垣曲中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析二1

垣曲中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【word打印版】1：以教研組或班級(jí)組為單位，以集體備課為主要形式對(duì)說(shuō)課本身進(jìn)行探究性研討的說(shuō)課是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、示范性說(shuō)課

B、研討性說(shuō)課

C、評(píng)比性說(shuō)課

D、檢查性說(shuō)課

2：中國(guó)十大傳世名畫(huà)完成于元代的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、王希孟《千里江山圖》

B、顧閎中《韓熙載夜宴圖》

C、韓混《五牛圖》

D、黃公望《富春山居圖》

3：社會(huì)學(xué)在解釋同學(xué)失范行為時(shí)，主要分為兩類(lèi)討論取向：一類(lèi)是“結(jié)構(gòu)模式”，另一類(lèi)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、目標(biāo)模式

B、內(nèi)容模式

C、過(guò)程模式

D、方法模式

4：觀察路上的垃圾后繞道走開(kāi)，這種行為是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、強(qiáng)化

B、懲處

C、躲避條件作用

D、消退

5：柏拉圖的教育思想集中體現(xiàn)在他的哪部代表作中?（）

多項(xiàng)選擇題

A、《大教學(xué)論》

B、《高?！?/p>

C、《抱負(fù)國(guó)》

D、《愛(ài)彌爾》

E、《一般教育學(xué)》

6：布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

7：老師不得對(duì)同學(xué)進(jìn)行謾罵、體罰、變相體罰和其他污辱同學(xué)的行為，這是由同學(xué)的（）打算的。

單項(xiàng)選擇題：

A、人身自由權(quán)

B、隱私權(quán)

C、人格尊嚴(yán)權(quán)

D、榮譽(yù)權(quán)

8：以下與“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”推斷不同的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、己所不欲，勿施于人

B、十年樹(shù)木，百年樹(shù)人

C、金無(wú)足赤，人無(wú)完人

D、萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)

9：在班級(jí)管理中，通過(guò)擺事實(shí)、講道理來(lái)關(guān)心同學(xué)分析問(wèn)題、熟悉問(wèn)題的方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、談話法

B、說(shuō)理法

C、情感謝勵(lì)法

D、實(shí)踐熬煉法

10：“師者，人之模范也”，這反映了老師勞動(dòng)的（）的特點(diǎn)。

單項(xiàng)選擇題：

A、簡(jiǎn)單性

B、示范性

C、制造性

D、長(zhǎng)期性

11：德育過(guò)程的基本沖突是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育者與受教育者的沖突

B、教育者與德育內(nèi)容和方法的沖突

C、受教育者與德育內(nèi)容和方法的沖突

D、社會(huì)向同學(xué)提出的道德要求與同學(xué)已有的品德水平之間的沖突

12：德育過(guò)程中的基本沖突是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、受教育者與德育內(nèi)容和方法的沖突

B、社會(huì)向同學(xué)提出的道德要求和同學(xué)已有的品德水平之間的沖突

C、教育者與德育內(nèi)容和方法的沖突

D、教育者與受教育者的沖突

13：某老師衣著邋遢，不講個(gè)人衛(wèi)生，他認(rèn)為老師把課教好就行了。這位老師的言行違反了哪一條老師職業(yè)道德規(guī)范?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、愛(ài)崗敬業(yè)

B、為人師表

C、教書(shū)育人

D、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

14：“舉一反三”、“聞一知十”屬于遷移中的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、順應(yīng)性遷移

B、重組性遷移

C、同化性遷移

D、一般遷移

15：學(xué)與教相互作用的過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，該過(guò)程包括老師和同學(xué)兩大要素。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

16：教育法不具有評(píng)價(jià)作用。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

17：羅森塔爾效應(yīng)主要反映了老師的什么對(duì)同學(xué)的影響（）

單項(xiàng)選擇題：

A、表?yè)P(yáng)

