部編版小學(xué)語文五年級下冊第9課《古詩三首》精美課件

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古詩三首第1課時(shí)第2課時(shí)第3課時(shí)第1課時(shí)參加軍隊(duì)花木蘭代父從軍從軍新課導(dǎo)入從軍行王昌齡樂府曲名，內(nèi)容多寫邊塞情況和戰(zhàn)士的生活。從軍行題目中加上“歌”“引”“吟”“歌行”等的詩大多屬于樂府詩。王昌齡（？—約756年）唐代詩人。字少伯，京兆長安（今陜西西安）人。開元、天寶間詩名甚盛，有“詩家夫子王江寧”之稱。尤擅長七絕，多寫當(dāng)時(shí)邊塞軍旅生活，氣勢雄渾，格調(diào)高昂。原有集，已散佚，后人輯在《王昌齡集》。走近作者與邊塞有關(guān)的詩句：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。在你的印象中，邊塞是個(gè)怎樣的地方？認(rèn)認(rèn)真真地讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀得字正腔圓，讀出節(jié)奏。從軍行[唐]王昌齡青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。////////初讀古詩學(xué)習(xí)古詩的方法：有感情地朗讀看注釋看插圖想象畫面說一說這首古詩字面上的意思。青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。邊塞一帶陰云密布，烽煙滾滾，皚皚雪山都顯得黯然無光。孤城與玉門關(guān)遙遙相對。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。將士們在塞外身經(jīng)百戰(zhàn)，飛揚(yáng)的黃沙都磨破了身上的鎧甲。但只要邊患仍在，就絕不返鄉(xiāng)。從軍行[唐]王昌齡青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。描寫邊塞風(fēng)景。抒發(fā)將士們保家衛(wèi)國的豪情壯志。體會詩的深層含義。青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。輕聲讀一讀，你看到了邊塞的哪些景物？青海湖、長云、雪山、孤城、玉門關(guān)。品讀古詩青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。仔細(xì)觀察課本上的插圖，說一說：這是一座什么樣的雪山？祁連山祁連山，平均海拔4000米以上，終年積雪。祁連山雪光閃耀，異常壯麗，為什么暗了下來？漫天的黃沙，四起的硝煙，讓雪山變暗了?！鞍怠斌w現(xiàn)了戍邊將士低落、孤獨(dú)的心情，以及對故土和家鄉(xiāng)親人的思念。再讀這兩句詩，哪個(gè)字撞擊著你的心扉？青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)?！⑹總冊谌馍斫?jīng)百戰(zhàn)，飛揚(yáng)的黃沙都磨破了身上的盔甲，但只要邊患仍在，就絕不返鄉(xiāng)。說說你對這兩句詩的理解。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。磨破穿征戰(zhàn)時(shí)間之久，暗示戰(zhàn)爭的激烈、頻繁。忠心報(bào)國的壯志雄心。磨破的是金甲，磨不破的是什么呢？從這豪壯的語言中，你感受到了將士們怎樣的心？不把敵人消滅誓不還的決心，一顆熱愛祖國的心?！安黄茦翘m終不還”這鏗鏘有力的語言讓我們感受到了將士們的萬丈豪情，難道他們不思念家鄉(xiāng)的親人，不想回家嗎？他們思念親人，也想早日回家，但忠心報(bào)國比這些更重要。感悟詩情家鄉(xiāng)的親人也無時(shí)無刻不牽掛著他們?。姓l在牽掛著他們呢？請你們代替邊關(guān)的將士們給家鄉(xiāng)的親人寫一封信，告訴他們你為什么“終不還”。有感情地朗讀《從軍行》。背誦《從軍行》。默寫《從軍行》。課后作業(yè)這首詩中，我們看到了邊塞的惡劣環(huán)境，感受到了戍邊戰(zhàn)士的凄苦、孤獨(dú)與悲涼，更感受到了將士們誓死報(bào)國的壯志豪情，這孤獨(dú)、悲涼、充滿壯志豪情的畫卷就是唐朝的邊塞詩。課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)從軍行青海長云雪山孤城遙望許身報(bào)國建功立業(yè)環(huán)境惡劣將士辛苦黃沙百戰(zhàn)穿時(shí)間漫長戰(zhàn)爭頻繁不破樓蘭終不還豪言壯語愛國熱情第2課時(shí)唐宋，是中華歷史上文化最為繁榮的兩個(gè)朝代，無數(shù)的詩人就像夏夜的繁星，各自閃耀著璀璨的光芒。今天，讓我們擷取其中耀眼的一顆，走進(jìn)南宋這個(gè)戰(zhàn)火紛飛的朝代，一起走進(jìn)詩人陸游那顆憂國憂民的心靈。新課導(dǎo)入秋夜將曉出籬門迎涼有感陸游陸游，“南宋四大家”之一，中國歷史上對后世影響深遠(yuǎn)的愛國詩人。他年少的時(shí)候就立下“上馬擊狂胡，下馬草軍書”的志愿，他寫了無數(shù)的詩歌來表達(dá)自己對國家那份至死不渝的愛。走近作者示兒［宋］陸游死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。強(qiáng)烈的愛國之情《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，又體現(xiàn)了陸游什么樣的心情呢？秋夜將曉出籬門迎涼有感秋天的后半夜，將要天亮的時(shí)候，陸游走出籬笆做成的門，迎著習(xí)習(xí)的涼風(fēng)深有感慨。//曉天亮讀了這個(gè)題目，你想問什么？讀一讀，給這首詩劃分節(jié)奏。秋夜將曉出籬門迎涼有感[宋]陸游三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。//////初讀古詩作者寫了哪些景物呢？

