？

板書：104-2=5（人）

10枝鉛筆每人分5枝，可以分給幾人？分完了嗎？怎樣列式計(jì)算？

板書：104-5=2（人）

提問：你能說出這兩個(gè)算式中各部分的名稱嗎？

②觀察表（2）

談話：10枝鉛筆每人分3枝，可以分給幾人？有什么方法計(jì)算？（板書：

104-3）可以分給幾個(gè)人？分完了嗎？還剩幾枝？這1枝還能分嗎？

這1枝是剩下的，它是10枝里面的一部分，我們可不能忘了它，在3人后

面加上小圓點(diǎn)，把它記錄下來！

③認(rèn)識(shí)余數(shù)。在除法算式里，每個(gè)數(shù)都有自己的名稱，在10+3=3……1中，

10、3、3分別叫什么？1呢？如果不知道，可以看看書。

反饋交流，全班齊讀算式：10除以3等于3余1。

④觀察比較：

10+5=2、10+3=3……1兩道算式,引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識(shí)到：在日常生活中分

東西會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完，另一種分后有剩余，但不夠再分。

（4）談話：你能把表（2）中每人分4支的結(jié)果用算式表示出來嗎？

學(xué)生獨(dú)立在書上填一填。

反饋交流：10+4=2（人）……2（枝）10+6=1（人）……4（枝）

（5）概括提煉：想一想，什么情況下平均分的結(jié)果可以用有余數(shù)的除法表

示？余數(shù)表示什么？

2、探索余數(shù)要比除數(shù)小的規(guī)律。

出示例2,用4根小棒擺1個(gè)正方形，8根小棒擺2個(gè)正方形。像這樣用12、

13、14、15、16根小棒擺正方形，結(jié)果會(huì)怎樣？

先擺一擺，再填寫除法算式，并把表格填完整。

（1）談話：請(qǐng)同學(xué)們觀察13+4、14+4……的余數(shù)與除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

為什么余數(shù)要比除數(shù)?。?/p>

如果余數(shù)和除數(shù)相等，或者余數(shù)比除數(shù)大了，說明了什么？

小結(jié)：請(qǐng)記住，計(jì)算有余數(shù)除法，余數(shù)一定要比除數(shù)小。

(2)猜一猜：有一道有余數(shù)的除法算式中，如果除數(shù)是6,余數(shù)可能是幾？

如果余數(shù)是3,除數(shù)最小是幾？

三、反饋完善：

“想想做做"1—3。

1、第1題：讓學(xué)生各自用小棒擺一擺、填一填、算一算，再通過交流幫助

學(xué)生進(jìn)一步明確有余數(shù)除法求商的思考過程。

2、第2題：先讓學(xué)生各自填一填，再引導(dǎo)學(xué)生比較兩道題目的相同點(diǎn)與不

同點(diǎn)，以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解有余數(shù)的除法的意義。

3、第3題：先讓學(xué)生按照題目讀一讀，再說說每題的商和余數(shù)各是什么？

4、第4題：先把題目的要求讀一讀，然后同桌互說，再指名說一說。

四、全課總結(jié)：

1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

2、生活中還有哪些平均分后有余數(shù)的情況？課后到生活中去找一找，如果

找到了就用有余數(shù)的除法說一說，說父母聽。

五、課堂作業(yè)

第一單元課題：有余數(shù)的除法

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索有余數(shù)除法計(jì)算方法的過程，掌握試商的方法，懂得余

數(shù)要比除數(shù)小的道理，會(huì)用豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除

法。

2、培養(yǎng)初步的觀察、概括能力和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度與習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生探索有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

教學(xué)用具：桃子貼圖，圓片

教學(xué)過程：

一、先學(xué)探究：

1、出示掛圖：幾十面按紅、黃、藍(lán)順序排列的彩旗，下面順次標(biāo)上序號(hào)。

2、談話：老師不看屏幕，同學(xué)們告訴我?guī)滋?hào)旗，我就能說出它是什么顏色，

不信，你考考老師？

3、老師為什么能很快猜出彩旗的顏色呢？你們想知道嗎？今天我們就要學(xué)

習(xí)這其中的奧秘！

二、交流共享：

1、教學(xué)例題

(1)出示例題：媽媽買了12個(gè)蘋果，如果每4個(gè)放一盤，可以放幾盤？

列算式：()+()=()

()數(shù)()數(shù)()