B、批判

C、期望

D、人格

18：苛勒在討論黑猩猩的學(xué)習(xí)時(shí)采納的試驗(yàn)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、迷箱試驗(yàn)

B、迷津試驗(yàn)

C、疊箱試驗(yàn)

D、“三座山”試驗(yàn)

19：奧蘇貝爾認(rèn)為教學(xué)的基本原則包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、整體性原則

B、漸漸分化原則

C、進(jìn)展性原則

D、整合協(xié)調(diào)原則

E、適應(yīng)性原則

20：下列哪些教育家對(duì)活動(dòng)課程做出了重大的貢獻(xiàn)?（）

多項(xiàng)選擇題

A、培根

B、盧梭

C、杜威

D、克伯屈

E、贊可夫

21：對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)行管理，目的是為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)成果。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

22：下列情形中，應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)刑事責(zé)任的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、有意不完成教育教學(xué)任務(wù)，對(duì)教育教學(xué)工作造成損失的

B、體罰同學(xué)

C、污辱、毆打老師造成其重大損害的

D、侵占學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的

23：授予同學(xué)系統(tǒng)的科學(xué)文化學(xué)問(wèn)、技能，進(jìn)展他們的智力和與學(xué)習(xí)有關(guān)的非認(rèn)知因素的教育是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、勞動(dòng)技術(shù)要求

B、德育

C、智育

D、體育

24：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)展，用現(xiàn)代的教學(xué)方法取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法是歷史的必定選擇。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

25：古希臘斯巴達(dá)的教育目的是培育（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、演說(shuō)家

B、智者

C、軍人和武士

D、全面和諧進(jìn)展的人

26：老師在所從事的教育教學(xué)活動(dòng)中，嚴(yán)格根據(jù)《憲法》和教育方法、法規(guī)以及其他相關(guān)的法律、法規(guī)，使自己的教育教學(xué)活動(dòng)符合法制化。這就是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、依法執(zhí)教

B、愛(ài)崗敬業(yè)

C、喜愛(ài)同學(xué)

D、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

27：創(chuàng)造“介入教學(xué)”方法的日本教育家是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、齋藤喜博

B、南部呂敏

C、中野光

D、澤柳政太郎

28：假如將期末考試結(jié)果的解釋視為總結(jié)性評(píng)價(jià)，那么對(duì)在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施測(cè)驗(yàn)的解釋就是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、定性評(píng)價(jià)

B、考察性評(píng)價(jià)

C、定量評(píng)價(jià)

D、形成性評(píng)價(jià)

29：在認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)中，最低水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)問(wèn)

B、領(lǐng)悟

C、綜合

D、評(píng)價(jià)

30：人在心理上所產(chǎn)生的對(duì)某種道德義務(wù)的喜愛(ài)或憎恨、喜好或厭惡等情感體驗(yàn)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、道德意志

B、道德熟悉

C、道德情感

D、道德行為

31：老師通過(guò)自己長(zhǎng)期的辛勤工作，使同學(xué)提高了思想品德素養(yǎng)，完善了學(xué)問(wèn)與力量，身體和心理都得到了進(jìn)一步的進(jìn)展。這些事實(shí)集中反映了老師哪一方面的力量（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教育教學(xué)力量

B、自我調(diào)控力量

C、教育科研力量

D、語(yǔ)言表達(dá)力量

32：下列古代人物中，不屬于唐宋八大家的是（）?！?022年上中學(xué)?！?/p>

單項(xiàng)選擇題：

A、柳宗元

B、黃庭堅(jiān)

C、韓愈

D、蘇軾

33：自我意識(shí)是個(gè)體以及對(duì)自己與四周事物的關(guān)系的意識(shí)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

