人教版思想政治課教案

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第一章奇妙的貨幣全章概述

本章從同學(xué)最熟識的商品、貨幣入手，讓同學(xué)初步熟悉貨幣的產(chǎn)生、本質(zhì)、基本職能、紙幣、信譽工具、外匯等經(jīng)濟現(xiàn)象及相關(guān)經(jīng)濟學(xué)問。讓同學(xué)通過感受生活提高熟悉、分析經(jīng)濟現(xiàn)象的力量。在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)同學(xué)留意學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟政治學(xué)討論問題的思想和方法，這對今后的學(xué)習(xí)是非常重要和有益的。

本章可分為2個框題

一、揭開貨幣的神奇面紗二、信譽工具和外匯

新課標要求分析貨幣在商品交換中的作用及其基本職能；解釋幾種常見的信譽工具的用處；理解金錢在現(xiàn)代經(jīng)濟生活中的意義。新課程學(xué)習(xí)1.1揭開貨幣的神奇面紗

★新課標要求〔一〕學(xué)問目標1、識記貨幣的本質(zhì)、基本職能、價格、紙幣等概念。

2、理解貨幣產(chǎn)生的必定性、兩種基本職能的緣由與區(qū)分、商品流通的含義、紙幣與貨幣的關(guān)系、紙幣發(fā)行規(guī)律。3、運用貨幣學(xué)問說明如何正確對待金錢。

〔二〕力量目標1、從詳細材料入手，逐步學(xué)會從感性到理性，從現(xiàn)象到本質(zhì)的力量。

2、用紙幣學(xué)問熟悉假幣的違法性，提高區(qū)分假幣的力量。

〔三〕情感、看法與價值觀目標

確立與市場經(jīng)濟相適應(yīng)的商品貨幣觀念，樹立正確地金錢觀，正確地熟悉金錢、使用金錢。

★教學(xué)重點理解貨幣的本質(zhì)及其基本職能、紙幣。

★教學(xué)難點紙幣。

★教學(xué)方法老師啟發(fā)、引導(dǎo)，同學(xué)自主閱讀、思索，商量、溝通學(xué)習(xí)成果。

★教學(xué)建議本框題是經(jīng)濟生活的入口課，涉及的新概念、新原理較多，學(xué)問容量較大，同學(xué)理解起來有比較大的難度，建議用2課時時間學(xué)習(xí)。

★教學(xué)過程〔一〕引入新課

老師活動：指導(dǎo)同學(xué)回顧、商量，日常生活中衣食住行等活動都離不開金錢，提出問題：金錢就是經(jīng)濟學(xué)中的貨幣，本節(jié)課將從貨幣的產(chǎn)生與本質(zhì)、貨幣的職能、紙幣等方面去了解貨幣，從而揭開貨幣的神奇面紗。同學(xué)活動：通過老師引導(dǎo)，回憶生活活動，感知生活離不開金錢，從而引發(fā)探究欲望和愛好。

〔二〕進行新課揭開貨幣的神奇面紗1、貨幣的本質(zhì)

老師活動：指導(dǎo)同學(xué)認真閱讀第一段，同時提出問題：要了解貨幣，首先要了解商品。

〔1〕、商品及其價值商品是用來交換的勞動產(chǎn)品。

老師活動：引導(dǎo)同學(xué)商量，是不是一切物品都是商品？什么樣的東西才能成為商品？

同學(xué)活動：思索P2兩個問題，商量后作出進行點評。

商品必需是勞動產(chǎn)品，不是勞動產(chǎn)品不叫商品；勞動產(chǎn)品只有用來交換才是商品。

老師活動：商品既然是勞動產(chǎn)品，它里面就消耗了人類勞動，凝聚在商品中的人類勞動叫商品的價值。

〔2〕、貨幣的產(chǎn)生與本質(zhì)

老師活動：指導(dǎo)同學(xué)思索，購置商品是需要貨幣的，商品和貨幣是不是一起產(chǎn)生的？

同學(xué)活動：同學(xué)就所提問題綻開商量，并發(fā)表見解，

老師活動：針對同學(xué)的見解作點評，對同學(xué)可能提出的問題進行解答。

貨幣的產(chǎn)生比商品晚的多，是商品交換進展到肯定階段的產(chǎn)物。

老師活動：指導(dǎo)同學(xué)閱讀課本，了解貨幣的產(chǎn)生過程，并思索P3三個思索題。

同學(xué)活動：閱讀課本，商量問題。

老師點評：最初的商品交換是物物直接交換，隨著交換的擴大，交換的難度越來越大。由于交換勝利必需是交換雙方都需要對方的商品。在交換中人們發(fā)覺，某種商品大家都愿意接受，把自己的商品先換成它，在用它去換自己需要的商品，只要交換兩次就勝利了。于是，這種大家都愿意接受的商品，就逐步從商品中分別出來，成為商品交換的中間媒介，我們把它叫做一般等價物。

