冀教五年級語文全冊教案

教學內(nèi)容1、在天晴了的時候備課人共2課時第1課時課型新授

課時目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導學生通過自學，運用已掌握的識字方法自主識字，會認5個生字，1個多音字，會寫4個生字，查閱字典、聯(lián)系上下文理解詞語。自主積累詞語。

教學重難點體會這首詩所包含的思想感情。通過學習課文，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。背誦課文.教具板書設計

1、在天晴了的時候教學程序教師指導學生活動一、介紹作者，導入新課

二、初讀課文1、教師板書“戴望舒”：同學們，聽說過這個人的名字嗎？知道他是誰嗎？

2、教師小結：戴望舒是20世紀30年代“現(xiàn)代派”的代表詩人。（出示課件）今天，我們就來學習一首他的詩歌《在天晴了的時候》。

1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。3、讀課題。

教學程序教師指導學生活動

三、再讀課文

四、作業(yè)

2、檢查自讀情況。（1）出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準字音，記清字形。

（2）提出不理解的生字、詞，作上記號。

3、了解課文的內(nèi)容提示：從詩的結構來入手。

1、默讀全詩，想想課文哪些詩句寫出了雨過天晴時的景物，邊讀邊畫出重點詞句。

1、抄寫生字新詞。

2、朗讀課文。

（3）指名朗讀，糾正。要求讀通順。

（1）小組討論。

（2）相互交流。

默讀全詩，思考問題后回答

2、朗讀全詩，體味詩句之美。

后記

教學內(nèi)容1、在天晴了的時候備課人共2課時第2課時課型新授

課時目標

通過有感情朗讀，逐層次理解重點字詞，關鍵句子，體會詩歌所包含的思想感情。引導學生大膽想象，從中感悟自然美，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。

教學重難點引導學生大膽想象，從中感悟自然美，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。

教具板書設計泥路:溫柔

小草:新綠

走走

小白菊:綻透

鳳蝶兒:閑游

1在天晴了的時候新陽

溪水

看看暗綠

云教學程序教師指導學生活動一、深入研讀，欣賞美景

1、自由朗讀詩歌的第一節(jié)，想一想文中描寫了哪些雨過天晴的景物？

2、指名反饋。

3、找出相關的詩句，讀一讀。4、指名反饋。

5、齊讀第一節(jié)，想象畫面。

6、指名說說自己最喜歡的畫面，然后再讀一讀。教師相機指導學生朗讀。

7、師導：通過詩人的描述，用橫線把景物名稱畫出來。

（小路、小草、小白菊、鳳蝶……）

讀一讀教學程序教師指導學生活動

二、拓展思維，豐富畫面。

三、品味詩句、練習背誦。

四、總結全文

五、作業(yè)雨后的小路、小草、小白菊、鳳碟兒給你留下了怎樣的印象呢？8、出示：（）的小路（）的小草（）的小白菊（）的鳳蝶兒

9、師導：同學捫，雨后的景色是多么的美麗而清新！在天晴了的時候，我們真該到小徑中去走一走。因為——10、在讀了詩人描寫天晴后的小路、小草、小白菊、鳳蝶兒的句子后，你們發(fā)現(xiàn)了詩歌在表達上有什么特點？

11、這樣寫有什么好處呢？

12、指導學生朗讀第一節(jié)。

1、同學們，天晴了，除了可以看到潤濕的銷路、炫耀著新綠的小草、綻放的小白菊、自在閑游的鳳蝶兒，還可以看到怎樣的景象呢？2、指名反饋：詩歌描繪的天晴了所看到的景象有哪些？

3、小結4、拓展思維：5、小結：雨后的景色多美呀！所以作者不斷地倡議我們在天晴的時候出去走走，我們一起來讀第二節(jié)。

同學們，生活中處處都有美，我們只是缺少了一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。老師希望大家能夠和戴望舒一樣熱愛自然、熱愛生活，留心觀察，擁有一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛。1、有感情地朗讀并背誦課文。

（學生讀描寫小路、小草、小白菊、鳳蝶兒的句子）

（擬人）

體會

同學們一起讀一讀第三節(jié)。

把自己留心觀察過雨后天晴時的景象、看到的、聽到的說一說。

1、自由誦讀課文。

2、指名讀一讀。集體評議。

3、集體讀一讀。

4、熟讀成誦。

后記

教學內(nèi)容2、珍珠鳥備課人共2課時第1課時課型新授

課時目標

1、學會本課的生字、新詞。

2、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。摘抄描寫珍珠鳥外形和動作的語句。

3、學習作者精心呵護一對大珍珠鳥的內(nèi)容。

4、試背自己喜歡的段落。

教學重難點初讀課文，了解課文主要內(nèi)容.通過學習作者精心呵護一對大珍珠鳥的內(nèi)容，初步感受作者對珍珠鳥的關愛。教具多媒體課件板書設計2、珍珠鳥教學程序教師指導學生活動一、讀題目，師生共同介紹作者。

二、檢查預習情況：

1、檢查并強調(diào)一些字詞的讀音，如：巢瞅雛垂蔓眼瞼眸子流瀉斑斑駁駁生意蔥蘢呷2、學習“巢”的筆畫，訂正“框”的筆順。

3、結合課文相關語句，理解詞語意思：決不、神氣十足、再三、信賴教學程序教師指導學生活動

三、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

四、師生共同介紹珍珠鳥，了解到它是一種怕人的鳥，閱讀課文中描寫珍珠鳥外形和動作的語句，練習朗讀。

五、品讀作者精心呵護一對大珍珠鳥的內(nèi)容，初步感受作者對珍珠鳥的關愛。

六、作業(yè)：4、檢查正確、流利地朗讀課文。

1、練習正確、流利地朗讀課文，將訂正過的字詞在句子中朗讀準確。

2、默讀課文，想想本文主要寫了哪些內(nèi)容？

3、全班交流。

1、練習正確、流利地朗讀課文。

2、摘抄課文中描寫珍珠鳥外形和動作的語句。讀文

按要求朗讀，總結主要內(nèi)容

全班交流后記

教學內(nèi)容2、珍珠鳥備課人共2課時第2課時課型新授

課時目標

1、理解課文內(nèi)容，感受到由于“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心地呵護它們，逐漸得到了它們的信賴。揣摩課文的表達方法。

2、指導學生有感情地朗讀課文。

3、產(chǎn)生喜愛小動物的情感，體會到人與動物的和諧相處要靠相互之間的信賴。

教學重難點知道雖然珍珠鳥很怕人，但是由于“我”為它們創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精細呵護它們，才使得它們與“我”越來越親近，給“我”帶來情意，從而體會到人與動物的和諧關系要靠彼此的信賴。理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。教具多媒體課件板書設計大鳥信賴探腦袋

珍珠鳥————————————人屋里飛

小鳥愛喝茶水

啄筆尖

肩頭睡教學程序教師指導學生活動引入

二、學習課文請同學們?yōu)g覽課文，找出作者是怎么描寫珍珠鳥外形的？馮驥才先生飼養(yǎng)了一家三只珍珠鳥，在小鳥與大作家相伴的日子里，作者曾以他的筆觸流瀉下了一時的感受，還記得是什么嗎？初讀了課文，你知道是說的是誰信賴誰呀？（珍珠鳥的雛兒信賴作者馮驥才）1、上節(jié)課，我們初讀了課文，學習了1至5自然段，大家知道了那一對大珍珠鳥與作者一點點？（熟齊讀課題

齊讀——“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！苯虒W程序教師指導學生活動

回讀第1—6自然段

四、關注描寫人的語句，體會信賴是彼此創(chuàng)造的

五、擴展升華課文內(nèi)容

六、布置作業(yè)悉了）可作者是怎樣描寫小珍珠鳥逐漸信賴作者的呢？出示自學提示：認真默讀課文第6-16自然段，從哪些語句看出小珍珠鳥逐漸信賴了作者？你有什么感受？做簡要批注，再練習有感情地朗讀。

2、學生默讀自學批注，教師巡視。教師點撥1、看來，在作者的精心呵護下，小珍珠鳥的活動地點變化了，我們感受到小珍珠鳥的活動方式、性格也發(fā)生變化了，它越來越親近“我”，越來越信賴“我”了。透過小珍珠鳥的變化，你感到僅僅是小珍珠鳥信賴作者嗎？

2、文中哪些語句體現(xiàn)出一對大珍珠鳥也信賴“我”？你不禁想讀一讀課文的哪些段落？默讀1—6自然段，畫一畫相關語句。3、誰來朗讀你畫到的語句，體現(xiàn)一對大珍珠鳥也信賴“我”。學生朗讀所畫語句。1、不論是大珍珠鳥，還是小珍珠鳥都對“我”產(chǎn)生了信賴，但這珍珠鳥一家為什么會對“我”產(chǎn)生信賴呢？2、此時，我們再來體會作者的感受。你感到僅僅是鳥信賴人嗎？作者堅信只要通過自己的精心呵護；自己對小鳥的尊重；自己的付出的愛，就一定能創(chuàng)造出美好的境界！

1、作者僅僅是想表明生活中只需要人與鳥之間的信賴嗎？（不，人與人之間都需要信賴）2、是呀，有了信賴使世界多了一抹溫馨的色彩，是什么才能使“信賴”永駐人間呢？通過本課的學習我們認為是“愛”！因為愛，所以作者對珍珠鳥一家呵護備至；因為愛，所以作者筆下的小鳥也充滿了靈性。在大千世界里，何處不需要關愛，何處不需要信賴？讓我們再深情地讀讀作者那富有哲理又打動我們的話吧！齊讀：“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界?！?/p>

