AE教程：路徑文字特效教案（入場(chǎng)合成的制作、制作轉(zhuǎn)場(chǎng)特效、拼合、渲染輸出）

AE教程：路徑文字特效教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)應(yīng)用與修改系統(tǒng)預(yù)設(shè)的路徑動(dòng)畫(huà)通過(guò)特效菜單下的文字中路徑文字命令創(chuàng)建、制作貝塞爾曲線(xiàn)、直線(xiàn)、圓、環(huán)路等不同類(lèi)型的路徑文字特效根據(jù)自己的要求利用鋼筆工具繪制特殊路徑理解濾鏡的概念，學(xué)會(huì)濾鏡應(yīng)用和參數(shù)設(shè)置制作轉(zhuǎn)場(chǎng)特效設(shè)置關(guān)鍵幀緩入緩出特效教學(xué)重點(diǎn)：三種文字路徑的制作方法（系統(tǒng)自帶預(yù)設(shè)路徑、路徑文字命令創(chuàng)建、鋼筆工具自己繪制）轉(zhuǎn)場(chǎng)特效制作關(guān)鍵幀緩入緩出特效制作教學(xué)難點(diǎn)：三種文字路徑的制作（路徑文字動(dòng)畫(huà)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中參數(shù)的設(shè)置）如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中理解及記憶繁瑣的英文參數(shù)名及他們各自關(guān)鍵幀的設(shè)置；關(guān)鍵幀的時(shí)間記錄，跟整個(gè)動(dòng)畫(huà)的實(shí)現(xiàn)進(jìn)行關(guān)聯(lián)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：第一課時(shí)：“入場(chǎng)”合成的制作情景導(dǎo)入： 觀看已經(jīng)制作完成作品“我青春，我能行”視頻，請(qǐng)學(xué)生找出該視頻中給觀眾留下最深印象的內(nèi)容（各文字所走的路徑）。激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)引入該項(xiàng)目的重點(diǎn)：路徑文字制作。講授新課：【教師活動(dòng)一】跟學(xué)生一起自己分析視頻，將視頻分成三大模塊： 入場(chǎng)、轉(zhuǎn)場(chǎng)、主場(chǎng)。分析第一模塊兩部分內(nèi)容：背景層和“我青春”三個(gè)文字路徑動(dòng)畫(huà)制作。請(qǐng)學(xué)生將背景圖片導(dǎo)入并拖放至“入場(chǎng)”合成的時(shí)間軌道中【學(xué)生活動(dòng)】再次認(rèn)真觀看視頻，做到心中有數(shù)，并新建“入場(chǎng)”合成進(jìn)而將背景圖片拖放至?xí)r間軌道中【教師活動(dòng)二】第一種文字路徑制作方法講解：系統(tǒng)預(yù)設(shè)的路徑動(dòng)畫(huà) 重點(diǎn)講解：1、如何應(yīng)用預(yù)設(shè)路徑動(dòng)畫(huà)2、經(jīng)常出錯(cuò)的地方：在添加路徑動(dòng)畫(huà)之前選中了時(shí)間軌道中的某一層。 讓學(xué)生自己將“我青春”三個(gè)字的路徑動(dòng)畫(huà)添加進(jìn)時(shí)間軌道中?！緦W(xué)生活動(dòng)】根據(jù)老師的演示，自己研究將“我青春”三個(gè)文字的動(dòng)畫(huà)添加進(jìn)時(shí)間軌道中【教師活動(dòng)三】對(duì)比作品視頻中背景圖片和剛拖進(jìn)時(shí)間軌道的背景圖片：發(fā)現(xiàn)發(fā)光點(diǎn)左右位置顛倒。引導(dǎo)學(xué)生找到縮放屬性進(jìn)行設(shè)置?！緦W(xué)生活動(dòng)】根據(jù)老師的指點(diǎn)，完成背景圖片的調(diào)整?！窘處熁顒?dòng)四】講解如何添加快速模糊濾鏡。 濾鏡概念的講解，并給出快速模糊的濾鏡英，然后講解各參數(shù)的意義：模糊程度、模糊方向（可以選擇同時(shí)向兩個(gè)方向，水平方向，垂直方向）。