大班音樂教案《我是快樂小面條》含反思

大班音樂教課設(shè)計《我是快樂的小面條》含反省合用于大班的音樂主題教課活動中間，讓幼兒體驗自由表達和創(chuàng)建的快樂，感覺音樂，試試用夸張的肢體動作進行模擬來表現(xiàn)煮面條的情形，試試仿編歌詞，愿意談?wù)劯枨馑?，快來看看幼兒園大班音樂《我是快樂的小面條》含反省教課設(shè)計吧?！净顒幽繕恕?、感覺音樂，試試用夸張的肢體動作進行模擬來表現(xiàn)煮面條的情形。2、體驗自由表達和創(chuàng)建的快樂。3、試試仿編歌詞，愿意談?wù)劯枨馑肌?、熟習、感覺歌曲旋律和內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。【活動準備】視頻圍裙白紙圖片磁鐵記號筆勺子【活動過程】一、準備活動。二、觀看視頻，掌握煮面條時面條在不一樣時期的不一樣形態(tài)。1、發(fā)問引出課題?！∨笥褌儯銈円娺^爸爸媽媽煮面條嗎？誰能告訴我煮面條時需要做些什么事情？2、幼兒觀看視頻，說一說面條的變化?！蠋熯@里有一段對于煮面條的小短片，我們一同來看看，邊看邊請小朋友思慮一個問題：面條在煮的時候發(fā)生了什么變化？（沒有煮的時候是什么樣子的？放到鍋里后又發(fā)生了什么變化？）3、教師總結(jié)面條的變化。三、感覺樂曲段落，劃分面條的三個不一樣時期。1/41、幼兒聆聽音樂，初步感覺樂曲段落?！∶鏃l在鍋里扭動，翻騰，就像是在跳舞，為了讓小面條飛舞地更為優(yōu)美，老師給它配上了一段好聽的音樂，下面我們一同來聽聽音樂一共分了幾段？2、幼兒再次感覺音樂，教師用線條畫出音樂段落。3、教師出示三張圖片，請幼兒將圖片與音樂一一對應(yīng)?！蠋熯@里有三碗面條，分別對應(yīng)上邊的三段音樂，誰能幫我把圖片貼到相對應(yīng)的音樂下面去？四、試試創(chuàng)編夸張的肢體動作表現(xiàn)面條的變化。1、請個別幼兒創(chuàng)編面條煮以前直直的硬硬的動作?！丝涛覀儼炎约憾甲?yōu)橐桓鏃l，我們要來煮面條了，誰能用動作表示直直的硬硬的面條是如何的呢？2、請個別幼兒創(chuàng)編面條煮軟時的動作。3、幼兒聽音樂表現(xiàn)面條煮好時的動作。4、請幼兒跟音樂完好表演。五、游戲：我是快樂的小面條。1、教師飾演廚師，幼兒飾演小面條，教師介紹游戲規(guī)則。——小朋友們看，我們的教室中間有一個大圓，就是一口大鍋，旁邊有兩個小圓，是盤子，此刻我來飾演廚師，你們就是小面條，第一段音樂面條沒有下鍋的時候，小面條都在鍋邊站著；第二段音樂響起的時候，小面條都要跳進鍋里跳舞；當我關(guān)火拍手說“面條煮好了”的時候，小面條們就要像木頭人同樣擺個造型一動也不可以動了。我看哪根小面條的造型美麗，我就用勺子點他一下，這根小面條就要跳到旁邊的盤子里去，好不好？2、師生共同游戲。2/43、請一名幼兒飾演廚師，從頭游戲。4、教師小結(jié)?！∨笥褌冋姘?，這么一般的面條被你們表演的這么好，看來人類的想象力是無量無盡的，此刻請小面條們排好隊，我們要去其余班的小伙伴們煮面條吃嘍！【活動反省】音樂活動中，常?？吹沟囊魳酚螒蚪逃Ｊ绞牵航處煼乓魳氛堄變嘿p識，而后教動作并告訴游戲規(guī)則，孩子依據(jù)教師所說的游戲規(guī)則進行游戲，一遍又一遍的玩，直到孩子“學(xué)會”為止，既乏味又沒興趣，并且完好沒有創(chuàng)新意識，如何改變傳統(tǒng)的“要我學(xué)”為幼兒踴躍主動參加式的“我要學(xué)”，進而使幼兒的主體地位獲得真實的表現(xiàn)呢？由此，我選擇了一節(jié)音樂賞識活動《面條舞》，想經(jīng)過這個活動給幼兒一個舞臺，讓她們將生活中的體驗進行有創(chuàng)意的表達。陳鶴琴先生說過："大凡健康的少兒不論是游戲、漫步或工作，他們本能的都愛唱歌，表現(xiàn)出音樂的律動。"是的，幼兒從小就具備了學(xué)習音樂的潛力，而游戲是孩子表現(xiàn)生活、表現(xiàn)學(xué)習的重要方式，是孩子們喜歡的一種活動。如何將音樂與游戲有機地整合，讓幼兒在游戲中更好地掌握音樂的性質(zhì)、領(lǐng)會音樂的奇特，是我們一定考慮的問題。在選擇本次活動的時候，我還著重了活動內(nèi)容的選擇假如幼兒熟習的并且是與幼兒生活經(jīng)驗有關(guān)的。并充分抓住孩子愛游戲的本性，以最自然的方式抒發(fā)感情、表現(xiàn)自我。讓幼兒將生活經(jīng)驗遷徙到音樂中，使孩子在不知不覺中領(lǐng)會到音樂的三段體構(gòu)造（中速，慢板和快板），并理解音樂的性質(zhì)，用夸張的肢體動作進行模擬和創(chuàng)建性的表現(xiàn)。在活動一開始我先指引孩子一同回想面條下水、面條煮沸后的變化，接著我和孩子一同分段賞識、熟習音樂，在幼兒掌握了節(jié)奏后，我開始和他們一同創(chuàng)編動作。孩子們一邊聽著音樂，一邊高興地做著各樣有力的、柔嫩的和迅速環(huán)繞的動作。有的輕輕張開雙手放在身體雙側(cè)，頭、肩、腰都在輕輕的扭動，動作很優(yōu)美；有的雙手抱肩轉(zhuǎn)起了圈；有的雙手放在身后，慢慢地轉(zhuǎn)了起來孩子們的創(chuàng)意令我驚訝和驚喜，韻律活動達到了熱潮！那一刻，他們憂如真的變?yōu)榱艘桓∶鏃l，那么投入，那樣充滿激情地舞蹈著。3/4活動中的每一環(huán)節(jié)仿佛都是在"玩"，但是在置身于"玩"的過程中，孩子們感知到了音樂的內(nèi)涵，在"玩"中加強合作意識和在集體中的協(xié)調(diào)能力。只有這類身心完好開釋的活動，才是幼兒需