默讀自學批注學生匯報交流后記

教學內(nèi)容3、人類的朋友備課人共1課時第1課時課型新授

課時目標

1.理解課文內(nèi)容，認識保護環(huán)境的重要意義，體會人與動物和諧相處的樂趣。

2.體會作者的思想感情。學習作者仔細觀察，生動描寫的方法。

教學重難點認識保護環(huán)境的重要意義，體會人與動物和諧相處的樂趣。教具板書設計人類的朋友

人和動物和諧相處教學程序教師指導學生活動開課

二、初讀指導你喜歡動物嗎？在保護動物方面你做了哪些？

學生自學生字詞自由朗讀文章，畫出不理解的詞。②自由交流不理解的字詞（可查字典）（2）檢查自學效果（3）學生輕聲試讀文章。

（4）逐節(jié)指名讀文章，討論：那些地方讀懂了？

自由回答

自學生字詞

輕聲讀文自由回答教學程序教師指導學生活動三、再讀課文，深入思考

小結

作業(yè)從哪些地方可以看出人與動物和諧相處的朋友關系？

1.之間各種鳥兒從遠處飛來，自由的進出，著實飲水，打鬧嬉戲。

2.草地上兔子追逐，樹林里松樹吵架，都是司空見慣的事。

3.我看到前面樹林里有一只鹿在哪兒悠閑的吃樹葉，它發(fā)現(xiàn)我時，只是抬頭看了看，照吃不誤。

4.大雁是小孩的寵物，小孩也成了大雁的寵物。

5.他們過馬路時，像飛行時那樣一個挨一個，排成單行，汽車過來了，他們毫不理會，荏苒搖擺著身子向前走，直到最后一個走過去，車才開走。

你有什么收獲？

預習下一課學生談體會

后記

教學內(nèi)容4、大自然，你好備課人共1課時第1課時課型新授

課時目標1.引導學生運用已掌握的識字方法自主識字，查閱字典，會讀、會認本課生字；流利地朗讀課文，能夠掌握課文大意；學寫書信。

2.通過學習課文，啟發(fā)學生對自然事物的關注和熱愛，引起學生探索研究自然事物的興趣和欲望。

3.對學生進行熱愛祖國、大自然的審美教育。

教學重難點通過學習課文，認識什么是大自然以及認識自然的方法，探索自然的一般規(guī)律；學習訓練書信的寫作方法。教具板書設計4、大自然，你好教學程序教師指導學生活動一、復習引入，指點學法。1.板書課題“大自然，你好”，聯(lián)系本單元學習過的前三篇課文，都是以自然、動植物為主題的，請學生回憶前三篇課文，說說主要講什么？從三篇課文中明白了什么？老師再做總結。

2.提出問題，讓學生說一說準備怎樣學習本篇課文？如：先自學后討論交流；把課文講述給別人聽；結合搜集的資料學習，等等。

3.圍繞教材課后的“我的資料

學生回答課文主要講了什么

學生說一說準備怎樣學習本篇課文教學程序教師指導學生活動

熟讀課文，自主學習。

精讀研討，交流收獲。

延伸拓展

五、作業(yè)夾”的內(nèi)容，介紹課文的作者張海迪，可提供圖片，講述她身殘志堅的故事，聯(lián)系學生的學習和生活，為學生樹立學習的榜樣。1.自由朗讀，同桌對讀，達到正確、流利地朗讀課文，生字多拼讀幾遍，能熟練認讀。教師出示生字卡片與難讀句子，進行適當檢查指導。

2．帶著問題默讀課文，讓學生思考：本篇課文的大意是什么？與前三篇課文有什么聯(lián)系？側(cè)重點有什么不同？本課的最大特點是什么？

3．按照前面提出的學習方法和步驟自學10分鐘左右，在書上圈點批注。教師巡回指導，特別是要耐心點撥學習較吃力的學生，及時表揚善于學習和效率高的同學。

4．檢驗自學成果，采用小組交流討論、選出代表發(fā)言的形式解決教師提出的以上問題。

交流與讀書要結合起來，要珍視學生的獨特體驗；要把文本學習與課外資料交流結合起來，但要以文本為主，不脫離于文本之外。

我想，大家一定還想更多地了解大自然的奧秘，還有更多的感受想對伙伴們說吧，那么就在課下繼續(xù)搜集自然知識，閱讀自然科學書籍，收看央視十套的《探索•發(fā)現(xiàn)》、《人與自然》、《動物世界》等節(jié)目，可以交流討論生活中遇到的問題。布置一次小練筆，把自己對大自然的感受講給他們聽

自由朗讀，同桌對讀

帶著問題默讀課文

自學

交流后記

教學內(nèi)容5、動物二章備課人共2課時第1課時課型新授

課時目標

1、創(chuàng)設情境，通過音樂《漁歌唱晚》、文中的景(湖面景色)，讓學生領略江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美，從而受到生活美情趣的陶冶。２、通過對圖的觀察，結合課文，訓練學生的想像能力。３、學習作者觀察事物和積累材料的方法，初步培養(yǎng)學生留心觀察，積累材料的能力。

教學重難點弄清湖面由平靜到不平靜又回到平靜的過程與鸕鶿捕魚的關系背誦課文

教具《漁歌唱晚》音樂板書設計鸕鶿

為什么抹靜抹出什么

愛惜浪花跳躍

聽話動魚兒不斷

驚動漁人忙碌

……靜幸福生活教學程序教師指導學生活動

一、揭示課題，簡介鸕鶿。

二、初讀課文。１、揭題，師板書。２、鸕鶿是一種什么動物？長什么樣？有什么特殊本領？預習時老師布置大家去課外尋找介紹鸕鶿的有關內(nèi)容，那么誰從課外書中了解到了鸕鶿的特點呢？１、那么漁人是怎么用鸕鶿捕魚的呢？請同學們自由讀讀課文，注意讀準生字新詞。

２、檢查交流。（１）同桌的生字新詞。（２）讀了課文，你了解了什么？齊讀課題

請給大家介紹一下。

自由讀讀

回答問題教學程序教師指導學生活動三、再讀課文。

四、讀悟?qū)懖遏~前的段落。

五、總結。六、作業(yè)。１、２、３

１、同學們讀得真認真，才讀了一遍課文就了解了這么多內(nèi)容，下面請大家默讀課文，一面讀一面想，鸕鶿捕魚和湖面的變化有什么關系？２、檢查交流。３、那么課文哪些部分寫捕魚前的情景？哪些部分寫捕魚時的情景？哪些部分寫捕魚后的情景？

２、是啊，課文第一段向我們展示了一幅夕陽西下，鸕鶿等候捕魚的寧靜而又美麗的畫面，現(xiàn)在就讓我們自由朗讀這一段。

３、學生自讀品味，教師巡視。

４、組織學生討論交流，教師作隨機點評，引導學生重點對下列詞句有所感悟

▲第1句：湖面和鏡子有什么相同的地方？（平、亮、清）▲第2句：再讀讀這個“浮”字，看看還能品味出什么感覺來？（輕、穩(wěn)、平）▲第3句：為“悠然”換上一個意思相近的詞，再來讀讀這句話。（悠閑、自由自在、舒服、無憂無慮、從容、輕松自如）大家看，輕松自如地坐在船尾，自由自在地望望風景，無憂無慮地吸著土煙，這種感覺、這種情景，就是“悠然”呀。５、教師小結：其實，這段話中的每個句子、每個詞語、甚至每一個字，都飄散著小湖的這份悠悠的平靜和淡淡的優(yōu)美。讓我們再讀讀課文，體會體會這種感覺。（配樂朗讀）６、積累語言。

生閉眼，聽錄音，談談你的感受。選擇自己喜歡的句子多讀幾遍，并且劃一劃、圈一圈，說說你讀懂了什么

后記

教學內(nèi)容匆匆備課人共2課時第1課時課型新授

課時目標1、學會本課六個生字，正確讀寫下列詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。

2、正確地朗讀課文。

3、了解朱自清生平和創(chuàng)作特色。

4、嘗試著理解作者的思想感情，畫出自己喜歡或認為含義深刻的句子，表達自己的感受或提出問題。教學重難點正確、有感情地朗讀課文。體會作者的思想感情，懂得珍惜時間。教具多媒體課件板書設計6、匆匆

飯碗、伶伶俐俐、俳徊、赤裸裸、確乎、涔涔、潸潸、遮挽、罷了、蒸融、何曾教學程序教師指導學生活動一、導入新課：1、談話激趣：同學們，我們剛剛學過了《長歌行》，誰愿意來朗誦一下？學了這首詩，你最大的感受是什么呢？

2、對比導入：是啊，時間匆匆如流水，一去不復返呀！今天，我們一起來看看朱自清先生是怎樣表達他這樣的感嘆的，愿意嗎？

3、了解作者：請你說說，朱自清先生是怎樣一個人？

4、揭題審題：揭題——匆匆?！按掖摇笔鞘裁匆馑?？那么，在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢？談感受

學生介紹作者

猜想教學程序教師指導學生活動二、自讀自悟：

三、協(xié)作評價：

四、指引探究：

五、作業(yè)1、自讀課文，完成自讀要求：

①把課文讀正確。

②學會六個生字。

③思考問題：文中“匆匆”指的是什么？作者在文中提出了一個什么問題，他有沒有回答？

④畫出自己喜歡的或認為含義深刻的句子，表達自己的感受或提出問題。

2、小組交流一下③、④的思考。1、指名朗讀課文，讀不通、讀不順的重點練習，學生互助。

2、齊讀詞語：飯碗、伶伶俐俐、俳徊、赤裸裸、確乎、涔涔、潸潸、遮挽、罷了、蒸融、何曾。

3、書寫詞語（同上），互查互批。

4、討論問題：文中“匆匆”指的什么？作者在文中提出了一個什么問題，他有沒有回答。

5、交流感受：“我喜歡——，因為——?！薄拔业膯栴}是——?！保芙鉀Q的當堂解決，不能解決的留待下一課時讀書研究。）課后練習：朱自清先生在文中表達了什么樣的思想感情？你說一說，嘗試著用朗讀表達你的理解。

