商河中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析一

商河中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【整理版】1：循序漸進(jìn)原則就是指教學(xué)要根據(jù)同學(xué)熟悉進(jìn)展的挨次去進(jìn)行。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

2：通過(guò)列提綱或利用圖形整合學(xué)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)策略是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、復(fù)述策略

B、精細(xì)加工策略

C、組織策略

D、資源管理策略

3：一個(gè)細(xì)胞1小時(shí)分裂成2個(gè)，8個(gè)小時(shí)可以把一個(gè)容器裝滿。請(qǐng)問(wèn)要使分裂的細(xì)胞能裝到容器的1／8，需要（）小時(shí)。

單項(xiàng)選擇題：

A、5

B、6

C、7

D、8

4：“先行組織者”教學(xué)策略是一種（）的教學(xué)技術(shù)。

單項(xiàng)選擇題：

A、強(qiáng)調(diào)直觀教學(xué)

B、強(qiáng)調(diào)新學(xué)問(wèn)與同學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)學(xué)問(wèn)聯(lián)系

C、激勵(lì)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

D、引導(dǎo)同學(xué)的發(fā)覺(jué)行為

5：短時(shí)記憶的容量一般只能儲(chǔ)存（）信息項(xiàng)目

單項(xiàng)選擇題：

A、5個(gè)

B、7個(gè)

C、9個(gè)

D、11個(gè)

6：教育目的的確定必需考慮歷史進(jìn)展的進(jìn)程。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

7：自下而上的遷移被稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、正遷移

B、垂直遷移

C、負(fù)遷移

D、水平遷移

8：黃老師向民間藝人學(xué)習(xí)地方戲曲，并將這些內(nèi)容引入到音樂(lè)課教學(xué)中。這種做法體現(xiàn)了黃老師具有（）(2022年上半年)

單項(xiàng)選擇題：

A、校本教研的意識(shí)

B、課程開(kāi)發(fā)的意識(shí)

C、長(zhǎng)善救失的意識(shí)

D、示范引領(lǐng)的意識(shí)

9：（）是完成本職工作的前提基礎(chǔ)，是國(guó)家和社會(huì)對(duì)老師提出的道德要求。

單項(xiàng)選擇題：

A、關(guān)懷工作

B、依法執(zhí)教

C、為人師表

D、自我監(jiān)督

10：檢查同學(xué)對(duì)事物本質(zhì)和內(nèi)部聯(lián)系把握程度的提問(wèn)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、回憶提問(wèn)

B、理解提問(wèn)

C、應(yīng)用提問(wèn)

D、綜合提問(wèn)

11：陶行知先生“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的教育信條充分體現(xiàn)了老師的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、過(guò)硬的教育基本功

B、崇高的職業(yè)道德素養(yǎng)

C、扎實(shí)的教育理論學(xué)問(wèn)

D、豐富的學(xué)科文化學(xué)問(wèn)

12：班級(jí)人際關(guān)系形成和進(jìn)展的手段是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、交往

B、學(xué)習(xí)

C、課堂

D、課外活動(dòng)

13：?jiǎn)我徽n是指（）

單項(xiàng)選擇題：

A、僅講授一門學(xué)問(wèn)的課

B、幾堂課內(nèi)完成以一種教學(xué)任務(wù)

C、一堂課內(nèi)同時(shí)完成兩種以上課程

D、一堂課內(nèi)主要完成一種教學(xué)任務(wù)的課

14：同學(xué)在記圓周率3.14159時(shí)，用“山顛一寺一壺酒”來(lái)記，這是利用了（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、復(fù)述策略

B、精細(xì)加工策略

C、組織策略

D、調(diào)整策略

15：教育執(zhí)法包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、教育行政措施

B、教育行政懲罰

C、教育行政強(qiáng)制執(zhí)行

D、教育行政救濟(jì)

E、教育行政復(fù)議

16：依據(jù)經(jīng)典條件作用論，食物引發(fā)的狗的唾液分泌反應(yīng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、中性反應(yīng)

B、條件反應(yīng)

C、無(wú)條件反應(yīng)

