考點(diǎn)16 鑒賞古代詩歌中的形象藝術(shù) 高考語文二輪復(fù)習(xí) （新高考）

古代詩歌閱讀考點(diǎn)16

鑒賞古代詩歌中的形象藝術(shù)一、考點(diǎn)解讀

詩歌的形象是指詩歌作品創(chuàng)造出來的具體生動(dòng)且寄寓了作者思想感情的藝術(shù)形象，包括人物形象、事物形象和景物形象。鑒賞古代詩歌中形象藝術(shù)就是把握古代詩歌中藝術(shù)形象的特征，分析其藝術(shù)手法，品味其深刻的內(nèi)涵，進(jìn)而理解作者寄寓在藝術(shù)形象上的思想感情，概括出該形象的象征意義和社會(huì)意義。從考查題型來看，高考主要從以下三個(gè)角度命題：人物形象藝術(shù)鑒賞、事物形象藝術(shù)鑒賞、景物形象藝術(shù)鑒賞。二、知識(shí)儲(chǔ)備——★古代詩歌基本常識(shí)古詩的語言特點(diǎn)古詩語言是語言的變形，它既遵循語言規(guī)范，又時(shí)時(shí)欲超出語言規(guī)范。古詩語言的“變形”表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：其一，在用詞、造句方面，改變?cè)~性、改變?cè)~序、省略成分等，如王安石《泊船瓜洲》“春風(fēng)又綠江南岸”，“綠”是形容詞的使動(dòng)用法，化抽象為具體，強(qiáng)化了詩歌的感染力；再如，崔顥《黃鶴樓》：“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。”“漢陽樹”和“鸚鵡洲”為陳述對(duì)象后置，強(qiáng)調(diào)了前置的內(nèi)容；其二，在韻律上，通過平仄變化和押韻創(chuàng)造音樂美；其三，在修辭方面，運(yùn)用多種修辭手法，如比喻、擬人、夸張、互文見義等，增加語言容量，增強(qiáng)語言表現(xiàn)力，如白居易《琵琶行》中“主人下馬客在船”，意思是“主人與客人一起下馬來到船上”。二、知識(shí)儲(chǔ)備——★古代詩歌形象藝術(shù)鑒賞分類（一）（一）人物形象藝術(shù)鑒賞

詩歌中的人物形象有兩類。一類是主人公形象，即詩歌中塑造的人物形象。如柳永的《雨霖鈴》寫與所愛女子離別時(shí)的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個(gè)愛恨情長(zhǎng)的藝術(shù)形象。另一類是詩人形象。詩人的形象也就是抒情主人公的形象，實(shí)際上是“詩化了的作者”，是作者在詩中的“代言人”。

古典詩歌中的人物形象由于篇幅所限，往往通過一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)笑容、一個(gè)神態(tài)、一個(gè)微妙的心理變化等，來塑造藝術(shù)形象，一般不如小說人物形象那樣豐滿，閱讀時(shí)，需要讀者通過自己合理的聯(lián)想和想象進(jìn)一步補(bǔ)充。二、知識(shí)儲(chǔ)備——★古代詩歌形象藝術(shù)鑒賞分類（一）

形象類型

舉例心懷天下、憂國(guó)憂民杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》寄情山水、歸隱田園陶淵明《飲酒(其五)》懷才不遇、壯志難酬陳子昂《登幽州臺(tái)歌》矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世陸游《示兒》友人送別、思念故鄉(xiāng)李白《贈(zèng)汪倫》、王維《九月九日憶山東兄弟》獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐王翰《涼州詞》、王昌齡《出塞》愛恨情愁、感時(shí)傷別柳永《雨霖鈴》歷經(jīng)磨難、堅(jiān)持追求屈原《離騷》二、知識(shí)儲(chǔ)備——★古代詩歌形象藝術(shù)鑒賞分類（一）

2.常見的概括人物形象特點(diǎn)的詞語

豪放灑脫、英姿颯爽、武藝高超、斗志昂揚(yáng)、不拘小節(jié)、天真調(diào)皮、勇猛剽悍、干練果決、英武豪邁、志趣高潔、懷才不遇、壯志難酬、悠然自得、怡然自樂、恬靜安閑、惆悵寂寞、孤獨(dú)自傲、飽經(jīng)磨難、顧影自憐、身孤影單、百無聊賴、羈旅漂泊、憤懣無奈、輾轉(zhuǎn)漂飄零、思鄉(xiāng)念親等。3.常見設(shè)問方式（1）這首詩(詞)塑造了一個(gè)怎樣的詩(詞)人(主人公)形象？試加以分析。（2）詩(詞)中的人物形象具有怎樣的特點(diǎn)？試加以概括(或分析)。（3）請(qǐng)簡(jiǎn)要概括(或分析)詩(詞)中詩(詞)人(作者)的形象特點(diǎn)。（4）某一聯(lián)刻畫了一位什么樣的主人公形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。二、知識(shí)儲(chǔ)備——★古代詩歌形象藝術(shù)鑒賞分類（一）