摘錄自己喜歡的句子。搜集有關時間“匆匆”和珍惜時間的詞語、句子和詩文自讀課文，交流③、④的思考

一名學生朗讀課文齊讀詞語

書寫詞語

討論

交流

自由說一說

后記

教學內(nèi)容6.匆匆備課人共2課時第2課時課型新授

課時目標1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2、品讀二、三自然段，了解作者是怎樣描述日子去來的匆匆的，并聯(lián)系實際生活仿寫，展開聯(lián)想印證。

3、精讀第四自然段，感悟作者面對時間流逝的復雜心情，懂得珍惜時間。

教學重難點領悟作者對虛度時光感到無奈和惋惜，卻又為前途不明而感到彷徨的復雜心情。教具多媒體課件板書設計匆匆洗手時……

吃飯時…

默默時……只有徘徊

匆匆（無奈、追尋）

遮挽時……只有匆匆

躺在床上時……教學程序教師指導學生活動一、導入新課：

二、整體感知：

三、品讀二、三自然段：1、檢復：上一節(jié)課，我們一起學習了朱自清先生的《匆匆》。文中的“匆匆”指的是什么？你還能用什么詞句表達這個匆匆的意思？

2、導入：朱自清先生是怎樣描述日子來去的匆匆的呢？這一節(jié)課我們一起來探究。

教師朗讀，請大家邊聽邊思考，抓住重點句子、詞語劃劃、點點。1、學生交流。你對哪幾句描述最有感觸，你想到了什么？你想怎么讀？

回答問題

學生交流教學程序教師指導學生活動

四、精讀第四自然段：

五、欣賞閱讀：六、作業(yè)：2.品讀“八千多日子……也沒有影子?！闭f：“我覺得——”讀：（讀出日子溜去的悄無聲息，舒緩低平）

算：我也度過了多少日子。

想：我用這段時間留下了什么，做了什么。讀：（齊讀，有感情地讀，喜歡的試著背誦。）3、品讀“早上我起來的時候……但新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了?！闭f：“我覺得——”讀。（讀出日子的匆匆和永不停息，緊促低平）

寫：聯(lián)系自己的生活，再寫幾句日子是怎么匆匆而過的。

讀。（想象，有感情地讀，喜歡的試著背誦）1、過渡：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；失落寸金容易找，失落光陰無處尋！面對逃去如飛的日子，作者產(chǎn)生了怎樣的思想感情呢？

2、讀“只有徘徊罷了，只有匆匆罷了……”一句。

說：體會到了什么？

讀。（讀出作者的思考、無奈和彷徨，平緩凝重）

3、讀“……但不能平的……”一句。說：體會到了什么？讀。（讀出作者的追尋、信心，沉穩(wěn)堅定）

4、教師闡述作者思想感情。學生朗讀第4自然段。

5、由此，你懂得了什么，能不能用格言、警句、詩文來表達自己的感想？

欣賞《荷塘月色》學生搜集時間格言后記

教學內(nèi)容《閱讀鏈接：藏羚羊遷徙之謎》備課人共2課時第1、2課時課型新授

課時目標1、認真閱讀材料，了解有關藏羚羊以及它們遷徙的知識。2、培養(yǎng)學生以客觀事實為依據(jù)，抓住事物之間的必然聯(lián)系，作出客觀判斷的探究性學習的能力。3、激發(fā)學生探知大自然未解之謎的求知欲。4、喚醒學生保護野生動物的意識。教學重難點培養(yǎng)學生以客觀事實為依據(jù)，抓住事物之間的必然聯(lián)系，作出客觀判斷的探究性學習的能力。教具教師準備有關藏羚羊遷徙的視頻、圖片等。板書設計閱讀鏈接：藏羚羊遷徙之謎教學程序教師指導學生活動一、

回顧本組課文，導入新課。

二、

出示資料，結合文本，了解藏羚羊遷徙的特點師：同學們，我們本單元的文化主題是“熱愛自然，享受自然”。你最喜歡那篇文章呢？師：在大自然中，人和動物和諧相處，奏出了一曲曲優(yōu)美的旋律。但是，大自然中還有很多我們所不了解的秘密。今天就讓我們一起走進大自然，去探索這些未解之謎。教師出示藏羚羊生活和遷徙的材料，激發(fā)學生對藏羚羊的關注和對藏羚羊為何遷徙的興趣。

教學程序教師指導學生活動

三、

嘗試解題，探知遷徙之謎。

四、

拓展延伸。

五、

作業(yè)布置引導學生閱讀文本一、二段，用簡潔的語言概括藏羚羊遷徙的特點，為下文作鋪墊。1、引導學生閱讀他人猜想.（1）結合圖片，使學生了解前兩個猜想，并弄清這兩個猜想被否定的理由。（2）結合資料，重點論證后兩個猜想。根據(jù)學生支持或反對某個猜想，將學生分組進行辯論。在辯論中加深對后兩個猜想是否合理的了解。2、回歸文本，我也猜想。（1）認真閱讀書中的材料，說一說讀懂了什么。（2）結合手中的材料以及上節(jié)的辯論，探究藏羚羊遷徙的原因。3、出示材料“藏羚羊之死”結合資料探究大自然未解之謎。

和同學說說你所知道的大自然未解之謎，并試著猜想原因。

寫一篇《探索藏羚羊遷徙之謎》的小短文，做到有理有據(jù)閱讀

論證猜想

分組辯論

自由回答小組交流、討論，全班交流、討論，將討論結果寫在書上。后記

教學內(nèi)容7、假如只有三天光明備課人共2課時第2課時課型新授

課時目標1、通過朗讀，深入理解課文2、聯(lián)系自己的生活實際品讀課文。教學重難點品讀課文，感知作者渴望光明的心情，懂得健康的重要性，知道珍惜生命。教具學生搜集海倫·凱勒的生平資料板書設計7．假如只有三天光明教學程序教師指導學生活動一、揭示課題

1、用手絹蒙住自己的眼睛，從鉛筆盒里拿出筆，寫一句自己最喜歡的話。師：眼睛對我們來說多么重要。“假如你只有三天光明，你將如何使用你的眼睛？”一個健康人可能從來沒有做過這樣的假設。世界聞名的女作家、教育家海倫·凱勒以她的切身體會向我們提出了這樣的問題，她為什么要提出這樣的問題呢？今天，我們就來學習海倫·凱勒的《假如只有三天光明》。板書：假如只有三天光明2、學生匯報查閱的資料。自由回答

匯報教學程序教師指導學生活動二、初讀課文

三、檢查自學情況

四、小結3、談一談自己的感受。1、要求：自由讀課文，讀準字音，讀通課文。2、檢查讀書情況。3、自學生字詞。4、有感情地朗讀課文，難讀的地方多讀幾遍。1、聽寫生字詞2、開火車有感情朗讀3、讀了課文你知道了什么？

通過學習，你了解到什么？談感受

按要求讀課文

聽寫生字詞開火車有感情朗讀自由回答

后

記

教學內(nèi)容7、假如只有三天光明備課人共2課時第2課時課型新授

課時目標1、通過朗讀，深入理解課文2、聯(lián)系自己的生活實際品讀課文。教學重難點品讀課文，感知作者渴望光明的心情，懂得健康的重要性，知道珍惜生命。教具板書設計7．假如只有三天光明

珍惜生命

珍愛健康教學程序教師指導學生活動一、品讀感悟1、默讀課文，找出感悟深的句子，你從中體會到什么？2、全班交流。“春天，我滿懷希望地撫摸著小樹的紙條——當小溪的潺潺流水從我伸開的手指縫間通過時，我會興奮地陶醉在歡樂之中?！弊寣W生反復閱讀作者的發(fā)現(xiàn)，看從中能感受到什么，體會其中所蘊含的作者的豐富感情。然后閉上眼睛，用心去品味這些語句，去想像此情此景，眼前就會浮現(xiàn)出一幅幅生動、活潑的畫面。找句子

全班交流教學程序教師指導學生活動

三、深化認識

四、作業(yè)：抓住“撫摩”、“天鵝絨般”、“發(fā)現(xiàn)”等詞語感悟作者的心情。然后朗讀，可以高聲誦讀、低聲吟讀、想像中讀、讀中想像,使學生在讀中感悟，同時也能感受到海倫·凱勒的語言魅力。再與她的好友的感受進行對比，感受作者對生活的熱愛。

“奇怪的是，那些視力完好的人卻幾乎什么也看不見，他們對展現(xiàn)在面前的五彩繽紛、千姿百態(tài)的事物卻無動于衷?！睘槭裁茨切┮暳ν旰玫娜藥缀跏裁匆部床灰?，他們對展現(xiàn)在面前的五彩繽紛、千姿百態(tài)的事物無動于衷呢？相信你現(xiàn)在可以找到答案了。

然后出示海倫·凱勒的資料來驗證作者的言行，最后聯(lián)系自己的生活狀態(tài)說一說。3、所以，作者提出了最后的假設：假如你只有三天光明，你將如何使用你的眼睛?想到三天以后，太陽已不再為你升起時，你又將如何度過那寶貴的三天？你會怎么做呢？思考后寫下自己的答案。4、全班交流、閱讀。5、呈現(xiàn)海倫·凱勒三天的安排，讓他們的心靈再次受到洗禮。摘抄自己喜歡的句子。