在歷史上，充當(dāng)一般等價物的商品許多，后來，一般等價物又發(fā)生了改變呢？請看課本。

同學(xué)活動：閱讀課本，找出問題。

老師活動：針對同學(xué)的回答進行點評。

人們固定的用金銀而不是其他商品來充當(dāng)一般等價物。這是為什么？〔引導(dǎo)同學(xué)找出金銀的特點〕。

老師總結(jié)：當(dāng)人們固定的用金銀充當(dāng)一般等價物的時候，我們就把金銀這種商品叫做貨幣。因此，貨幣就是從商品中分別出來的，固定的充當(dāng)一般等價物的商品。貨幣的本質(zhì)就是一般等價物。

教學(xué)過渡：貨幣產(chǎn)生了，它是干什么的？在商品交換中起什么作用呢？

同學(xué)活動：思索、商量。老師活動：總結(jié)點評。這就是貨幣的職能問題。

2、貨幣的基本職能

老師活動：請同學(xué)們看教材第3－5頁，看看貨幣有哪兩種基本職能？分別是什么意思？

同學(xué)活動：閱讀課本，找出問題。老師活動：總結(jié)講評。

〔1〕、貨幣有兩種基本職能，價值尺度和流通手段。

〔2〕、價值尺度價值尺度就是作為衡量商品價值大小的尺子，把商品的價值，也就是包含的人類勞動多少用金銀表示出來。

提出問題：金銀為什么成為價值尺度，衡量商品價值大小？

老師點評：由于金銀是商品，有價值，可以與商品價值作比較。

用金銀表示出來的商品價值大小，就叫做商品的價格。平常我們說某種商品多少錢，就是指商品的價格。

需要說明的是，貨幣在執(zhí)行價值尺度時，不需要現(xiàn)實貨幣，只需要觀念上的貨幣即可。

〔3〕、流通手段。老師活動：同學(xué)們看教材第4頁，思索這種商品交換活動與直接的無物交換有什么不同？同學(xué)活動：思索商量，找出問題。老師活動：總結(jié)講評。

在直接的物物交換中，賣和買兩個過程是同時進行的，不行以分開的。貨幣產(chǎn)生后，商品交換是以貨幣為中間媒介進行的，交換活動分成賣和買兩個過程，賣和買在時間上、空間上都可以分開。想一想生活中的交換活動是不是這樣？這種以貨幣為媒介的商品交換，就叫做商品流通。用公式表示：商品――貨幣――商品。

老師點撥：在商品流通中，貨幣發(fā)揮了什么作用？同學(xué)活動：思索商量，回答下列問題。

老師點評：貨幣充當(dāng)商品交換的中間媒介，這種作用或者叫職能，叫做流通手段。

老師點撥：在商品流通中，貨幣能否是觀念中的貨幣，而不用現(xiàn)實貨幣？

同學(xué)活動：思索商量，回答下列問題。

老師點評：貨幣執(zhí)行流通手段必需是現(xiàn)實貨幣，由于它是財寶的代表。

老師活動：同學(xué)們看教材第5頁一二自然段內(nèi)容，思索：貨幣產(chǎn)生后的商品交換方式，給商品生產(chǎn)者帶來什么樣的威逼？同學(xué)活動：思索商量，回答下列問題。

老師點評：商品流通中，由于買賣是分開的，生產(chǎn)者只有賣出商品，付出的勞動才能得到補償，否則，就會虧損，甚至破產(chǎn)倒閉。因此，生產(chǎn)者必需為購置者著想，生產(chǎn)適銷對路、質(zhì)量好的商品。

老師活動：同學(xué)們想想，貨幣可以交換一切商品，是不是流通中的貨幣數(shù)量越多越好？

老師點評：不是的。流通中需要的貨幣量與商品的價格總額成正比，與貨幣的流通速度成反比。

〔4〕、貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。

老師活動：同學(xué)們，現(xiàn)代經(jīng)濟生活中，貨幣除了價值尺度、流通手段兩種基本職能外，還有貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。大家可以看課本P5頁，了解一下。

3、紙幣教學(xué)過渡：貨幣是用金銀充當(dāng)?shù)?，但是，現(xiàn)實生活中，人們買賣商品卻是使用的紙幣，這究竟是怎么回事？下面我們就學(xué)習(xí)紙幣的有關(guān)學(xué)問。

〔1〕紙幣的產(chǎn)生老師活動：請同學(xué)們閱讀教材P6頁第一自然段，思索以下問題：什么是紙幣？紙幣為什么能代替金屬貨幣執(zhí)行流通手段職能？同學(xué)活動：閱讀課本，找出問題。

老師點評：紙幣是由國家發(fā)行的，強制使用的貨幣符號。由于在商品流通中，人們只關(guān)懷貨幣能否帶來價值相等的商品，不關(guān)懷它本身是否足值，所以，可以用貨幣符號――紙幣，代替它執(zhí)行流通手段職能。這樣就產(chǎn)生了紙幣。老師活動：既然國家有權(quán)發(fā)行貨幣，是否可以隨便確定紙幣的發(fā)行數(shù)量呢？