4.鑒賞人物形象四大關(guān)注

（1）關(guān)注標(biāo)題注釋

有的古詩歌標(biāo)題有極強(qiáng)的暗示性，對(duì)于形象、情感都有提示。如2021年全國(guó)甲卷《和南豐先生出山之作》，通過標(biāo)題可以大體感知出南豐先生原本是隱士；2020年浙江卷《秋江送別》，通過標(biāo)題可以大體揣測(cè)出一個(gè)詩歌塑造的是一個(gè)與友人分別的贈(zèng)別詩人形象。有的詩歌注釋也有暗示性。如2020年新課標(biāo)III卷《苦筍》的注釋“唐太宗曾說，別人認(rèn)為魏征言行無禮，我卻覺得他很嫵媚”，據(jù)此可以推測(cè)詩中所塑造的魏征是具有耿介直諫特點(diǎn)的直臣形象。二、知識(shí)儲(chǔ)備——★古代詩歌形象藝術(shù)鑒賞分類（一）

（2）關(guān)注意象特點(diǎn)

古詩歌中的意象往往是為塑造人物形象服務(wù)的，物象的象征性，景物對(duì)人物心理的烘托作用，都是不可忽視的因素。比如詩歌中如果出現(xiàn)“松”“梅”等意象，則極有可能是傲岸不屈的潔身自好者形象。再如，詩歌中如果出現(xiàn)“菊”“小徑”“柴門”等意象，則極可能是遠(yuǎn)離官場(chǎng)，熱愛自然的隱者形象。（3）關(guān)注描寫手法古詩歌中人物描寫手法包括正面描寫和側(cè)面烘托。其中正面描寫包括肖像、動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理、細(xì)節(jié)等描寫；側(cè)面烘托包括環(huán)境烘托和他人評(píng)價(jià)。通過仔細(xì)分析描寫手法，可以探尋人物性格。如“臨行密密縫”一句中“密密縫”就是一個(gè)動(dòng)作描寫，這個(gè)動(dòng)作體現(xiàn)了一位母親對(duì)兒子深深的關(guān)愛。二、知識(shí)儲(chǔ)備——★古代詩歌形象藝術(shù)鑒賞分類（一）

（4）關(guān)注典故寓意

所謂用典，是指古詩歌中常常引用古籍中的詞句或故事，借他人形象、故事自比或?qū)Ρ?，。比如蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中“遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰風(fēng)煙滅。”運(yùn)用周瑜的典故，作者把自己年近半百、功業(yè)無成的現(xiàn)狀和周瑜的年輕有為進(jìn)行對(duì)比，寫出自己壯志難酬的苦悶和無奈。二、知識(shí)儲(chǔ)備——★古代詩歌形象藝術(shù)鑒賞分類（二）（二）事物形象藝術(shù)鑒賞

古詩歌中的事物形象，又叫物象，多指詠物詩或雜詩中的被人格化的描寫對(duì)象，這些物象往往帶有詩人的主觀色彩，委婉曲折地表現(xiàn)詩人的品性和思想感情。

二、知識(shí)儲(chǔ)備——★古代詩歌形象藝術(shù)鑒賞分類（二）

事物形象主要分為兩類：

1.具有象征意義的形象詠物詩常用托物言志/象征的手法塑造藝術(shù)形象，作者將自己的某種理想和品格寄寓于某一具體事物的描寫中，以物喻人，言在此而意在彼。如駱賓王《詠蟬》中的“蟬”的形象、陸游《卜算子·詠梅》中“梅”的形象。

二、知識(shí)儲(chǔ)備——★古代詩歌形象藝術(shù)鑒賞分類（二）

2.具有特定含義的形象

古詩詞中有一些意象具有特定的含義，比如：柳，與“留”諧音，古代有折柳送別之俗，所以“柳”這一物象出現(xiàn)在古詩歌中就有惜別懷遠(yuǎn)之意。古詩詞中常見意象可以分為以下六類：（1）送別類：楊柳、長(zhǎng)亭、南浦、酒、孤云、遠(yuǎn)帆等。如：勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。(《渭城曲》)（2）思鄉(xiāng)類：月亮、搗衣、鴻雁、莼羹、鱸膾、雙鯉等。如：長(zhǎng)安一片月，萬戶搗衣聲。(《子夜吳歌（秋歌）》)（3）愁苦類：梧桐、芭蕉、猿猴、杜鵑、斜陽、寒蟬、流水、烏鴉、衰草等。如：風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。(《登高》)二、知識(shí)儲(chǔ)備——★古代詩歌形象藝術(shù)鑒賞分類（二）（4）愛情類：紅豆、蓮、連理枝、比翼鳥、青鳥、燕子、鴛鴦等。如：在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。(《長(zhǎng)恨歌》)（5）戰(zhàn)爭(zhēng)類：投筆、關(guān)山、長(zhǎng)城、樓蘭、柳營(yíng)、玉門關(guān)、請(qǐng)纓、羌笛、胡笳等。如：羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。(王之渙《涼州詞》)（6）隱逸類：五柳、柴門、東籬、三徑、菊花、麋鹿、雞鳴、犬吠等。如：采菊東籬下，悠然見南山。(《飲酒·其五》)二、知識(shí)儲(chǔ)備——★古代詩歌形象藝術(shù)鑒賞分類（二）3.分析事物形象藝術(shù)的具體方法