談體會

談自己的體會。

1、談自己的最大的收獲。2、體會“人如果把活著的每一天都看作生命的最后一天，那就更能體會到人生的意義”的含義。聯(lián)系上下文談自己的看法，

寫自己答案后記

教學內(nèi)容8、現(xiàn)代詩二首備課人共2課時第1課時課型新授

課時目標知識與技能目標：指導學生有感情地朗讀詩歌，培養(yǎng)學生鑒賞詩文的能力。過程與方法目標：在自主、合作、探究中完成對文本的理解。情感態(tài)度價值觀目標：體驗詩中情感，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)樂觀、堅強的高尚情感。教學重難點反復誦讀，感受詩歌的思想感情教具板書設計我微笑著走向生活

平坦

小河崎嶇

大山幸福

燕子不幸

勁竹教學程序教師指導學生活動一、談話導入，揭示課題

二、初讀詩歌，整體感知。1、生活中，我們會遇到許多事情，有的令人愉快，有的令人悲傷。你是如何面對生活的呢？2、今天我們就來學習《我微笑著面對生活》。板書：我微笑著面對生活1、學生自由讀詩，遇到不認識的字，借助工具書。談自己的體會。

自由讀，解決字詞教學程序教師指導學生活動

三、師生對話，品悟詩情。

四、拓展。

五、作業(yè)2、出示生詞卡片：平坦、崎嶇、幸福、不幸。3、指名讀，檢查讀書情況，其他學生提出指導性建議。1、讀詩歌感知：思考：從這些詩句你體會到詩人怎么樣的情感？2、學生細讀，勾畫感受深刻的詩句，適當寫下自己的感受，教師巡回傾聽、指導。3、在交流過程中相機指導表情朗讀，并作不同形式練讀。1、面對生活的平坦崎嶇，幸福與不幸，作者選擇的是微笑面對，你還知道哪些微笑面對生活的故事，講給大家聽。2、同學們在生活中一定也有許多經(jīng)歷，學了這首詩，你一定有了自己的想法，我們能不能也像詩人一樣，拿起我們的筆，用詩歌的形式記錄下我們的所思所想呢？仿寫練習：生活報我以（

）嗎？我會（）。生活報我以（

）嗎？我會（）。有感情地朗讀全詩。認讀并結合生活經(jīng)驗理解這些詞語。

讀文，其他生提建議

體會四種不同方式的生活及作者的態(tài)度

勾畫感受深刻的詩句，適當寫下自己的感受

小組討論，全班交流后記

教學內(nèi)容8、現(xiàn)代詩二首備課人共2課時第2課時課型新授

課時目標知識與技能目標：指導學生有感情地朗讀詩歌，培養(yǎng)學生鑒賞詩文的能力。過程與方法目標：在自主、合作、探究中完成對文本的理解。情感態(tài)度價值觀目標：體驗詩中情感，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)樂觀、堅強的高尚情感。教學重難點反復誦讀，感受詩歌的思想感情教具學生搜集普希金的資料板書設計假如生活欺騙了你不要悲傷，不要心急一切都將會過去教學程序教師指導學生活動一、導入新課，揭示課題

二、了解作者及寫作背景三、初讀詩歌，整體感知

1、人總有歡樂與憂愁，當突如其來的挫折襲來時，我們該怎么辦？詩人普希金的《假如生活欺騙了我》會幫你指點迷津，板書課題。1、關于普希金，你都知道些什么？2、介紹寫作背景。1、學生自由讀詩，遇到不認識的字，借助工具書。

學生交流課前搜集的資料

解決生字

教學程序教師指導學生活動

四、師生對話，品悟詩情

五、課內(nèi)延伸

六、有感情地朗讀全詩。七、作業(yè)：

2、有感情地朗讀課文，指名評價，提出建議。1、默讀全文，思考：你體會到什么？(教師巡回傾聽指導)

2、全班交流，交流過程中指導有感情地朗讀。

3、師問：面對逆境，我們就只有耐心等待，不予抗爭嗎？我們該怎么辦？

同學們現(xiàn)在肯定都有好多話要說，請你把自己的想法用格言的形式寫下來，與老師同學共勉。

推薦閱讀《普希金詩集》有感情地朗讀課文，評價，提出建議

學生默讀，勾畫，寫出自己的感想全班交流

學生回答學生寫格言，誦讀給全班后記

教學內(nèi)容9、生命中最美好的時刻備課人共1課時第1課時課型新授

課時目標1、默讀課文，有一定的速度。2、理解“萬籟俱寂、炙烤、撫弄、莫名其妙”等詞語的意思。3、有感情地朗讀課文，了解作者生命中最美好的時刻指的是什么。4、體會作者對對生命的感悟。教學重難點抓住重點句段，理解課文內(nèi)容，體會作者對生命的感悟。教具板書設計9、生命中最美好的時刻教學程序教師指導學生活動一．談話導入，揭示課題。

二、初讀課文，整體感知。在生命的旅程中，每個人都有最值得回憶和留戀的時刻，也許是幸福，也許是歡樂，讓我們一同來分享吧！1、回憶自己生命中的最美好的時刻。2、今天，我們就來讀一讀作者的關于最美好時刻的回憶吧。板書：生命中最美好的時刻要求：1、把課文讀通順，借助工具書學會本課生字詞，讀準字音，讀通句子。2、標出不懂的問題或難以理解的句子。

同學們各自選擇最喜歡的方式讀課文。

教學程序教師指導學生活動三、精讀課文，品讀感悟。

四、作業(yè)：1、找出自己感觸最深的地方，讀給大家聽，并說出原因。2、談自己的體會。3．指導朗讀。（可采用賽讀、評讀的方式指導學生朗讀——讀出從睡夢中醒來時看到月光、聞到花與樹的清香時的美好心境，讀出依偎在母親懷里的甜蜜，讀出聯(lián)想到樹林里小動物奔跳、歡笑時的快樂和花草樹木悄悄生長的美好……）4、談你對題目的理解，“生命中最美好的時刻”指的是什么？5、討論交流。6、總結。7、聯(lián)系生活實際，談談自己的感受和對生命的感悟。8、有感情地朗讀課文。

摘錄你喜歡的詞語或句子。后記

教學內(nèi)容10．二泉映月備課人共3課時第1課時課型新授

課時目標學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解有生字組成的詞語。初步感知課文。教學重難點初步感知課文教具多媒體課件板書設計10．二泉映月

教學程序教師指導學生活動一、檢查復習，導入新課

二、初讀課文1、認識阿炳，交流他的情況，向同學們介紹。

2、教師介紹阿炳的生平。

1、自由讀課文，要求：

（1）畫出生字，讀準字音，讀順課文。

（2）畫出不理解的詞語，聯(lián)系上下文或借助字典理解詞語?；疾?、攙扶、積淀、坎坷、富饒、縈繞、哭泣、泯滅、抒發(fā)、委婉、跌宕、倔強、一泓清泉、靜影沉璧

按要求自由讀課文

教學程序教師指導學生活動

三、指導書寫

四、布置作業(yè)2、檢查自學情況。

（1）試讀課文，了解詞語掌握情況和各自然段的大致內(nèi)容。

（2）通讀課文，分段。

第一段（1—2）：二泉的自然環(huán)境和小阿炳跟著師傅到二泉賞月的情景。

第二段（3—4）：不幸的經(jīng)歷沒有泯滅阿炳對音樂、生活的熱愛，他又來到二泉，心潮激蕩，似乎聽到人世間的不平之聲。

第三段（5—6）：阿炳在二泉邊用二胡傾吐自己的情懷，創(chuàng)作出不朽的名曲《二泉映月》。

3、學生質(zhì)疑問難。

1、請學生自己辨別，交流注意點。

2、學生練習書寫。

1、抄寫詞語。

2、朗讀課文，找出課文中不理解的地方。讀文分段

質(zhì)疑

交流注意點后記

教學內(nèi)容10.二泉映月備課人共3課時第2課時課型新授

課時目標1、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂曲豐富內(nèi)涵的語句的意思，并能選用部分詞語寫一段話，描繪自己所觀察到的月夜景色。

2、感受阿炳創(chuàng)造不朽名曲《二泉映月》的艱辛，學習他敢于同命運抗正、矢志不渝追求美好理想的精神。教學重難點體會阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛和這首名曲的豐富內(nèi)涵。教具課件板書設計10．二泉映月

教學程序教師指導學生活動一、導入新課1、創(chuàng)設情境。中秋之夜，瞎子阿炳又一次來到了美麗的二泉。皎潔的月光照耀著清冽的泉水，淙淙流淌的泉水撥動了飽受貧窮和疾病折磨的阿病的心弦?？?，他用顫抖的手操起了琴弓；聽，如泣如訴的琴聲在池旁回響起來。

2、聽二胡曲《二泉映月》。

3、你從音樂里聽出了什么？仿佛聽到什么，看到什么，想到什么。）

聽二胡曲《二泉映月》用一句話簡單說說感受。（教學程序教師指導學生活動

二、精讀第五自然段

三、指導精讀其余部分

四、配樂朗讀全文

五、布置作業(yè)朗讀課文4、阿炳用心演奏音樂，你們用心領悟音樂，所以感受都很準確。課文哪一自然段集中體現(xiàn)了這首名曲所體現(xiàn)的內(nèi)容和意境，找出來，認真讀讀。1、自由讀，找出表現(xiàn)阿炳演奏二胡時的動作的語句，用直線畫出來；找出描寫琴聲變化的語句，用曲線畫出；找出琴聲所表達的豐富內(nèi)涵的語句，用括號標出，小組進行交流。

