四方中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析

四方中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【下載版】1：在古代社會(huì)，“才高八斗”“學(xué)富五車”體現(xiàn)的是老師的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、道德形象

B、人格形象

C、財(cái)寶形象

D、文化形象

2：馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，人類需要的最高層次是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、歸屬

B、自我實(shí)現(xiàn)

C、敬重

D、生理

3：老師實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新不需要做到（）

單項(xiàng)選擇題：

A、更新教育觀念

B、敢想敢做

C、不斷探究

D、使用網(wǎng)絡(luò)

4：在認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)中，__________代表較高水平的理解

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)問

B、領(lǐng)悟

C、應(yīng)用

D、分析

5：“人只有靠教育才能成為人，人完全是教育的結(jié)果，”這是（）的言論。

單項(xiàng)選擇題：

A、盧梭

B、洛克

C、康德

D、柏拉圖

6：把肯定數(shù)量的同學(xué)按年齡與學(xué)問程度編成固定的班級(jí)，依據(jù)周課表和作息時(shí)間表，支配老師有方案地向全班同學(xué)集體上課，這是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、道爾頓制

B、班級(jí)上課制

C、大班教學(xué)制

D、小班教學(xué)制

7：下列選項(xiàng)中有關(guān)山水畫的表述，不正確的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、山水畫是以自然風(fēng)景為主要表現(xiàn)對(duì)象的中國傳統(tǒng)畫類

B、山水畫不僅表現(xiàn)了自然美，也表現(xiàn)了中國人的審美觀

C、山水畫的特點(diǎn)是制造形神全都、情景交融的景象

D、山水畫只是呈現(xiàn)自然景觀，而不呈現(xiàn)人物形象

8：權(quán)利和義務(wù)是教育法律關(guān)系的主要內(nèi)容。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

9：教育目的的評(píng)價(jià)作用是指（）。

多項(xiàng)選擇題

A、評(píng)價(jià)學(xué)校的辦學(xué)方向

B、指明受教育者的進(jìn)展方向

C、檢查同學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量

D、評(píng)價(jià)老師的教學(xué)質(zhì)量

10：我國《中學(xué)德育大綱》正式頒布的時(shí)間是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、1990年

B、1993年

C、1994年

D、1995年

11：理解學(xué)問是學(xué)習(xí)的第一步。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

12：教育是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ)，國家保障教育事業(yè)（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、同步進(jìn)展

B、優(yōu)先進(jìn)展

C、快速進(jìn)展

D、共同進(jìn)展

13：教育并不能生產(chǎn)物質(zhì)產(chǎn)品，所以教育投資是福利性、消費(fèi)性投資。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

14：德育目標(biāo)是德育工作的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、基礎(chǔ)

B、途徑

C、動(dòng)身點(diǎn)

D、重要環(huán)節(jié)

15：態(tài)度轉(zhuǎn)變和品德形成的三階段是（）

多項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)同

B、內(nèi)化

C、質(zhì)疑

D、服從

E、理解

16：老師職業(yè)行為規(guī)范對(duì)老師衣著的要求是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、沒有規(guī)范要求

B、衣著得體

C、穿著樸實(shí)

D、穿著美觀

17：我們平常稱為“天才”的人智商(IQ)肯定要超過（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、100分

B、120分

C、140分

D、200分

18：老師在指導(dǎo)同學(xué)完成作業(yè)要做到（）

多項(xiàng)選擇題

A、指導(dǎo)同學(xué)審題

B、指導(dǎo)同學(xué)做題

C、指導(dǎo)同學(xué)檢查作業(yè)

D、指導(dǎo)同學(xué)自我提高

19：“人有愛與被愛兩種需要，假如得不到滿意，就有可能發(fā)生行為問題”。這一理論是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、堅(jiān)決紀(jì)律理論

B、行為矯正理論

C、現(xiàn)實(shí)療法理論

D、目標(biāo)導(dǎo)向理論

20：把課程分為必修課程和選修課程的依據(jù)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、課程任務(wù)