（1）分析事物形象內(nèi)涵的兩個(gè)關(guān)注：

首先，關(guān)注物象表層特征。學(xué)會(huì)借助詩歌中的關(guān)鍵詞句，提煉出物象的外在自然屬性特征，如形、聲、色、味、所處環(huán)境等。準(zhǔn)確解讀表層特征是探尋物人鏈接的基礎(chǔ)。

其二，關(guān)注物象的內(nèi)在特征。內(nèi)在特征的判斷一定要結(jié)合詩歌的時(shí)代背景、作者經(jīng)歷等具體內(nèi)容具體分析，要注意從物人一體的角度來把握事物的特點(diǎn)。進(jìn)而探究其深刻的象征意義。二、知識(shí)儲(chǔ)備——★古代詩歌形象藝術(shù)鑒賞分類（二）

（2）分析事物形象的作用的四個(gè)關(guān)注：

首先，詩歌意境的營(yíng)造。物象的作用之一是營(yíng)造具體的可感的意境，使讀者身臨其境，增強(qiáng)詩歌的感染力。如“孤舟蓑笠翁”中的“孤舟”渲染了孤寂冷清的氛圍。

其二，思想情感的傳達(dá)。古詩中的物象是作者思想情感的載體，雖然一些傳統(tǒng)意象有比較固定的意義，但是不可一概而論，必須結(jié)合作品的具體描寫，具體分析。

其三，人物形象的襯托。古詩中的物象或者為人物的活動(dòng)提供環(huán)境和背景，或者襯托人物節(jié)操、性格。

其四，詩歌結(jié)構(gòu)的作用?；蛘諔?yīng)題目，或詩歌前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，或物象是全詩的線索。二、知識(shí)儲(chǔ)備——★古代詩歌形象藝術(shù)鑒賞分類（三）

1.景物形象定義以及考查類型

所謂景物形象就是指詩歌中描繪的自然景物和人文景物，即意象。意象是融入了詩人主觀情感的客觀物象，可以是自然的山川草木、日月星辰，也可以是人文景觀的亭臺(tái)樓閣、名勝古跡等。這些意象共同營(yíng)造出的詩人主觀情感和客觀物象互相交融而形成的，足以使讀者沉浸其中的想象世界，就是意境。它是既依托意象而產(chǎn)生又超越具體物象的，通過讀者聯(lián)想和想象才能進(jìn)入的一種藝術(shù)境界。二、知識(shí)儲(chǔ)備——★古代詩歌形象藝術(shù)鑒賞分類（三）

縱觀近年來高考命題，對(duì)景物形象藝術(shù)的考查主要兩種類型：一是畫面描述題，二是意境賞析題。

這兩種類型的區(qū)別主要體現(xiàn)在前者答案要點(diǎn)有“畫面特點(diǎn)”“畫面內(nèi)容(意象)”兩部分，對(duì)情感分析一般不做要求；后者答案要點(diǎn)不僅包括畫面描述題的答題要點(diǎn)，還要分析景物意象的藝術(shù)特色和所寄寓的思想感情。二、知識(shí)儲(chǔ)備——★古代詩歌形象藝術(shù)鑒賞分類（三）

2.概括意境特點(diǎn)的詞語意境特點(diǎn)舉例雄渾壯麗王維《使至塞上》：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A?！眽验熒n茫李白《關(guān)山月》：“明月出天山，蒼茫云海間?！惫录疟瘺隼钋逭铡堵暵暵罚骸拔嗤└婕?xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴”閑適恬淡陶淵明《飲酒》：“采菊東籬下，悠然見南山?！鼻逵拿鲀敉蹙S《山居秋暝》：“明月松間照，清泉石上流?！泵鼷惽逍绿K軾《浣溪沙》：“山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥?！笔捠枥浼篷R致遠(yuǎn)《天凈沙》：“枯藤老樹昏鴉?！膘o謐美好王維《辛夷塢》：“木末芙蓉花，山中發(fā)紅萼?！备哌h(yuǎn)深邃晏殊《蝶戀花》：“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路?！钡庞倪h(yuǎn)秦觀《浣溪沙》：“自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁?！鼻謇溆撵o王維《過香積寺》：“泉聲咽危石，日色冷青松?！倍?、知識(shí)儲(chǔ)備——★古代詩歌形象藝術(shù)鑒賞分類（三）

3.鑒賞景物形象三關(guān)注

（1）關(guān)注題干要求

明確題干設(shè)問角度，如果題干要求概括景物特點(diǎn)或者只問寫了哪些景象，則只需要提煉出景物并簡(jiǎn)要概括出特點(diǎn)即可；如果題干明確要求結(jié)合詩句分析，就需要結(jié)合具體詩句進(jìn)行描述或者分析，擬寫的答案要包含景物、景物特征、所用手法技巧、景物的表達(dá)效果，有時(shí)還要涉及表達(dá)的情感等。二、知識(shí)儲(chǔ)備——★古代詩歌形象藝術(shù)鑒賞分類（三）