讓學(xué)生自己對(duì)屬性添加關(guān)鍵幀【學(xué)生活動(dòng)】根據(jù)教師的講解，自己添加快速模糊濾鏡，并設(shè)置關(guān)鍵幀?！窘處熁顒?dòng)五】巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行單獨(dú)講解或者是控制講解。教師評(píng)價(jià)總結(jié)：預(yù)設(shè)路徑文字特效制作過(guò)程的鞏固，以及修改特效文字，背景圖的調(diào)整，以及快速模糊的設(shè)置。請(qǐng)動(dòng)作快的學(xué)生上臺(tái)操作展示，并指出需要改進(jìn)的地方。第二課時(shí)：“我能行”三個(gè)文字路徑文字制作鞏固導(dǎo)入：對(duì)上堂課有關(guān)預(yù)設(shè)路徑文字特效制作過(guò)程進(jìn)行鞏固，以及濾鏡知識(shí)的回顧。花幾分鐘讓學(xué)生將上堂課的內(nèi)容進(jìn)行鞏固操作。同時(shí)引入本堂課的任務(wù)：對(duì)“我能行”三個(gè)字進(jìn)行路徑動(dòng)畫(huà)制作。新課展開(kāi)：【教師活動(dòng)一】跟學(xué)生一起分析“我能行”三個(gè)字運(yùn)動(dòng)的路徑。請(qǐng)問(wèn)學(xué)生在預(yù)設(shè)路徑中是否可以找到此種路徑?！緦W(xué)生活動(dòng)】一一嘗試預(yù)設(shè)路徑，試著找到“我能行”三個(gè)文字的運(yùn)動(dòng)路徑。發(fā)現(xiàn)找不到對(duì)應(yīng)的路徑。【教師活動(dòng)二】講解第二種文字路徑的制作方法：利用鋼筆工具自己繪制自己想要的文字路徑。 鋼筆工具的使用以及鋼筆類(lèi)工具中的轉(zhuǎn)換工具使用（使路徑更加圓滑），以及利用選擇工具調(diào)整各定頂點(diǎn)的位置?！緦W(xué)生活動(dòng)】根據(jù)老師的講解為“我能行”三個(gè)文字繪制路徑。并調(diào)整達(dá)到預(yù)期效果?！窘處熁顒?dòng)三】設(shè)置“我能行”三個(gè)字，使其按照路徑運(yùn)動(dòng)。 動(dòng)作1：如何讓文字自動(dòng)對(duì)齊到繪制的路徑當(dāng)中？ 效果→文字→路徑文字→自定義路徑(蒙版1) 注：蒙版1即剛用鋼筆工具繪制所得的路徑動(dòng)作2：如何實(shí)現(xiàn)文字逐個(gè)出現(xiàn)？展開(kāi)“高級(jí)”屬性，為“可視字符”屬性添加關(guān)鍵幀（參數(shù)為出現(xiàn)的文字個(gè)數(shù)），同時(shí)講解“淡化時(shí)間”屬性的意義及關(guān)鍵幀設(shè)置。【學(xué)生活動(dòng)】根據(jù)老師的講解，自己為“我能行”設(shè)置“可視字符”屬性、“淡化時(shí)間”屬性關(guān)鍵幀的設(shè)置?！窘處熁顒?dòng)四】巡視學(xué)生操作，讓學(xué)生對(duì)操作做到從了解到熟練。并發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題進(jìn)行講解。鞏固練習(xí)： 參考素材光盤(pán)中項(xiàng)目二訓(xùn)練文件夾中的“練習(xí)1”成品文件，使用路徑文字菜單命令，完成一個(gè)路徑文字特效的作品制作。第三課時(shí)：“我能行”三個(gè)文字路徑文字制作(二)鞏固導(dǎo)入：對(duì)上堂課有關(guān)利用鋼筆工具和調(diào)整工具繪制文字路徑以及對(duì)“可視字符”屬性、“淡化時(shí)間”屬性關(guān)鍵幀設(shè)置進(jìn)行關(guān)鍵幀設(shè)置。并給出本堂課的任務(wù)：在上堂課基礎(chǔ)上繼續(xù)完善“我能行”三個(gè)文字的動(dòng)畫(huà)效果。