藝術教育傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的途徑與方式研究

藝術教育傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的途徑與方式研究摘要：在素質教育不斷深化的今天，藝術教育的社會地位有了極大的提升，藝術教育對提升學生的綜合藝術修養(yǎng)以及審美能力有著關鍵的作用及優(yōu)勢。有一部分老師開始結合藝術教育的實質情況，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入其中，不斷豐富藝術教育的內(nèi)容及形式，在引導學生鼓勵學生時培養(yǎng)學生良好的學習行為習慣，充分發(fā)揮藝術教育傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值以及作用，保證教學內(nèi)容和教育形式的豐富化以及多元化。

關鍵詞：藝術教育中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承途徑方式研究

習近平主席曾經(jīng)指出：將傳統(tǒng)文化當做獨特戰(zhàn)略資源。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化置于人類共有精神財富的坐標系中，重要的是，通過現(xiàn)代化創(chuàng)造，煥發(fā)強大能量、推動民族復興的獨特戰(zhàn)略資源。

一、構建藝術教育體系

與其他教學內(nèi)容及形式相比，藝術教育更為復雜，對學生的邏輯思維能力以及審美能力提出了一定的要求。為了構建高效課堂，充分凸顯藝術教育的重要作用及優(yōu)勢，老師在開展課堂教學實踐之前需要積極優(yōu)化目前的課程設置，完善藝術教育教學體系，關注民族藝術類課程設置的核心要求，以嚴要求、高標準為依據(jù)不斷建設師資隊伍，明確學科專業(yè)體系構建的現(xiàn)實情況，注重教育教學的精細化、特色化以及精英化。其中藝術教育所涉及的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素比較多，老師需要注重藝術元素的分析以及解讀，選聘一批具有藝術功底的專業(yè)藝術工作者以及精英人才，保障其能夠結合地方特色開展不同的藝術類專業(yè)教學實踐活動，提升學生的綜合素養(yǎng)，讓學生能夠在完成專業(yè)理論知識學習的基礎之上主動接受我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶和感染，從而提升個人的綜合藝術修養(yǎng)以及能力。另外，老師還需要關注必修課程與選修課程之間的相關性，注重兩者的合理比重，著眼于藝術生的學科學習要求以及成長背景來設置不同的課程內(nèi)容及形式，積極開設藝術鑒賞課、批評類課程以及藝術理論課，只有這樣才能夠實現(xiàn)理論與實踐之間的完美融合，保證學生能夠對我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有一個全新的理解，從而學會主動規(guī)范個人的言行舉止，樹立正確的人生三觀。

事實上，如果沒有足夠的文化自信和創(chuàng)新能力，選擇傳統(tǒng)文化作為戰(zhàn)略資源，風險并不小。中國社會正面臨文化危機，文化內(nèi)涵的空洞化，讓迅速積累的物質財富猶如沙上之塔，越高越重，越容易坍塌。當代中國人對自己民族文化的理解，大多局限于“中國結”“功夫”“舌尖”等符號化的平面緯度上，在信仰的高度上，在求善求美的高度上，卻少有耐得住寂寞的關注與追求。

二、挖掘傳統(tǒng)文化內(nèi)涵

我國是一個有著悠久歷史的文明古國，在長期發(fā)展以及經(jīng)濟建設的過程之中誕生了許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，這些傳統(tǒng)文化都是特殊的教育教學資源，對改革教學模式、構建高效課堂意義重大。為了充分體現(xiàn)藝術教育傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要作用及優(yōu)勢，老師需要積極強化藝術的科研以及創(chuàng)作價值，通過傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的深入挖掘以及分析來實現(xiàn)整個藝術創(chuàng)作過程的不斷深化。藝術創(chuàng)作主要包括舞劇、話劇、戲劇、音樂劇、歌劇以及其他藝術形式的創(chuàng)作要求，不同藝術形式的內(nèi)容及教學有所區(qū)別，老師需要注重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用分析以及地位研究，明確精品藝術的價值以及意義所在，既需要體現(xiàn)藝術教育的重要魅力，豐富學生的精神文化享受，又需要注重結合藝術傳承的實質條件，積極創(chuàng)作優(yōu)秀的藝術精品，只有這樣才能夠體現(xiàn)藝術科研以及創(chuàng)作的重要價值以及作用，充分凸顯傳統(tǒng)文化的指導價值。除此之外，老師還需要關注不同精美藝術作品的分析以及研究，深入其中了解人文價值以及魅力，只有這樣才能夠促進藝術教育教學活動的順利開展。

三、把握傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合點

傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化之間的融合對豐富我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有著關鍵的作用及優(yōu)勢，新時代改革背景之下的藝術教育在內(nèi)容和形式上產(chǎn)生了極大的變化，為了實現(xiàn)與時俱進，老師必須要注重傳統(tǒng)文化元素的有效挖掘，把握好傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化之間的融合點，以此為依據(jù)調(diào)整教學思路及教學方向。其中不同時代背景之下的藝術內(nèi)容及形式有所區(qū)別，老師需要注重知人論事，站在歷史的角度進行分析以及解讀，專注中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵以及價值，掌握恰當可行的教育教學途徑以及策略，在引導和鼓勵學生的過程之中實現(xiàn)教育教學資源的優(yōu)化配置及利用，以此來更好的構建高效課堂，充分體現(xiàn)學生的主體地位，實現(xiàn)教育教學資源的合理配置及應用。

同時，不能使中國成為文化的流浪兒、精神的乞食者，因此必須喚醒中國文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基因，同時又賦予其現(xiàn)代化的靈魂。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一個國家、一個民族傳承和發(fā)展的根本，如果丟掉了，就割斷了精神命脈。同時努力實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉化、創(chuàng)新性發(fā)展，使之與現(xiàn)代文化相融相通。

四、強化研究，做好宣傳推廣

在信息時代背景之下，信息資源的傳播速度越來越快，這一點能夠為我國的藝術教育提供改革思路以及方向。為了積極傳承我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在開展藝術教育教學活動之前，老師可以積極利用各種現(xiàn)代宣傳平臺做好藝術教育的宣傳工作，進一步加強對藝術教育的研究以及強化，關注藝術與傳統(tǒng)文化之間的融合點，在不斷學習以及研究的過程之中積極實現(xiàn)科研成果轉化為社會生產(chǎn)力，推動社會的進一步發(fā)展，為我國文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供更多的依據(jù)以及借鑒。需要注意的是，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承以及弘揚是一個長期性的過程，我國需要注重傳統(tǒng)文化藝術領域的進一步分析以及研究，了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深，關注不同傳統(tǒng)文化領域的研究要求，在教學探究以及教學改革的過程之中突破傳統(tǒng)教學模式的束縛，為我國傳統(tǒng)文化的弘揚以及傳承提供全新的思路以及途徑。

社會主義核心價值觀，同樣以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為固有根本。一個民族、一個國家最持久、最深層的力量，就是全社會共同認可的核心價值觀。是中華文明延綿數(shù)千年的根本原因之所在。

五、結語

藝術教育與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化存在極為緊密的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，為了實現(xiàn)教育資源的合理配置及利用，老師需要分析不同的細節(jié)影響要素，關注新課改背景下藝術教育的新內(nèi)容、新要求和新標準，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承工作與該教育教學的改革工作融為一體，堅持站在學生的角度來引導學生，鼓勵學生，保障教學資源的合理配置及利用，真正突破傳統(tǒng)教學模式的束縛及影響。

參考文獻

[1]劉宣琳,程雯雯.藝術教育傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的途徑與方式研究[J].巢湖學院學報(5):148-151.

[2]劉江婷.中華優(yōu)秀