〔2〕紙幣的發(fā)行規(guī)律紙幣的發(fā)行量必需以流通中所需要的貨幣量為限度。發(fā)行過多會引起物價上漲，；發(fā)行過少，阻礙流通。生活中消失的通貨膨脹、通貨緊縮現(xiàn)象，往往是與貨幣發(fā)行違背發(fā)行規(guī)律有重要關(guān)系。

〔3〕制造假幣是違法行為

老師活動：請同學(xué)們閱讀教材P6－7頁，說明刑法中的這些規(guī)定對你有什么啟示？

同學(xué)活動：閱讀課本，探究問題。

老師引導(dǎo)：通過學(xué)習(xí)這些規(guī)定，應(yīng)當(dāng)明確：制造假幣是一種違法行為，應(yīng)受到法律制裁；人民幣在我國經(jīng)濟和人民生活中有非常重要的作用，愛惜人民幣是每個公民的責(zé)任；要提高鑒別假幣的力量。

〔三〕課堂總結(jié)、點評本節(jié)內(nèi)容講解并描述了貨幣的有關(guān)常識，主要學(xué)問框架如下：

商品交換――――→貨幣――――→本質(zhì)一般等價物――――→價值尺度和流通手段基本職能需要

↓發(fā)

展紙幣――――→含義、產(chǎn)生、發(fā)行規(guī)律、正確對待使用紙幣

★教學(xué)體會

本節(jié)學(xué)習(xí)貨幣的有關(guān)學(xué)問，依據(jù)新課程目標要求，要緊緊抓住貨幣的產(chǎn)生、本質(zhì)、基本職能、紙幣這一主線，引導(dǎo)同學(xué)思索、理解。涉及的相關(guān)鏈接學(xué)問讓同學(xué)了解即可，不行以綻開，否則，一是沖淡主體學(xué)問學(xué)習(xí)，使同學(xué)越學(xué)越深，越不能理解，二是影響教學(xué)進度。教學(xué)中留意雙互相動，讓同學(xué)在主動思索中，自主探究、領(lǐng)悟有關(guān)生活現(xiàn)象中包含的經(jīng)濟學(xué)道理，學(xué)會分析，切忌機械記憶。

1.2信譽工具和外匯

★新課標要求〔一〕學(xué)問目標

1、知道經(jīng)濟往來結(jié)算中常用的信譽工具：信譽卡、支票、匯票

2、知道外匯和匯率的含義3、理解各種信譽工具的用處和使用范圍

4、保持人民幣幣值穩(wěn)定的意義

5、運用初步把握的信譽工具學(xué)問，聯(lián)系實際談?wù)勑抛u工具在現(xiàn)代經(jīng)濟生活中的作用

〔二〕力量目標1、通過演繹信譽卡、支票、匯票等幾種信譽工具的使用，使同學(xué)感受現(xiàn)代經(jīng)濟生活中學(xué)會正確使用信譽工具的好處，增添同學(xué)參加經(jīng)濟生活的力量。

〔三〕情感、看法與價值觀目標

通過本框?qū)W習(xí)，使同學(xué)確立與市場經(jīng)濟相適應(yīng)的商品貨幣觀念，樹立正確的金錢觀

教學(xué)重點:信譽工具外匯★教學(xué)難點外匯匯率

★教學(xué)方法老師啟發(fā)、引導(dǎo)，同學(xué)收集、整理有關(guān)資料，并組織同學(xué)親自辦張借記卡、靈通卡，用借記卡和靈通卡消費，體驗信譽消費；課上實行商量等同學(xué)主體參加的課堂教學(xué)活動。

教學(xué)過程〔一〕導(dǎo)入新課老師提問：通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們理解了貨幣的本質(zhì)，知道了貨幣的職能，并且知道隨著商品經(jīng)濟的進展，紙幣代替了金屬貨幣執(zhí)行流通手段等職能，給人們的商品交換帶來了便利。但信息技術(shù)的進展，又消失了新的流通工具，大家知道有哪些嗎？

同學(xué)活動：一部分同學(xué)可能忙著翻書去找；一部分同學(xué)可能相互商量；一部分同學(xué)可能預(yù)習(xí)過教材，大聲回答。同學(xué)回答：信譽卡、借記卡、靈通卡等

老師提問：大家知道這些工具怎么使用，有什么好處、能給我們的生活帶來什么嗎?