你能嘗試列出這道除法算式的豎式嗎？

仔細(xì)觀察老師寫的除法豎式，找一找被除數(shù)、除數(shù)和商。

3

4J12

12

-6~

看了這道除法豎式，你有什么疑問或不明白的地方嗎？

（2）出示例題：如果每5個(gè)放一盤，可以放幾盤？還剩幾個(gè)？

先圈一圈，再把算式填寫完整。

提問：怎樣列式？（板書：12?5=）等于多少呢？你準(zhǔn)備用什么方法解決這

個(gè)問題？（分一分、算一算...）

（2）鼓勵(lì)探索。讓學(xué)生用自己喜歡的方法嘗試解決。

（3）匯報(bào)交流。

①用圓片代替桃分一分。

指名學(xué)生上臺(tái)操作。

提問：分的結(jié)果怎樣？（放了2盤，還剩2個(gè)。）

剩下的2個(gè)桃，還能繼續(xù)分嗎？（剩下的2個(gè)桃，不能再分）

講述：12個(gè)桃，每盤放5個(gè)，分的結(jié)果是''放了2盤，還剩2個(gè)”。

如果是22個(gè)桃、32個(gè)桃、42個(gè)桃，甚至更多的桃每盤放5個(gè)呢？難道我們

也用圓片代替桃來這么分嗎？有別的方法嗎？

②列豎式算一算。

談話：筆算12+5豎式該怎樣列，商和余數(shù)該寫在哪兒？指名學(xué)生說老師寫。

提問：12+5商是幾？為什么商是2,你是怎么想的？

小組討論在交流匯報(bào)。

想法一：12個(gè)桃，每盤放5個(gè)，放了2盤，所以商是2。

想法二：商2,二五一十，10比12小，商2；三五十五，15比12大，所以

商2。

想法三：二五一十，2和5相乘的積最接近12,又小于12,所以商2。

想法四：12里面最多有2個(gè)5,所以商2。

提問：12的下面該寫幾，為什么？“10”表示什么？

12個(gè)減去分掉的10個(gè)，還剩下幾個(gè)？所以橫線下面寫幾？這個(gè)“2”表示

什么？（表示剩下的2個(gè)，這個(gè)2就是余數(shù)）

提問：誰能說出橫式的計(jì)算結(jié)果？

在上面的談話過程中逐步完成板書。

（4）小結(jié)：今后我們計(jì)算有余數(shù)的除法，可以用豎式來計(jì)算。

三、反饋完善：

“想想做做”1一一5,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生鞏固有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

1、第1題：學(xué)生可以根據(jù)自己的需要用小棒操作，聯(lián)系操作過程和結(jié)果計(jì)

算相應(yīng)的式題，幫助學(xué)生鞏固對(duì)有余數(shù)除法求商方法的理解。

2、第2題：有余數(shù)除法與以前學(xué)過的表內(nèi)除法的對(duì)比練習(xí)。通過計(jì)算和比

較，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)有余數(shù)除法與表內(nèi)除法計(jì)算方法的練習(xí)和區(qū)別，更好地

掌握用豎式計(jì)算有余數(shù)除法的思考過程和書寫規(guī)范。

3、第3題：是有余數(shù)除法求商方法的專項(xiàng)練習(xí)，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉

有余數(shù)除法的求商方法。

4、第4題：讓學(xué)生應(yīng)用有余數(shù)除法，嘗試著解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，幫助學(xué)

生體會(huì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，初步掌握用有余數(shù)除法解決實(shí)際問題的基本思路。

5、第5題：25個(gè)氣球，平均分給6個(gè)同學(xué)，每人分得幾個(gè)，還剩幾個(gè)？

學(xué)生獨(dú)立完成，用豎式計(jì)算。

四、全課總結(jié)：

說說今天學(xué)到了什么？認(rèn)為自己學(xué)得怎樣？

五、課堂作業(yè)：

六、教后反思：

第3課時(shí)練習(xí)一

教學(xué)目標(biāo)：

通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深理解有余數(shù)除法的意義，進(jìn)一步掌握用豎式

計(jì)算的方法，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過練習(xí)進(jìn)一步掌握試商的方法，深刻體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小的道理，能熟練

地用豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。

教學(xué)過程：

一、知識(shí)再現(xiàn)：

1、口算

7X79X6214-33X424+8124-2

354-74X76X948+8184-2564-7

2、回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有余數(shù)的除法在求商時(shí)是怎樣很快找到合

適的商的？（想被除數(shù)里面最多有幾個(gè)除數(shù)）在計(jì)算時(shí)還應(yīng)注意些什么？

3、今天這節(jié)課我們來練習(xí)有余數(shù)的除法。（板書課題）

二、基本練習(xí)：

1、擺一擺，每位學(xué)生準(zhǔn)備10根小棒。

（1）10根小棒，每5根一份，可以分成幾份？

提問：怎樣列式？板書：10+5=2

通過計(jì)算，誰來說說商為什么是2?有余數(shù)嗎？為什么？

（2）10根小棒，每4根一份，可以分成幾份？還剩幾根？

請(qǐng)學(xué)生分小棒后，列式并筆算。

提問：商為什么是2?有余數(shù)嗎？是幾？為什么還是2?

（3）比一比，以上兩道題哪一道是有余數(shù)的除法？為什么？

2、完成第1題。

出示圖后，讓學(xué)生自己弄清圖意后讓學(xué)生敘述，然后獨(dú)立完成，反饋時(shí)，說

說自己是怎樣填寫的，所寫的每個(gè)算式表示的具體意義是什么？

三、綜合練習(xí)：

1、練習(xí)一第2題

（1）學(xué)生獨(dú)立完成左邊的一組填空。

（2）提醒學(xué)生利用填空時(shí)的思考過程計(jì)算右邊4題。

2、練習(xí)一第3題

（1）學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。

（2）反饋時(shí)說說是怎樣想的。

3、練習(xí)一第4題

（1）學(xué)生分組計(jì)算，并指名板演。（2）反饋。

（3）比一比：每列火車中的三題有什么不同點(diǎn)和相同點(diǎn)？

4、練習(xí)一第5題

讀題后請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立解題，說說算式的意義，余數(shù)是幾，表示什么？

5、練習(xí)一第6題

（1）幫助學(xué)生弄清題意。（2）獨(dú)立解題。

四、反思總結(jié)：

今天我們練習(xí)了有余數(shù)的除法，在計(jì)算時(shí)要想被除數(shù)里面最多有幾個(gè)除數(shù),

同時(shí)還得注意余數(shù)一定要比除數(shù)小。

第4課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深理解有余數(shù)除法的意義，進(jìn)一步掌握用豎式