B、課程制定者

C、課程設(shè)置的要求

D、課程管理層次

21：制造性思維表現(xiàn)為思維的（）。

多項(xiàng)選擇題

A、獨(dú)創(chuàng)性

B、發(fā)散性

C、敏捷性

D、突發(fā)性

E、活躍性

22：我國義務(wù)教育教學(xué)方案的基本特征是（）

多項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)制性

B、綜合性

C、普遍性

D、基礎(chǔ)性

E、特別性

23：重新組合原有認(rèn)知系統(tǒng)中某些構(gòu)成要素或成分，調(diào)整各成分間的關(guān)系或建立新的聯(lián)系，從而應(yīng)用于新情境，這屬于哪種遷移（）

單項(xiàng)選擇題：

A、同化性遷移

B、順應(yīng)性遷移

C、重組性遷移

D、詳細(xì)遷移

24：受到他人或規(guī)范的壓力，個(gè)體產(chǎn)生的符合他人或規(guī)范要求的行為稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、仿照

B、從眾

C、聽從

D、認(rèn)同

25：教育目的為受教育者指明白（）。

多項(xiàng)選擇題

A、進(jìn)展方向

B、進(jìn)展原則

C、進(jìn)展結(jié)果

D、進(jìn)展速度

E、進(jìn)展階段

26：在測(cè)驗(yàn)時(shí)向被測(cè)者供應(yīng)一些模棱兩可的刺激，讓他在不受限制的狀況下，自由作出自己的反應(yīng)的測(cè)驗(yàn)方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、自陳人格測(cè)驗(yàn)

B、價(jià)值測(cè)驗(yàn)

C、行為觀看

D、投射人格測(cè)驗(yàn)

27：主見教學(xué)任務(wù)在于訓(xùn)練同學(xué)的官能，訓(xùn)練同學(xué)思維形式的教育理論，被稱為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、傳統(tǒng)教育論

B、現(xiàn)代教育論

C、實(shí)質(zhì)教育論

D、形式教育論

28：校風(fēng)是學(xué)校中物質(zhì)文化、制度文化和以下哪種文化的統(tǒng)一體?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、社會(huì)文化

B、精神文化

C、人文文化

D、地方文化

29：托爾曼認(rèn)為，說明學(xué)習(xí)需要【】

多項(xiàng)選擇題

A、效果律

B、力量律

C、刺激律

D、涉及材料呈現(xiàn)方式的定律

E、預(yù)備律

30：（）會(huì)使同學(xué)常常處于比較過度的緊急狀態(tài)，如考試中的怯場(chǎng)現(xiàn)象。

單項(xiàng)選擇題：

A、正常焦慮

B、低度焦慮

C、中度焦慮

D、高度焦慮

31：檔案袋評(píng)定是匯合同學(xué)作品的樣本、展現(xiàn)同學(xué)的學(xué)習(xí)和進(jìn)步狀況的一種方法。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

32：活動(dòng)課程的主要提倡者是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、杜威、克伯屈

B、杜威、杰克森

C、克伯屈、杰克森

D、克伯屈、夸美紐斯

33：青少年期一般指（）歲。

單項(xiàng)選擇題：

A、6～12

B、11～18

C、6～18

D、10～20

34：健康就是指身體健康，沒有疾病。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

35：班集體的形成是自然進(jìn)展的產(chǎn)物。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

36：一般來說，認(rèn)知風(fēng)格中場(chǎng)獨(dú)立性者更感愛好的學(xué)科是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、文學(xué)

B、數(shù)學(xué)

C、歷史

D、法律

37：任何一種教學(xué)方法都是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)服務(wù)的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

38：教學(xué)過程的基本功能包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、傳授學(xué)問

B、形成技能

C、培育智能

D、進(jìn)展共性

E、塑造德行

39：布魯納的教學(xué)理論屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、哲學(xué)取向的教學(xué)理論