三萬里河五千仞岳黃河。黃河是我國第二長河，也是我們中華民族的母親河，它發(fā)源于我國青海省，由西往東，最后在山東注入渤海?！叭f里河”指的是什么？不是，是為了突出黃河的長?！叭f里”是真實(shí)的數(shù)字嗎？還可以用哪些詞語來形容黃河呢？氣勢磅礴、一瀉千里、驚濤駭浪、波濤洶涌岳：西岳華山。仞：長度單位，古時(shí)以八尺或七尺為一仞。“五千仞岳”中的“岳”指的是什么？“仞”是什么意思？高“五千仞岳”表現(xiàn)了華山的什么特點(diǎn)？“上摩天”是什么意思？碰到天能用哪些詞語來形容華山？直插云霄、聳入云天、高聳入云壯麗你感受到詩人筆下的祖國河山是怎樣的？面對如此壯麗的祖國河山，你的心里涌起一股怎樣的情懷？高興、激動(dòng)、自豪、興奮讀古詩：秋夜將曉出籬門迎涼有感[宋]陸游三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。你感受到詩人怎樣的心情？你是從哪個(gè)字眼中體會到的？悲涼、悲傷祖國河山如此壯麗美好，詩人心中應(yīng)該是無比的自豪、興奮，可是詩人卻為何如此的悲傷呢？是什么讓他如此心痛呢？美好的河山被金人占領(lǐng)北宋末年，金兵入侵中原，攻入北宋都城開封，北宋滅亡，中原大好河山落入金人之手。金兵在中原大地上燒殺搶掠，無惡不作，無數(shù)的百姓生活在水深火熱之中。而宋欽宗的弟弟趙構(gòu)在南京應(yīng)天府（今河南商丘）即位，以臨安背景材料：品讀古詩為都城，統(tǒng)治著江南一小塊江山，根本不思進(jìn)取，無心收復(fù)失地，繼續(xù)過著花天酒地的日子。此時(shí)年過六旬的詩人陸游面對山河破碎、生靈涂炭的景象，怎能不痛哭流淚、痛斷肝腸呢？遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。他們是被誰遺棄的呢？南宋的昏君和貪官。遺民指在金統(tǒng)治地區(qū)的原宋朝老百姓。這些遺民中有哪些人？老人、婦女、兒童等。胡塵指金統(tǒng)治地區(qū)的風(fēng)沙，這里借指金政權(quán)。他們“望”的是什么？期望王師趕走金兵，收復(fù)失地。“又一年”是多少年？一年又一年。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。此時(shí)此刻，你深切地感受到詩人怎樣的情懷？憂國憂民。這一刻，你想說些什么呢？選擇一題，把你最想說的話寫下來。面對終日尋歡作樂、醉生夢死的南宋權(quán)貴們，你想說什么呢？面對在金統(tǒng)治地區(qū)里苦苦掙扎、度日如年的百姓，你想說些什么呢？面對壯志難酬、憂國憂民的詩人陸游，你又想說些什么呢？背誦并默寫《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。課后作業(yè)思考：為什么把這三首詩放在同一篇課文中，這三首詩有什么共同點(diǎn)？這三首詩都是描寫家國情懷的?？偨Y(jié)提升這三首詩在寫法上有什么共同點(diǎn)？每首詩的前兩句都是寫景，借景抒情；后兩句都是寫人，通過對人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫來體現(xiàn)人物的內(nèi)心。這兩首古詩告訴我們：茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。只要對國家有利，即使?fàn)奚约旱纳残母是樵?，絕不會因?yàn)樽约嚎赡茉馐艿満Χ汩_。板書設(shè)計(jì)秋夜將曉出籬門迎涼有感三萬里河?xùn)|入海五千仞岳上摩天天下興亡匹夫有責(zé)山河壯麗遺民淚盡胡塵里南望王師又一年憂國憂民第3課時(shí)新課導(dǎo)入關(guān)于杜甫你了解多少？聞官軍收河南河北杜甫齊讀詩題，用自己的話說一說題目的意思。聞官軍收河南河北[唐]杜甫劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。////初讀古詩//////////當(dāng)杜甫聽到唐軍收復(fù)失地，激動(dòng)無比，揮淚寫下了這首膾炙人口的七言律詩。請同學(xué)們讀讀這首古詩，讀準(zhǔn)字音，讀出詩歌的韻味，看看從詩中你能體會到怎樣的情感？薊北涕淚衣裳襄陽字詞學(xué)習(xí)交流“安史之亂”的相關(guān)信息，了解古詩背景。默讀古詩，你可以圈一圈、畫一畫、寫一寫，看看從詩中哪些地方可以看出詩人的喜悅呢？細(xì)讀古詩細(xì)讀品味：匯報(bào)交流讀書情況，深入感受杜甫內(nèi)心的喜悅之情。（1）先在四人小組中匯報(bào)交流：從詩中哪些地方可以看出詩人的喜悅之情？（2）全班匯報(bào)交流：說一說自己從哪些詩句中感受到了什么？其他的同學(xué)認(rèn)真聽，然后作補(bǔ)充。感悟“悲喜交集”你從詩句中感受到了什么？其他的同學(xué)認(rèn)真聽，然后作補(bǔ)充，并帶著自己的感受讀一讀詩句。春望杜甫國破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。這首詩中，詩人流的是怎樣的淚？帶著無比悲痛的心情齊讀這首詩。劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。有感情地朗讀這兩句詩，思考：詩人在這里流的是怎樣的淚？悲喜交集你從哪些詩句中感受到了什么？其他的同學(xué)認(rèn)真聽，然后作補(bǔ)充，并帶著自己的感受讀一讀詩句。感悟“欣喜若狂”卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。設(shè)身處地想一想：詩人的親人們都不再愁眉苦臉，原來，他們都愁些什么呢？

