教學(xué)設(shè)計(jì) 雨花石教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)音樂(lè)《雨花石》教案設(shè)計(jì)

教案背景1，面向?qū)W生：□中學(xué)□小學(xué)√2，學(xué)科：音樂(lè)2，課時(shí)：1課時(shí)3，學(xué)生課前準(zhǔn)備：（1）、南京雨花臺(tái)圖片（2）、江姐圖片教學(xué)課題教養(yǎng)方面：情感目標(biāo):通過(guò)學(xué)唱歌曲雨花石，對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，弘揚(yáng)革命烈士為了人民利益無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品德。在演唱歌曲中，加深對(duì)先烈的敬仰，加深對(duì)和平生活的熱愛(ài)與珍惜。教育方面：行為與能力目標(biāo)：能用優(yōu)美柔和的聲音有感情地演唱歌曲，學(xué)習(xí)掌握休止符，在歌唱中，能體會(huì)休止符的作用，能正確演唱前倚音，上波音。教材分析教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《音樂(lè)》五年級(jí)上冊(cè)第20頁(yè)中的“雨花石”。內(nèi)容分析：歌曲《雨花石》是電影《紅紅的雨花石》的插曲，龔耀年作曲，C調(diào)，2/4拍，歌曲中，有豐富的節(jié)奏型，附點(diǎn)節(jié)奏，切分節(jié)奏，十六分音符節(jié)奏，還有休止符，裝飾音在歌曲中都出現(xiàn)了。因此歌曲有一定的難度，歌唱時(shí)，要求學(xué)生能以情帶聲地演唱，高潮部分，旋律優(yōu)美，激昂，流暢。演唱時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生聲音位置高，合理運(yùn)用氣息。它動(dòng)聽(tīng)的旋律給孩子的眼前營(yíng)造了一幅美麗的景象。學(xué)情分析：我選擇的是我們學(xué)校五年級(jí)一班的學(xué)生，五年級(jí)學(xué)生基本上掌握了高位置聲音來(lái)演唱歌曲，在老師的引導(dǎo)下能合理運(yùn)用使用氣息，這個(gè)班級(jí)的學(xué)生個(gè)性活潑，也很認(rèn)真乖巧，對(duì)音樂(lè)的興趣比較濃烈，特別是班上有幾個(gè)女生，音樂(lè)感比較的好，肢體語(yǔ)言很美，男生大部分也比較認(rèn)真投入，和老師能夠積極的配合，音色還是五年級(jí)最好的，歌曲的情感表達(dá)還有待提高，但是，這個(gè)班整體的感覺(jué)比較的整齊，接受能力也不錯(cuò)，對(duì)表演有一定的自我表現(xiàn)能力。教學(xué)目標(biāo)：1，情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱歌曲《雨花石》，感受歌曲抒情優(yōu)美的情緒，理解并學(xué)習(xí)雨花石的奉獻(xiàn)精神。2，過(guò)程與方法目標(biāo)：運(yùn)用聽(tīng)、動(dòng)相結(jié)合的方法，靈活采用自學(xué)和指導(dǎo)相結(jié)合的方式學(xué)習(xí)歌曲，記憶歌曲旋律，體驗(yàn)歌曲表現(xiàn)的思想感情，并有感情地唱好歌曲。3，知識(shí)與技能目標(biāo)：能用優(yōu)美柔和的聲音有感情地演唱歌曲《雨花石》，能較到位的表現(xiàn)歌曲中的連斷區(qū)分，并能準(zhǔn)確演唱前倚音、休止符、三十二分音符。教學(xué)重點(diǎn)：能用優(yōu)美柔和的聲音有感情地演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：能正確演唱歌曲中的休止符、三十二分音符，裝飾音。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴，多媒體課件以及樂(lè)譜幻燈片，小樂(lè)器等。教學(xué)方法：按照我對(duì)教材的理解，并遵照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中：在課程設(shè)置中強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)過(guò)程中盡可能多的為學(xué)生提供探索和交流的空間，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與合作交流的精神，并通過(guò)創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)實(shí)情景，讓學(xué)生投入解決問(wèn)題的實(shí)踐活動(dòng)中去，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自己去研究、探索、經(jīng)歷音樂(lè)學(xué)習(xí)的全過(guò)程，提高學(xué)生的審美能力和陶冶學(xué)生的情操。