2、交流表現(xiàn)寫阿炳演奏二胡動作的語句。（1）聯(lián)系上下文說說對“傾吐”的理解。（2）阿炳要傾吐什么？通過什么傾吐？

板書：琴聲傾吐情懷

3、交流描寫琴聲變化和琴聲所表達的豐富內(nèi)涵的語句。4、聽配樂朗讀，想象當時的情景。1、過渡：阿炳為什么能在短時間內(nèi)創(chuàng)作出這樣內(nèi)涵豐富、動人心弦的樂曲？讀讀其他部分，看看阿炳“積淀已久的情懷”從何而來？

2、第一自然段。

（1）交流家鄉(xiāng)的美好風光對阿炳的熏陶。

（2）指導朗讀。

3、第二自然段。

（1）交流師父對阿炳的啟迪和教誨。

（2）指導用啟發(fā)、語重心長的語氣讀好師父的話，注意強調(diào)“傾吐”、“年紀還小”、“許多”、“飽經(jīng)風霜”等詞語。

4、第四自然段。

（1）從“雙目失明”、“賣藝度日”等詞語可看出他飽受窮困和疾病的折磨。

（2）磨難并沒有磨滅他對音樂、生活的熱愛。所以“但是”、“泯滅不了”、“熱愛”、“向往”、“多么希望”等應重讀，表現(xiàn)阿炳同命運抗爭的精神。

（3）練習朗讀。

5、第四自然段。

讀讀、想想、議議：

6、第六自然段。

過渡：琴弦即心弦，琴聲即心聲。正是長期積淀在胸的種種情懷，化做創(chuàng)作的靈感，才孕育出這不朽的樂曲。讀

按要求讀文解決問題

交流

交流聽音樂，想想

交流

練習朗讀后記

教學內(nèi)容10.二泉映月備課人共3課時第3課時課型新授

課時目標能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四第五自然段。感受阿炳創(chuàng)造不朽名曲《二泉映月》的艱辛，學習他敢于同命運抗正、矢志不渝追求美好理想的精神。教學重難點體會阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛和這首名曲的豐富內(nèi)涵。教具多媒體課件板書設計10.二泉映月

傾吐

琴聲情懷

動人心弦積淀已久

委婉連綿贊嘆……懷念……思索

升騰跌宕表達出……抒發(fā)了……

舒緩而又起伏他愛……他愛……

恬靜而又激蕩他愛……他愛……教學程序教師指導學生活動一、指導背誦第四第五自然段。1、激發(fā)興趣。

月光似水的中秋之夜，阿炳又一次坐在美麗的二泉邊傾聽泉聲，心潮起伏，用琴聲傾吐了滿腔的情懷。讀了第四第五自然段，我們仿佛身臨其境，感受到了阿炳的內(nèi)心世界。讓我們有感情地背誦。

2、指導背誦第四自然段。

按先環(huán)境描寫，再人物內(nèi)心活動描寫的順序背。

教學程序教師指導學生活動

二、朗讀課文

三、總結全文

四、說話練習

五、布置作業(yè)3、指導背誦第五自然段。順序：阿炳演奏的動作表現(xiàn)——琴聲變化——想象琴聲的內(nèi)涵。

1、感情朗讀全文。

2、欣賞讀。

1、再次欣賞二胡獨奏曲《二泉映月》，感受樂曲傳達的豐富內(nèi)涵。

2、總結：課文生動地記敘了盲人阿炳創(chuàng)作二胡名曲《二泉映月》的艱辛歷程，表現(xiàn)了他熱愛生活、熱愛音樂、追求美好理想、敢于同命運抗爭的精神。

1、激發(fā)興趣。

現(xiàn)在你就是那個中秋之夜攙扶阿炳來到二泉的少年，請把你看到的、聽到的、感受到的用一句話說出來。

2、同桌練習說。

3、指名說，評議。認真觀察月夜景色，像阿炳一樣全身心地體驗感受，捕捉美好的景物，寫一段話，下面的詞語可供選用。

月光似水靜影沉璧賞月月光照水水波映月照耀自由背誦

1、感情朗讀全文。

2、欣賞讀。

再次欣賞二胡獨奏曲《二泉映月》，感受樂曲傳達的豐富內(nèi)涵

同桌練習說指名說，評議后記

教學內(nèi)容第二單元閱讀鏈接備課人共2課時第1課時課型新授

課時目標1.能正確識讀閱讀鏈接的內(nèi)容，品味文本的各種語言現(xiàn)象體現(xiàn)出的語言特點。

2.能走進雷鋒的內(nèi)心世界，對雷鋒精神作出個性化的理解和感悟，培養(yǎng)學習“雷鋒精神”的意識。

3.通過鏈接點激發(fā)學生利用各種方法進行課外閱讀的欲望。教學重難點能走進雷鋒的內(nèi)心世界，對雷鋒精神作出個性化的理解和感悟，培養(yǎng)學習“雷鋒精神”的意識教具準備多媒體課件，部分雷鋒故事。板書設計教學程序教師指導學生活動一、介紹雷鋒生平——走近英雄

閱讀欣賞毛澤東、周恩來為雷鋒的題詞，并引導學生關注兩位領導人這樣評價雷鋒，為他題詞，雷鋒到底是個怎樣的人？閱讀文本，了解雷鋒生平。補充雷鋒故事。出示閱讀材料：（《歲歲添仇》——愛憎分明、《“釘子”精神》——鍥而不舍、《可敬的“傻子”》——公而忘私）進行閱讀并交流：你認為雷鋒是一個怎樣的人？猜想

重新認識雷鋒教學程序教師指導學生活動二、品味英雄心語——走進雷鋒的內(nèi)心世界

三、短暫的生命延至永遠——學習雷鋒

四、走進生活——尋找“雷鋒”1.誦讀英雄心語。抓住重點的句段“如果你是……你是否……”進行反復朗讀練習。2.利用現(xiàn)有句式鏈接已知內(nèi)容?；仡檶W過的課文或讀過的文章中有沒有排比句，談談它在文中運用的效果。此處重在從語言現(xiàn)象的角度讓學生構建起知識網(wǎng)絡，但是應避免內(nèi)容過多，沖淡閱讀的主題。3.品讀英雄心語。默讀文本，找出你喜歡的語句，思考：雷鋒想通過日記表達怎樣的觀點和思想？引導學生從舍己為人、全心全意為人們服務等方面進行思考。4.完成語句填空，促使讀中悟情，實現(xiàn)讀寫結合。如果我是一滴水，我是否

________？如果我是________，我是否________?1.自由閱讀文本，以“如何延續(xù)雷鋒精神，讓自己生活的更有價值”為話題展開討論。

抓住“四十年前……如今……”等語句進行體會，引導學生明白：我們要熱愛生活，熱心為他人和社會服務，在自己力所能及的范圍內(nèi)，多做一些利于他人、利于社會的事。1.尋找身邊的雷鋒?；叵氚ㄍ瑢W、朋友及生活在自己身邊的人學雷鋒的故事。

后記

教學內(nèi)容第二單元閱讀鏈接備課人共2課時第2課時課型新授

課時目標1.能正確識讀閱讀鏈接的內(nèi)容，品味文本的各種語言現(xiàn)象體現(xiàn)出的語言特點。

2.能走進雷鋒的內(nèi)心世界，對雷鋒精神作出個性化的理解和感悟，培養(yǎng)學習“雷鋒精神”的意識。

3.通過鏈接點激發(fā)學生利用各種方法進行課外閱讀的欲望。教學重難點通過鏈接點激發(fā)學生利用各種方法進行課外閱讀的欲望教具板書設計教學程序教師指導學生活動回顧交流，再現(xiàn)雷鋒形象

二、交流課外語文學習情況學生回顧雷鋒給自己留下的印象，然后老師可出示各種雷鋒事跡圖片，并配以簡潔的事跡說明，包括人們對雷鋒的評價。也可以讓學生根據(jù)第一課時的學習情況談自己關于雷鋒的主觀印象。

檢查第一課時作業(yè)完成的情況

談對雷鋒的主觀印象

學生自有匯報教學程序教師指導學生活動三、延展情感，鼓勵體驗鼓勵學生學習雷鋒精神，在生活中做像雷鋒那樣的人，并隨時在日記中記錄自己的做法及感受。后記

灤縣教育局教案專用紙（主頁）教學內(nèi)容11古詩二首領導簽字共2課時第1課時課型新授

課時目標1、正確認讀3個要求會認的生字，掌握4個要求會寫的生字。2、有感情地朗讀課文，背誦課文，3、了解古詩中描寫的意境，理解詩句的意思。4、通過對比性閱讀和拓展性閱讀，初步了解“送別詩”。教學重難點了解古詩中描寫的意境，理解詩句的意思。想像詩中描繪的送別情景，體會第一首詩中詩人的情感。教具學生交流材料板書設計渭城曲教學程序教師指導學生活動一、

導入

二、

誦讀古詩，了解詩意。師：自從人類出現(xiàn)的那一天起，就時刻有人在上演著別離的那一幕，人們也在離別之際寫下許多感人詩句，大家都知道哪些？師：今天，我們就來一起學習一首新的送別詩。（板書課題）1、大屏幕出示詩文，教師范讀。2、學生自由朗讀。3、學生交流收集的資料。生回答