（2）關(guān)注分析角度①時(shí)空——遠(yuǎn)近、俯仰、早晚、四季等②感官——嗅覺、觸覺、聽覺、味覺、視覺③動(dòng)靜——?jiǎng)討B(tài)、靜態(tài)、動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)襯靜④虛實(shí)——虛寫、實(shí)寫、虛實(shí)相生、化虛為實(shí)⑤色彩——色彩鮮明、色彩斑斕、色彩暗淡⑥修辭——比喻、擬人、夸張等⑦其他——點(diǎn)面結(jié)合、聲色結(jié)合、白描、細(xì)節(jié)描寫、直接描寫、間接描寫、正側(cè)結(jié)合、側(cè)面烘托、渲染等。二、知識(shí)儲(chǔ)備——★古代詩歌形象藝術(shù)鑒賞分類（三）

（3）關(guān)注答題術(shù)語類型術(shù)語動(dòng)活潑、熱烈、繁華、喧鬧靜恬靜、幽靜、寧?kù)o、靜謐、恬淡、澄清悲悲涼、孤寂、清冷、凄涼、蕭瑟、幽遠(yuǎn)壯壯闊、壯麗、空曠、高遠(yuǎn)、清遠(yuǎn)、雄渾美優(yōu)美、明麗、清新、自然、質(zhì)樸三、解題要領(lǐng)——鑒賞語言“三步法”

首先，讀詩須讀懂。所謂讀懂即明確詩歌中寫了什么形象，運(yùn)用了什么手法，表達(dá)了什么思想感情?？梢詮脑姼璧念}目、作者、注釋、具體詩句、選擇題題干等多個(gè)角度綜合判斷。

其次，審題要仔細(xì)。近年來，高考設(shè)題趨向于綜合性，如綜合考查三類藝術(shù)形象，或?qū)⑿蜗蠛图记伞⑶楦械染C合考查?？忌磸?fù)審讀題干，揣摩命題意圖，思考解題角度，明確解題術(shù)語。四、典題導(dǎo)引——（一）鑒賞人物形象藝術(shù)閱讀下面這首唐詩，完成問題。訪隱者不遇成二絕（其二）李商隱城郭休過①識(shí)者稀，哀猿啼處有柴扉。滄江白石漁樵路，日暮歸來雨滿衣。

【注】①典出《后漢書·逸民列傳》：“龐公者，南郡襄陽人也。居峴山之南，未嘗入城府?！痹娭锌坍嬃嗽鯓拥摹半[者”形象？請(qǐng)結(jié)合詩句簡(jiǎn)要分析。答案：

詩中刻畫了一位絕意仕途、深居簡(jiǎn)出，品節(jié)清白、性情散淡疏放的隱者形象。（答全形象特點(diǎn)得2分，少點(diǎn)只得1分）首句“城郭休過識(shí)者稀”，用漢代著名隱者龐公類比所訪隱者，說他不入城郭，認(rèn)識(shí)他的人很少，表現(xiàn)出隱者絕意仕途、棲隱山林的心志。（1分）次句“哀猿啼處有柴扉”點(diǎn)出隱者居于猿猴出沒的山林中，同時(shí)“柴扉”亦說明其居處的簡(jiǎn)陋。（1分）第三句中“滄江白石”既暗示隱者身份，又象征其品節(jié)清白，而“漁樵”則說隱者與漁樵為伍，過著漁釣樵采的生活。（1分）末句中“日暮歸來”寫其歸來之晚，對(duì)雨水浸濕了衣裳也毫不在意，側(cè)面表現(xiàn)出隱者生活的自由灑脫、性情的散淡疏放。此外“雨滿衣”表現(xiàn)了隱者的高遠(yuǎn)出塵。（1分）分析概括詩歌中的人物形象方法便箋分析概括詩歌中的人物形象方法便箋閱讀下面這首唐詩，完成問題。古意李頎男兒事長(zhǎng)征，少小幽燕客。賭勝馬蹄下，由來輕七尺。殺人莫敢前，須如猬毛①磔②。黃云隴底白云飛，未得報(bào)恩不得歸。遼東小婦年十五，慣彈琵琶解歌舞。今為羌笛出塞聲，使我三軍淚如雨。