新課展開(kāi)：【教師活動(dòng)一】對(duì)比自己到目前為止制作的動(dòng)畫(huà)和作品動(dòng)畫(huà)，找到區(qū)別（引導(dǎo)學(xué)生回答）:文字沿著路徑逐漸旋轉(zhuǎn)進(jìn)去；隨著文字旋轉(zhuǎn)進(jìn)去之后，文字逐漸變??；隨著文字變小的同時(shí)，透明度降低；解決第一個(gè)動(dòng)作：1、文字沿著路徑逐漸旋轉(zhuǎn)進(jìn)去；（回顧第一個(gè)項(xiàng)目中文字運(yùn)動(dòng)中設(shè)置的“左邊界”屬性讓學(xué)生自己研究出關(guān)鍵幀的設(shè)置，實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫(huà)；【學(xué)生活動(dòng)】根據(jù)老師的講解找出不同，并根據(jù)對(duì)第一個(gè)項(xiàng)目操作過(guò)程中對(duì)“左邊界”屬性的理解和記憶制作出文字沿路徑旋轉(zhuǎn)進(jìn)場(chǎng)的效果?！窘處熁顒?dòng)二】解決第二個(gè)動(dòng)作：2、隨著文字旋轉(zhuǎn)進(jìn)去之后，文字逐漸變??；講解“水平縮放”、“垂直縮放”兩個(gè)屬性及關(guān)鍵幀的設(shè)置。然后讓學(xué)生自己研究如何為自己的路徑文字添加此兩屬性的關(guān)鍵幀?！緦W(xué)生活動(dòng)】根據(jù)教師的講解，自己動(dòng)手完成關(guān)鍵幀的設(shè)置。【教師活動(dòng)三】對(duì)巡視的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)一講解，并且引入下一個(gè)動(dòng)作：隨著文字變小的同時(shí)，透明度降低 讓學(xué)生回顧第一個(gè)項(xiàng)目當(dāng)中設(shè)置透明度的屬性。讓學(xué)生自己嘗試操作。 補(bǔ)充：關(guān)鍵幀設(shè)置過(guò)程中不僅考慮到參數(shù)的設(shè)置，關(guān)鍵幀設(shè)置的位置（即時(shí)間）也相當(dāng)重要，提醒學(xué)生要對(duì)各關(guān)鍵幀進(jìn)行規(guī)劃?！緦W(xué)生活動(dòng)】根據(jù)老師的講解自己動(dòng)手操作，設(shè)置透明度屬性的關(guān)鍵幀。【教師活動(dòng)四】講解關(guān)鍵幀淡入淡出效果的制作，讓學(xué)生對(duì)自己前面設(shè)置的關(guān)鍵幀進(jìn)行淡入淡出效果制作?！緦W(xué)生活動(dòng)】設(shè)置關(guān)鍵幀的淡入淡出效果【教師活動(dòng)四】巡視學(xué)生操作，單獨(dú)或者統(tǒng)一講解操作過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題。教師評(píng)價(jià)總結(jié)： 對(duì)本堂課內(nèi)容進(jìn)行重復(fù)操作，讓學(xué)生提出自己的操作難點(diǎn)。由其它學(xué)生幫忙解決，或者由老師講解。第四課時(shí)：制作轉(zhuǎn)場(chǎng)特效鞏固導(dǎo)入： 對(duì)“我能行”路徑文字制作全過(guò)程以口頭闡述的方式進(jìn)行回顧。在觀看作品視頻同時(shí)給學(xué)生指出今日要完成的任務(wù)：轉(zhuǎn)場(chǎng)特效的制作。新課展開(kāi)：【教師活動(dòng)一】告知學(xué)生轉(zhuǎn)場(chǎng)特效要另外新建合成，并且要將“入場(chǎng)”合成的背景層復(fù)制到新建合成“轉(zhuǎn)場(chǎng)”中，并將下一場(chǎng)景用的背景圖拖放至?xí)r間軌道（注意前后順序）。讓學(xué)生完成此些操作?！緦W(xué)生活動(dòng)】根據(jù)老師的提示，新建合成并復(fù)制圖層?！窘處熁顒?dòng)二】為“背景1”添加轉(zhuǎn)場(chǎng)特效中的階梯式擦除特效。 效果→過(guò)渡→漸變擦除 注：鼓勵(lì)學(xué)生使用多種轉(zhuǎn)場(chǎng)特效進(jìn)行效果的對(duì)比?！