B、行為主義教學(xué)理論

C、認(rèn)知教學(xué)理論

D、情感教學(xué)理論

40：將課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、討論型課程，這是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、從課程制定者或管理制度角度劃分的

B、從課程的功能角度劃分的

C、從課程的組織核心角度劃分的

D、從課程的任務(wù)角度劃分的

41：敘述是老師主要的教學(xué)手段，一般可以分（）三個(gè)階段進(jìn)行。

單項(xiàng)選擇題：

A、導(dǎo)入、詳述和匯總

B、導(dǎo)入、分析和匯總

C、分析、詳述和總結(jié)

D、分析、質(zhì)疑和總結(jié)

42：學(xué)與教相互作用的過程是一個(gè)系統(tǒng)過程，該過程包括老師和同學(xué)兩大要素。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

43：青春初期的孩子身高體重的增長已達(dá)到較高水平，而骨化過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有完成。這體現(xiàn)了個(gè)體的身心進(jìn)展具有（）

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性

B、不均衡性

C、階段性

D、個(gè)別差異性

44：從肯定意義上來講，教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應(yīng)答的過程。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

45：依據(jù)《國家中長期教育改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要(2022--2022年)》的規(guī)定，下列關(guān)于我國教育進(jìn)展戰(zhàn)略目標(biāo)的說法不正確的是（）。(2022年上半年)

單項(xiàng)選擇題：

A、全面實(shí)現(xiàn)我國教育現(xiàn)代化

B、形成惠及全民的公正教育

C、健全布滿活力的教育體制

D、構(gòu)建體系完整的終身教育

46：激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)、維持已引起的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并致使行為朝向肯定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)需要

B、學(xué)習(xí)期盼

C、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

D、學(xué)習(xí)遷移

47：一般說來，以下哪一類力量被認(rèn)為不屬智力范疇？（）

單項(xiàng)選擇題：

A、人際交往力量

B、學(xué)習(xí)力量

C、言語力量

D、運(yùn)算力量

48：（）是教育的動(dòng)身點(diǎn)和依據(jù)，也是教育活動(dòng)的最終歸宿。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育目的

B、教育媒介

C、教育理論

D、教育方法

49：老師職業(yè)勞動(dòng)過程中具有（）

單項(xiàng)選擇題：

A、歷史繼承性

B、時(shí)代同步性

C、藝術(shù)制造性

D、將來進(jìn)展性

50：一個(gè)同學(xué)不敢同老師說話，學(xué)習(xí)上遇到了疑難問題也沒有士氣向老師求救，當(dāng)他一旦敢于主動(dòng)向老師請(qǐng)教，老師就賜予表揚(yáng)，并急躁解答問題，這個(gè)同學(xué)就能學(xué)會(huì)主動(dòng)向老師請(qǐng)教。在這里運(yùn)用了行為轉(zhuǎn)變中的（）方法。

單項(xiàng)選擇題：

A、強(qiáng)化法

B、代幣嘉獎(jiǎng)法

C、行為塑造法

D、示范法

51：低智商的人可能有高制造性，也可能有低制造性。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

52：全部教育法律條文都是教育法律規(guī)范。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

53：隨著時(shí)代的進(jìn)步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系還在形成，但隨著孩子的自我意識(shí)漸漸增加，許多孩子對(duì)父母的教導(dǎo)聽不進(jìn)去或當(dāng)作“耳邊風(fēng)”，家長感到家庭教育力不從心。老師應(yīng)當(dāng)（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、放棄對(duì)家長協(xié)作自己工作的期望

B、督促家長，讓家長成為自己的“助教”

C、敬重家長，樹立家長的威信，從而一起做好教育工作

D、在孩子面前稱贊這些家長

54：課外作業(yè)分為口頭作業(yè)、書面作業(yè)和實(shí)踐作業(yè)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

55：對(duì)黑猩猩做“頓悟試驗(yàn)”的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、苛勒