計(jì)算的方法，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過蔡習(xí)進(jìn)一步掌握試商的方法，深刻體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小的道理，能熟練

地用豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。

教學(xué)過程：

一、知識(shí)再現(xiàn):

1、回憶本單元學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有余數(shù)的除法在求商時(shí)可以怎樣很快找到

合適的商？（想被除數(shù)里面最多有幾個(gè)除數(shù)）在計(jì)算時(shí)還應(yīng)注意些什么？

2、今天這節(jié)課我們繼續(xù)來練習(xí)有余數(shù)的除法。（板書課題）

二、基本練習(xí)：

1、口算：

4X39X8454-96X932+824+4

564-75X68X5364-6354-74X9

2、口答：

25里面最多有（）個(gè)6。48里面最多有（）個(gè)7。

36里面最多有（）個(gè)8。28里面最多有（）個(gè)6。

3、用豎式計(jì)算：

434-6324-7204-4364-7

（1）明確要求，先口答出商及理由。

（2）學(xué)生分組計(jì)算，以檢驗(yàn)剛才所說的的商是否正確。

指出：看被除數(shù)是多少，可以想幾個(gè)幾是多少，被除數(shù)里還多幾，余數(shù)就是

幾。

三、綜合練習(xí)：

1、練習(xí)一第7題

讓學(xué)生認(rèn)真分析每一題的計(jì)算過程。

2、練習(xí)一第8題

（1）出示題目，思考：除數(shù)最小應(yīng)是幾。

（2）指名回答，并說明理由。

提問：如果除數(shù)是6,再根據(jù)題目中已給的余數(shù)，想想商可能是幾，那么被

除數(shù)能不能確定是多少呢？

（3）提問：如果將“最小”兩字去掉，你認(rèn)為除數(shù)可以是幾，為什么？

通過這題的思考，你更加清楚了一個(gè)什么道理？

3、練習(xí)一第9題

學(xué)生自己讀題后獨(dú)立解答。說說自己解題的想法。

4、練習(xí)一第10題

學(xué)生自己讀題后獨(dú)立解答。說說自己解題的想法。

5、練習(xí)一第11題

學(xué)生自己讀題后獨(dú)立解答。說說自己解題的想法。

6、練習(xí)一第12題

（1）學(xué)生獨(dú)立填表。

（2）說說余數(shù)是怎樣變化的？

（3）如果除數(shù)是5,余數(shù)怎樣變化？

7、練習(xí)一思考題（提示：除數(shù)控制在一位數(shù)的范圍）

學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流、反饋。

交流解答時(shí)的想法：先想除數(shù)可能是幾，再根據(jù)商和除數(shù)的情況，想出被除

數(shù)是多少。提醒學(xué)生思考時(shí)做到有序。

幫助學(xué)生整理寫出的算式。

提問：通過剛才的練習(xí)，想一想：在有余數(shù)的除法中，余數(shù)的大小有沒有規(guī)

定？

小結(jié)：余數(shù)一定要比除數(shù)小。

四、反思總結(jié)：

今天你練習(xí)了哪些知識(shí)？你有什么收獲？

五、課堂作業(yè)：

《補(bǔ)》

第二單元：課題：認(rèn)識(shí)時(shí)、分

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，知道鐘面上的時(shí)針和分針，并認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)和接

近整時(shí)的時(shí)刻。

2.使學(xué)生在觀察、操作、概括和交流的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力，建立初步

的時(shí)間觀念，初步培養(yǎng)愛惜時(shí)間、按時(shí)作息的意識(shí)和習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鐘面上的大約幾時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：鐘面教學(xué)具。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、猜謎：小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提醒人們爭(zhēng)

朝夕。

2、揭示課題：小朋友猜對(duì)了。你想不想看一看鐘面是什么樣的嗎？今天我

們就一起來學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表

二、思索探究

1、初步認(rèn)識(shí)鐘面

說明：我們經(jīng)?？寸娒媪私鈺r(shí)間，大家仔細(xì)觀察這個(gè)鐘面，把你知道的有關(guān)

鐘面上的知識(shí)在小組里跟同學(xué)說一說。

學(xué)生活動(dòng)，教師參與

指名說說關(guān)與鐘面上的知識(shí)。

有12個(gè)數(shù)，讓學(xué)生從1順次讀到12。

有兩根針，一根長(zhǎng)一根短，指出長(zhǎng)針叫分針，短針叫時(shí)針。讓學(xué)生把分針和

時(shí)針指給同桌看。

2、初步認(rèn)識(shí)整時(shí)

（1）出示7時(shí)的鐘面，讓學(xué)生猜猜是幾時(shí)？然后引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)針和分針

分別指著什么數(shù)？再出示5時(shí)的鐘面，讓學(xué)生說說時(shí)針和分針分別指著什么數(shù)？

引導(dǎo)觀察鐘面上的分針有什么共同點(diǎn)？時(shí)針呢？

（2）總結(jié)：分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

（3）教學(xué)試一試

出示三只整時(shí)的鐘面圖，提問這三只表上又是幾時(shí)？你是怎么知道的？

學(xué)生在鐘面上撥一個(gè)時(shí)間讓同桌說說是幾時(shí)。

3.認(rèn)識(shí)大格。（掛圖出示：鐘面學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的鐘表。）

提問：仔細(xì)觀察鐘面，看看你能有哪些新的發(fā)現(xiàn)。

（學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)：鐘面上有1?12這12個(gè)數(shù)；鐘面上有12個(gè)大格，每個(gè)大