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題1、激趣導(dǎo)入：師：同學(xué)們，老師今天要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方！讓我們跟隨鏡頭一起出發(fā)！（南京雨花臺(tái)圖片）（課件出示）：南京雨花臺(tái)全景師：這里就是南京市有名的雨花臺(tái)。剛才我們通過(guò)鏡頭所看到的畫(huà)面就是雨花臺(tái)美麗的瞬間，然而，就是這么一處風(fēng)景絕佳的地方，在國(guó)民黨統(tǒng)治時(shí)期，卻成了屠殺共產(chǎn)黨人和革命志士的刑場(chǎng)。先后有近10萬(wàn)革命先烈在此慘遭殺害，新中國(guó)成立后，為緬懷先烈英靈，在雨花臺(tái)修建了烈士陵園。走進(jìn)陵園，首先印入我們眼簾是一座巨型烈士群雕。孩子們，讓我們走近群雕，一起瞻仰革命先烈的光輝形象。我們知道，他們是成千上萬(wàn)革命先烈的代表，是他們用鮮血換來(lái)了今天的和平，是他們用生命換來(lái)了我們今天的幸福生活！此時(shí)此刻，我不知道該用怎樣的方式才能表達(dá)我對(duì)革命先烈的敬仰和緬懷之情，我想到了一首歌，我要把這首雨花石獻(xiàn)給這些可敬的英雄烈士！孩子們，請(qǐng)用你的掌聲給老師加油吧?。ò樽嘁魳?lè)+教師范唱）設(shè)計(jì)意圖：老師用優(yōu)美的語(yǔ)言文字，加上相應(yīng)吻合的圖片，慢慢培養(yǎng)學(xué)生對(duì)革命先烈的敬仰之情，同時(shí)，將這樣的精神巧妙地與雨花石相結(jié)合，為揭示課題做準(zhǔn)備，也讓學(xué)生理解了普普通通的雨花石所蘊(yùn)含的涵義。二、自主探索，解決問(wèn)題（1）學(xué)生聆聽(tīng)歌曲《雨花石》，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這首歌曲的情緒？這首歌曲是幾拍子的？歌曲的速度？生：回答……（2）再次聆聽(tīng)。讓學(xué)生分三組，第一組為歌曲用小樂(lè)器伴奏，第二組用身體搖擺，感受歌曲，第三組，用手打拍感受歌曲兩拍子的強(qiáng)弱。邊聽(tīng)邊思考：在這顆雨花石身上有種怎樣的精神。生：回答……師：補(bǔ)充。（雨花石雖小，在它的身上卻折射出一種偉大的無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大精神）（3）老師范唱過(guò)渡語(yǔ)：雨花石雖小，可是精神卻偉大，感動(dòng)了許多人，也感動(dòng)了招老師，想用歌聲抒發(fā)內(nèi)心的感動(dòng)！要求：學(xué)生安靜地聽(tīng)，并且思考歌曲中最深情，最感人的那一句？找出歌曲難點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)是情感的藝術(shù)，學(xué)習(xí)音樂(lè)，永遠(yuǎn)離不開(kāi)聆聽(tīng)，讓學(xué)生在問(wèn)題中聽(tīng)，在思考中聽(tīng)，反復(fù)的聽(tīng)，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中慢慢領(lǐng)會(huì)音樂(lè)，真正地理解音樂(lè)。3師生學(xué)習(xí)歌曲（1）學(xué)生跟著鋼琴，用“?！蓖暾啬３枨男??？梢苑怕俣龋谀３倪^(guò)程中熟悉歌曲的旋律。（2）比較最深情的兩句歌詞旋律的區(qū)別，并學(xué)習(xí)其節(jié)奏和學(xué)唱旋律?。?）再次用“嚕”完整地模唱！用歌曲的速度模唱，熟悉旋律，并且注意那兩句的區(qū)別，停頓的感覺(jué)！（4）熟悉歌詞，男女生分句有感情地朗讀歌詞！凝造優(yōu)美的意境，在雨花石伴奏音樂(lè)下進(jìn)行!（5）填詞，師生對(duì)唱，在學(xué)生唱的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)不足，老師指點(diǎn)學(xué)生不足！