34：生理自我成熟的時(shí)間是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、3歲左右

B、5歲左右

C、6歲左右

D、7歲左右

35：“寓德育于教學(xué)之中”，寓德育于活動(dòng)之中，寓德育于老師榜樣之中，寓德育于同學(xué)自我教育之中，寓德育于管理之中。”這體現(xiàn)的德育過(guò)程是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、培育同學(xué)知情意行的過(guò)程

B、促進(jìn)同學(xué)思想內(nèi)部沖突斗爭(zhēng)進(jìn)展的過(guò)程，是教育和自我教育統(tǒng)一的過(guò)程

C、長(zhǎng)期、反復(fù)的逐步提高的過(guò)程

D、組織同學(xué)的活動(dòng)和交往，統(tǒng)一多方面的教育影響的過(guò)程

36：依據(jù)埃里克森的心理社會(huì)進(jìn)展理論，進(jìn)展任務(wù)是獲得自我同一性克服角色混亂的階段是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)前期

B、嬰兒期

C、學(xué)齡期

D、青年期

37：老師依據(jù)肯定的目的要求，采納肯定的手段措施，帶領(lǐng)班級(jí)同學(xué)，對(duì)班級(jí)中各種資源進(jìn)行方案、組織、協(xié)調(diào)、掌握以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過(guò)程是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)

B、德育

C、班級(jí)管理

D、常規(guī)管理

38：教學(xué)技能是老師在已有閱歷基礎(chǔ)上，通過(guò)練習(xí)實(shí)踐和反思體悟形成的一系列（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)行為方式

B、心智活動(dòng)方式

C、教學(xué)行為方式和心智活動(dòng)方式

D、操作活動(dòng)方式

39：根據(jù)想象活動(dòng)是否具有目的性，可以將想象分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、動(dòng)作想象

B、規(guī)律想象

C、無(wú)意想象

D、一般想象

E、有意想象

40：課外作業(yè)分為口頭作業(yè)、書(shū)面作業(yè)和實(shí)踐作業(yè)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

41：課程方案的制定最終取決于（）

多項(xiàng)選擇題

A、國(guó)家政治進(jìn)展的需要

B、國(guó)家經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的需要

C、國(guó)家文化進(jìn)展的需要

D、同學(xué)年齡特點(diǎn)

E、國(guó)家科技進(jìn)展的需要

42：首先提出自我效能感理論的心理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、班杜拉

B、麥克里蘭德

C、奧蘇伯爾

D、阿特金森

43：教育受政治經(jīng)濟(jì)制度的影響，因而不會(huì)對(duì)社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生作用。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

44：分?jǐn)?shù)高的同學(xué)就是好同學(xué)。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

45：考試結(jié)束后，又要調(diào)整座位了，趙老師排座的原則是：考分高的同學(xué)坐在教室里中間區(qū)域，考分低的同學(xué)坐在邊角位置，趙老師的做法（）。(2022年下半年)

單項(xiàng)選擇題：

A、符合公正競(jìng)爭(zhēng)的要求

B、違反公平待生的理念

C、符合因材施教的理念

D、違反分組教學(xué)的要求

46：下列關(guān)于各省省名由來(lái)的說(shuō)法，不正確的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、山西省因位于太行山的西面而得名

B、湖南省因大部分地處洞庭湖以南而得名

C、湖北省因地處洞庭湖以北而得名

D、江西省因地處贛江以西而得名

47：任務(wù)分析必需將教學(xué)目標(biāo)逐級(jí)細(xì)分成彼此相連的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、各種智力活動(dòng)

B、各種課堂行為

C、各種子目標(biāo)

D、教學(xué)階段

48：智力測(cè)驗(yàn)所測(cè)量的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、言語(yǔ)力量

B、數(shù)學(xué)力量

C、記憶力量

D、空間知覺(jué)

E、推理力量

49：討論表明，遺忘進(jìn)程是不均衡的，表現(xiàn)為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、時(shí)快時(shí)慢

B、不快不慢

C、先慢后快

D、先快后慢

50：試圖以心理學(xué)的“統(tǒng)覺(jué)理論”原理說(shuō)明教學(xué)過(guò)程的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、斯賓塞