【注】①猬毛：這里比喻胡須稠密。②磔（zhé）：張開。詩歌運(yùn)用多種手法刻畫“男兒”形象，請(qǐng)結(jié)合全詩加以分析。答案：

①外貌描寫?！绊毴玮荨泵鑼憽澳袃骸表毎l(fā)又短又多又硬，顯出“男兒”勇猛剛烈的氣概。②心理描寫?！百€勝馬蹄下，由來輕七尺”描寫“男兒”不看重七尺之軀而在意在戰(zhàn)馬上比試勝負(fù)的心理，表現(xiàn)出“男兒”剛勇獷悍的本色。③環(huán)境渲染?！包S云隴底白云飛”這句詩通過描寫雄偉莽蒼的邊塞環(huán)境，烘托出“男兒”志在報(bào)國(guó)的硬漢豪士形象。④對(duì)比襯托?！笆刮胰姕I如雨”，一曲出塞聲，三軍盡落淚，從側(cè)面表現(xiàn)了錚錚男兒亦心懷柔情。（每點(diǎn)2分，答出任意三點(diǎn)即可）詩歌塑造人物形象的常用技巧方法便箋詩歌塑造人物形象的常用技巧方法便箋閱讀下面兩首詩，完成1～2題。訪中洲[宋]姚鏞踏雨來敲竹下門，荷香清透紫綃裙。相逢未暇論奇字，先向水邊看白云。訪隱者不遇成二絕（其一）[唐]李商隱秋水悠悠浸墅扉，夢(mèng)中來數(shù)覺來稀。玄蟬去盡葉黃落，一樹冬青人未歸。1.第一首詩塑造了怎樣的“訪者”形象？請(qǐng)結(jié)合全詩分析。答案：第一首詩塑造了一位不拘小節(jié)、格調(diào)高雅、充滿閑情逸趣的清逸之士。（1分）他訪友不擇晴日，而是踏雨而來，可見他不拘小節(jié)；（1分）來訪是為了和好友探討“奇字”，這不是什么經(jīng)世致用之務(wù)，可見他充滿閑情逸趣；（1分）還沒來得及與好友交流，他就先走向水邊看那雨中茫茫白云，可見他的清逸情懷。（1分）2.兩首詩中“被訪者”均未出現(xiàn)，但詩人都巧妙地寫出了“被訪者”的形象，請(qǐng)結(jié)合兩首詩簡(jiǎn)要分析。答案：

兩詩均采用側(cè)面描寫的手法展現(xiàn)“被訪者”的形象。（1分）姚詩前兩句及最后一句描繪出“被訪者”居住的環(huán)境——門前有修竹，傍水而居，荷香四溢，展現(xiàn)出“被訪者”居住的地方環(huán)境清幽、遠(yuǎn)離塵囂，同時(shí)用“竹”“荷”“白云”這些意象隱喻“被訪者”，側(cè)面烘托出“被訪者”高潔、清逸的形象。（1分）后兩句寫“訪者”“論奇字”“看白云”，間接表現(xiàn)出與其志趣相投的“被訪者”的清逸高雅。（1分）李詩首句用白描的手法，勾勒出“被訪者”生活的環(huán)境——秋水漫長(zhǎng)悠遠(yuǎn)，似要浸濕“被訪者”住處，表現(xiàn)出“被訪者”居住環(huán)境之清幽、偏遠(yuǎn)，側(cè)面烘托出“被訪者”的超塵脫俗。（1分）后兩句用“玄蟬”“葉黃落”“冬青”描繪出一幅清冷的深秋景象，而此時(shí)“人未歸”，側(cè)面表現(xiàn)出“被訪者”遠(yuǎn)離塵囂、超然物外。（1分）閱讀下面這首宋詩，完成問題。野菊楊萬里未與騷人當(dāng)糗糧①，況隨流俗作重陽。政②緣在野有幽色，肯為無人減妙香？已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黃?；☉?yīng)冷笑東籬族，猶向陶翁覓寵光。

【注】①糗糧：干糧。首句典出屈原《離騷》“夕餐秋菊之落英”句。②政：通“正”。頷聯(lián)描繪了怎樣的野菊形象？有何作用？答案：

頷聯(lián)描繪的野菊生長(zhǎng)于山野，花色清淡，香氣清馨，不因無人欣賞而自減其香，不因外部環(huán)境而改變內(nèi)心的高潔。（2分）詩歌托物言志，借野菊暗示詩人不媚俗邀寵、狂放不羈的情懷，委婉含蓄地表達(dá)了詩人率性自然、超凡脫俗的志趣。（2分）知識(shí)點(diǎn)：古詩中的菊花·隱逸的人格采菊東籬下，悠然見南山。

（陶淵明《飲酒》其五）·堅(jiān)韌清雅的品格耐寒唯有東籬菊，金粟初開曉更清。

（白居易《詠菊》）·傲霜斗雪的精神荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。

（蘇軾《贈(zèng)劉景文》）·奮發(fā)向上的態(tài)度待到秋來九月八，我花開后百花殺。

（黃巢《不第后賦菊》）概括事物形象特點(diǎn)的思考角度方法便箋分析事物形象的作用方法便箋分析事物形象的作用方法便箋閱讀下面這首唐詩，完成第問題。歸雁二首（其一）杜甫萬里衡陽雁①，今年又北歸。雙雙瞻②客上，一一背人飛。云里相呼疾，沙邊自宿稀。系書元浪語③，愁寂故山④薇。

【注】①衡陽雁：雁是候鳥，秋來南飛，傳說到衡陽為止，不過衡山的回雁峰。②瞻：往上看，往前看。③浪語：妄說，亂說。④故山：家鄉(xiāng)。全詩塑造了大雁怎樣的形象？有何寓意？解析：

本題考查鑒賞事物形象的內(nèi)涵及寓意。首聯(lián)“萬里衡陽雁，今年又北歸”，表明本詩所寫之雁是歸雁。頷聯(lián)“雙雙瞻客上，一一背人飛”，寫大雁飛行時(shí)的狀態(tài)，寫出大雁的落魄。頸聯(lián)“云里相呼疾，沙邊自宿稀”，寫出云中大雁互相急切地呼喚，詩人卻在沙灘獨(dú)自歇息的孤獨(dú)與凄涼。尾聯(lián)“系書元浪語，愁寂故山薇”，寫詩人想讓大雁傳書，又不敢隨意亂寫，想到家鄉(xiāng)的薇草，內(nèi)心憂愁寂寞，表達(dá)出詩人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。

