AE教程：路徑文字特效教案（入場合成的制作、制作轉場特效、拼合、渲染輸出）

AE教程：路徑文字特效教學目標：學會應用與修改系統(tǒng)預設的路徑動畫通過特效菜單下的文字中路徑文字命令創(chuàng)建、制作貝塞爾曲線、直線、圓、環(huán)路等不同類型的路徑文字特效根據(jù)自己的要求利用鋼筆工具繪制特殊路徑理解濾鏡的概念，學會濾鏡應用和參數(shù)設置制作轉場特效設置關鍵幀緩入緩出特效教學重點：三種文字路徑的制作方法（系統(tǒng)自帶預設路徑、路徑文字命令創(chuàng)建、鋼筆工具自己繪制）轉場特效制作關鍵幀緩入緩出特效制作教學難點：三種文字路徑的制作（路徑文字動畫實現(xiàn)過程中參數(shù)的設置）如何讓學生在學習過程中理解及記憶繁瑣的英文參數(shù)名及他們各自關鍵幀的設置；關鍵幀的時間記錄，跟整個動畫的實現(xiàn)進行關聯(lián)教學過程設計：第一課時：“入場”合成的制作情景導入： 觀看已經(jīng)制作完成作品“我青春，我能行”視頻，請學生找出該視頻中給觀眾留下最深印象的內容（各文字所走的路徑）。激發(fā)學生興趣的同時引入該項目的重點：路徑文字制作。講授新課：【教師活動一】跟學生一起自己分析視頻，將視頻分成三大模塊： 入場、轉場、主場。分析第一模塊兩部分內容：背景層和“我青春”三個文字路徑動畫制作。請學生將背景圖片導入并拖放至“入場”合成的時間軌道中【學生活動】再次認真觀看視頻，做到心中有數(shù)，并新建“入場”合成進而將背景圖片拖放至時間軌道中【教師活動二】第一種文字路徑制作方法講解：系統(tǒng)預設的路徑動畫 重點講解：1、如何應用預設路徑動畫2、經(jīng)常出錯的地方：在添加路徑動畫之前選中了時間軌道中的某一層。 讓學生自己將“我青春”三個字的路徑動畫添加進時間軌道中。【學生活動】根據(jù)老師的演示，自己研究將“我青春”三個文字的動畫添加進時間軌道中【教師活動三】對比作品視頻中背景圖片和剛拖進時間軌道的背景圖片：發(fā)現(xiàn)發(fā)光點左右位置顛倒。引導學生找到縮放屬性進行設置。【學生活動】根據(jù)老師的指點，完成背景圖片的調整?！窘處熁顒铀摹恐v解如何添加快速模糊濾鏡。 濾鏡概念的講解，并給出快速模糊的濾鏡英，然后講解各參數(shù)的意義：模糊程度、模糊方向（可以選擇同時向兩個方向，水平方向，垂直方向）。讓學生自己對屬性添加關鍵幀【學生活動】根據(jù)教師的講解，自己添加快速模糊濾鏡，并設置關鍵幀?！窘處熁顒游濉垦惨?，發(fā)現(xiàn)學生當中出現(xiàn)的問題，進行單獨講解或者是控制講解。教師評價總結：預設路徑文字特效制作過程的鞏固，以及修改特效文字，背景圖的調整，以及快速模糊的設置。請動作快的學生上臺操作展示，并指出需要改進的地方。第二課時：“我能行”三個文字路徑文字制作鞏固導入：對上堂課有關預設路徑文字特效制作過程進行鞏固，以及濾鏡知識的回顧?；◣追昼娮寣W生將上堂課的內容進行鞏固操作。同時引入本堂課的任務：對“我能行”三個字進行路徑動畫制作。新課展開：【教師活動一】跟學生一起分析“我能行”三個字運動的路徑。請問學生在預設路徑中是否可以找到此種路徑?！緦W生活動】一一嘗試預設路徑，試著找到“我能行”三個文字的運動路徑。發(fā)現(xiàn)找不到對應的路徑?！窘處熁顒佣恐v解第二種文字路徑的制作方法：利用鋼筆工具自己繪制自己想要的文字路徑。 鋼筆工具的使用以及鋼筆類工具中的轉換工具使用（使路徑更加圓滑），以及利用選擇工具調整各定頂點的位置?！緦W生活動】根據(jù)老師的講解為“我能行”三個文字繪制路徑。并調整達到預期效果。【教師活動三】設置“我能行”三個字，使其按照路徑運動。 動作1：如何讓文字自動對齊到繪制的路徑當中？ 效果→文字→路徑文字→自定義路徑(蒙版1) 注：蒙版1即剛用鋼筆工具繪制所得的路徑動作2：如何實現(xiàn)文字逐個出現(xiàn)？展開“高級”屬性，為“可視字符”屬性添加關鍵幀（參數(shù)為出現(xiàn)的文字個數(shù)），同時講解“淡化時間”屬性的意義及關鍵幀設置?！緦W生活動】根據(jù)老師的講解，自己為“我能行”設置“可視字符”屬性、“淡化時間”屬性關鍵幀的設置。【教師活動四】巡視學生操作，讓學生對操作做到從了解到熟練。并發(fā)現(xiàn)其中的問題進行講解。鞏固練習： 參考素材光盤中項目二訓練文件夾中的“練習1”成品文件，使用路徑文字菜單命令，完成一個路徑文字特效的作品制作。第三課時：“我能行”三個文字路徑文字制作(二)鞏固導入：對上堂課有關利用鋼筆工具和調整工具繪制文字路徑以及對“可視字符”屬性、“淡化時間”屬性關鍵幀設置進行關鍵幀設置。