B、夸美紐斯

C、赫爾巴特

D、洛克

51：德育過(guò)程與品德形成過(guò)程的關(guān)系是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、是全都的，可以等同

B、教育與進(jìn)展的關(guān)系

C、相互促進(jìn)的關(guān)系

D、相互包涵的關(guān)系

52：依據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在緣由是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、力量

B、努力

C、任務(wù)

D、運(yùn)氣

53：某老師給同學(xué)起污辱性的外號(hào)，可賜予該老師（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、行政處分

B、行政懲罰

C、行政處分或解聘

D、行政懲罰或解聘

54：實(shí)現(xiàn)人的全面進(jìn)展的唯一方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、提高社會(huì)生產(chǎn)力

B、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

C、現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)的高度進(jìn)展

D、建設(shè)高度的精神文明

55：教學(xué)大綱一般由下列哪幾個(gè)部分組成?（）

多項(xiàng)選擇題

A、練習(xí)部分

B、作業(yè)部分

C、說(shuō)明部分

D、本文部分

E、解釋部分

56：艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規(guī)律的，其規(guī)律是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、先快后慢

B、逐步減慢

C、先慢后快

D、逐步加快

57：現(xiàn)在許多國(guó)家高等教育的進(jìn)展，都擔(dān)負(fù)著進(jìn)展科學(xué)、產(chǎn)生新的科學(xué)學(xué)問(wèn)技術(shù)的任務(wù)，有建立教學(xué)科研、生產(chǎn)聯(lián)合體的趨勢(shì)，這說(shuō)明（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育是科學(xué)學(xué)問(wèn)再生產(chǎn)的手段

B、教育是進(jìn)展科學(xué)的一個(gè)重要手段

C、教育要先于經(jīng)濟(jì)而進(jìn)展

D、教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的重要手段

58：小青常常在課堂上玩手機(jī)，小娜提示小青學(xué)校規(guī)定課堂上不能玩手機(jī)，可小青不聽(tīng)，因此小娜認(rèn)為小青不是好同學(xué)。依據(jù)科爾伯格的道德進(jìn)展階段理論，小娜道德進(jìn)展處于（）階段。

單項(xiàng)選擇題：

A、懲處與聽(tīng)從

B、相對(duì)功利

C、遵守法規(guī)

D、道德倫理

59：廣義的教育目的是指（）

單項(xiàng)選擇題：

A、人們對(duì)受教育者的期望

B、國(guó)家對(duì)培育人才的總要求

C、人們對(duì)教育結(jié)果的認(rèn)可

D、國(guó)家對(duì)教育結(jié)果的承認(rèn)

60：消退實(shí)質(zhì)上是一種（）

單項(xiàng)選擇題：

A、正強(qiáng)化

B、負(fù)強(qiáng)化

C、無(wú)強(qiáng)化

D、替代強(qiáng)化

查看答案

1：答案B

解析從“探究性研討”一詞可以推斷出應(yīng)當(dāng)選擇“研討性說(shuō)課”。(本解析由張恩凱供應(yīng))

2：答案D

解析王希孟生活于北宋，顧閎中生活于五代，韓混生活于唐代，黃公望是元代畫(huà)家。

3：答案C

解析：

4：答案C

解析當(dāng)厭惡刺激消失時(shí)，有機(jī)體作出某種反應(yīng)，從而躲避了厭惡刺激，則該反應(yīng)在以后類(lèi)似情境中發(fā)生的概率增加，這類(lèi)條件作用稱(chēng)為躲避條件作用。

5：答案C

解析：

6：答案正確

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

7：答案C

解析《未成年人愛(ài)護(hù)法》規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)敬重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年同學(xué)和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或其他污辱人格尊嚴(yán)的行為?！?/p>