閉上眼睛想象詩人的苦難的八年生活。并說說這是怎樣的八年？欣喜若狂分角色朗讀這兩句詩。你從詩句中感受到了什么？其他的同學(xué)認(rèn)真聽，然后作補(bǔ)充，并帶著自己的感受讀一讀詩句。感悟“放歌縱酒”陽春三月，詩人想到可以回到故鄉(xiāng)，內(nèi)心無比的激動(dòng)，請同學(xué)們想一下，詩人可能想些什么呢？他的心情怎樣呢？白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。你從尾聯(lián)兩句中體會到了什么？看詩人的回家路線圖，感受詩人回家的迫切。對比朗讀李白詩句“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”，感受詩人愉快的心情。感悟“歸心似箭”用輕快、愉悅的心情齊讀尾聯(lián)兩句。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。整體朗讀古詩。交流：學(xué)習(xí)了這首古詩后，你看到了一個(gè)怎樣的杜甫？多形式朗讀古詩，做到熟讀成誦，背誦《聞官軍收河南河北》。誦讀感悟回鄉(xiāng)后的杜甫是否過上了幸福安寧的生活呢？讀一讀下面幾首安史之亂平息以后杜甫的詩作，體會詩人在收復(fù)失地后的生活和情感。想想杜甫為什么被稱為苦難詩人，人民的詩人。拓展閱讀登樓花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。錦江春色來天地，玉壘浮云變古今。北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵?？蓱z后主還祠廟，日暮聊為梁甫吟。宿府清秋幕府井梧寒，獨(dú)宿江城蠟炬殘。永夜角聲悲自語，中天月色好誰看。風(fēng)塵荏苒音書絕，關(guān)塞蕭條行路難。已忍伶俜十年事，強(qiáng)移棲息一枝安。登高風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。閣夜歲暮陰陽催短景，天涯霜雪霽寒宵。五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動(dòng)搖。野哭幾家聞戰(zhàn)伐，夷歌數(shù)處起漁樵。臥龍躍馬終黃土，人事音書漫寂寥。四人小組討論交流：這四首詩分別表達(dá)了杜甫怎樣的思想感情？全班交流匯報(bào)：杜甫為什么被稱為苦難詩人，人民的詩人？板書設(shè)計(jì)聞官軍收河南河北悲喜交加喜訊傳來熱愛祖國情感世人喜極而泣沉浸其中樂不可支引發(fā)遐想歸心似箭展望回程教學(xué)課件古詩三首人教部編版小學(xué)語文五年級下冊從軍行新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