格里有5個(gè)小格，一共有60個(gè)小格。）

講述：我們把每?jī)蓚€(gè)數(shù)字間的距離叫做1大格（板書：大格），所以12到

1這兩個(gè)數(shù)之間是1大格，同樣，1到2之間也是1大格。

提問：鐘面上一共有多少個(gè)大格呢？（引導(dǎo)學(xué)生從1開始依次數(shù)出12個(gè)大

格。學(xué)生數(shù)好后板書：12個(gè)）

4.認(rèn)識(shí)小格。

講述：鐘面上除了大格，還有小格，相鄰的兩個(gè)小點(diǎn)之間是1小格。（板書：

小格）

提問：那么，1大格里有幾個(gè)小格呢？學(xué)生交流。（板書：5個(gè)）

提問：鐘面上一共有幾個(gè)小格？我們一起5個(gè)5個(gè)數(shù)一數(shù)。

小結(jié)：通過小朋友們的努力探索，我們知道鐘面上一共有12個(gè)大格，60個(gè)

小格。5.認(rèn)識(shí)時(shí)。

講述：時(shí)針從12走到1是多少時(shí)間？（1小時(shí)）從1走到2呢？（也是1

小時(shí)）也就是說時(shí)針走1大格都是幾小時(shí)？

講述：這個(gè)綠色部分就表示時(shí)針走了1大格，也就是1小時(shí)。

（板書：時(shí)針走1大格是1小時(shí)）

提問：時(shí)針走2大格是幾小時(shí)？時(shí)針從12走到4,走了幾小時(shí)？走到7呢？

那么，時(shí)針走一大圈又是幾小時(shí)？

學(xué)生動(dòng)手操作。（要求：時(shí)針從12出發(fā)，分別撥出2時(shí)和5時(shí)）

小結(jié)：要知道鐘面走了幾小時(shí)，我們只要看時(shí)針，時(shí)針走了幾大格就是幾小

時(shí)。

6、認(rèn)識(shí)分。

講述：分針走1小格是1分。我們一起來看一下分針是怎樣走1小格的。

這個(gè)綠色部分表示分針走了1小格，也就是1分。

提問：走這樣的2小格是幾分？走3小格呢？7小格呢？

講述：分針走幾小格就是幾分。

教師用實(shí)物鐘演示并提問：

分針從12走到1,走了多少分？

分針從12走到4,走了多少分？

分針從12走到7,走了多少分？再走3小格呢，一共走了多少分？

學(xué)生動(dòng)手操作。（要求：分針從12出發(fā)，分別撥出10分，25分）

小結(jié)：要知道走了幾分鐘，要看分針，分針走1小格就是1分，幾小格就是

幾分。

7、認(rèn)識(shí)時(shí)、分的進(jìn)率。

在鐘面上分針走了一圈，經(jīng)過了幾個(gè)小格？（60個(gè)小格。）因此，分針走一

圈，經(jīng)過的時(shí)間是幾分鐘？

分針走一圈，時(shí)針走幾個(gè)大格？經(jīng)過了多長(zhǎng)時(shí)間？你發(fā)現(xiàn)了什么？板書：1

時(shí)=60分

8、感受1分鐘。

過渡：1分鐘的時(shí)間很短，但如果我們認(rèn)真地利用好，其實(shí)1分鐘也可以做

很多事情?，F(xiàn)在讓我們體驗(yàn)一下。

大家做眼保健操，1分鐘大約做幾節(jié)眼保健操。

請(qǐng)兩名跳得比較快的同學(xué)出來跳繩，同學(xué)們分別數(shù)個(gè)數(shù)。

做''想想做做”第5題，了解有多少同學(xué)能在1分鐘內(nèi)完成。

指名背古詩，看1分鐘內(nèi)能背幾首古詩。

追問：你覺得1分鐘還能做些什么？學(xué)生先同桌交流，再全班交流。

總結(jié)：1分鐘雖然不長(zhǎng)，但我們還是可以做很多事情的，所以我們要抓緊每

1分鐘，珍惜時(shí)間，在1分鐘里做更多的事情。

7、感受1小時(shí)。

過渡：1分鐘大概有多長(zhǎng)我們已經(jīng)初步感受過了，那么1小時(shí)又有多長(zhǎng)呢？

做“想想做做”第7題。一節(jié)課時(shí)幾分鐘？課間休息幾分鐘？再加上幾分鐘

就是1小時(shí)。

三、檢測(cè)完善

1、完成“想想做做"第1題

（1）說說鐘面上各是幾時(shí)，圖中的小朋友在干什么，每天的這個(gè)時(shí)刻你在

干什么？

（2）指出：小朋友要養(yǎng)成珍惜時(shí)間、按時(shí)學(xué)習(xí)和休息的好習(xí)慣。

2、完成“想想做做”第2題

先讓學(xué)生在自己的鐘面上撥出3時(shí)，要求學(xué)生互相看一看撥的對(duì)不對(duì)。再分

別撥出9時(shí)、12時(shí)，同桌互相檢查。

3、完成“想想做做”第3題

先仔細(xì)觀察鐘面上畫了什么針，還缺少什么針，再根據(jù)鐘面下標(biāo)出的時(shí)刻在

鐘面上補(bǔ)畫出分針或時(shí)針。提醒學(xué)生注意：畫時(shí)針應(yīng)該比分針短些，畫分針應(yīng)該

比時(shí)針長(zhǎng)些。

4、完成“想想做做”第4題

學(xué)生獨(dú)立完成。

5、完成“想想做做”第6題

四、全課總結(jié)