D、操作反應(yīng)

17：將同學(xué)所在團(tuán)體的平均成果作為參照標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)定方式是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)定

B、形成性評(píng)定

C、常模參照評(píng)定

D、診斷性評(píng)定

18：建立老師威信的途徑有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、培育自身良好的道德品質(zhì)

B、培育良好的認(rèn)知力量和性格特征

C、給同學(xué)以良好的第一印象

D、注意良好儀表、風(fēng)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成

E、做同學(xué)的伴侶與知己

19：青年初期是世界觀（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、形成時(shí)期

B、初步形成時(shí)期

C、初步成熟時(shí)期

D、成熟時(shí)期

20：為完成一種教學(xué)任務(wù)，老師可以同時(shí)選用幾種不同的教學(xué)法。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

21：校內(nèi)建筑應(yīng)具有教育性。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

22：奧蘇伯爾認(rèn)為同學(xué)的學(xué)習(xí)主要是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、接受學(xué)習(xí)

B、發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)

C、機(jī)械學(xué)習(xí)

D、有意義接受學(xué)習(xí)

23：班杜拉認(rèn)為人對(duì)自己能否勝利從事某一成就行為的主觀推斷是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、自我期盼

B、自我推斷

C、自我評(píng)價(jià)

D、自我效能感

24：下列對(duì)遷移的描述正確的有（）

多項(xiàng)選擇題

A、是習(xí)得閱歷對(duì)完成其他活動(dòng)的影響

B、是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響

C、也稱訓(xùn)練遷移

D、廣泛存在于各種行為規(guī)范和態(tài)度的學(xué)習(xí)中

E、廣泛存在于各種學(xué)問(wèn)和技能的學(xué)習(xí)中

25：通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境使同學(xué)提出假設(shè)，然后驗(yàn)證假設(shè)并做出結(jié)論的教學(xué)策略是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、合作學(xué)習(xí)

B、發(fā)覺(jué)教學(xué)

C、情境教學(xué)

D、指導(dǎo)教學(xué)

26：李老師就校務(wù)公開(kāi)問(wèn)題向?qū)W校提建議。李老師的做法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、行使老師權(quán)利

B、履行老師義務(wù)

C、影響學(xué)校的秩序

D、給學(xué)校出難題

27：某單位選派出國(guó)留學(xué)人員，條件是：業(yè)務(wù)精通，并且英語(yǔ)流利或者法語(yǔ)流利。小洪沒(méi)有被選上。以下哪項(xiàng)解釋可以從上述條件得出?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、小洪只有英語(yǔ)流利是不夠的，還需要法語(yǔ)也比其他候選人流利

B、假如小洪業(yè)務(wù)精通的話，那么她的英語(yǔ)和法語(yǔ)都不夠流利

C、小洪業(yè)務(wù)精通，但英語(yǔ)不流利

D、小洪業(yè)務(wù)精通，但法語(yǔ)不流利

28：進(jìn)展關(guān)鍵期是指身體或心理某一方面機(jī)能和力量最相宜于形成的時(shí)期。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

29：目標(biāo)管理是由美國(guó)管理學(xué)家夸美紐斯提出的，其目的是為了更好地調(diào)動(dòng)被管理者的樂(lè)觀性。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

30：班級(jí)管理的過(guò)程是（）

多項(xiàng)選擇題

A、班級(jí)管理方案的制定

B、班級(jí)管理方案的實(shí)施

C、班級(jí)管理的總結(jié)

D、班級(jí)管理方案的評(píng)價(jià)

31：課程實(shí)施方案的綻開(kāi)過(guò)程是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、支配課程表

B、分析教學(xué)任務(wù)

C、選擇并確定教學(xué)模式

D、組織教學(xué)活動(dòng)

32：共同要素理論的代表人物是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、桑代克

B、賈德

C、苛勒

D、加涅

33：把人格各部分整合和統(tǒng)一起來(lái)的核心力氣是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、自我調(diào)整

B、自我熟悉

C、自我體驗(yàn)

D、自我意識(shí)