自由朗讀

交流資料

灤縣教育局教案專用紙（副頁）教學程序教師指導學生活動

三、

品讀詩句，體會情感。

四、

朗讀練習五、作業(yè)：4、預設：《渭城曲》原詩名《送元二使安西》，因被譜成曲子廣為傳唱，又名《渭城曲》《陽關曲》?！霸笔窃娙送蹙S的朋友。5、師：大家都已經(jīng)讀通了全詩，也了解了詩的寫作背景，下面，大家把你讀懂的句子講給大家聽一聽吧。6、全班交流。7、預設：詩意：清晨，綿綿春雨飄然而降，潤濕了路上的灰塵，楊柳經(jīng)過洗滌潤澤，清新怡人，使得客店上空也邊得蔥郁清翠。請您再飲下這杯酒吧，出了陽關，可就再也見不到老朋友了。1、師：看來大家都已經(jīng)讀懂了這首詩，那么，你從詩中體會到了什么樣的情感呢？2、全班交流。3、預設：《渭城曲》飽含依依惜別的深情，真摯感人而不傷感，富于熱情和樂觀的基調(diào)，抒發(fā)了詩人對朋友的真摯情意。練習朗讀并背誦古詩默寫古詩

全班交流

全班交流

練習朗讀并背誦古詩后記灤縣教育局教案專用紙（主頁）教學內(nèi)容11古詩二首領導簽字共2課時第2課時課型新授

課時目標1、有感情地朗讀課文，背誦課文，2、了解古詩中描寫的意境，理解詩句的意思。3、通過對比性閱讀和拓展性閱讀，初步了解“送別詩”。教學重難點了解古詩中描寫的意境，理解詩句的意思。想像詩中描繪的送別情景，體會第二首詩中詩人的情感。教具板書設計

別董大

唐·高適

愁

景

莫愁

情教學程序教師指導學生活動一、

導入

二、

誦讀古詩，學習詩意。師：寫在離別之際的送別詩，表達著詩人對朋友的真摯情意。上節(jié)課我們學習的《渭城曲》，就使我們感受到了作者的依依惜別之情。那么，這節(jié)課，我們再來學習一首送別詩?？次覀冇謺惺艿绞裁?。（板書課題）1、大屏幕出示古詩，教師范讀。2、學生交流收集的背景資料：詩人高適送別的對象是當時著名的琴師董庭蘭。盛唐時盛行胡樂，能欣賞七弦琴這類古樂的人不多。灤縣教育局教案專用紙（副頁）教學程序教師指導學生活動

三、

入情入境，感受情感

四、朗讀練習

五、對比學習六、總結七、作業(yè)這時，高適也很不得志，正到處浪游，常處于貧賤的境遇。3、學生自由朗讀。4、讓學生交流讀懂的句子。5、預設：北風呼嘯，黃沙千里，遮天蔽日，到處都是灰蒙蒙的一片，以致云也似乎變成了黃色，本應耀眼的陽光也黯然了，大雪紛紛揚揚地飄落，一群大雁向南飛去。此去你不要擔心遇不到知己，天下哪個不知道你董庭蘭?。。郑喝章鋾r的余光，指夕陽西沉時的昏黃景色。）1、讓學生把詩中所描寫的場景在腦海中想像一邊，說說自己的感受。2、學生自由發(fā)言。3、預設：詩中所描寫的環(huán)境是荒涼的，給人一種悲傷凄涼的感覺。詩人和他的朋友都身處逆境，但詩人在和朋友分別之際，把臨別贈言說得響亮、有力，鼓舞人心，激勵朋友去奮斗、去拼搏。前兩句要表現(xiàn)出悲壯凄涼的感覺，后兩句要表現(xiàn)出詩人的自信與曠達。師：我們新學的這兩首送別詩，你更喜歡哪一首？為什么？

背誦課文。

學生自由朗讀。

學生交流讀懂的句子

說說自己的感受

自由發(fā)言

朗讀練習

自由回答后記灤縣教育局教案專用紙（主頁）教學內(nèi)容12《有個孩子叫咪咪喬》教學設計領導簽字共2課時第1課時課型新授

課時目標1、正確認讀9個要求會認的生字，掌握8個要求會寫的生字。2、默讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重難點讓學生體會不管大人還是小孩，都享有平等的權利，都應該受到應有的尊重。教具板書設計12有個孩子叫咪咪喬教學程序教師指導學生活動一、談話導入

二、走進文本，整體感知：1、師：你們小時候喜歡哪些玩具呢？2、師：看來女同學們大都喜歡布娃娃，那么，今天，我們就要認識一個布娃娃——咪咪喬。（板書課題）現(xiàn)在，大家就趕快去讀一讀課文，看看課文給我們講了一個什么樣的故事？1、學生自由朗讀課文，要求讀準字音，不丟字不添字，不隨意斷句。自由回答

自由朗讀

灤縣教育局教案專用紙（副頁）教學程序教師指導學生活動

2、學生思考并在小組及全班交流：文章講了哪幾件事兒？（教師引導學生用比較簡練的語言概括課文中記敘的幾個相關聯(lián)的主要事件：帶女兒及女兒的“寶寶”咪咪喬出門；爸爸媽媽嚴重傷害了咪咪喬事件；十字路口交警搶救咪咪喬的感人瞬間；媽媽被交警感動滿懷愧疚。）[需要說明的是，教師應引導學生用自己的語言來概括故事內(nèi)容，并努力地將課文內(nèi)容概括完整，不丟落要點]3、再讀課文，想想哪件事是現(xiàn)在發(fā)生的，哪件事是過去發(fā)生的？你從哪句話看出來的？[教學過程中教師引導學生留意課文中能反映時間及地點轉(zhuǎn)換的一些詞語，如“終于有一天”、“話回到現(xiàn)在”、“那天晚上”等。]小組全班交流

再讀文，思考問題，回答問題后記灤縣教育局教案專用紙（主頁）教學內(nèi)容12《有個孩子叫咪咪喬》教學設計領導簽字共2課時第2課時課型新授

課時目標讓學生體會不管大人還是小孩，都享有平等的權利，都應該受到應有的尊重。教學重難點了解故事中的不同人物對布娃娃的態(tài)度及媽媽的情感變化。讓學生體會不管大人還是小孩，都享有平等的權利，都應該受到應有的尊重。教具板書設計12有個孩子叫咪咪喬

爸爸媽媽

交警叔叔（應付）

(尊重)

（愧疚）

女兒

愛護

咪咪喬教學程序教師指導學生活動三、關注文章細節(jié)，品味文章語言，走進人物內(nèi)心世界。1、速讀課文，找一找文中講了哪幾個人物，說說他們和“咪咪喬”有什么關系？2、讀課文，聯(lián)系具體內(nèi)容說一說：女兒、爸爸、媽媽和交警各是怎樣對待咪咪喬的？用你喜歡的符號把它畫出來，并體會著讀一讀，讀出相應的情感。（相關的細節(jié)有：他立正，舉手敬禮……；且又是一個立正，舉手敬禮……；請照顧好你的孩子……）速讀課文，思考問題

自由回答

灤縣教育局教案專用紙（副頁）教學程序教師指導學生活動

四、整體回顧，感受人物，升華情感3、品味有關“細節(jié)”，感悟人物的情感世界。出示兩處細節(jié)描寫：（1）我把女兒放在自行車后……（2）他立正，舉手敬禮……[這兩處細節(jié)中，（1）可以看出女兒確實把“咪咪喬”當“寶寶”年，當有生命的人看。（2）中可以看出交警對女兒給予了像成人一樣的尊重和理解。]在學生品悟研讀的基礎上，教師適時指導感情朗讀。1、對課文中的人物進行評價，用自己的話說一說：（1）你會對文中的“女兒”說些什么？（2）你覺得課文中的這位媽媽是一位怎樣的媽媽？（3）文中的這位警察叔叔哪些地方讓你感動？2、進行續(xù)寫練習。我看到這節(jié)斷了的手指頭，更加感動慚愧。我能為女兒做些什么呢？我點亮燈光，把那節(jié)手指頭小心翼翼地貼好，把“咪咪喬”放回女兒的枕邊。從這以后，我們一家和“咪咪喬”之間又發(fā)生了怎樣的故事呢？請同學們課下續(xù)寫故事。品味有關“細節(jié)”，感悟人物的情感世界

對課文中的人物進行評價，用自己的話說一說：

續(xù)寫練習后記灤縣教育局教案專用紙（主頁）教學內(nèi)容13《祖父·后園·我》領導簽字共1課時第1課時課型新授

課時目標1、自讀課文，了解課文主要內(nèi)容。2、整體把握課文內(nèi)容，留意課文題目的特點。3、理解課文描寫的祖父和孩子們在一起的快樂生活場景，體會他們之間的親密情感。教學重難點理解課文描寫的祖父和孩子們在一起的快樂生活場景，體會他們之間的親密情感。教具板書設計后園祖父

（伴侶）

我慈祥

自由和藹

快樂教學程序教師指導學生活動一、揭示課題1、板書：祖父·后園·我?guī)煟哼@樣的標題我們是第一次見到吧？看到它，你想到了什么？（課文主要寫的是祖父、后園和我。）2、師：下面同學們自己讀課文，告訴大家你了解到了作者童年生活中的哪些事情？3、檢查朗讀課文情況。

自由回答

讀文思考問題

灤縣教育局教案專用紙（副頁）教學程序教師指導學生活動二、整體感知，交流感受。

三、關注主題

四、拓展閱讀魯迅的《社戲》五、作業(yè)4、全班交流。1、默讀課文，把你最感興趣的地方讀出來，并說說自己為什么感興趣。2、學生自由讀課文，教師巡視。3、全班交流。4、預設：（1）藏帽子逗趣游戲，表現(xiàn)了祖父擁有了一顆童心。（2）祖父帶“我”在后園里玩耍的種種經(jīng)歷?！拔摇辈煌５乇寂?，找櫻桃，找李子，摘玫瑰花，悄悄地把花插到祖父的帽子上，以此來捉弄他……慈祥可愛的祖父和“我”自由自在的童年。（3）師：整篇課文中，給你感受最深的是哪個字？文中出現(xiàn)最多的一個字是“笑”，字里行間洋溢著祖父和“我”之間一種濃濃的親情。師：再回頭來看題目，是不是只像開頭說的那樣，只是為了點出這篇課文的主要內(nèi)容？學習了這篇課文以后，你又有了什么不同的想法？