B、托爾曼

C、桑代克

D、巴甫洛夫

56：以下道德情感對(duì)兒童和青少年尤為重要的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、事業(yè)感

B、自尊感

C、集體主義情感

D、義務(wù)感

57：隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)行，人的精神狀態(tài)和留意力不會(huì)發(fā)生變化。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

58：在解決問題時(shí)，強(qiáng)調(diào)速度而非精度任意球認(rèn)知風(fēng)格是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、沖支型

B、反思型

C、場(chǎng)依存型

D、場(chǎng)獨(dú)立型

59：教育要適應(yīng)人的進(jìn)展的挨次性要做到（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、循序漸進(jìn)

B、因材施教

C、教學(xué)相長

D、防微杜漸

60：教育要解決的問題是把人類積累的生產(chǎn)斗爭(zhēng)閱歷和社會(huì)生活閱歷轉(zhuǎn)化為受教育者個(gè)體的精神財(cái)寶，形成受教育者的共性。這說明（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育具有歷史繼承性

B、教育是一種轉(zhuǎn)化活動(dòng)的過程

C、教育具有相對(duì)獨(dú)立性

D、教育具有與政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力進(jìn)展的不平衡性

查看答案

1：答案D

解析略

2：答案B

解析在馬斯洛的需要層次理論中，他把人類的基本需要從低到高分為五種需要：生理需要、平安需要、歸屬和愛的需要、敬重需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。

3：答案D

解析：

4：答案C

解析：

5：答案C

解析這是康德的原話，康德重視教育對(duì)人進(jìn)展的打算作用。

6：答案B

解析：

7：答案D

解析中國山水畫簡稱“山水”，以山川自然景觀為主要描寫對(duì)象，形成于魏晉南北朝時(shí)期，但尚未從人物畫中完全分別。隋唐時(shí)始獨(dú)立，五代、北宋時(shí)趨于成熟，成為中國畫的重要畫科。因此D項(xiàng)“山水畫只呈現(xiàn)自然景觀，而不呈現(xiàn)人物形象”是錯(cuò)誤的。

8：答案錯(cuò)誤

解析：

9：答案A,C,D

解析教育目的的評(píng)價(jià)作用指評(píng)價(jià)學(xué)校的辦學(xué)方向、辦學(xué)水平和辦學(xué)效益；檢查教育工作的質(zhì)量；評(píng)價(jià)老師的教學(xué)質(zhì)量和工作效果；檢查同學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量和進(jìn)展程度等。

10：答案D

解析1995年我國正式頒布《中學(xué)德育大綱》。

11：答案錯(cuò)誤

解析記憶學(xué)問是學(xué)習(xí)的第一步。

12：答案B

解析依據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》第四條明確規(guī)定：教育是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ)，國家保障教育事業(yè)優(yōu)先進(jìn)展。

13：答案錯(cuò)誤

解析教育雖不能直接生產(chǎn)物質(zhì)產(chǎn)品，但卻可以通過提高勞動(dòng)者素養(yǎng)，制造更豐富的社會(huì)財(cái)寶，所以教育投資是生產(chǎn)性投資。

14：答案C

解析德育工作要圍繞德育目標(biāo)來進(jìn)行，因此德育目標(biāo)是德育工作的動(dòng)身點(diǎn)。

15：答案A,B,D

解析：

16：答案B

解析《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范》(2022年修訂)中“為人師表”要求老師“衣著得體”。

17：答案C

解析：

18：答案A,B,C,D

解析老師在指導(dǎo)同學(xué)完成作業(yè)要做到：指導(dǎo)同學(xué)審題；指導(dǎo)同學(xué)做題；指導(dǎo)同學(xué)檢查作業(yè)；指導(dǎo)同學(xué)自我提高。因此，本題選擇ABCD選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