這就需要我們學(xué)習(xí)“信譽工具和外匯”這一框。

〔二〕進行新課1、信譽工具

老師活動：引導(dǎo)同學(xué)閱讀教材，同時提出問題：1、在核算經(jīng)濟往來時，通常使用什么結(jié)算方式？

2、你在生活中接觸或使用過什么樣的信譽工具？3、對使用信譽工具有什么感受？

同學(xué)活動：同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，自主閱讀，主動思索，然后綻開商量，發(fā)表見解，回答下列問題

老師活動：總結(jié)同學(xué)回答的提問，連續(xù)設(shè)問：什么是信譽卡？如何使用？

同學(xué)活動：同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，自主閱讀，主動思索，然后每四人一組綻開商量，每組選出代表，發(fā)表見解，回答下列問題老師活動：傾聽同學(xué)回答，進行點評，并總結(jié)：兩種結(jié)算方式：現(xiàn)金結(jié)算和轉(zhuǎn)帳結(jié)算

信譽卡是銀行對資信狀況良好的客戶發(fā)行的一種信譽憑證。使用信譽卡消費更加簡便、使用、高效與平安。我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會使用信譽卡。〔了解常用信譽卡的使用〕

老師活動：出示一張支票〔復(fù)印單〕——這是我們學(xué)校為了購置多媒體給三聯(lián)家電的一張票據(jù)，請大家看看，知道是什么？它有什么作用？

同學(xué)活動：分組商量，得出結(jié)論老師點撥：總結(jié)同學(xué)結(jié)論，引導(dǎo)同學(xué)知道

〔3〕支票是活期存款的支付憑證，是出票人托付銀行等金融機構(gòu)見票時無條件支付肯定金額給受款人或者持票人的票據(jù)。支票分為轉(zhuǎn)帳支票和現(xiàn)金支票兩種，轉(zhuǎn)帳支票用于同城結(jié)算，付款單位開出支票后，收款單位憑此票到銀行把這筆錢轉(zhuǎn)入自己的帳戶?，F(xiàn)金支票由付款單位開出，收款人憑票到銀行支取現(xiàn)金。

老師活動：如今我們學(xué)校從北京某公司購進一批餐具，我們學(xué)校應(yīng)當(dāng)怎樣和這個公司結(jié)算呢？是否仍用支票結(jié)算？同學(xué)活動：看書并商量，請同學(xué)代表發(fā)言，在此基礎(chǔ)上老師進行歸納總結(jié)

〔4〕匯票支票一般用于同城結(jié)算，外埠結(jié)算一般使用匯票。匯票由出票人簽發(fā)，托付付款人在見票時或在指定日期，無條件支付確定的金額給收款人或持票人。匯票包括銀行匯票和商業(yè)匯票。銀行匯票又分為電匯和信匯。匯票的使用，避開了長途攜帶現(xiàn)金的不便和風(fēng)險。

2、外匯老師活動：多媒體展現(xiàn)歐洲美麗的風(fēng)光，假期間我打算去歐洲旅游，在那里我能使用人民幣消費、購物嗎？同學(xué)活動：同學(xué)就老師提出的問題去閱讀教材；然后綻開商量，并回答

老師總結(jié)：〔1〕含義：外匯是指以外幣表示的用于國際間結(jié)算的支付工具。外匯儲備是一個國家國際儲備的重要組成部分，用于平衡國際收支、穩(wěn)定匯率、償還對外債務(wù)等。

在經(jīng)濟生活中大家要了解外匯的特征〔以外國貨幣表示；可自由兌換〕以及外幣與外匯的關(guān)系：外匯包括外幣，但外匯不等于外幣。外匯中還包括其他內(nèi)容：外幣有價證券、外幣支付憑證等，外匯的主要內(nèi)容是外幣支付憑證。通常狀況下，只有可以自由兌換的外幣才是外匯。

〔2〕匯率的含義：匯率又稱匯價，是兩種貨幣之間的兌換比率

同學(xué)活動：思索P10“人民幣外匯牌價”兩個練習(xí)題，老師總結(jié)：

〔3〕人民幣外匯牌價：我國通常采納100單位外幣作為標準，折算為肯定數(shù)量的人民幣。假如用100單位外幣可以兌換更多的人民幣，說明外匯匯率上升；反之，則說明外匯匯率跌落。

老師活動：大家知道匯率是常常變動的，為什么匯率常常變動？我國在美國、日本等國一再施加壓力的狀況下，為什么保持匯率穩(wěn)定，人民幣不升值？

同學(xué)活動：同學(xué)就老師提出的問題去閱讀教材；然后綻開商量，并回答

〔4〕保持人民幣幣值穩(wěn)定的意義

老師點評：影響匯率變動的因素主要有：外匯的供求關(guān)系、通貨膨脹〔或緊縮〕率的差異、經(jīng)濟增長率、利率水平、國家貨幣當(dāng)局的干預(yù)與管制、市場預(yù)期、外匯投機活動等。

外匯在國家經(jīng)濟進展和國際貿(mào)易中具有重要的作用：通過匯率的升降調(diào)整進出口貿(mào)易；可以影響國際資本的流淌方向和數(shù)量；可以影響國內(nèi)物價水平；影響外匯儲備的實際價值等。