師：我們大家課下也模仿本課，寫一篇自己的童年故事，把濃濃的情感融入童年趣事，寫一篇美美的文章。全班交流

默讀課文，把最感興趣的地方讀出來

自由讀課文

全班交流

自由回答后記灤縣教育局教案專用紙（主頁）教學內(nèi)容14現(xiàn)代詩二首領導簽字共2課時第1課時課型新授

課時目標1、有感情地朗讀課文，背誦冰心的《紙船——寄母親》2、以紙船為憑借，進行想像和習作練習。3、感受作者對母親的思念之情。4、體會孩子豐富的想像。教學重難點以紙船為憑借，進行想像和習作練習。通過自主合作的方式，欣賞詩句，體驗詩情，并學會運用各種發(fā)式表達出心中的愛。教具板書設計紙船——寄母親紙

從不肯、總是留著紙船

仍是不灰心、每天疊著

愛和悲哀教學程序教師指導學生活動一、導入新課二、初讀詩歌

三、整體感知，精品細讀。板書課題1、學生自由朗讀。2、全班同學共同展示朗讀成果。播放《二泉映月》為背景音樂，1、師：現(xiàn)在，把你最喜歡的句子讀出來，看你是不是能讀懂她的心。2、學生自由報名朗讀，并交流收獲。

灤縣教育局教案專用紙（副頁）教學程序教師指導學生活動

四、播放《二泉映月》，讓學生配樂朗讀。五、拓展

六：作業(yè)3、預設：第一節(jié)詩中的“我”在船上不肯妄棄一張紙，把它疊成很小的船兒。特別注意“總是留著“的強調(diào)作用。朗讀時也應重讀這幾個詞。第二節(jié)中寫從船上拋出的紙船的種種去向，都不符合詩人的心愿。但她”仍不灰心“地疊著，可見她這種愿望非常強烈。第三節(jié)開始想像紙船進入母親的夢中，點出對母親的愛和因遠離母親而產(chǎn)生的悲哀漂到母親的身邊。本節(jié)強調(diào)朗讀最后一句時感情要強烈。

1、師：冰心奶奶用這么美的詩表達了對母親的愛，我們大家想對自己的母親說些什么呢？師：我們的這些心意能不能也變成美麗的詩呢？讓老師來稍微幫助一下大家吧？2、學生分小組討論創(chuàng)作。3、在背景音樂《魯冰花》中，讓學生把自己的句子讀出來。4、師：大家寫的太美了，現(xiàn)在大家把寫詩的紙疊成一只小船，載著你們對母親的愛，送到母親的手中去吧！背誦詩歌

（學生自由發(fā)言）

分小組討論創(chuàng)作

把自己的句子讀出來后記灤縣教育局教案專用紙（主頁）教學內(nèi)容14現(xiàn)代詩二首領導簽字共2課時第2課時課型新授

課時目標以紙船為憑借，進行想像和習作練習。體會孩子豐富的想像。教學重難點通過自主合作的方式，欣賞詩句，體驗詩情，并學會運用各種發(fā)式表達出心中的愛。教具教師準備樂曲《二泉映月》《魯冰花》板書設計紙船孩子

希望

夢幻

豐富的想像教學程序教師指導學生活動一、導入

二、自讀課文，了解詩意

三、讀中悟師：今天，我們又要和紙船交朋友，是泰戈爾為我們帶來的《紙船》（板書課題）1、學生自由朗讀詩歌，讀對字音，不丟字，不添字。2、檢查學生朗讀情況。1、再默讀課文。讓學生把喜歡的句子讀出來，并說說喜歡的原因。

自由朗讀詩歌

學生朗讀

默讀課文把喜歡的句子讀出來，并說說喜歡的原因。

灤縣教育局教案專用紙（副頁）教學程序教師指導學生活動

四、總結：

五、拓展

六、作業(yè)：2、全班交流。3、預設：（1）

前三句寫“我”的渴望異地的人知道“我”是誰。（2）

第四至第六句寫“我”希望紙船把園中的秀利花帶到岸上，希望能把天上的小朵白云放在河里與“我”的紙船比賽。充滿了想像力。注意這一節(jié)中的比喻句。（3）

第七至第八句寫“我”的夢幻，“我”夢見睡仙坐在我的紙船里，緩緩地浮泛前去。師：讀了這首詩，你有什么收獲？（認識了一個有豐富想像力的孩子。）1、師：一個天真的孩子，由“紙船”而產(chǎn)生了許多奇妙的想像。如果你也有一只載夢的紙船，你會放進怎樣的夢？不妨試著做一首小詩，把你的夢想寫出來。2、學生試著進行創(chuàng)造，老師巡視指導。3、全班交流展示，并將優(yōu)秀的作品抄寫在黑板報上。課外閱讀泰戈爾的《新月集》。全班交流

自由回答

試創(chuàng)

全班交流展示后記灤縣教育局教案專用紙（主頁）教學內(nèi)容15《金色的魚鉤》教學設計領導簽字共1課時第1課時課型新授

課時目標1、有感情地朗讀課文，了解長征途中發(fā)生的這個感人的故事。2、練習運用快速閱讀法，簡要復述課文故事。3、體會課文的思想感情，感受老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。教學重難點練習運用快速閱讀法，簡要復述課文故事。體會課文的思想感情，感受老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。教具課前布置學生收集有關長征的圖片，文字等資料。板書設計15

金色的魚鉤老班長忠于革命舍己為人教學程序教師指導學生活動一、揭示課題1、同學們，對于紅軍長征，你們有哪些了解？誰能說一說自己知道的長征故事。（比如：紅軍長征歷時兩年，行程二萬五千里，經(jīng)歷了爬雪山、過草地、飛奪瀘定橋等一系列艱苦的過程。）2、今天這節(jié)課，就讓我們一起走進一個長征故事。（板書：金色的魚鉤）自由回答

灤縣教育局教案專用紙（副頁）教學程序教師指導學生活動二、初讀課文，理清線索。

三、整體感知，精讀品析。

四、品味金色，升華情感。

五、拓展1、師：同學們，請大家快速閱讀課文，然后告訴大家，你讀到了一個怎樣的故事。2、全班交流。1、再默讀課文，說說自己印象最深或是最受感動的地方，并說明感動你的原因。2、全班交流。3、預設：1、“走近一看，??！我不由得呆住了……就緊皺著眉頭硬咽下去?！?、“他輕輕地搖搖頭，……找野菜就得一棵一棵地摸……”3、“‘不要緊，我身體還結實?！易陨眢w是不是結實？第三自然段“其實他這些天比我們瘦的還厲害呢。”）4、“我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊?！墒俏业男睦锖孟袢算U塊似的，沉重極了?！?、“當我俯下身子，……一定要走出草地去！”1、師：如果這枚小小的魚鉤就陳列在革命烈士紀念館中，你會為這件“展品”寫一個怎樣的“簡短說明”？假如你就是紀念館的講解員，你會怎樣來解說這件“展品”？2、全班討論交流。師：同學們，今天我們認識了這樣一位感人的“老班長”，那么，我們要不要把他介紹給我們的朋友呢？我們課下以小組為單位，把這個故事改編成一本兒童連環(huán)畫書，送給小同學們讀一讀吧！思考后全班交流

全班交流

全班交流后記灤縣教育局教案專用紙（主頁）教學內(nèi)容第三單元《閱讀鏈接》領導簽字共2課時第1、2課時課型新授

課時目標1.欣賞“鏡頭里的爹娘”這部分教材中提供的攝影作品，閱讀與之相關的文字。2.閱讀“書面中的父母”板塊中節(jié)選的朱德的《母親的回憶》和美國作家艾爾瑪·邦貝克《父親的愛》的片斷。3閱讀作家畢淑敏《回家去問媽媽》片斷。4.體會閱讀材料中關于父親、母親的真摯情感，開展關于父母親情的課外閱讀。5.與家長進行親情的溝通與交流，感受父母親情，享受家庭溫暖，共建和諧家庭。教學重難點1.體會材料中關于父親、母親的真摯情感，開展關于父母親情的課外閱讀。2.感受父母親情、享受家庭溫暖，共建和諧家庭。教具板書設計教學程序教師指導學生活動一、談話導入。1.師：你們愛自己的爸爸媽媽吧？（愛）師：你們平時是如何向父母表達自己的愛呢？（生暢所欲言）2.師：攝影家焦波也很愛自己的父母，他用照相機拍攝了萬余張照片，記錄了父母二十年間的生活片斷，真實、質(zhì)樸，影印出一個個真情瞬間，編織出一個游子思念家鄉(xiāng)、想念爹娘的圖片散文故事?；卮?/p>

灤縣教育局教案專用紙（副頁）教學程序教師指導學生活動二、鏡頭里的爹娘1.下面讓我們一起來欣賞“鏡頭里的爹娘”中提供的攝影作品，閱讀與之相關的文字。2.學生認真欣賞攝影作品，閱讀相關文字，思考：你看懂了什么？3..學生談感受。（只要談到作者對年邁的父母的關愛、留戀和敬重這方面即可）4.鼓勵學生學習焦波關愛敬重父母，在生活中盡可能地幫家長多做一些力所能及的事情。