1、你在小小的鐘面上學(xué)到了哪些知識(shí)？

2、完成課堂作業(yè)。

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.在觀察鐘面的過程中學(xué)會(huì)認(rèn)、讀、寫鐘面上所表示的時(shí)刻。

2.在認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力、探索能力以及積極的學(xué)習(xí)情

感和態(tài)度，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成按時(shí)作息的良好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)、讀、寫鐘面上所表示的幾時(shí)幾分。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)接近整時(shí)的時(shí)刻。

教具準(zhǔn)備：教具鐘、學(xué)具鐘等。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入。

小朋友，孫悟空又來了？上節(jié)課，我們和孫悟空學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（認(rèn)識(shí)時(shí)、分）

現(xiàn)在，我們復(fù)習(xí)一下。

填一填：

（1）鐘面上一共有（）個(gè)大格。每個(gè)大格分成（）個(gè)小格。鐘面

上一共有（）個(gè)小格。

（2）分針走一小格的時(shí)間是（）分。

（3）時(shí)針走一大格（從一個(gè)數(shù)到下一個(gè)數(shù)）的時(shí)間是（）小時(shí)。時(shí)針走

1小時(shí)，分針正好走一圈，是（）分。1時(shí)=（）分

（4）一節(jié)課是（）分，課間休息是（）分，再加上（）分，就是1

小時(shí)。

看一下，這幾個(gè)鐘面上的時(shí)間你認(rèn)識(shí)嗎？

（用兩種表示方法）觀察一下，這幾個(gè)鐘面上的時(shí)間都有什么相同的地方？

小結(jié)：像這樣鐘表上分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

孫悟空說，他已經(jīng)認(rèn)識(shí)了時(shí)、分和整時(shí)，今天，他想和你們一起認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分，

真

正學(xué)會(huì)看時(shí)間，這樣，他就不會(huì)再遲到了。你們歡迎不歡迎他？（出示課題）

二、探索交流。1.認(rèn)識(shí)7時(shí)15分。

課件出示情境圖第二幅。

學(xué)生觀察，先讓學(xué)生用自己熟悉的方式，表達(dá)鐘面上的時(shí)刻。

教師告訴學(xué)生：7時(shí)15分可以寫作7時(shí)15分，還可以寫作7：：15。

2.繼續(xù)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)7時(shí)30分、7時(shí)45分。

師：時(shí)針都在7和8之間，都是7時(shí)多。

分針從12起走過30小格，是7時(shí)30分。

小結(jié)：觀察鐘面認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分，要先看時(shí)針，時(shí)針走過幾時(shí)，就是幾時(shí)多，至于

多幾分，再看分針。

2.教學(xué)7時(shí)55分。

（1）這個(gè)鐘面上的時(shí)間是多少呢？

（2）指出：因?yàn)闀r(shí)針還沒有到8時(shí)，那我們說快到幾時(shí)了？是8時(shí)少幾分？

（3）因?yàn)闀r(shí)針還沒有到8時(shí)，這個(gè)時(shí)刻是幾時(shí)多？多幾分？（分針指著11,表

示走了55分。）是幾時(shí)幾分？怎樣簡(jiǎn)寫？怎么讀？齊讀一下。

（4）你能學(xué)著鐘面上的樣子動(dòng)手撥一撥7時(shí)55分嗎？撥撥看。

（5）7時(shí)55分接下來馬上就是幾時(shí)了，怎樣撥到8時(shí)呢？

學(xué)生動(dòng)手撥一撥并進(jìn)行反饋。（分針再走5分鐘才到8時(shí)。）

（6）還想撥嗎？和老師一起繼續(xù)撥，分針走呀走，走到數(shù)字10,現(xiàn)在鐘面上的

時(shí)間是多少呢？

9時(shí)對(duì)嗎？為什么？（分針還沒到12。）怎樣才到9時(shí)呢？（結(jié)合回答，老師再

一遍演示。）

3.認(rèn)識(shí)8時(shí)零5分。

（1）（出示8時(shí)零5分的鐘面）觀察一下，這個(gè)鐘面和8時(shí)的鐘面比，發(fā)生了什

么變化？（分針不再指著12,時(shí)針超過8。）

（2）說說看，這時(shí)大約幾時(shí)？

（3）指出：看時(shí)間的時(shí)候，我們可以先看時(shí)針，因?yàn)闀r(shí)針剛過8時(shí)，所以是8

時(shí)；是8時(shí)過幾分呢？我們?cè)倏词裁瘁?？（分針）分針?2起走到1,走了幾

分，因?yàn)闆]有滿10分，中間要用。表示。（在“8時(shí)”的后面出示“零5分”）

簡(jiǎn)寫怎么寫？一起來讀一讀。

4.練習(xí)。

（1）（出示5時(shí)零5分、12時(shí)30分的鐘面）這兩個(gè)鐘面上的時(shí)間是多少呢？

（2）集體交流。

（3）說說你是怎么看鐘面上的時(shí)刻？（小組討論，后集體交流。）

三、檢測(cè)完善。

1.剛才，孫悟空和大家學(xué)得真認(rèn)真！有沒有把本領(lǐng)都學(xué)會(huì)了呢？（出示想想做做

第1題的鐘面）誰愿意做聰明的孫悟空，說出每個(gè)鐘面的時(shí)刻，再寫下來。

認(rèn)讀第二個(gè)鐘面上的時(shí)刻，問：時(shí)針有沒有走到4?說明這時(shí)是幾時(shí)多？是幾時(shí)