由于外匯在國家經(jīng)濟進展和國際貿(mào)易中具有重要的作用，我國保持人民幣幣值穩(wěn)定，對實現(xiàn)擴大就業(yè)、經(jīng)濟增長和國際收支平衡，促進國民經(jīng)濟持續(xù)快速健康進展，具有重要意義。

〔三〕課堂總結(jié)、點評這節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)信譽工具、外匯和匯率的有關(guān)學(xué)問。深刻理解這些概念，弄清它們之間的區(qū)分和聯(lián)系，是進一步學(xué)習(xí)經(jīng)濟生活學(xué)問的基礎(chǔ)。也是大家參加經(jīng)濟生活的重要基礎(chǔ)，有利于提高大家參加經(jīng)濟生活力量。

★教學(xué)體會本節(jié)學(xué)習(xí)了信譽卡、外匯和匯率的有關(guān)學(xué)問，學(xué)問點比較多，涉及面比較廣。依據(jù)新課程目標要求，要把握住信譽卡和外匯這兩個重點，引導(dǎo)同學(xué)思索、商量、理解。涉及的相關(guān)鏈接學(xué)問讓同學(xué)了解即可，不行以綻開。教學(xué)中留意雙向互動，讓同學(xué)在主動思索與商量中，在社會實踐中，自主探究、領(lǐng)悟有關(guān)經(jīng)濟生活中包含的經(jīng)濟學(xué)道理，學(xué)會分析，增添參加經(jīng)濟生活的力量，切忌機械記憶。

其次章多變的價格全章概述

本章從分析影響價格的因素和價格變動對生活、生產(chǎn)的影響兩個角度入手，讓同學(xué)初步熟悉市場形成價格，價格反過來影響市場、引導(dǎo)市場的辯證關(guān)系，讓同學(xué)通過感受市場、價格、生活、生產(chǎn)之間的互相制約、互相影響，熟悉價值規(guī)律及其作用等經(jīng)濟現(xiàn)象、經(jīng)濟規(guī)律。本章分為2個框題

一、影響價格的因素二、價格變動的影響

新課標要求歸納影響價格改變的因素，理解價格變動的意義，認清價格與價值的關(guān)系，評價商品和服務(wù)價格的改變對生產(chǎn)、生活的影響。

新課程學(xué)習(xí)2.1影響價格的因素★新課標要求〔一〕學(xué)問目標

1、識記買方市場和賣方市場、社會必要勞動時間、勞動生產(chǎn)率、價值規(guī)律的基本含義。

2、理解價格變動的影響、價格與價值關(guān)系、價值量與勞動生產(chǎn)率關(guān)系、價值規(guī)律表現(xiàn)形式。

3、運用有關(guān)學(xué)問解釋生活中某些商品價格變動的緣由，查找并解釋生活中某些處于買方市場和賣方市場的商品、服務(wù)。

〔二〕力量目標1、懂得價格的不斷變動是一種正常的經(jīng)濟現(xiàn)象，是市場發(fā)揮資源配置作用的表現(xiàn)。

2、知道價格的變動不是任意的，是圍繞價值變動的，市場交易的本質(zhì)和核心是等價交換。

〔三〕情感、看法與價值觀目標

培育同學(xué)主動參加日常經(jīng)濟生活的自主性和精神，敬重他人勞動、公平待人的精神。

★教學(xué)重點理解供求、價值、價格之間的關(guān)系，價值規(guī)律。

★教學(xué)難點勞動生產(chǎn)率與價值量的關(guān)系。

★教學(xué)方法老師啟發(fā)、引導(dǎo)，同學(xué)自主閱讀、思索，商量、溝通學(xué)習(xí)成果。

★教學(xué)過程

〔一〕引入新課老師活動：指導(dǎo)同學(xué)閱讀教材設(shè)置的鏡頭一至四，并回憶生活中商品價格變動狀況，提出問題：日常生活中，商品的價格是不是固定不變的？為什么？

同學(xué)活動：通過閱讀教材，回憶生活活動，得出商品價格是常常變動的結(jié)論，思索商量它為什么變動，從而引發(fā)探究欲望和愛好。

〔二〕進行新課影響價格的因素1、供求影響價格

老師點評：影響價格的因素許多，氣候、時間、地域、生產(chǎn)、文化、生活風(fēng)俗等，都可以引起價格變動。

由于這些因素的改變，往往會引起某種商品供應(yīng)量或者需求量的改變，也就是轉(zhuǎn)變供求關(guān)系，從而引起商品價格改變。供求關(guān)系是怎樣引起價格改變的呢？