34：放學(xué)后，老師李某讓同學(xué)留校補(bǔ)作業(yè)，李某因事離開(kāi)，將小強(qiáng)單獨(dú)反鎖在辦公室，直至深夜，李某的行為（）。(2022年上半年)

單項(xiàng)選擇題：

A、合法，老師有批判教育同學(xué)的權(quán)利

B、不合法，李某侵害了小強(qiáng)的人格權(quán)

C、合法，老師有督促同學(xué)完成作業(yè)的義務(wù)

D、不合法，李某侵害了小強(qiáng)的人身自由權(quán)

35：假如有這樣一個(gè)教學(xué)目標(biāo)：“連續(xù)對(duì)同學(xué)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練”，其錯(cuò)誤在于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、陳述的是難以觀看的內(nèi)部變化

B、陳述模糊不清

C、陳述的是老師的行為

D、陳述的是外顯行為變化

36：老師即同學(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，是老師角色特征中的核心特征。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

37：老師職業(yè)道德最基本也最重要的作用是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育作用

B、調(diào)整作用

C、導(dǎo)向作用

D、示范作用

38：群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則，包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、不成文的非正式規(guī)范

B、口頭的規(guī)范

C、潛意識(shí)遵循的規(guī)范

D、成文的正式規(guī)范

E、形式上的規(guī)范

39：“青少年兒童是社會(huì)將來(lái)，人類的盼望，有著獨(dú)立的社會(huì)地位，是行使權(quán)利的主體”,這是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《兒童權(quán)利公約》的核心精神

B、《全面推動(dòng)素養(yǎng)教育的打算》的核心精神

C、《義務(wù)教育法》的核心精神

D、《未成年人愛(ài)護(hù)法》的核心精神

40：法制的健全或者執(zhí)政者強(qiáng)有力的社會(huì)掌握力量，是維持一個(gè)國(guó)家社會(huì)穩(wěn)定的必不行少的條件。Y國(guó)社會(huì)穩(wěn)定但法制尚不健全。因此，Y國(guó)的執(zhí)政者具有強(qiáng)有力的社會(huì)掌握力量。以下哪項(xiàng)論證方式與題干的最為類似?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、一個(gè)影視作品，要想有高的收視率或票房?jī)r(jià)值，作品本身的質(zhì)量和必要的包裝宣揚(yáng)缺一不行。電影《青樓月》上映以來(lái)票房?jī)r(jià)值不佳，但實(shí)際上質(zhì)量堪稱上乘。因此，看來(lái)它缺少必要的廣告宣揚(yáng)和媒介炒作。

B、必需有超常業(yè)績(jī)或者30年以上服務(wù)于本公司的工齡的雇員，才有資格獲得X公司本年度的特別津貼。黃先生獲得了本年度的特別津貼，他在本公司僅供職5年，因此他肯定有超常業(yè)績(jī)

C、假如既經(jīng)營(yíng)無(wú)方又鋪張鋪張，則一個(gè)企業(yè)將嚴(yán)峻虧損。Z公司雖經(jīng)營(yíng)無(wú)方但并沒(méi)有嚴(yán)峻虧損，這說(shuō)明經(jīng)至少?zèng)]有鋪張鋪張。

D、一個(gè)罪犯要實(shí)施犯罪，必需既有作案動(dòng)機(jī)，又有作案時(shí)間，在某案中，W先生有作案動(dòng)機(jī)但無(wú)作案時(shí)間。因此，W先生不是該案的作案者。

41：在知、情、意、行四個(gè)德育環(huán)節(jié)中，（）是動(dòng)力。

單項(xiàng)選擇題：

A、知

B、情

C、意

D、行

42：制度化教育建立的典型表現(xiàn)特征是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)校的產(chǎn)生

B、學(xué)制的建立

C、教育實(shí)體的消失

D、定型的教育組織形式消失

43：布置課外作業(yè)的目的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、使同學(xué)對(duì)所學(xué)教材的內(nèi)容當(dāng)堂理解，當(dāng)堂消化

B、使同學(xué)進(jìn)一步鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)，并培育獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作的力量

