部編人教版四年級(jí)下冊(cè)語文 第17課 記金華的雙龍洞品讀釋疑課件

部編人教版四年級(jí)下冊(cè)語文第17課記金華的雙龍洞品讀釋疑課件科目：語文適用范圍：【教師教學(xué)】適用版本：部編人教版17記金華的雙龍洞品讀釋疑人教版語文四年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)引入

課文按_______的先后順序，記敘了作者去______________所看到的景象，表達(dá)了作者對(duì)__________________，以及對(duì)_______________。游覽金華的雙龍洞祖國山川的熱愛大自然的熱愛學(xué)習(xí)課文時(shí)，要一邊默讀，一邊理清課文的寫作順序，能大致畫出游覽示意圖。再結(jié)合“溪流”這條線索，初步了解雙龍洞的特點(diǎn)。在深入學(xué)習(xí)時(shí)要通過品讀，體會(huì)作者是怎樣把孔隙的狹小以及“我”的感受寫具體的，抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)外洞和內(nèi)洞的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者按游覽順序?qū)懢暗膶懽鞣椒?。學(xué)法導(dǎo)讀金華的雙龍洞是怎樣的景觀？讓我們走進(jìn)課文去看看吧！

讀一讀課文第1自然段，想一想：文章開門見山寫了什么？游雙龍洞

4月14日，我在浙江金華，游北山的雙龍洞。

開門見山，直接點(diǎn)明游覽的時(shí)間和地點(diǎn)。作者是按什么順序游覽金華雙龍洞的？作者是按“路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞”的順序來游覽金華雙龍洞的。

讀一讀課文第2-3自然段，想一想：去雙龍洞的路上，作者有什么見聞？途中景色作者游雙龍洞時(shí)看到了什么？感受到了什么？？討論交流：出金華城大約五公里到羅店，過了羅店就漸漸入山。公路盤曲而上。山上開滿了映山紅，無論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神。

“有精神”運(yùn)用擬人的修辭手法，寫出了山上的映山紅長(zhǎng)得旺盛美麗的樣子，表達(dá)了作者的喜愛之情。拿滿山開遍的映山紅和盆栽的杜鵑花相比，表現(xiàn)出生活在自然界中的映山紅更有生機(jī)與活力，突出了山上景色的美麗。油桐也正開花，這兒一叢，那兒一簇，很不少。山上沙土呈粉紅色，在別處似乎沒有見過。粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。在《新華字典》中，杜鵑花又名映山紅，可作者為何把二者分開來作比較呢？在一些資料中，一般認(rèn)為杜鵑花又名映山紅。但在《辭源》中，映山紅并不等于杜鵑花，只有野生的杜鵑花才叫映山紅。在本文中，作者把二者分開來比較，恰恰體現(xiàn)了作者知識(shí)豐富，用詞準(zhǔn)確。隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。

“寬、窄”“緩、急”兩組反義詞，準(zhǔn)確地寫出了溪流形態(tài)和流速的變化。排比句式突出了溪流的蜿蜒曲折?！皶r(shí)而……”說明溪流蜿蜒曲折，正是由于溪流的寬窄不一，流水的速度也緩急不同。

讀一讀課文第4-7自然段，想一想：作者描寫了雙龍洞哪些地方的景象？洞中景觀在洞口抬頭望，山相當(dāng)高，突兀森郁，很有氣勢(shì)。洞口像橋洞似的，很寬。走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂，周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在那里聚集一千或是八百人開個(gè)會(huì)，一定不覺得擁擠?！爸車薄邦^上”說明作者是按照方位順序來介紹外洞的?！耙欢ú挥X得”說明作者非常確定，以外洞的大小容納千八百人完全沒有問題，表現(xiàn)出外洞的寬敞。大游外洞洞口寬有氣勢(shì)外洞寬敞泉水靠著洞口的右邊往外流。這是外洞。作者為什么多次寫到了“水”？“上源”指的是水的源頭，也就是說水的源頭是在內(nèi)洞的深處。這里又一次寫到了水，是與前面的內(nèi)容相呼應(yīng)。因?yàn)槿绻麤]有泉水，就不能形成溶洞。另外，泉水一直緊跟著作者的腳步，因此，泉水也在指引路線。這是文中的第二條線索，與作者游覽的順序正好相反。在外洞找泉水的來路，原來從靠左邊的石壁下方的孔隙流出。雖說是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢？?jī)蓚€(gè)人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人，是這樣小的小船。

運(yùn)用設(shè)問的修辭手法，具體描寫了小船的小，這樣寫是為了襯托孔隙的窄小。游孔隙船兩頭都系著繩子，管理處的工人先進(jìn)內(nèi)洞，在里邊拉繩子，船就進(jìn)去，在外洞的工人拉另一頭的繩子，船就出來。眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。