8：答案A

解析題干是一個(gè)聯(lián)言命題，選項(xiàng)A是假言命題，其他選項(xiàng)都是聯(lián)言命題。

9：答案B

解析說(shuō)理法，是在班級(jí)管理中，通過(guò)擺事實(shí)、講道理來(lái)關(guān)心同學(xué)分析問(wèn)題、熟悉問(wèn)題的方法。因此，本題選擇B選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

10：答案B

解析“師者，人之模范也”，這反映了老師勞動(dòng)的示范性的特點(diǎn)。

11：答案D

解析略

12：答案B

解析德育過(guò)程中的基本沖突是社會(huì)向同學(xué)提出的道德要求和同學(xué)已有的品德水平之間的沖突。

13：答案B

解析老師職業(yè)道德規(guī)范中“為人師表”要求老師要衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。

14：答案C

解析：

15：答案錯(cuò)誤

解析：

16：答案錯(cuò)誤

解析：

17：答案C

解析：

18：答案C

解析略

19：答案B,D

解析：

20：答案B,C,D

解析活動(dòng)課程的這一思想可以追溯到法國(guó)自然主義教育思想家盧梭。杜威和克伯屈也是這一思想的典型代表。

21：答案錯(cuò)誤

解析：

22：答案C

解析《中華人民共和國(guó)老師法》第三十五條規(guī)定，污辱、毆打老師的，情節(jié)嚴(yán)峻，構(gòu)成犯罪的，依法追究其刑事責(zé)任。

23：答案C

解析：

24：答案錯(cuò)誤

解析：

25：答案C

解析古代雅典教育的目的是培育有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人，注意身心和諧進(jìn)展；古代斯巴達(dá)的教育目的在于培育忠于統(tǒng)治階級(jí)的軍人和武士，強(qiáng)調(diào)軍事體育訓(xùn)練和政治道德灌輸。

26：答案A

解析從題干中可以看出很多地方都提到了“法制”，所以可以判定是“依法執(zhí)教”。(本解析由張恩凱供應(yīng))

27：答案A

解析：

28：答案D

解析：

29：答案A

解析：

30：答案C

解析：

31：答案A

解析題干描述的是老師的教育教學(xué)力量在教學(xué)工作中的體現(xiàn)。

32：答案B

解析“唐宋八大家”分別是：韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏、王安石，沒(méi)有黃庭堅(jiān)。

33：答案正確

解析略。

34：答案A

解析個(gè)體自我意識(shí)的進(jìn)展經(jīng)受了從生理自我到社會(huì)自我,再到心理自我的過(guò)程,生理自我在3歲左右基本成熟,3歲以后自我意識(shí)的進(jìn)展進(jìn)入社會(huì)自我階段,社會(huì)自我至少年期基本成熟。因此，本題選擇A選項(xiàng)。

35：答案D

解析：

36：答案D

解析：

37：答案C

解析班級(jí)管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，它是老師依據(jù)肯定的目的要求，采納肯定的手段措施，帶領(lǐng)全班同學(xué)，對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行方案、組織、協(xié)調(diào)、掌握，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過(guò)程。班級(jí)管理是一種有目的、有方案、有步驟的社會(huì)活動(dòng)，這一活動(dòng)的根本目的是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，使同學(xué)得到充分的、全面的進(jìn)展。

38：答案C

解析：

39：答案C,E

解析：

40：答案正確

解析：

41：答案A,B,D

解析：

42：答案A

解析自我效能感的概念由班杜拉最早提出。

43：答案錯(cuò)誤

解析教育受政治經(jīng)濟(jì)制度的影響，但同時(shí)會(huì)對(duì)社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生反作用。

44：答案錯(cuò)誤

解析：

45：答案B

解析教育公正要求老師要做到堅(jiān)持以人為本，必需面對(duì)全體同學(xué)，在教育活動(dòng)中，以人為本，以同學(xué)為本，不是以一部分同學(xué)