C、復(fù)河已學(xué)過(guò)的教材；對(duì)已學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行鞏固和加深

D、使同學(xué)把握新學(xué)問(wèn)

44：同學(xué)成果存放在電子表格中，在Word中生成同學(xué)個(gè)人成果單應(yīng)使用（）方法。

單項(xiàng)選擇題：

A、逐個(gè)復(fù)制到Word中

B、插入對(duì)象

C、郵件合并

D、插入文件

45：近代社會(huì)引起了教育的巨大變化，其表現(xiàn)包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、公立教育系統(tǒng)的建立

B、教育的世俗化

C、初等義務(wù)教育的實(shí)施

D、教育的終身化

E、教育的象征性功能占主導(dǎo)地位

46：夸美紐斯的《大教學(xué)論》被人們視作是教育學(xué)形成獨(dú)立學(xué)科的開(kāi)頭。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

47：通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情景，潛移默化地培育同學(xué)品德的方法叫熬煉法。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

48：有的同學(xué)在文學(xué)、藝術(shù)方面有才能，有的同學(xué)在科學(xué)技術(shù)方面有才能，有的則在體育運(yùn)動(dòng)、組織工作方面顯示才能，說(shuō)明白人的身心進(jìn)展具有（）

單項(xiàng)選擇題：

A、互補(bǔ)性

B、可變性

C、個(gè)別差異性

D、不平衡性

49：在我國(guó)，課程詳細(xì)表現(xiàn)為課程方案、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和（）

單項(xiàng)選擇題：

A、課程表

B、教科書(shū)

C、學(xué)期教學(xué)進(jìn)度

D、教學(xué)大綱

50：老師的專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進(jìn)的教育理念，良好的教育力量外，還要求具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、交往力量

B、管理力量

C、討論力量

D、學(xué)習(xí)力量

51：“海水滿盈盈的，照在夕陽(yáng)之下，浪濤像頑皮的小孩似的跳動(dòng)不定，水面一片金光?！边@句話使用了（）修辭手法。

單項(xiàng)選擇題：

A、比方

B、擬物

C、擬人

D、夸張

52：《中學(xué)校班主任工作條例》中指出，在老師任職條件的基礎(chǔ)上選聘班主任應(yīng)突出考查的條件不包括（）

單項(xiàng)選擇題：

A、作風(fēng)正派，心理健康，為人師表

B、喜愛(ài)同學(xué)，擅長(zhǎng)與同學(xué)、同學(xué)家長(zhǎng)及其他任課老師溝通

C、愛(ài)崗敬業(yè)，具有較強(qiáng)的教育引導(dǎo)和組織管理力量

D、實(shí)行多種方式與同學(xué)溝通，有針對(duì)性地進(jìn)行思想道德教育

53：下列節(jié)氣不在春季的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、谷雨

B、驚蟄

C、清明

D、白露

54：“學(xué)為人師，行為世范”的主要內(nèi)涵是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教書(shū)育人

B、依法執(zhí)教

C、廉潔從教

D、為人師表

55：導(dǎo)聽(tīng)教學(xué)是由下列哪位人物設(shè)計(jì)的?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、凱勒

B、波思爾思韋特

C、皮亞杰

D、羅杰斯

56：對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想品德教育的最基本方法是榜樣示范。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

57：消失在唐朝的盛世是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、貞觀之治

B、文景之治

C、開(kāi)元盛世

D、康乾盛世

58：為了臨時(shí)記住伴侶的電話號(hào)碼以便撥號(hào)，最相宜的記憶策略是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、復(fù)述策略

B、精加工策略

C、組織策略

D、生成技術(shù)

59：教育目的的導(dǎo)向作用僅針對(duì)與受教育者，對(duì)教育者不具有導(dǎo)向作用。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