全詩塑造了大雁北歸時(shí)落魄、急迫與凄涼的形象。（3分）寄托著詩人的無限感懷，表達(dá)了詩人苦于漂泊羈旅的孤獨(dú)凄涼之情，和對(duì)家鄉(xiāng)親人無限思念的愁緒。（3分）答案：知識(shí)點(diǎn)：詩詞中的鴻雁·表達(dá)相思之情云中誰寄錦書來？雁字回時(shí)，月滿西樓。

（李清照《一剪梅》）·表達(dá)羈旅之思鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。

（王灣《次北固山下》）·傳達(dá)感懷家國(guó)之嘆過盡征鴻來盡燕，故園消息茫然。

（趙長(zhǎng)卿《臨江仙·暮春》）鑒賞事物形象內(nèi)涵及寓意的答題步驟及規(guī)范方法便箋鑒賞事物形象內(nèi)涵及寓意的答題步驟及規(guī)范方法便箋把握事物形象含義（含典故寓意）題思考角度方法便箋閱讀下面這首宋詞，完成第問題。水龍吟①朱敦儒放船千里凌波去，略為吳山留顧。云屯水府，濤隨神女，九江東注。北客翩然，壯心偏感，年華將暮。念伊嵩舊隱，巢由故友，南柯夢(mèng)，遽如許！回首妖氛未掃，問人間、英雄何處？奇謀報(bào)國(guó)，可憐無用，塵昏白羽。鐵鎖橫江，錦帆沖浪，孫郎良苦②。但愁敲桂棹，悲吟《梁父》③，淚流如雨。提醒：詩詞中運(yùn)用典故時(shí)，往往是以古喻今或借古諷今。由《梁父》的注釋可知，詞人此處是將自己比作諸葛亮，以古喻今。因此，可以結(jié)合舊時(shí)諸葛亮無法挽回劉備去世后蜀漢的衰頹之勢(shì)，分析詞人此刻家國(guó)破碎卻又無計(jì)可施的無奈與悲痛之情。“淚”是古詩詞中常見的意象，如《雨霖鈴》中的“執(zhí)手相看淚眼”，《水龍吟?登建康賞心亭》中的“倩何人喚取，紅巾翠袖，揾英雄淚”。請(qǐng)簡(jiǎn)析上述兩詞中“淚”的意象與本詞“但愁敲桂棹，悲吟《梁父》，淚流如雨”中的“淚”的內(nèi)涵有何不同。答案：

本詞中的“淚”表達(dá)的是詞人對(duì)國(guó)家遭遇不幸的痛苦和回天無力的無奈；（2分）《雨霖鈴》中的“淚”表達(dá)的是不忍離別又不能不別的深情；（2分）《水龍吟》中的“淚”表達(dá)的是詞人自傷抱負(fù)不能實(shí)現(xiàn)，無知己，得不到同情、慰藉的孤獨(dú)寂寞、悲愴憤慨。（2分）分析意象的兩大步驟方法便箋分析意象的兩大步驟方法便箋分析意象作用的五大角度方法便箋閱讀下面兩首宋詩，完成問題。夜雨二首朱熹其一擁衾獨(dú)宿聽寒雨，聲在荒庭竹樹間。萬里故園今夜永，遙知風(fēng)雪滿前山。其二故山風(fēng)雪深寒夜，只有梅花獨(dú)自香。此日無人問消息，不應(yīng)憔悴損年芳。本詩題為“夜雨”，但兩首詩中都寫到了“風(fēng)雪”，各有什么用意？請(qǐng)結(jié)合詩歌內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。答案：

第一首詩由此時(shí)此地的“夜雨”，聯(lián)想到家鄉(xiāng)的風(fēng)雪，虛實(shí)結(jié)合，寫出了離家路途之遠(yuǎn)，表達(dá)了詩人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。（3分）第二首詩寫故鄉(xiāng)的風(fēng)雪，意在烘托梅花獨(dú)自在風(fēng)雪中飄香，托物言志，表達(dá)詩人像梅花一樣具有堅(jiān)貞不屈和甘于寂寞的隱忍精神。（3分）鑒賞詩歌的意象方法便箋鑒賞詩歌的意象方法便箋閱讀下面這首晉詩，完成問題。癸卯歲始春懷古田舍二首（其二）陶淵明先師有遺訓(xùn)，憂道不憂貧。瞻望邈難逮，轉(zhuǎn)欲志長(zhǎng)勤。秉耒歡時(shí)務(wù)，解顏勸農(nóng)人。平疇交遠(yuǎn)風(fēng)，良苗亦懷新。雖未量歲功，即事多所欣。耕種有時(shí)息，行者無問津①。日入相與歸，壺漿勞近鄰。長(zhǎng)吟掩柴門，聊為隴畝民。