運(yùn)用“要是……準(zhǔn)會(huì)”的假設(shè)句式，準(zhǔn)確地表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)受“擠壓”的感覺?！吧晕ⅰ薄耙稽c(diǎn)兒”告訴我們，只有一動(dòng)不動(dòng)地平躺在小船上，才能通過孔隙，以此說明孔隙窄小的特點(diǎn)，非常形象?！鹱x由外洞進(jìn)內(nèi)洞的部分，體會(huì)作者是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫清楚的。這是課后第2題哦！作者寫孔隙的狹小，是通過寫小船的小來表現(xiàn)的：①只能容得下兩個(gè)人并排仰臥。②小船進(jìn)出時(shí)，船兩頭系繩子，靠?jī)?nèi)外洞的工人拉動(dòng)。寫作者自己的感受，是通過寫作者實(shí)際的體驗(yàn)過程來寫清楚的：①乘船的動(dòng)作，仰臥在小船里貼著船底。②船移動(dòng)時(shí)，有擠壓感。

進(jìn)了內(nèi)洞，可就是別有洞天了，小朋友們就慢慢觀賞吧！

進(jìn)了內(nèi)洞，可就是別有洞天了，慢慢觀賞吧！先看到的是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍。我順著他的指點(diǎn)看，有點(diǎn)兒像。其次是些石鐘乳和石筍，這是什么，那是什么，大都依據(jù)形狀想象成神仙、動(dòng)物以及宮室、器用，名目有四十多。這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比作什么，也很值得觀賞。

“即使……也……”表示假設(shè)關(guān)系，意思是就算不把這些石鐘乳、石筍具體比作什么，它們也很值得觀賞，說明它們本身已經(jīng)夠吸引人了，無須再比作什么了。游內(nèi)洞黃龍青龍石筍、石鐘乳在洞里走了一轉(zhuǎn)，覺得內(nèi)洞比外洞大得多，大概有十來進(jìn)房子那么大，泉水靠著右邊緩緩地流，聲音輕輕的。上源在深黑的石洞里。作比較哪個(gè)景點(diǎn)最讓作者感到好奇、留下的感受最深？孔隙讓作者感受最深，因?yàn)檫@處景點(diǎn)窄小低矮，僅容一只兩個(gè)人并排仰臥的小船進(jìn)去，稍微抬頭就會(huì)撞破額角。討論交流：概念：每篇文章都有自己的寫作順序，大部分文章的順序是清晰的，有的是按時(shí)間順序來寫的，有的是按空間順序來寫的，有的是按景物變化順序來寫的，有的是按故事的發(fā)展變化來寫的。理清文章順序有助于我們把握文章的主要內(nèi)容。方法：游記類的文章往往采用移步換景的方法來寫，即作者按照游覽的先后順序，把各個(gè)景點(diǎn)的美麗景色呈現(xiàn)在讀者面理清順序理解課文內(nèi)容歸納小結(jié)面前。閱讀時(shí)要緊緊抓住描寫作者游蹤的語句，把握作者的立足點(diǎn)和觀察點(diǎn)，理清文章的順序，理解課文內(nèi)容。運(yùn)用：《記金華的雙龍洞》是一篇游記，作者按游雙龍洞的順序（一路迎著溪流上山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞）來寫，游覽經(jīng)過清楚明了。我們理清了作者的寫作順序，也就明白了課文的主要結(jié)構(gòu)，可以根據(jù)結(jié)構(gòu)把握課文的主要內(nèi)容。按游覽順序?qū)懢?/p>

學(xué)方法：《記金華的雙龍洞》這篇課文是一篇游記，作者按照游覽順序描寫了自己一路所見的美景。按游覽順序來描寫景物，可以更清楚地交代游覽的經(jīng)過，就像由導(dǎo)游帶領(lǐng)讀者游覽一樣，讓讀者明白參觀游覽的路線。這樣在描寫景物時(shí)會(huì)顯得有條理，不會(huì)雜亂無章。寫法借鑒記方法：