〔1〕、各種因素對價格的影響是通過轉(zhuǎn)變商品的供求狀況來實現(xiàn)的。

同學(xué)活動：思索問題，商量后發(fā)言。老師活動：引導(dǎo)同學(xué)商量，并進行點評。

〔2〕、商品供不應(yīng)求，買者爭相搶購，價格上漲，形成賣方市場

老師活動：引導(dǎo)同學(xué)閱讀教材，了解賣方市場含義。

〔3〕、商品供過于求，賣者爭相出售，價格下降，形成買方市場

老師活動：引導(dǎo)同學(xué)閱讀教材，了解買方市場含義。

教學(xué)過渡：供求改變會引起價格變動，但是，價格的漲落不是無限的，請看教材13頁的例子。為什么會消失這一結(jié)論？

2、價值確定價格老師活動：指導(dǎo)同學(xué)思索，什么是商品的價格？同學(xué)活動：同學(xué)回答所提問題。

老師活動：第一課講到，價格是用貨幣表現(xiàn)出來的商品的價值。既然是價值得表現(xiàn)形式，它的多少就應(yīng)當(dāng)取決于商品的價值大小。所以說價格凹凸從根本上說是價值確定的，價值大則價格高，反之則低。

老師活動：指導(dǎo)同學(xué)閱讀課本P13頁專家點評，提出問題讓同學(xué)思索。同一商品有多個生產(chǎn)者，價值大小由誰的勞動量確定？

同學(xué)活動：閱讀課本，商量問題。

老師點評：商品的價值不是由某一個生產(chǎn)者的個別勞動時間確定的，而是由社會必要勞動時間確定的。

〔1〕、社會必要勞動時間確定價值量〔2〕、什么是社會必要勞動時間

社會必要勞動時間，是指在現(xiàn)有的社會正常的生產(chǎn)條件下，社會平均的勞動嫻熟程度和勞動強度下，制造某種商品所需要的勞動時間。

老師活動：請看課本P13頁的相關(guān)鏈接，了解社會必要勞動時間的含義。

同學(xué)活動：閱讀課本，找出問題。老師活動：針對同學(xué)的回答進行點評。

把握社會必要勞動時間這個概念，留意抓住“絕大多數(shù)”這個標準，絕大多數(shù)商品使用的生產(chǎn)條件，絕大多數(shù)商品消耗的勞動時間。

3、價值量、社會必要勞動時間、勞動生產(chǎn)率的關(guān)系

教學(xué)過渡：社會必要勞動時間確定價值量，社會必要勞動時間多少與什么有關(guān)系？同學(xué)活動：思索、商量。老師點評：社會必要勞動時間與勞動生產(chǎn)率有關(guān)，請同學(xué)們看教材第14頁名詞點擊，了解勞動生產(chǎn)率含義。

老師總結(jié)：某種商品勞動生產(chǎn)率越高，所需要的社會必要勞動時間越少，商品價值量越??；反之，商品價值量越大。結(jié)論：商品價值量與社會必要勞動時間成正比，與勞動生產(chǎn)率成反比。

老師活動：假如某個生產(chǎn)者提高勞動生產(chǎn)率，會不會直接導(dǎo)致社會必要勞動時間改變，從而引起價值量改變呢？同學(xué)活動：思索、商量。

老師總結(jié)：不會。由于社會必要勞動時間是絕大多數(shù)生產(chǎn)者的平均勞動時間。因此，個別勞動生產(chǎn)率提高，對生產(chǎn)者來說是有非常重要意義。請同學(xué)們思索：其意義在哪里？同學(xué)活動：思索、商量。

老師總結(jié)：對生產(chǎn)者個人來講，個別勞動生產(chǎn)率高于社會勞動生產(chǎn)率，則個別勞動時間低于社會必要勞動時間，商品按社會必要勞動時間確定的價值量出售，就有利可圖，反之，就會賠本。對整個社會來說，生產(chǎn)者爭先提高勞動生產(chǎn)率，最終導(dǎo)致社會勞動生產(chǎn)率提高，單位商品價值量降低。

4、價值規(guī)律及其表現(xiàn)形式老師活動：請同學(xué)們回想一下本節(jié)所將內(nèi)容，看看商品的價格到底是如何確定的？同學(xué)活動：思索商量，發(fā)表見解。老師活動：總結(jié)講評。

供求關(guān)系改變引起價格改變，但價格凹凸從根本上說是價值確定的。因此，市場上商品的價格是以價值為基礎(chǔ)，并依據(jù)供求狀況來確定的，這就叫做市場形成價格。

教案政治篇二：學(xué)校思想政治課教案

學(xué)校思想政治課教案

《我知我家》教案

沙河市蟬房中學(xué)

劉聚書

第一課愛在屋檐下

教學(xué)目標

1、學(xué)問目標：了解家庭關(guān)系、家庭關(guān)系確立的情形和現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)的三個類型；了解自己在家庭中位置。

2、力量目標：在日常生活中繼承與發(fā)揚良好的家風(fēng)和傳統(tǒng)。

3、情感目標：理解家的含義；理解和體會親子之情不會因父母地位甚至父母缺陷而轉(zhuǎn)變。初步形成為家庭作奉獻、為父母分憂的人生看法。

重點、難點

1、重點：熟悉和擺正自己在家庭中的位置，熟悉家庭關(guān)系的情形。

2、難點：進一步理解和體會親子之情以及繼承與發(fā)揚良好的家風(fēng)和傳統(tǒng)。教學(xué)過程預(yù)設(shè)