在每一個(gè)朝代，都有愛國的將士戍守邊關(guān)的動(dòng)人事跡，都有仁人志士渴望殺敵報(bào)國的雄心壯志。這節(jié)課，你們將一起學(xué)習(xí)一首樂府詩《從軍行》。整體感知——學(xué)習(xí)目標(biāo)1．學(xué)會生字，理解詩句；2．通過理解詩歌內(nèi)容，體會揣摩詩人的內(nèi)心情感；3．有感情朗讀、背誦這首詩；4．培養(yǎng)運(yùn)用方法理解詩句的能力。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)整體感知——走近作者新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

王昌齡（王江寧，698年—757年），字少伯，河?xùn)|晉陽（今山西太原）人，又一說京兆長安（今西安）人，盛唐著名邊塞詩人。

朗讀課文，掌握詩歌大意。整體感知——朗讀課文，整體感知課文新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

從軍行青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還?！咎啤客醪g整體感知——理解詞語從軍行：玉門關(guān)：樓蘭：新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)樂府曲名，內(nèi)容多寫邊塞情況和戰(zhàn)士的生活。古關(guān)名，故址在今甘肅敦煌西北。西城古國名，這里泛指西域地區(qū)的各部族政權(quán)。

深入探究新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。

青海湖上烏云密布，遮得連綿雪山一片黯淡，邊塞古城，玉門雄關(guān)，遠(yuǎn)隔千里，遙遙相望。

深入探究新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。

守邊將士身經(jīng)百戰(zhàn)，鎧甲磨穿，壯志不滅，不打敗進(jìn)犯之?dāng)?，誓不返回家鄉(xiāng)。

深入探究---主題歸納新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

《從軍行》通過描寫邊塞悲壯、開闊而又迷蒙暗淡的景物，襯托戍邊生活的孤寂艱苦和戍邊將士不畏艱難，守衛(wèi)邊疆的豪情壯志和責(zé)任感。

深入探究---古詩賞析新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)①詩的前兩句描繪了一幅壯闊蒼涼的邊塞風(fēng)景，概括了西北邊陲的狀貌?！肮隆笨梢泽w現(xiàn)邊塞地區(qū)的開闊荒涼，可以體會到戍邊將士對家鄉(xiāng)的思念之情。這里滲透了豐富復(fù)雜的感情，將戍邊將士對邊防形勢的關(guān)注，對所擔(dān)負(fù)任務(wù)的自豪感、責(zé)任感，以及戍邊生活的孤寂、艱苦之感，都融合在悲壯開闊而又迷蒙暗淡的景色里。

深入探究---古詩賞析新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)②詩的后兩句由環(huán)境描寫轉(zhuǎn)為直接抒情。

“黃沙”突出西北戰(zhàn)場的艱苦特征，“百戰(zhàn)”而至“穿金甲”更可見戰(zhàn)斗艱苦激烈。前一句概括了戍邊時(shí)間之漫長、戰(zhàn)事之頻繁、戰(zhàn)斗之艱苦、敵人之強(qiáng)悍，同時(shí)也說明將士們報(bào)國壯志之堅(jiān)定?！安黄茦翘m終不還”就是他們的誓言。后一句是將士們的豪邁誓言，鏗鏘有力，擲地有聲。體現(xiàn)了守邊將士不畏艱險(xiǎn)、奮不顧身、誓死殺敵衛(wèi)國的豪情壯志。

課堂小結(jié)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

這首詩通過描寫邊塞悲壯、開闊而又迷蒙暗淡的景物描寫，襯托戍邊將士不畏艱難、守衛(wèi)邊疆的豪情壯志和責(zé)任感。

拓展延伸新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

采蓮曲【唐】王昌齡荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。

板書設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)青海長云雪山玉門關(guān)從軍行誓死報(bào)國布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

有感情地朗讀詩文。背誦詩文。秋夜將曉出籬門迎涼有感新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

同學(xué)們，今天我們來走近一位詩人——陸游，他是南宋著名的愛國詩人，他一直期盼著收復(fù)失地，寫下許多感人的詩詞。我們一起來學(xué)習(xí)其中一首《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。整體感知——學(xué)習(xí)目標(biāo)1．學(xué)會生字，理解詩句；2．通過理解詩歌內(nèi)容,體會詩人的心情；3．有感情朗讀、背誦這首詩。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)整體感知——走近作者