幾分？

認(rèn)讀第三個(gè)鐘面上的時(shí)刻，問：時(shí)針有沒有到8時(shí)？是幾時(shí)多？多幾分？

寫6：05時(shí)應(yīng)注意什么？（強(qiáng)調(diào)不要忘了中間的零。）

2.想想做做第2題。

（1）請(qǐng)小朋友看第2題，讀讀題目的要求。

先把時(shí)間讀一讀，再去連連線，生獨(dú)立完成。

（2）出示題目，進(jìn)行反饋。

（3）一起把這四個(gè)時(shí)間讀一讀，在這四個(gè)不同的時(shí)間里，小朋友都在做些什么

事情呢？你能選一個(gè)時(shí)間來說一說嗎？

同時(shí)進(jìn)行拓展：如分別說說是什么時(shí)候的12：05,分別在做什么。如中午的12：

05在做作業(yè)；夜里的12：05在睡覺。

3.想想做做第3題。

讓學(xué)生在鐘面上撥出下面的時(shí)刻。

四、課堂小結(jié)。

五、作業(yè)?！堆a(bǔ)充習(xí)題》

教后反思：

第3課時(shí)認(rèn)識(shí)秒

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)鐘面上的秒針，了解時(shí)間單位秒，建立1秒的時(shí)間觀念。

2.通過實(shí)踐操作與合作交流，發(fā)現(xiàn)分、秒之間的進(jìn)率關(guān)系。

3.通過觀察、操作等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

4.讓學(xué)生在經(jīng)歷解決數(shù)學(xué)問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并有效促

進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過觀察秒針走60個(gè)小格的同時(shí)分針走一小格，得出秒和分之間的進(jìn)率：1分

=60秒

教具準(zhǔn)備：實(shí)物鐘、鐘面模型

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入：

1、（播放音頻“滴答”）請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽一聽，這是什么聲音？

2、再請(qǐng)小朋友仔細(xì)地看一看，看到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（鐘面上有三根針時(shí)針、

分針、秒針，發(fā)現(xiàn)秒針走一小格發(fā)出滴答）你知道滴答一下是多長(zhǎng)時(shí)間？

3、今天這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)有關(guān)秒的知識(shí).（板書課題：秒的認(rèn)識(shí)）

二、思索探究：

1（1）認(rèn)識(shí)秒針

每一個(gè)嘀嗒，你發(fā)現(xiàn)秒針走了多少路？像這樣計(jì)量很短的時(shí)間，我們就要用到比

分更小的單位---秒。

秒針走一小格是1秒。

（2）體會(huì)1秒

①1秒到底有多長(zhǎng)呢？讓我們閉上眼睛，仔細(xì)聽一聽。（利用時(shí)鐘的“滴答聲”

讓學(xué)生感受。）鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時(shí)間就是1秒。

②學(xué)生跟著時(shí)鐘的“滴答聲”，做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰拍得最

準(zhǔn)。

③比一比，哪位學(xué)生不看時(shí)鐘，每秒數(shù)一個(gè)數(shù)，看誰數(shù)得最準(zhǔn)確。師：一秒鐘

就是這么滴答一下，你能做些什么呢？

生：拍一下手。（做動(dòng)作）

師：（跟著做）對(duì)，很好！

生：我眨一下眼就是一秒。

師：（跟著做動(dòng)作）你沒錯(cuò)，真棒！

生：我寫一個(gè)1字就是一秒。

生：我跺下腳就是一秒。

④小結(jié)：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，

數(shù)一個(gè)數(shù)也是用1秒。1秒的時(shí)間確實(shí)很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的

1秒鐘里卻可以做很多事情呢

（3）1秒的價(jià)值。

師：短短的1秒鐘，滴答一下就過去了，我們實(shí)在做不了什么事情。但是現(xiàn)

在科技發(fā)達(dá)，很多現(xiàn)代化的工具1秒能做很多事情，現(xiàn)代化的交通工具也能在1

秒的時(shí)間里走很多路程，誰知道一些這樣的知識(shí)？

生：（沒有人說話，面面相覷）

師：飛機(jī)每秒約行250米，

火車每秒約行55米，

小汽車每秒約行20米，

噴氣式飛機(jī)每秒約行500米，

衛(wèi)星每秒約行7900米，有的電腦一秒可以計(jì)算約3萬億次（舉幾個(gè)具有說服力

的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價(jià)值）

所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時(shí)間，不

浪費(fèi)每1分、每1秒。

2認(rèn)識(shí)幾秒。

⑴秒針走一大格時(shí)間是多少呢？為什么呢？（秒針走一大格是5秒）

同學(xué)們真聰明！那老師再考考你們，我寫一個(gè)“秒''字的時(shí)候，秒針從1走到2,

經(jīng)過了幾個(gè)小格，就是幾秒？

生：秒針從1走到2經(jīng)過了5個(gè)小格，就是5秒。

師：誰能象老師一樣出題考考同學(xué)們？你做了一件什么事，秒針從鐘面上的

幾走到了幾？

生：我寫一個(gè)“針”字，秒針從3走到4經(jīng)過了幾秒？

生：秒針從3走到4經(jīng)過了5秒。

生：我系紅領(lǐng)巾的時(shí)候，秒針從5走到8經(jīng)過了幾秒？

生：秒針從5走到8經(jīng)過了15秒。

師：時(shí)間很珍貴，在2004年8月27日的雅典奧運(yùn)會(huì)上，劉翔以12秒91獲得

男子110米欄世界冠軍。在微不足道的還不足13秒鐘時(shí)間里，劉翔成了聞名世

界的飛人，為我們祖國爭(zhēng)了光，如果他慢上1秒，站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上獲得金牌的就不