第一課時〔總第1課時〕

〔一〕情景預(yù)設(shè)

板書課題：我知我家

引言：〔同學(xué)閱讀教材P3頁第一段后，老師引入本課教學(xué)?！?/p>

每個人都有自己的家，每個人都有父親和母親。人人都希望有個暖和的家。作為子女、家庭中的一員，我們要了解家庭，愛自己的家，愛自己的父母，孝敬父母長輩。

今日我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是《我知我家》，那么，你知道家是什么嗎？你想要一個什么樣的家呢？我們首先來閱讀P4兩幅圖片及文字說明。

指導(dǎo)同學(xué)閱讀教材P4頁圖：同學(xué)商量回答，老師引導(dǎo)。

圖一：有房子——————沒有家：家不只是房子

圖二：沒房子——————有家了：加中有親人、親情

至于地域、住宅、人群集合體、好伴侶、吃飯的地方等，雖然與家庭有關(guān)，

但都只能是家庭的一

個側(cè)面，而不是家庭的實質(zhì)。那么什么是家、家庭關(guān)系是怎樣建立起來的？

〔二〕教學(xué)活動過程

一、家庭關(guān)系的建立

1、家庭的含義

活動一：

〔1〕想一想、寫一寫：

我們每個同學(xué)想一想在自己家里曾經(jīng)發(fā)生過的故事，然后寫出一句話“家是————”來表達你對家的理解。

〔2〕讀一讀、比一比：我們再來看看書本上寫的“家是什么”〔指導(dǎo)同學(xué)討

論回答〕

老師小結(jié)：正猶如學(xué)們所說，家是一個溫馨的港灣，讓我們休息與依靠，無論是遠方的游子，還是白發(fā)蒼蒼的老人，家都是他們心中永久的牽掛，由于那里有著骨肉相連的親情，有著如山如水的父愛與母愛。

所以可以說：

家是有形的，也是無形的

家是物質(zhì)的，也是精神的

家有形式上的東西，更有豐富的內(nèi)涵

〔3〕老師歸納：家包括物質(zhì)的和精神的兩個方面的內(nèi)容。〔板書〕

過渡：前面我們從感性層面上了解了“家”，下面再讓我們從理性層面上熟悉一下“家”活動二：

〔1〕想一想、說一說：

請大家來詳細介紹一下自己家的狀況〔包括由哪些人、哪幾種關(guān)系〕，先寫在小紙條上，把他們的互相關(guān)系用線條表示出來?！餐瑢W(xué)商量回答，老師總結(jié)〕

父親、母親、子女父親、母親——婚姻關(guān)系；

父母、子女——血緣關(guān)系〔父母子女關(guān)系〕；

父母子女關(guān)系

養(yǎng)〔繼〕父母、養(yǎng)〔繼〕子女——收養(yǎng)關(guān)系〔父母子女關(guān)系〕

〔2〕老師歸納：家庭關(guān)系——包括婚姻關(guān)系和父母子女關(guān)系?！舶鍟?/p>

家庭——是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。那么家庭關(guān)系是怎樣建立起來的呢？〔指導(dǎo)同學(xué)分析商量〕

2、家庭關(guān)系確實立有多種情形：

〔1〕結(jié)婚〔2〕子女誕生〔3〕收養(yǎng)〔4〕隨父〔母〕再婚〔5〕非婚生

3、如今家庭結(jié)構(gòu)的形式

過去——三代、四代同堂的大家庭；

如今——核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯(lián)合家庭?！舶鍟?/p>

4、家庭的功能

活動三：〔同學(xué)閱讀教材P5頁——相關(guān)鏈接后商量〕

以下材料的中的內(nèi)容分別表達了什么樣的家庭功能？

今年暑假，小明過得特別充實，老師布置的作業(yè)已按時完成了，雖然遇到過幾道難題，但在媽媽的關(guān)心下，也順當(dāng)?shù)亟鉀Q了〔家庭教育功能〕。在家里，

早上跟爸爸一起打羽毛球，晚上，間或與爸爸下幾盤中國象棋〔休息消遣功能〕。小明的爸爸是個會計師，收入很高，長大了小明也想當(dāng)一名會計師〔物質(zhì)生產(chǎn)功能〕。上個星期的雙休日，全家一起去普陀島玩了兩天〔消費功能〕。后來又去奶奶家住了幾天，正好趕上叔叔的小孩滿月，于是歡天喜地地喝了喜酒〔撫育和贍養(yǎng)功能〕。暑假快結(jié)束了，小明準備和同學(xué)一起共享他的歡樂。