【注】①問津：指孔子讓子路向兩位隱士長(zhǎng)沮、桀溺問路的典故?！捌疆牻贿h(yuǎn)風(fēng)，良苗亦懷新”描繪了一幅怎樣的畫面？解析：

本題考查理解詩句，描繪畫面。作答本題，首先要理解“平疇交遠(yuǎn)風(fēng)，良苗亦懷新”的大意。另外，要注意題干的關(guān)鍵詞“畫面”。所以在答題時(shí)，語言要盡量?jī)?yōu)美，描繪出符合句意的畫面。要注意緊扣詩中意象，運(yùn)用散文化的語言進(jìn)行表述?！捌疆牎?，平坦的田野；“懷新”，孕育著新的生機(jī)。理解了這兩個(gè)難點(diǎn)詞語，再結(jié)合“遠(yuǎn)風(fēng)”“良苗”就可以描繪出畫面。平曠的田野上，從遠(yuǎn)處吹來的微風(fēng)，輕輕拂過禾苗。長(zhǎng)勢(shì)良好的禾苗，煥發(fā)出勃勃生機(jī)。（語意正確1分，語言表達(dá)優(yōu)美連貫1分）答案：描繪詩歌畫面題解題思路方法便箋鑒賞詩歌的意境方法便箋鑒賞詩歌的意境方法便箋閱讀下面兩首宋詩，完成第1題。汴岸置酒贈(zèng)黃十七①黃庭堅(jiān)吾宗端居叢百憂，長(zhǎng)歌勸之肯出游。黃流不解涴②明月，碧樹為我生涼秋。初平③群羊置莫問，叔度④千頃醉即休。誰倚柁樓吹玉笛？斗杓⑤寒掛屋山頭。

【注】①此詩為元豐三年詩人離京赴太和知縣任時(shí)告別友人之作。黃十七：黃介，字幾復(fù)。②涴：污染。③初平：皇初平，《神仙傳》曾記其牧羊成仙之事。④叔度：指東漢黃憲，其志向高潔，不應(yīng)官府征辟，時(shí)人贊其氣度“汪汪若千頃陂”。⑤斗杓：指北斗星。贈(zèng)別幾復(fù)黃庭堅(jiān)風(fēng)驚鹿散豫章城，邂逅相逢食楚蘋。佳友在門忘燕寢，故人發(fā)藥①見平生。只今滿坐且樽酒，后夜此堂還月明。契闊愁思已知處，西山影落暮江清。

【注】①發(fā)藥：意為善言勸人以當(dāng)藥石。答案：

《汴岸置酒贈(zèng)黃十七》一詩中的“月”是實(shí)寫的明月，與“黃流”意象合用，意指澄明的秋月倒映在汴河中，河水一片渾黃，而明月依然澄明。作者在邀請(qǐng)朋友出游以消其憂的情境下寫不被混濁的汴河水污染的明月，是在含蓄勸勉友人要保持明月般澄明高潔的情懷。（3分）《贈(zèng)別幾復(fù)》一詩中的“月”，是虛寫之明月（是作者想象中的明月），作者想象別后，明月空照今天與友人邂逅傾談之地，而相遇傾談已成往事，心生對(duì)友人的不舍與離別愁情。（3分）1．《汴岸置酒贈(zèng)黃十七》與《贈(zèng)別幾復(fù)》均運(yùn)用了“月”這一意象，作者在兩詩中運(yùn)用該意象所抒發(fā)的情感有何不同？請(qǐng)結(jié)合詩句簡(jiǎn)要分析。（一）閱讀下面詩歌，完成第1小題。

飲中八仙歌【1】

杜甫

知章騎馬似乘船，眼花落井水底眠。

汝陽三斗始朝天，道逢麴車【2】口流涎，恨不移封【3】向酒泉。

左相日興費(fèi)萬錢，飲如長(zhǎng)鯨吸百川，銜杯樂圣稱避賢【4】。

宗之瀟灑美少年，舉觴白眼望青天，皎如玉樹臨風(fēng)前。

蘇晉長(zhǎng)齋繡佛前，醉中往往愛逃禪。

李白一斗詩百篇，長(zhǎng)安市上酒家眠，天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。

張旭三杯草圣傳，脫帽露頂王公前，揮毫落紙如云煙。

焦遂五斗方卓然，高談雄辯驚四筵。五、隨堂演練（一）1.《飲中八仙歌》是一首別開生面的“群像詩”。詩中不同人物有哪些共同特點(diǎn)？請(qǐng)分條概述，每條舉兩例說明。【答案】①嗜酒貪杯（或：海量好飲）。如汝陽王恨不得改封酒泉，左相飲酒如鯨魚吞百川，李白常醉眠酒家，焦遂一喝就是五斗；②放縱不羈（或：有真性情、瀟灑狂放）。如賀知章醉跌井底竟會(huì)熟睡不醒，汝陽王敢酒后上朝拜見天子，蘇晉迷酒最終忘記禮佛，張旭醉后狂放揮毫、筆走龍蛇；③傲視權(quán)貴（或：有風(fēng)骨、傲岸不屈、不向權(quán)貴低頭）。如左相銜杯以嘲諷權(quán)臣，宗之舉杯時(shí)白眼睥睨一切，李白酒后對(duì)天子召見不唯唯諾諾，張旭醉后脫帽露頂、倨傲不恭。五、隨堂演練（一）（二）閱讀下面這首唐詩，完成第2小題。