閱讀思考

學生談感受后記灤縣教育局教案專用紙（主頁）教學內(nèi)容第三單元《閱讀鏈接》領導簽字共2課時第2課時課型新授

課時目標1.欣賞“鏡頭里的爹娘”這部分教材中提供的攝影作品，閱讀與之相關的文字。2.閱讀“書面中的父母”板塊中節(jié)選的朱德的《母親的回憶》和美國作家艾爾瑪·邦貝克《父親的愛》的片斷。3閱讀作家畢淑敏《回家去問媽媽》片斷。4.體會閱讀材料中關于父親、母親的真摯情感，開展關于父母親情的課外閱讀。5.與家長進行親情的溝通與交流，感受父母親情，享受家庭溫暖，共建和諧家庭。教學重難點1.體會材料中關于父親、母親的真摯情感，開展關于父母親情的課外閱讀。2.感受父母親情、享受家庭溫暖，共建和諧家庭。教具板書設計教學程序教師指導學生活動三、書頁中的父母1.師：剛才通過焦波的鏡頭我們感受到了他對父母的關愛、留戀和敬重，讓我們再來看看革命家朱德和美國作家愛爾瑪·邦貝克他們眼里的父母是怎樣的。請大家自己讀一讀課文內(nèi)容吧，一會兒找同學說一說自己的感受。2.學生自讀。

學生自讀

灤縣教育局教案專用紙（副頁）教學程序教師指導學生活動

四、問問爸爸媽媽

五、課下作業(yè)3.小組內(nèi)交流讀后的感受，然后全班交流。4.師：你認為《父親的愛》中父親愛孩子嗎？為什么？1.師：看來很多情況下需要我們多與父母進行交流溝通。下面請同學們默讀65頁的課文內(nèi)容，感受作家畢淑敏是怎樣看待這一問題的，你又是怎么想的呢？2.學生自讀，然后在班內(nèi)交流。3.師：你有什么問題想問你的爸爸媽媽？你有什么話想對他們說呢？4.學生自己先構思，然后在小組內(nèi)交流。5.全班交流。6.師：同學們既然有這么多問題想問自己的父母，希望你們擬定好采訪交流提綱，并作好做記錄，來到學校后同學之間可以進行交流，好不好？

1.回家后與自己的父母進行溝通，做好記錄。2.推薦閱讀《俺爹俺娘》這本書小組內(nèi)交流讀后的感受，然后全班交流。

學生暢所欲言

學生自讀，然后在班內(nèi)交流

學生自己先構思，然后在小組內(nèi)交流。全班交流后記灤縣教育局教案專用紙（主頁）教學內(nèi)容綜合學習三領導簽字共6課時第1課時課型新授

課時目標積累“我的采蜜集”，背誦《菩薩蠻·書江西造口壁》。教學重難點背誦《菩薩蠻·書江西造口壁》教具學具學生課下搜集一些賀卡上的寄語，以及一些經(jīng)典的手機短信。搜集有關辛棄疾及其所生活的時代背景資料。板書設計菩薩蠻·書江西造口壁教學程序教師指導學生活動學習我的采蜜集一、

談話導入

學生自讀課本66頁上的寄語

三、

練習有感情地朗讀。你在過節(jié)或過生日時收到過賀卡嗎？上面都有哪些令人感動的寄語呢？想一想：你能讀懂些什么？

自己有感情的朗讀自由說

全班交流

自己朗讀

灤縣教育局教案專用紙（副頁）教學程序教師指導學生活動交流

學習讀讀背背同學間交流課下搜集的寄語或經(jīng)典的手機短信。

1.出示辛棄疾的《菩薩蠻·書江西造口壁》。2.你對辛棄疾都有哪些了解？3.指名朗讀。4.學生借助工具書對詞進行自讀自悟。5.重點體會：“菩薩蠻”、“造口”、“郁孤臺”、“清江”、“長安”、“可憐”、“愁余”的意思。6.有感情地朗讀。7.背誦。同學間交流

匯報

一生朗讀，其他認真聽

自讀自悟

體會

有感情地朗讀

背誦后記灤縣教育局教案專用紙（主頁）教學內(nèi)容綜合學習三領導簽字共6課時第2課時課型新授

課時目標口語表達要有條理，語氣、語調(diào)適當。樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。懂得什么是孝順，怎樣做才是孝順。教學重難點口語表達要有條理，語氣、語調(diào)適當。樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。懂得什么是孝順，怎樣做才是孝順。教具板書設計教學程序教師指導學生活動口語交際。1.揭示交際內(nèi)容。2.師：在與家長進行交流時，如果你認為父母的話不對時，你該怎么辦？可以結合自己的生活經(jīng)歷與同學交流。

結合自己的生活經(jīng)歷與同學交流

灤縣教育局教案專用紙（副頁）教學程序教師指導學生活動3.同學之間進行討論交流，然后全班交流。4.師：你覺得什么是孝順？怎樣做才是孝順呢？5.生自主發(fā)言。6.師小結。同學之間進行討論交流，然后全班交流

生自主發(fā)言后記灤縣教育局教案專用紙（主頁）教學內(nèi)容綜合學習三領導簽字共5課時第3—6課時課型新授

課時目標習作語句通順，內(nèi)容具體，感情真摯。教學重難點習作語句通順，內(nèi)容具體，感情真摯。教具板書設計教學程序教師指導學生活動我的小筆頭一．聯(lián)系生活，打開思路

在學校和班級生活中，相信你一定有很多要好的朋友。能把他（她）介紹給大家嗎？請你確定一個人物，并選擇一兩件真實而具體的事例，說出他（她）的性格或品格來。

自由回答

灤縣教育局教案專用紙（副頁）教學程序教師指導學生活動二．討論交流，指導寫作

三．自由寫作

四．評議作文，賞析佳作1.

同學之間互相介紹學校和班級生活中最熟悉的一個人。2.

班內(nèi)交流：交流時注意：介紹清楚人物的外貌；什么時間做過什么事；敘述是否清楚，性格是否突出。把熟悉的人寫下來，抓住人物特點，用真實而具體的事例來刻畫人物性格，要有真情實感。1.

自評作文。要求學生把自己寫好的習作至少念三遍，邊念邊改。2.

同學互評。在自念自改完習作后以小組為單位再去互相修改，直到滿意為止。3.

選擇一兩篇佳作，師生共同評議修改。4.

推選佳作，相互賞析?；ハ嘟榻B

交流

自由寫作

評議后記灤縣教育局教案專用紙（主頁）教學內(nèi)容16一諾千金領導簽字共2課時第1課時課型新授

課時目標1.掌握生字生詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文中的重要句段。教學重難點理解文中的重要句子。課文第九、十自然段的理解。教具板書設計16一諾千金教學程序教師指導學生活動談話激趣，導入新課

二、初讀課文，整體感知秦文君寫了許多哲理散文，現(xiàn)在，讓我們打開書，再次走近秦文君，去領略她作品的魅力！

1.學生快速閱讀課文，思考課文寫了哪幾個故事？

2．討論交流。

3.教師小結。

閱讀思考

討論交流

灤縣教育局教案專用紙（副頁）教學程序教師指導學生活動三、再讀課文，暢談感受

四、學習生字、新詞

五、作業(yè)1．注意讀準生字新詞的讀音，把句子讀通順，不認識的可以查字典或向同學請教。

2．指名讀課文，學生互相評議朗讀的情況。

3.自讀課文，讀后匯報：

自己讀了課文之后有什么感受，還有哪些不理解的問題。學生朗讀課文第九、十自然段，做到讀通讀順，初步讀出自己的理解，為下節(jié)課學習打下基礎。1．自學本課生字新詞，可以讀一讀、想一想、查一查等。

2．同桌互相交流，讀不準的字詞互相幫助。

3．指名認讀下列詞語：

磊落、兌現(xiàn)、瑟瑟、躥出去

說一說你是用什么辦法記住這些字的？

4.你還有哪些詞語不理解，或者讀不準，請找出來，與同學一道讀一讀，互相幫助朗讀與理解。

5.同桌互相讀課文，檢查生字掌握情況。熟記生字詞語，在熟讀課文的同時在書上批注，提出不懂的問題，或者寫下自己對某些內(nèi)容的理解。再讀文

一生讀，其他評議

匯報

自學

同桌交流

讀詞

提出不懂

同桌互相讀課文，檢查生字掌握情況后記灤縣教育局教案專用紙（主頁）教學內(nèi)容16一諾千金領導簽字共2課時第2課時課型新授

課時目標1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文中的重要句段并背誦下來。

2.體會作者表達的思想感情，培養(yǎng)學生的誠信品質(zhì)。教學重難點理解文中的重要句子。課文第九、十自然段的理解。教具板書設計16一諾千金

誠信教學程序教師指導學生活動一、檢查作業(yè)完成情況

二、共同探究理解課文1.生字詞語“開火車”認讀。

2.匯報自己的批注內(nèi)容，教師現(xiàn)場評價，并從中理出有研究價值的問題。1.第一個故事

思考：我的心理都有哪些變化？為什么會有這樣的變化？

在讀課文的過程中理解“難堪”的意思，體會那個男生為什么難堪，如果你是那位男生，你當時是怎樣想的。認讀匯報

思考

灤縣教育局教案專用紙（副頁）教學程序教師指導學生活動

三、品讀回顧，提高思想認識

四、拓展延伸2.你讀了這個故事，哪里最讓你感動？你想對那個男生說些什么？

3.第二個故事

思考：對于兩人不同的結局，你有什么想說的？哪些內(nèi)容最讓你感動？

4.第九、十自然段

思考：你認為這兩段應該怎樣去讀，請讀出你的理解來。

請談一談你對這兩段的理解。自由朗讀課文，體會作者的寫法之妙。

思考：你認為