教學(xué)設(shè)計 運餡餅

運餡餅王益區(qū)第二幼兒園溫娜娜活動目標(biāo)：1、理解故事內(nèi)容中螞蟻家族分工、合作搬運餡餅的內(nèi)容。（重點）2、能仔細觀察圖片，能較連貫的語言大膽講述螞蟻發(fā)現(xiàn)餡餅后的活動。（難點）3、懂得團結(jié)合作的重要，明白團結(jié)力量大的道理。教學(xué)理論依據(jù)：根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，中班幼兒的語言發(fā)展特點，本節(jié)活動中為幼兒創(chuàng)設(shè)了自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵、支持幼兒想說、敢說、喜歡說，豐富幼兒的語言表達能力。實施策略：1、多元整合首先在學(xué)習(xí)內(nèi)容上體現(xiàn)了整合。內(nèi)容雖以故事這一文學(xué)形式為載體，但故事中巧妙地滲透了工蟻、兵蟻、蟻后以及螞蟻群居合作等有趣的生活習(xí)性，豐富了幼兒的生物科學(xué)知識。其次在學(xué)習(xí)方式上體現(xiàn)了整合。教育心理認為：”學(xué)習(xí)者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象。根據(jù)中班幼兒直覺形象思維的特點，教師設(shè)計了色彩鮮艷的圖片?；顒又薪處熒鷦拥闹v述、幼兒模仿體驗等多種途經(jīng)，幫助幼兒理解故事，使教學(xué)更加生動活潑，引發(fā)了幼兒視、聽、說、做等多通道感官主動參與學(xué)習(xí)。2、搭建支架，促進幼兒有效學(xué)習(xí)本次活動教師首先搭建了提問的支架?；顒又?，教師以多角度提問，如引導(dǎo)觀察類、指導(dǎo)講述類、激發(fā)想象類、啟發(fā)思考類、為幼兒創(chuàng)造想說、敢說的空間，幫助幼兒達到主動建構(gòu)學(xué)習(xí)的目的。比如：香腸變成螞蟻眼中的大餡餅是幼兒理解的難點，教師采用發(fā)散式提問引發(fā)幼兒熱烈的討論，從而既幫助幼兒理解小螞蟻的驚喜心情，有使得幼兒對“天上掉下個大餡餅”這句俗語有一定的感知?；顒訙?zhǔn)備：螞蟻教具，圖片，工蟻、兵蟻頭飾，音樂“面條”?；顒舆^程：一、出示螞蟻，激發(fā)興趣。二、觀察圖片，導(dǎo)入故事。提問設(shè)計：看看螞蟻怎么運東西？怎樣分工？教師小結(jié)：負責(zé)保護安全的是兵蟻，負責(zé)搬運食物的是工蟻。請個別幼兒模仿兵蟻、工蟻三、講述故事，幼兒欣賞。提問設(shè)計：1、誰先發(fā)現(xiàn)了香腸，怎么做的？（獅子）2、后來誰有發(fā)現(xiàn)了香腸怎么做的？為什么螞蟻發(fā)現(xiàn)的是一片香腸，報告女王時卻說是大餡餅？3、得知消息后螞蟻女王是怎樣安排的？4、見到了大餡餅工蟻、兵蟻怎么做的？螞蟻是怎樣把大餡餅運回洞的？5、女王見到了螞蟻心情怎樣？她又做出來怎樣的“安排”？教師小結(jié)：小螞蟻齊心協(xié)力、團結(jié)合作把大餡餅運回家，開餡餅舞會一起分享，生活中小朋友也像螞蟻一樣，雖然一個人的力量小，但只要我們能互相幫助、一起合作，我們的本領(lǐng)就會變得很大，也會得到更多的快樂。四、幼兒根據(jù)圖片復(fù)述故事五、玩運餡餅，體驗