餞薛大夫①護(hù)邊李嶠

荒隅時(shí)未通，副相②下臨戎。

授律星芒動(dòng)，分兵月暈空。

犀皮擁青橐③，象齒飾雕弓。

決勝三河勇，長(zhǎng)驅(qū)六郡雄。

登山窺代北，屈指計(jì)遼東。

佇見燕然上，抽毫頌武功?！咀ⅰ竣傺Υ蠓?名通，字季昶，曾任監(jiān)察御史，時(shí)將赴任河北道按察使。②副相∶御史大夫的別稱。③青橐∶盛放弓弩的青色皮袋。五、隨堂演練（二）2.詩人是如何塑造薛大夫這一形象的?請(qǐng)結(jié)合詩句分析?！敬鸢浮竣龠\(yùn)用烘托，第二至八句通過想象軍隊(duì)出征時(shí)的磅礴氣勢(shì)、軍容的嚴(yán)整威武、戰(zhàn)場(chǎng)上的長(zhǎng)驅(qū)直入，烘托出薛大夫治軍有方、指揮得力的形象。②運(yùn)用動(dòng)作描寫（或細(xì)節(jié)描寫），“登山”“窺”“屈指”“計(jì)”等動(dòng)詞直接塑造了薛大夫深謀遠(yuǎn)慮、運(yùn)籌帷幄的形象。【解析】本題綜合考查鑒賞人物形象和表達(dá)技巧的能力。首先關(guān)注描寫人物手法：正面描寫和側(cè)面烘托，其次，結(jié)合詩句分析。本詩第二至八句為側(cè)面烘托，通過想象軍隊(duì)出征時(shí)的氣勢(shì)、軍容、戰(zhàn)場(chǎng)表現(xiàn)，烘托出薛大夫非凡的軍事能力。最后四句運(yùn)用“登”“窺”“屈指”“計(jì)”一系列動(dòng)詞，寫出了薛大夫的運(yùn)籌帷幄。五、隨堂演練（二）（三）閱讀下面的詩歌，完成第3小題。

菊

（唐）李商隱

暗暗淡淡紫，融融冶冶黃。

陶令①籬邊色，羅含②宅里香。

幾時(shí)禁重露，實(shí)是怯殘陽。

愿泛金鸚鵡③，升君白玉堂④。【注】①陶令：指陶淵明，因其主彭澤縣做過縣令，故稱陶令。②羅含：東晉人，也酷愛菊花。③金鸚鵡：金制狀如鸚鵡螺的酒杯。④白玉堂：指豪華的廳堂，這里喻指朝廷。五、隨堂演練（三）（三）閱讀下面的詩歌，完成第3小題。（2022屆上海市崇明區(qū)高三一模）

野菊

（宋）楊萬里

未與騷人當(dāng)糗糧①，況隨流俗作重陽。

政②緣在野有幽色，肯為無人減妙香？

已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黃。

花應(yīng)冷笑東籬族，猶向陶翁③覓寵光?！咀ⅰ竣亵芗Z：干糧。②政：通“正”。③陶翁：陶淵明。五、隨堂演練（三）3.兩首詩吟詠對(duì)象均為“菊”，均提到陶淵明，主旨表達(dá)卻各不相同，請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。【答案】①李詩借陶令、羅含的典故寫菊花的品格高潔，但是并未借此表達(dá)隱逸之情，而是以花自況，表達(dá)不畏傾軋打擊而擔(dān)憂賦閑遲暮的憂慮，進(jìn)而表明希望得到援引賞識(shí)的愿望。②楊詩突出野菊默默無聞，不被關(guān)注鐘愛，但是，不改其清幽本色，以折枝欣賞表達(dá)對(duì)其的贊美。同時(shí)，把野菊與希求陶淵明賞識(shí)的庭菊比較，進(jìn)一步凸顯其特立獨(dú)行，高潔脫俗的品質(zhì)。五、隨堂演練（三）（四）閱讀下面這首元曲，完成第4小題。

（黃鐘）人月圓·_____湖上

（元）張可久

小樓還被青山礙，隔斷楚天遙。昨宵入夢(mèng)，那人如玉，何處吹簫？門前朝暮，無情秋月，有信春潮?？纯淬俱玻w花心事，殘柳眉梢。4.唐代詩人李益《江南曲》寫道：“嫁得瞿塘賈，朝朝誤妾期。早知潮有信，嫁與弄潮兒?！彼未娙耸幽暌浴霸氯鐭o恨月長(zhǎng)圓”對(duì)唐代詩人李賀的“天若有情天亦老”。請(qǐng)結(jié)合此二則材料，賞析上面元曲中“明月”與“潮水”這兩個(gè)意象的藝術(shù)效果。五、隨堂演練（四）【答案】①李益《江南曲》以潮水有信而愛人失期表達(dá)怪怨與思念，石延年以月有圓缺賦予其愛恨之情。②張可久這首曲子中的“秋月”“春潮”是主人公在愛人離去后每天早晚面對(duì)的景象，孤獨(dú)寂寞；稱秋月“無情”，言時(shí)光流逝，春潮“有信”，反襯愛人回家無期；表達(dá)主