1.采用“以游蹤為線索，以景物變換為序”的寫法。我們?cè)谟斡[的時(shí)候，總是走到一個(gè)地方就會(huì)停下來仔細(xì)觀賞這個(gè)地方的美景。寫文章的時(shí)候就可以把看到的美景寫下來。2.抓住每個(gè)游覽點(diǎn)最有代表性的景物來寫。3.注意景點(diǎn)之間的過渡要自然，將表示游蹤的語句放在段首、段中或段尾。4.要注意在字里行間表達(dá)出自己的感情。按游覽順序，寫一寫你去過的某個(gè)旅游景點(diǎn)吧。一定要按照游覽的順序哦！走進(jìn)故宮的大門，映入眼簾的是朱紅的宮墻和金黃的琉璃瓦屋頂。再向前走，我就來到故宮的三大殿之一——太和殿。這里是皇帝上朝時(shí)的地方。它建在高八米多的漢白玉臺(tái)基上，檐角上有“騎鳳仙人”和10個(gè)脊獸。大殿內(nèi)一把至高無上的龍椅，端端正正地?cái)[在中間，形象地展現(xiàn)著皇帝天下獨(dú)尊的氣勢(shì)。再向前走，就看到一間小的不起眼的宮殿，這就是皇帝更衣的地方。最后我來到皇帝的后花園，這個(gè)花園有一萬多平方米，花園里有花有草，郁郁蔥蔥……記金華的雙龍洞洞口（寬）、外洞（高、寬、大）孔隙（矮、?。﹥?nèi)洞（黑、奇、大）按游覽順序描寫沿途風(fēng)景：山花樹溪流雙龍洞乘船出洞課文圖示本文是一篇游記，作者按照游覽金華雙龍洞的順序介紹了自己一路所見的美景，表達(dá)了對(duì)祖國秀麗山河的熱愛和贊美之情。主題感悟熱愛自然熱愛祖國雙龍洞景色奇絕，洞中的石鐘乳、石筍多姿多彩、變化萬千。我們偉大的祖國，地域遼闊、山河壯美、風(fēng)景無限。我們要發(fā)憤圖強(qiáng)，為這錦繡山河添姿增色，為國家的富強(qiáng)貢獻(xiàn)力量！獨(dú)特感悟部編人教版四年級(jí)下冊(cè)語文第17課記金華的雙龍洞拓展積累課件科目：語文適用范圍：【教師教學(xué)】適用版本：部編人教版17記金華的雙龍洞拓展積累人教版語文四年級(jí)下冊(cè)形容風(fēng)景名勝的四字詞語：舉世聞名別有洞天名山大川鬼斧神工千峰萬仞一峰獨(dú)秀描寫溶洞的四字詞語：變化多端渾然天成鬼斧神工洞天福地鐘靈毓秀詞語積累描寫雙龍洞的句子1.先看到的是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍。2.其他那些石鐘乳和石筍，這是什么，那是什么，大都依據(jù)形狀想象成神仙、動(dòng)物以及宮室、器用，名目有四十多。3.泉水靠著右邊緩緩地流，聲音輕輕的。上源在深黑的石洞里。課內(nèi)美句積累描寫美景的句子：1.春回大地，走在西湖百花齊放的白堤、蘇堤上眺望著湖面，只見湖面上波光粼粼，輕舟蕩漾，三潭印月如寶石般嵌在湖面。柳絲時(shí)而輕拂你的臉頰，時(shí)而在輕輕地掠過頭上、肩上，再配上輕微地?fù)u櫓聲和遠(yuǎn)處動(dòng)聽的琴聲，那是多么讓人陶醉呀！2.遠(yuǎn)處的橋，隱隱約約；近處的亭，撲朔迷離；一切的景，彎彎曲曲，像畫一般卷了起來，流進(jìn)了我的記憶深處。美句拓展積累去年暑假，我回到久別的家鄉(xiāng)，和媽媽一道游覽了樂山。我們沿著山路拾級(jí)而上。只見蒼松翠柏遮天蔽日，一束束光柱和山間彌漫的晨霧交映在一起，形成無數(shù)個(gè)五彩的光環(huán)。叫不出名的鳥兒，嘰嘰喳喳的鳴叫聲，為這里增添了無限生機(jī)。半山腰有一塊草地?！坝驼ǘ垢?”“麻辣豆腐腦！”……個(gè)體商販的叫賣聲此起彼伏，給游人增添了無限樂趣，使你情不自禁地去領(lǐng)略樂山小吃的風(fēng)味。來到山頂，我和媽媽席地而坐，眺望四周的景色。西面的峨眉山仿游樂山美文拓展閱讀佛近在咫尺，大渡河水波濤滾滾，北面的樂山城馬路筆直，高樓林立，高低不一，層層疊疊；往南是寬闊的馬路，通向五通橋。樂山真是太美了！我喜歡家鄉(xiāng)的樂山，我更喜歡我的家鄉(xiāng)。思考：本文作者是按照什么順序描寫樂山景觀的？本文作者是按照山腳——半山腰——山頂?shù)挠斡[順序描寫樂山景觀的。如果把杭州比喻成一個(gè)貝殼，那西湖就是貝殼里最閃亮的一顆珍珠。這天，吃了早飯，我們便準(zhǔn)備啟程去那美麗的西湖。一轉(zhuǎn)眼，我們就已經(jīng)在杭州了。我跳下車，用鼻子一聞，啊，西湖的空氣真清新呀，比我住的地方要清新得多了。我們乘著一艘木船到西湖的各個(gè)地方去游玩。西湖有蘇堤春曉、曲院荷風(fēng)、三潭印月等景物，我們首先來到了西湖十景中最負(fù)盛名的蘇堤春曉，這里可漂亮了！相傳蘇堤春曉是蘇東坡在杭州做地方官的時(shí)