并給出本堂課的任務：在上堂課基礎上繼續(xù)完善“我能行”三個文字的動畫效果。新課展開：【教師活動一】對比自己到目前為止制作的動畫和作品動畫，找到區(qū)別（引導學生回答）:文字沿著路徑逐漸旋轉進去；隨著文字旋轉進去之后，文字逐漸變??；隨著文字變小的同時，透明度降低；解決第一個動作：1、文字沿著路徑逐漸旋轉進去；（回顧第一個項目中文字運動中設置的“左邊界”屬性讓學生自己研究出關鍵幀的設置，實現(xiàn)動畫；【學生活動】根據(jù)老師的講解找出不同，并根據(jù)對第一個項目操作過程中對“左邊界”屬性的理解和記憶制作出文字沿路徑旋轉進場的效果。【教師活動二】解決第二個動作：2、隨著文字旋轉進去之后，文字逐漸變小；講解“水平縮放”、“垂直縮放”兩個屬性及關鍵幀的設置。然后讓學生自己研究如何為自己的路徑文字添加此兩屬性的關鍵幀?！緦W生活動】根據(jù)教師的講解，自己動手完成關鍵幀的設置?！窘處熁顒尤繉ρ惨暤慕Y果進行統(tǒng)一講解，并且引入下一個動作：隨著文字變小的同時，透明度降低 讓學生回顧第一個項目當中設置透明度的屬性。讓學生自己嘗試操作。 補充：關鍵幀設置過程中不僅考慮到參數(shù)的設置，關鍵幀設置的位置（即時間）也相當重要，提醒學生要對各關鍵幀進行規(guī)劃?！緦W生活動】根據(jù)老師的講解自己動手操作，設置透明度屬性的關鍵幀?！窘處熁顒铀摹恐v解關鍵幀淡入淡出效果的制作，讓學生對自己前面設置的關鍵幀進行淡入淡出效果制作?！緦W生活動】設置關鍵幀的淡入淡出效果【教師活動四】巡視學生操作，單獨或者統(tǒng)一講解操作過程中經(jīng)常出現(xiàn)的問題。教師評價總結： 對本堂課內容進行重復操作，讓學生提出自己的操作難點。由其它學生幫忙解決，或者由老師講解。第四課時：制作轉場特效鞏固導入： 對“我能行”路徑文字制作全過程以口頭闡述的方式進行回顧。在觀看作品視頻同時給學生指出今日要完成的任務：轉場特效的制作。新課展開：【教師活動一】告知學生轉場特效要另外新建合成，并且要將“入場”合成的背景層復制到新建合成“轉場”中，并將下一場景用的背景圖拖放至時間軌道（注意前后順序）。讓學生完成此些操作?！緦W生活動】根據(jù)老師的提示，新建合成并復制圖層?！窘處熁顒佣繛椤氨尘?”添加轉場特效中的階梯式擦除特效。 效果→過渡→漸變擦除 注：鼓勵學生使用多種轉場特效進行效果的對比?！緦W生活動】根據(jù)老師的提示，通過應用各種轉場特效，從而找出自己最喜歡的特效【教師活動三】講解轉場特效幾個關鍵屬性即關鍵幀的設置： 過渡幅度、過渡柔和度、擦拭圖層、梯度安置方式、反轉梯度【學生活動】根據(jù)對屬性的理解自己設置關鍵幀。【教師活動四】建議學生對“背景1”圖層進行其它動畫的設置：比如在過渡的同時，完成大小和位置的變化動畫?！緦W生活動】能力強的同學可采納老師的建議進行設置【教師活動五】巡視學生操作，進行單獨指導或者統(tǒng)一講解。鞏固練習： 給學生兩張圖片，讓學生完成兩張圖片之間的轉場。根據(jù)自己的要求設置，可以相互之間進行探討。第五課時：制作正文特效鞏固導入： 觀看作品視頻，指出其中幾個比較關鍵的動畫設置。并給出本堂課的重點：正文當中幾組路徑文字的制作。新課展開：【教師活動一】指導學生新建合成“正文”，并于合成中新建四個路徑文字利用第三種方法：效果→文字→路徑文字四個層的文字為：活力、自信、青春、勤奮【學生活動】按照老師的指導自己完成操作。【教師活動二】對四個路徑文字層進行設置 知識點1：如何逐層設置？借助圖層前的獨奏開關，將設置的圖層單獨隔離出來進行設置； 2、如何通過調整貝賽爾曲線，設置“活力”兩字的路徑； 3、如何讓文字沿路徑移動？參照之前的路徑文字動作制作?！緦W生活動】自己操作完成“活力”兩字路徑文字動畫?！窘處熁顒尤垦惨晫W生操作，完成“活力”兩字路徑文字動畫制作后，引入“自定義路徑”中幾個類型路徑。并結合作品效果圖引導學生為各層使用正確的路徑?！緦W生活動】根據(jù)老師的講解，對四個層中的文字路徑進行路徑和動畫的設置；【教師活動四】標題動畫“我青春，我能行”動畫制作（效果：由遠到近，由小變大，然后跳動）關鍵屬性設置：特效控件面板中選擇“路徑文字”特效，展開“高級”下的“抖動設置”屬性：設置“基線抖動最大值”、“字偶間距抖動最大值”、“旋轉抖動動最大值”、“縮放抖動最大值”四個屬性添加關鍵幀。遠近，大小的設置參照之前的操作?！窘處熁顒铀摹垦惨晫W生的操作情況，指導學生操作。鞏固練習： 參考素材光盤中項目二訓練文件夾中的“練習2”成品文件，完成一個自繪路徑文字效果的作品制作。第六課時：拼合、渲染輸出鞏固導入：對上堂課有關路徑文字的制作給定時間讓學生重復操作，達到熟能生巧的效果。新課展開：【教師活動一】講解“