是他了。如果你去問他，他一定會(huì)告訴你：1秒，對(duì)他來說無比重要。

（2）同桌合作：

①做一次深呼吸用（）秒

②跳繩20下用（）秒

③從教室前面走到后面用（）秒

3探索分與秒之間的關(guān)系

（1）秒針走一圈是多少個(gè)大格？多少個(gè)小格呢？（12個(gè)大格,60小格）是多少秒？

（60秒）

為什么是60秒呢？（秒針走1小格是1秒，走60個(gè)小格有60個(gè)1秒，也就是

60秒）

(2)現(xiàn)在看大屏幕，點(diǎn)課件仔細(xì)觀察種面，秒針走60個(gè)小格，分針走幾個(gè)小格，

你發(fā)現(xiàn)了什么？

(秒針走60個(gè)小格，也就是一圈，分針走1小格，也就是1分=60秒)

1分和60秒之間是什么關(guān)系？怎么表示呢？板書：1分=60秒

師：如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12,這時(shí)經(jīng)過多長(zhǎng)時(shí)間，分針

有沒有什么變化。

讓學(xué)生小組合作，仔細(xì)觀察鐘面，自主探索。

學(xué)生交流：1分=()秒秒是比分更小的時(shí)間單位。

4小結(jié)：秒針走1圈，就是60秒，這時(shí)分針走1小格，也就是1分鐘，所以1

分=60秒。

5.在什么地方還見過秒？

6.認(rèn)識(shí)計(jì)量“秒”的工具

師生共同介紹生活中測(cè)量秒的工具。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察電子表的跳動(dòng)規(guī)律。電子表顯示8：15：59o猜猜看，接下來

電子表上會(huì)顯示什么？為什么？電子表再顯示8：59：59,接下來電子表會(huì)顯示

什么呢？

計(jì)算秒的工具還有秒表，爸爸媽媽的手機(jī)上一般有這個(gè)設(shè)置。

三、反饋檢測(cè)

1.“想想做做”第1、2、3題

(1)請(qǐng)同學(xué)們跟著秒針走動(dòng)拍手，每秒拍一下。

(2)從1數(shù)到60,看誰用的時(shí)間最接近60秒。

(3)用30秒背乘法口訣，看能背多少句。(教師計(jì)時(shí)，學(xué)生背。)

2.“想想做做”第4題

同桌合作，完成填空。

3.“想想做做”第5題

出示表格，50米賽跑成績(jī)。

誰跑得最快？誰跑得最慢？學(xué)生小組討論，集體交流。

小結(jié)：跑步時(shí)間越短，速度就越快，跑得快，用的時(shí)間就是最少的。

4.在()里添上時(shí)、分或秒

(1)夏天午睡大約1()

(2)小芳吃飯大約要25分鐘()

(3)脈搏跳10次用了8()

(4)一節(jié)課的時(shí)間是40()

5.一人唱一首歌要用3分鐘，5人合唱這手歌要幾分鐘？讓學(xué)生先猜測(cè)，然后試

一試驗(yàn)證。

四、課堂小結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲？

五、板書設(shè)計(jì)：

秒的認(rèn)識(shí)

秒針走一小格是1秒

1分=(60)秒

教后反思：

第4課時(shí)練習(xí)二

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步理解掌握時(shí)、分、秒之間的關(guān)系。

2.會(huì)選擇合適的時(shí)間單位來描述具體的事情，準(zhǔn)確地讀出鐘面上的時(shí)刻，也能

根據(jù)時(shí)間畫出鐘面上的時(shí)針和分針。

教學(xué)重點(diǎn)：

準(zhǔn)確地讀出鐘面上的時(shí)間。

教學(xué)難點(diǎn)：

用時(shí)、分、秒描述具體事情，準(zhǔn)確填上時(shí)、分、秒。

教學(xué)準(zhǔn)備：教具鐘、學(xué)具鐘、秒表。

教學(xué)過程：

一、知識(shí)再現(xiàn)

談話：通過這一單元的學(xué)習(xí)我們知道了：

1時(shí)=（）分，1分=（）秒

生活中我們經(jīng)常用到時(shí)間，同學(xué)們已經(jīng)能看鐘面認(rèn)時(shí)間，這節(jié)課我們一起練

習(xí)。（板書：練習(xí)二）

二、基本練習(xí)

1.完成“練習(xí)二”第1題

學(xué)生讀懂題意，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，你能正確填上時(shí)、分、秒嗎？教師適當(dāng)引導(dǎo)。

2.完成“練習(xí)二”第2題

你知道它們的大小嗎？

3.完成“練習(xí)二”第3題

談話：大家拿出學(xué)具鐘面，一起和老師把分針從12撥到4,注意觀察分針走

了幾小格？想一想走了多長(zhǎng)時(shí)間？如果分針從12走到7呢？自己操作試試。

如果是時(shí)針從12走到5,走了幾大格？要走多長(zhǎng)時(shí)間？走到8呢？

4.完成“練習(xí)二”第4題

學(xué)生根據(jù)鐘面，以及時(shí)針、分針的位置寫出時(shí)間。

交流討論。

小結(jié)：先看時(shí)針指的是幾，就是幾時(shí)，再看分針指向從12數(shù)是幾小格，就

是幾分。

5.完成“練習(xí)二”第5題

根據(jù)時(shí)間畫上分針，先讓學(xué)生在模型鐘面撥出對(duì)應(yīng)的時(shí)間，再畫分針。

三、綜合練習(xí)