60：桑代克提出的三個(gè)學(xué)習(xí)規(guī)律是（）

多項(xiàng)選擇題

A、預(yù)備律

B、練習(xí)律

C、效果律

D、應(yīng)用律

E、失用律

查看答案

1：答案正確

解析：

2：答案C

解析：

3：答案A

解析【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】一個(gè)細(xì)胞1小時(shí)分裂成2個(gè)，那么2小時(shí)分裂22個(gè)，3小時(shí)分裂23個(gè)以此類推，8小時(shí)分裂28個(gè)，這時(shí)容器裝滿，那么容器的1／8即1／828，即25，所以裝到容器的1／8需要5個(gè)小時(shí)。因此本題選A。

4：答案B

解析：

5：答案B

解析：

6：答案正確

解析教育目的的確定受制于社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景，所以必需考慮歷史進(jìn)展的進(jìn)程。(本解析由張恩凱供應(yīng))

7：答案B

解析：

8：答案B

解析老師從課程的忠實(shí)執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者，要求老師要樂(lè)觀參加地方課程和校本課程的建設(shè)，培育開(kāi)發(fā)課程、評(píng)價(jià)課程、主動(dòng)選擇和制造性地使用新課程教材的力量。題干中黃老師樂(lè)觀向民間藝人學(xué)習(xí)地方戲曲，并將這些內(nèi)容引入到音樂(lè)課的教學(xué)中，體現(xiàn)的就是課程開(kāi)發(fā)的意識(shí)。

9：答案B

解析應(yīng)選B。依法執(zhí)教是調(diào)整老師勞動(dòng)與法律制度之間關(guān)系的老師職業(yè)道德規(guī)范。依法執(zhí)教是完成本職工作的前提基礎(chǔ)，是國(guó)家和社會(huì)對(duì)老師提出的道德要求。它是推斷老師行為是非善惡的最根本的道德標(biāo)準(zhǔn)。一方面，它可以使老師在教育活動(dòng)中的勞動(dòng)有法可依，有章可循；另一方面，它加強(qiáng)了法律對(duì)教育事業(yè)的保障和促進(jìn)，確保了老師職業(yè)的純凈性。依法執(zhí)教是老師職業(yè)道德的政治方向，老師只有堅(jiān)守了這一點(diǎn)，才能保證教育的社會(huì)主義性質(zhì)，保證所培育人。

10：答案B

解析：

11：答案B

解析陶行知的這句話是說(shuō)老師在從事教育工作時(shí)要有奉獻(xiàn)精神，充分體現(xiàn)了老師崇高的職業(yè)道德素養(yǎng)。

12：答案A

解析：

13：答案D

解析單一課是指在一節(jié)課內(nèi)主要完成一種教學(xué)任務(wù)的課。因此，本題選擇D選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

14：答案B

解析精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有的學(xué)問(wèn)聯(lián)系起來(lái)，從而增加新信息意義的深層加工策略。

15：答案A,B,C,D

解析：

16：答案C

解析食物是無(wú)條件刺激物，由此引起的反應(yīng)為無(wú)條件反應(yīng)。

17：答案C

解析：

18：答案A,B,C,D,E

解析五項(xiàng)均為建立老師威信的途徑。

19：答案B

解析青年初期是個(gè)體在生理上、心理上和社會(huì)性上向成人接近的時(shí)期。所以青年初期是世界觀初步形成時(shí)期。

20：答案正確

解析：

21：答案正確

解析：

22：答案D

解析：

23：答案D

解析自我效能感理論由班杜拉首次提出。自我效能感是指人對(duì)自己能否勝利從事某一成就行為的主觀推斷。

24：答案A,B,C,E

解析：

25：答案B

解析：

26：答案A

解析李老師就校務(wù)公開(kāi)問(wèn)題向?qū)W校提建議的做法是行使其民主管理權(quán)的表現(xiàn)。

27：答案B

解析題干原意是假如業(yè)務(wù)精通，并且英語(yǔ)或法語(yǔ)流利，那么選派出國(guó)。小洪沒(méi)有被選上，說(shuō)明要么她業(yè)務(wù)不精通，要么英語(yǔ)和法語(yǔ)都不流利。即在原假言命題中充分條件否定后件，則前件被否定，形成一個(gè)選言命題。在選言命題中，若對(duì)一個(gè)選言肢進(jìn)行否定，則另一個(gè)選言肢必為確定。B項(xiàng)符合此推理規(guī)章。