緦W(xué)生活動(dòng)】根據(jù)老師的提示，通過(guò)應(yīng)用各種轉(zhuǎn)場(chǎng)特效，從而找出自己最喜歡的特效【教師活動(dòng)三】講解轉(zhuǎn)場(chǎng)特效幾個(gè)關(guān)鍵屬性即關(guān)鍵幀的設(shè)置： 過(guò)渡幅度、過(guò)渡柔和度、擦拭圖層、梯度安置方式、反轉(zhuǎn)梯度【學(xué)生活動(dòng)】根據(jù)對(duì)屬性的理解自己設(shè)置關(guān)鍵幀?！窘處熁顒?dòng)四】建議學(xué)生對(duì)“背景1”圖層進(jìn)行其它動(dòng)畫(huà)的設(shè)置：比如在過(guò)渡的同時(shí)，完成大小和位置的變化動(dòng)畫(huà)?！緦W(xué)生活動(dòng)】能力強(qiáng)的同學(xué)可采納老師的建議進(jìn)行設(shè)置【教師活動(dòng)五】巡視學(xué)生操作，進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)或者統(tǒng)一講解。鞏固練習(xí)： 給學(xué)生兩張圖片，讓學(xué)生完成兩張圖片之間的轉(zhuǎn)場(chǎng)。根據(jù)自己的要求設(shè)置，可以相互之間進(jìn)行探討。第五課時(shí)：制作正文特效鞏固導(dǎo)入： 觀看作品視頻，指出其中幾個(gè)比較關(guān)鍵的動(dòng)畫(huà)設(shè)置。并給出本堂課的重點(diǎn)：正文當(dāng)中幾組路徑文字的制作。新課展開(kāi)：【教師活動(dòng)一】指導(dǎo)學(xué)生新建合成“正文”，并于合成中新建四個(gè)路徑文字利用第三種方法：效果→文字→路徑文字四個(gè)層的文字為：活力、自信、青春、勤奮【學(xué)生活動(dòng)】按照老師的指導(dǎo)自己完成操作。【教師活動(dòng)二】對(duì)四個(gè)路徑文字層進(jìn)行設(shè)置 知識(shí)點(diǎn)1：如何逐層設(shè)置？借助圖層前的獨(dú)奏開(kāi)關(guān)，將設(shè)置的圖層單獨(dú)隔離出來(lái)進(jìn)行設(shè)置； 2、如何通過(guò)調(diào)整貝賽爾曲線(xiàn)，設(shè)置“活力”兩字的路徑； 3、如何讓文字沿路徑移動(dòng)？參照之前的路徑文字動(dòng)作制作。【學(xué)生活動(dòng)】自己操作完成“活力”兩字路徑文字動(dòng)畫(huà)?！窘處熁顒?dòng)三】巡視學(xué)生操作，完成“活力”兩字路徑文字動(dòng)畫(huà)制作后，引入“自定義路徑”中幾個(gè)類(lèi)型路徑。并結(jié)合作品效果圖引導(dǎo)學(xué)生為各層使用正確的路徑?！緦W(xué)生活動(dòng)】根據(jù)老師的講解，對(duì)四個(gè)層中的文字路徑進(jìn)行路徑和動(dòng)畫(huà)的設(shè)置；【教師活動(dòng)四】標(biāo)題動(dòng)畫(huà)“我青春，我能行”動(dòng)畫(huà)制作（效果：由遠(yuǎn)到近，由小變大，然后跳動(dòng)）關(guān)鍵屬性設(shè)置：特效控件面板中選擇“路徑文字”特效，展開(kāi)“高級(jí)”下的“抖動(dòng)設(shè)置”屬性：設(shè)置“基線(xiàn)抖動(dòng)最大值”、“字偶間距抖動(dòng)最大值”、“旋轉(zhuǎn)抖動(dòng)動(dòng)最大值”、“縮放抖動(dòng)最大值”四個(gè)屬性添加關(guān)鍵幀。遠(yuǎn)近，大小的設(shè)置參照之前的操作?！窘處熁顒?dòng)四】巡視學(xué)生的操作情況，指導(dǎo)學(xué)生操作。鞏固練習(xí)： 參考素材光盤(pán)中項(xiàng)目二訓(xùn)練文件夾中的“練習(xí)2”成品文件，完成一個(gè)自繪路徑文字效果的作品制作。第六課時(shí)：拼合、渲染輸出鞏固導(dǎo)入：對(duì)上堂課有關(guān)路徑文字的制作給定時(shí)間讓學(xué)生重復(fù)操作，達(dá)到熟能生巧的效果。新課展開(kāi)：【教師活動(dòng)一】講解“