設(shè)計(jì)意圖：這部分是本課內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，是是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)關(guān)鍵，學(xué)習(xí)歌曲是循序漸進(jìn)的過(guò)程，要讓學(xué)生在短短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)歌曲，先為學(xué)生掃清難點(diǎn)，然后在學(xué)生的學(xué)唱過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并為之解決，可以提高學(xué)習(xí)的效率，縮短教唱的時(shí)間。（6）學(xué)生用優(yōu)美深情的聲音完整演唱歌曲，要求學(xué)生注意呼吸記號(hào)的地方輕吸一口氣，休止符停頓的感覺(jué)再明顯一點(diǎn)!（7）通過(guò)多媒體課件，凝造優(yōu)美的環(huán)境，邀請(qǐng)部分學(xué)生用豎笛演奏歌曲，讓學(xué)生在美好的氣氛意境中，以新穎的方式再次感受歌曲。（8）全體參與，學(xué)生的歌聲，豎笛聲，加上老師鋼琴伴奏，用最真摯的情感，最優(yōu)美的聲音最后完整表現(xiàn)歌曲！設(shè)計(jì)意圖：小樂(lè)器的加入，豐富了課堂的內(nèi)容形式，也提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生跟著豎笛伴奏演唱，既提高了學(xué)習(xí)的積極性，也是學(xué)生之間互動(dòng)的一個(gè)體現(xiàn)，再加上老師的鋼琴伴奏，老師學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，凝造一個(gè)和諧融洽的教學(xué)氣氛。

三、深化練習(xí)，拓展延伸師：孩子們，雨花石的精神讓我們感動(dòng)，我們家鄉(xiāng)的紅巖精神更讓我們感到驕傲，說(shuō)到紅巖精神，我們就會(huì)想起一個(gè)人，她的塑像就矗立在我們?cè)脐?yáng)縣城的民德廣場(chǎng)，你知道她是誰(shuí)嗎？對(duì)，她就是江姐（出示江姐圖片）在重慶渣滓洞監(jiān)獄里，她受盡了酷刑，殘暴的敵人將堅(jiān)硬的竹簽釘進(jìn)她的手指，雖然十指鮮血淋漓，但她咬著牙，輕蔑地對(duì)敵人說(shuō)：“竹簽子是竹子做的，共產(chǎn)黨人的意志是鋼鐵鑄成的！”直到今天，人們還在緬懷她。和她關(guān)押在一起的，還有一個(gè)叫小蘿卜頭的孩子，你們知道他的事跡嗎？（……）小蘿卜頭才八個(gè)月大的時(shí)候就隨父母進(jìn)了監(jiān)獄，機(jī)智勇敢的他在獄中給大人們放哨，傳遞東西，被劊子手殺害的時(shí)候才九歲，是我國(guó)，也是世界上最小的烈士！“牛兒還在山坡吃草，放牛的卻不知道哪兒去了”你們知道老師唱的誰(shuí)嗎？生：王二小師：你們知道他們英雄事跡嗎？師：孩子們，英雄烈士數(shù)也數(shù)不清，他們的事跡講也講不完，我們的今天來(lái)之不易，是無(wú)數(shù)烈士用鮮血和生命換來(lái)的，讓我們?cè)俅紊钋槌鹩昊ㄊ肋h(yuǎn)銘記革命先烈的高尚品質(zhì)！繼承和發(fā)揚(yáng)他們偉大的革命精神！（首頁(yè)圖片，伴奏音樂(lè)）學(xué)生深情演唱全曲四、板書(shū)設(shè)計(jì)：歌曲“雨花石”————電視連續(xù)劇《紅紅的雨花石》主題歌。五、教學(xué)反思本課的重點(diǎn)是教唱歌曲，難點(diǎn)則是①學(xué)生能用正確的方式及情感演唱全曲。②歌曲中倚音的運(yùn)用。在學(xué)習(xí)倚音時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)的：“邊聽(tīng)邊找裝飾音”師：這首歌曲中有一種裝飾音是以前咱們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的，請(qǐng)你邊聽(tīng)邊找，找一找它在哪里出現(xiàn)了。（出示樂(lè)譜幻燈片）學(xué)生在聽(tīng)過(guò)音樂(lè)之后，參看樂(lè)譜找到了裝飾音的位置。我正為這一環(huán)節(jié)能順利進(jìn)行竊喜，卻沒(méi)有注意到孩子們?nèi)菀装岩幸艉?2分音符的節(jié)奏唱混，也就是說(shuō)在有32分音符卻沒(méi)有倚音的地方唱成有倚音的效果。經(jīng)過(guò)幾次訓(xùn)練也沒(méi)完全改正過(guò)來(lái)，這下我可亂了陣腳，不知如何是好。只好找了兩位唱得比較好的同學(xué)演示之后便草草結(jié)束這一環(huán)節(jié)的教學(xué)。教師情況

省份云南省學(xué)校馬龍縣通泉第二小學(xué)姓