新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

陸游（1125—1210）：

字務(wù)觀，號放翁。南宋著名詩人。少時(shí)受家庭愛國思想熏陶，中年入蜀，投身軍旅生活，晚年退居家鄉(xiāng)。今存詩歌九千多首，內(nèi)容極為豐富。主要作品：《示兒》《卜算子·詠梅》《書憤》。朗讀課文，掌握詩歌大意。整體感知——朗讀課文，整體感知課文新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

秋夜將曉出籬門迎涼有感【宋】陸游三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上擎天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。整體感知——我會讀仞課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)rènyuè岳整體感知——我會寫仞課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)岳摩遺整體感知——理解詞語三萬里河：五千仞岳：摩天：遺民：胡塵：王師：指黃河?！叭f里”形容很長。指華山。碰到天，形容極高。指在金統(tǒng)治地區(qū)的原宋朝百姓。指金統(tǒng)治地區(qū)的風(fēng)沙，這里借指金政權(quán)。指南宋朝廷的軍隊(duì)。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

深入探究---理解詩意新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上擎天。

三萬里滔滔黃河奔騰向東流入大海，五千仞高的華山聳入云霄向上碰到天。

深入探究---理解詩意新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

中原人民在胡人暴政壓迫下眼淚已流盡。他們盼望王師北伐盼了一年又一年。

深入探究---古詩賞析新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

《秋夜將曉出籬門迎涼有感》通過寫大好河山陷于敵手，遺民日夜盼望王師的情景，表現(xiàn)了詩人對淪陷區(qū)百姓的同情，抒發(fā)了詩人渴望收復(fù)大好河山、統(tǒng)一祖國的強(qiáng)烈愿望，同時(shí)也流露出詩人對南宋統(tǒng)治者長期未能收復(fù)失地的失望與悲憤之情。

課堂小結(jié)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

南宋時(shí)期，金兵占領(lǐng)了中原地區(qū)。詩人作此詩時(shí)，中原地區(qū)已淪陷于金人之手六十多年了。此時(shí)雖值初秋，暑威仍厲，使他不能安睡。將曉之際，他步出籬門，心頭棖觸，寫成本詩。

拓展延伸新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

書憤【宋】陸游早歲那知世事艱，中原北望氣如山。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。出師一表真名世，千載誰堪伯仲間！

板書設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)黃河華山遺民憂國憂民秋夜將曉出籬門迎涼有感布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)朗讀古詩，和同學(xué)交流分享古詩的意思。聞官軍收河南河北新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

今天，我們要認(rèn)識一位在中國文壇上占據(jù)重要地位的偉大詩人——杜甫。我們要學(xué)習(xí)的古詩是他在唐朝衰敗寫的，但是卻一改深沉、悲壯的旋律，被稱為杜甫“生平第一快詩”。我們一起來學(xué)習(xí)一下吧！整體感知——學(xué)習(xí)目標(biāo)1．學(xué)會生字，理解詩句；2．通過理解詩歌內(nèi)容，體會揣摩詩人的內(nèi)心情感；3．有感情朗讀、背誦這首詩；新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)整體感知——走近作者

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杜甫，字子美，自號少陵野老，本襄陽人，后徙河南鞏縣，唐代現(xiàn)實(shí)主義詩人，與李白合稱“李杜”，后人稱他為“詩圣”，其詩被稱為“詩史”。杜甫雖在世時(shí)聲名不顯，但后世聲名遠(yuǎn)播，對中國文學(xué)和日本文學(xué)都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。其共有約1500首詩歌被保留了下來，大多集于《杜工部集》。整體感知——?jiǎng)?chuàng)作背景

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《聞官軍收河南河北》作于唐代宗廣德元年（763年）春天。寶應(yīng)元年（762年）冬季，唐軍在洛陽附近的衡水打了一個(gè)大勝仗，收復(fù)了洛陽和鄭（今河南鄭州）、汴（今河南開封）等州，叛軍頭領(lǐng)薛嵩、張忠志等紛紛投降。第二年，史思明的兒子史朝義兵敗自縊，其部將田承嗣、李懷仙等相繼投降，至此，持續(xù)八年之久的“安史之亂”宣告結(jié)束。

杜甫是一個(gè)熱愛祖國而又飽經(jīng)喪亂的詩人，當(dāng)時(shí)正流落在四川，聽聞這個(gè)大快人心的消息后，欣喜若狂，遂走筆寫下這首詩。整體感知——我會讀課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)薊涕裳lìtìshángxiāng襄整體感知——我會寫課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)涕巫朗讀課文，想象詩歌所描繪的畫面。整體感知——朗讀課文，整體感知課文新課導(dǎo)入整體感知深入探究