28：答案正確

解析：

29：答案錯(cuò)誤

解析目標(biāo)管理是由美國(guó)管理學(xué)家德魯克提出的。

30：答案A,B,C

解析：

31：答案D

解析組織教學(xué)活動(dòng)是課程實(shí)施方案的綻開(kāi)過(guò)程。

32：答案A

解析略

33：答案D

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

34：答案D

解析老師李某將小強(qiáng)單獨(dú)反鎖在辦公室直至半夜，限制了小強(qiáng)的人身自由，侵害了小強(qiáng)的人身自由。

35：答案C

解析教學(xué)目標(biāo)是師生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)預(yù)期達(dá)到的結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)學(xué)習(xí)者通過(guò)教學(xué)以后將能做什么的一種明確的、詳細(xì)的表述，主要描述學(xué)習(xí)者通過(guò)學(xué)習(xí)后預(yù)期產(chǎn)生的行為變化。而“連續(xù)對(duì)同學(xué)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練”陳述的是老師的行為。

36：答案正確

解析略。

37：答案B

解析本題考查老師的職業(yè)道德的作用。老師職業(yè)道德的作用，即老師職業(yè)道德對(duì)老師個(gè)人、老師集體、教育事業(yè)和社會(huì)所具有的影響。老師職業(yè)道德的作用主要有：教育作用、調(diào)整作用、導(dǎo)向作用、促進(jìn)作用、評(píng)價(jià)作用和示范作用等。其中，調(diào)整作用是老師職業(yè)道德的最基本也最重要的作用。

38：答案A,D

解析群體規(guī)范包括成文的正式規(guī)范和不成文的非正式規(guī)范

39：答案A

解析略

40：答案B

解析設(shè)法制的健全是大事p，執(zhí)政者強(qiáng)有力的社會(huì)掌握力量是大事q，維持一個(gè)國(guó)家的社會(huì)穩(wěn)定是大事r，那么由題干得到：p∪q→r，r∩非p→q。B中設(shè)有超常業(yè)績(jī)是大事q，工齡30年以上是大事P，獲得特別津貼是大事r，可以得到相同的規(guī)律關(guān)系。

41：答案B

解析同學(xué)的思想品德由知、情、意、行四個(gè)心理因素構(gòu)成。知即品德認(rèn)知，是人們對(duì)是非善惡的熟悉和評(píng)價(jià)，以及在此基礎(chǔ)上形成的品德觀念，包括品德學(xué)問(wèn)和品德推斷兩個(gè)方面。品德認(rèn)知是同學(xué)品德形成的基礎(chǔ)。情即品德情感，是人們對(duì)客觀事物做出是非、善惡推斷時(shí)引起的內(nèi)心體驗(yàn)，表現(xiàn)為人們對(duì)客觀事物的愛(ài)憎、好惡的態(tài)度。品德情感是同學(xué)產(chǎn)生品德行為的內(nèi)部動(dòng)力，是實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的催化劑。意即品德意志，是人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)肯定的品德行為目的所做出的努力的過(guò)程。品德意志是調(diào)整同學(xué)品德行為的精神力氣。行即品德行為，它是通過(guò)實(shí)踐或練習(xí)形成的，是實(shí)現(xiàn)品德認(rèn)知、情

42：答案B

解析學(xué)制的建立表明制度化教育的建立，是其典型表現(xiàn)特征。

43：答案B

解析布置課外作業(yè)的目的在于使同學(xué)進(jìn)一步鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)，并培育獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作的力量。

44：答案B

解析在Word中，選擇“插人”菜單下的“對(duì)象…”命令，在彈出的“對(duì)象”對(duì)話框的“由文件創(chuàng)建”欄目中，單擊“掃瞄”按鈕，選擇插入的同學(xué)成果單，即可將同學(xué)成果單表格插入到Word文檔中。

45：答案A,B,C

解析教育終身化是現(xiàn)代才消失的，教育的象征性功能是古代學(xué)校教育的