19：答案C

解析：

20：答案C

解析：

21：答案A,B,C

解析制造性思維表現(xiàn)為獨(dú)創(chuàng)性、發(fā)散性、變通性(敏捷性)。

22：答案A,C,D

解析：

23：答案C

解析：

24：答案C

解析：

25：答案A,C

解析教育目的對(duì)受教育者的作用主要是為其指明白進(jìn)展方向和進(jìn)展結(jié)果。

26：答案D

解析人格測(cè)驗(yàn)中的投射測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)方法是在測(cè)驗(yàn)時(shí)向被測(cè)者供應(yīng)一些模棱兩可的刺激，讓他在不受限制的狀況下，自由作出自己的反應(yīng)，主試依據(jù)其反應(yīng)推論出若干人格特性。（資料來源《一般心理學(xué)》）

27：答案D

解析：

28：答案B

解析略

29：答案B,C,D

解析：

30：答案D

解析高度焦慮會(huì)使同學(xué)常常處于比較過度的緊急狀態(tài)，如考試中的怯場(chǎng)現(xiàn)象。低度焦慮則往往使同學(xué)心情松弛，反應(yīng)遲緩，不易感動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)行無所謂的態(tài)度，甚至抵制老師要求他們解答困難的問題。因此，本題應(yīng)當(dāng)選擇D選項(xiàng)。

31：答案正確

解析檔案袋評(píng)定：又稱文件夾評(píng)價(jià)或成長記錄評(píng)價(jià)，是依據(jù)檔案袋收集的信息對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行的客觀、綜合的評(píng)價(jià)，是匯合同學(xué)作品的樣本、展現(xiàn)同學(xué)的學(xué)習(xí)和進(jìn)步狀況的一種方法。因此，本題的觀點(diǎn)是對(duì)的。(本解析由何龍供應(yīng))

32：答案A

解析：

33：答案B

解析青少年期包括少年期(11、12歲～l4、15歲)和青年初期(14、15歲～l7、18歲)。

34：答案錯(cuò)誤

解析健康包括身體健康和心理健康。

35：答案錯(cuò)誤

解析：

36：答案B

解析：

37：答案正確

解析：

38：答案A,B,C,D

解析教學(xué)過程的基本功能包括：傳授學(xué)問、形成技能、培育智能、進(jìn)展共性。

39：答案C

解析以布魯納、奧蘇貝爾為代表的認(rèn)知心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是刺激一反應(yīng)之間聯(lián)結(jié)的形成或行為習(xí)慣的加強(qiáng)或轉(zhuǎn)變，而是學(xué)習(xí)者內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)(認(rèn)知結(jié)構(gòu))的形成和改組。教學(xué)就是促進(jìn)學(xué)習(xí)者內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)的形成或改組，尤以布魯納為代表，形成了認(rèn)知結(jié)構(gòu)教學(xué)理論。因此，本題選擇C選項(xiàng)。

40：答案D

解析課程有多種劃分方法．依據(jù)課程任務(wù)劃分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、討論型課程；依據(jù)課程制定者或管理層次劃分為國家課程、地方課程、學(xué)校課程；依據(jù)功能劃分為工具性課程、學(xué)問性課程、技能性課程和實(shí)踐性課程。

41：答案A

解析敘述的三個(gè)階段分別是導(dǎo)人、詳述和匯總。

42：答案錯(cuò)誤

解析：

43：答案B

解析個(gè)體身心進(jìn)展的不同方面所達(dá)到的某種進(jìn)展水平或成熟的時(shí)期是不平衡的，這是個(gè)體身心進(jìn)展的不均衡性的表現(xiàn)。

44：答案正確

解析：

45：答案A

解析《綱要》指出，到2022年基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，而不是全面實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。

46：答案C

解析：

47：答案A

解析力量指人們勝利地完成某種活動(dòng)所必需的共性心理特征，智力則只是表現(xiàn)在人的認(rèn)知學(xué)習(xí)方面。

48：答案A

解析教育目的是教育的動(dòng)身點(diǎn)和依據(jù)，也是教育活動(dòng)的最終歸