1.完成“練習(xí)二”第6題

說一說每個(gè)小朋友的作息時(shí)間，并填在表格上。

2.完成“練習(xí)二”第7題

讀出鐘面上的時(shí)間，教師出示本班上午的作息時(shí)間表，讓學(xué)生說一說，鐘面

上某個(gè)時(shí)間自己在干什么。

3.完成“練習(xí)二”第8題

從教材所示三幅圖，你們可以看出這一家人準(zhǔn)備去干什么嗎？

你能根據(jù)每幅圖對(duì)應(yīng)的時(shí)間，找到電子鐘，并把它連起來嗎？

4.完成“練習(xí)二”思考題

讓學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面上的時(shí)間，能看到什么規(guī)律嗎？學(xué)生討論交流。

你知道第四幅鐘面應(yīng)該表示什么時(shí)刻嗎？

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們一起練習(xí)了時(shí)、分、秒，大家有什么收獲？

五、課堂作業(yè)

補(bǔ)充:

1、小紅早上8時(shí)開始上課，一節(jié)課40分鐘，課間休息10分鐘，再過（）

分鐘，正好過了1小時(shí)，這時(shí)是）時(shí)。

2、老師也出幾道考考大家。

填空：

(1)鐘面上有（）個(gè)大格，（）個(gè)小格。

(2)時(shí)針走1大格是（）時(shí)。

(3)分針走1小格是（)分,走1大格是（）分。

(4)時(shí)針走1大格，分針正好走（）圈。

(5)1時(shí)=（）分

(6)1時(shí)=（）分，60分=（）時(shí)。

(7)時(shí)針從12起走到2,要走）小時(shí);

從12起走到9,要走（）小時(shí)；

從12起走到5,要走（）小時(shí)。

（8）分針從12起走到3,要走（）分;

從12起走到7,要走(）分；

從12起走到11,要走（）分。

3、老師這里還有兩道思考題，你會(huì)做嗎？

（1）幾時(shí)整時(shí)針和分針重合？

①3時(shí)②6時(shí)③9時(shí)@12時(shí)

（2）幾時(shí)整時(shí)針和分針組成直角？

①3時(shí)②6時(shí)③9時(shí)④12時(shí)

第3單元課題：認(rèn)識(shí)方向

第1課時(shí)認(rèn)識(shí)東、南、西、北

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)的情境中確定和區(qū)分東、南、西、北四個(gè)方向的過程，能正確地辨

別這四個(gè)方向。

2.在用東、南、西、北四個(gè)方向詞語描述所在的方位及根據(jù)給定的一個(gè)方向確定

其他三個(gè)方位的過程中，提高運(yùn)用所學(xué)的方位知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力，培

養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確地辨別東、南、西、北四個(gè)方向

教學(xué)難點(diǎn)：用東、南、西、北四個(gè)方向詞語描述所在的方位及根據(jù)給定的一個(gè)方

向確定其他三個(gè)方位

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

二、交流共享

認(rèn)識(shí)東、南、西、北。

1.教學(xué)例題。

出示掛圖

提問：從圖中，你看到了什么？想到了什么？

你知道太陽是從哪個(gè)方向升起的嗎？哪個(gè)方向是東？

談話：同學(xué)們說得很好。請(qǐng)同學(xué)們起立，面向太陽站好。你能說說自己的面前是

什么方向嗎？你的后面、右面、左面各是什么方向？自己先指一指、說一說，再

跟小組內(nèi)的同學(xué)說一說。

學(xué)生活動(dòng)，并在小組內(nèi)交流。

全班交流。

談話：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們轉(zhuǎn)過身來坐下，我們看圖：小明也像同學(xué)們一樣，在一天早

晨，面向太陽站立。你知道小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向嗎？（根

據(jù)學(xué)生回答，把課本上的四句話填完整）

小結(jié)：通過剛才的活動(dòng)，我們認(rèn)識(shí)了東、南、西、北四個(gè)方向。（揭示課題：認(rèn)

識(shí)東、南、西、北）

2.教學(xué)“試一試二

下面我們來做個(gè)游戲好嗎？

(1)游戲示范：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來，先跟老師合作。由老師說口令，學(xué)生按口

令做。

(2)學(xué)生活動(dòng)：同桌學(xué)生先由一個(gè)人說口令，另一個(gè)人做，再進(jìn)行交換。

(3)談話：同學(xué)們做游戲的時(shí)候，學(xué)生面向北面戰(zhàn)立，一邊指方向，一邊回答。

三、反饋檢測(cè)

1.“想想做做”第1題。

指名學(xué)生口答，小紅面向西，她的前面、左面、右面各是什么方向？

提問：你是怎樣很快確定其他三個(gè)面的，說給同學(xué)聽聽。

2.“想想做做”第2題。

指名兩名同學(xué)到講臺(tái)前，面對(duì)面站立，指出自己的前、后、左、右，再指出各自

的東、西、南、北。其他同學(xué)注意聽，思考有什么新發(fā)現(xiàn)。

3、“想想做做”第3題。

出示題目插圖，指名讀題。

找出圖中窗戶的位置，這個(gè)位置在房間的哪一面？你能說說房間的東面和西面各

有什么嗎？

指名回答。

追問：你是怎樣想的？你住的房間是怎樣布置的？(小組交流，指定幾人說給全

班同學(xué)聽。)

4、“想想做做”第4題。

談話：課前老師要同學(xué)們到學(xué)校的操場(chǎng)上去，看看操場(chǎng)的東、南、西