家庭功能：

人口生產(chǎn)消費撫育贍養(yǎng)教育休息消遣物質(zhì)生產(chǎn)詳細表現(xiàn)：〔見教材P5—6頁圖表〕

二、與父母的關(guān)系不行選擇

活動四：暢所欲言

通過前面的商量，我們已經(jīng)了解到，在家庭關(guān)系中，最主要的是與父母的關(guān)系。父母子女關(guān)系確實立，絕大多數(shù)基于血緣關(guān)系。

〔1〕請同學(xué)們說說，你喜愛“選擇什么樣的父母”？〔同學(xué)暢所欲言〕

〔2〕子女與父母的親情，會因家境狀況、父母地位甚至父母缺陷而轉(zhuǎn)變嗎？

〔3〕你是如何理解與父母的親情的？〔指導(dǎo)同學(xué)閱讀教材P6頁——相關(guān)鏈接〕老師歸納：

生命是父母賜予的，這種關(guān)系無可選擇。我們與父母的感情，是自然?生成的最自然的一種親情。

〔三〕做一做：填寫家庭樹，知道自己與家人、親戚的血緣關(guān)系?！睵教材7頁〕

〔四〕效果評價〔讓同學(xué)商量回答以下問題〕

〔1〕通過這節(jié)課我知道了什么？

〔2〕認真閱讀家庭樹，哪些人跟我是直系血親關(guān)系？哪些人與我是三代以內(nèi)旁系血親關(guān)系？

〔3〕在你的家庭〔或家族〕中，有什么好的家風(fēng)和傳統(tǒng)？

〔五〕本課學(xué)問點

〔1〕家包括物質(zhì)的和精神的兩個方面的內(nèi)容

〔2〕家庭關(guān)系——包括婚姻關(guān)系和父母子女關(guān)系

〔3〕家庭——是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織

〔4〕家庭關(guān)系確立的幾種形式：結(jié)婚、子女誕生、收養(yǎng)、隨父〔母〕再婚、非婚生

〔5〕如今家庭結(jié)構(gòu)的主要形式：核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯(lián)合家庭

〔6〕生命是父母賜予的，這種關(guān)系無可選擇。我們與父母的感情，是自然?生成的最自然的一種親情

〔六〕課后作業(yè)：

1、把以下學(xué)問點抄寫一次

〔1〕家包括物質(zhì)的和精神的兩個方面的內(nèi)容

〔2〕家庭關(guān)系——包括婚姻關(guān)系和父母子女關(guān)系

〔3〕家庭——是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織

〔4〕家庭關(guān)系確立的幾種形式：結(jié)婚、子女誕生、收養(yǎng)、隨父〔母〕再婚、非婚生

〔5〕如今家庭結(jié)構(gòu)的主要形式：核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯(lián)合家庭

〔6〕生命是父母賜予的，這種關(guān)系無可選擇。我們與父母的感情，是自然?生成的最自然的一種親情

2、閱讀家庭樹，辨別其中哪些屬于你的直系血親？哪些屬于三代以內(nèi)的旁系血親？

3、什么是家庭？家庭關(guān)系確實立有哪幾種情形？

4、如今常見的家庭形式有哪幾種？你的家庭屬于其中的哪一中？

5、怎樣理解與父母的血緣關(guān)系不行轉(zhuǎn)變？〔教材P6頁正文第一段。〕課外活動：想一想，把你所想到的寫在書上

〔1〕在你的家庭生活經(jīng)受中，印象最深刻的一件事〔如生病、惹禍、得到夸獎等〕是什么？父母當(dāng)時是怎么做的？

〔2〕想一想：你在自己家庭中都感受到了哪些暖和和激勵？〔試舉一、二例〕

〔3〕說說家人對自己家庭的主要奉獻有哪些？你自己對家庭都有哪些奉獻？

教案政治篇三：初三政治教案全冊

第一單元承當(dāng)責(zé)任服務(wù)社會

第一課責(zé)任與角色同在

教學(xué)目標：

學(xué)問目標：知道責(zé)任的含義；知道的責(zé)任的來源；懂得人因不同的社會身份而負有不同的責(zé)任；懂得每個人應(yīng)當(dāng)自己對自己負責(zé)；知道負責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負責(zé)任的后果；懂得承當(dāng)責(zé)任會得到回報，但同時也要付出肯定的代價；懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承當(dāng)好；了解不計個人得失、無私奉獻者的事跡。

力量目標：能夠分清責(zé)任的來源；能夠隨著角色的變換，調(diào)整角色行為，承當(dāng)不同的責(zé)任；能夠為自己負責(zé)，也為他人負責(zé)；能夠正確評估承當(dāng)責(zé)任的代價和回報，作出最合理的選擇；能夠為自己的選擇負責(zé)。

情感看法和價值觀目標：對自己的'責(zé)任有明確地熟悉，增添責(zé)任意識；情愿為自己的行為負責(zé)；對那些為自己、為社會承當(dāng)責(zé)任的人心懷感謝之情；有足夠的士氣為自己的選擇承當(dāng)相應(yīng)的責(zé)任；以主動的看法承當(dāng)那些不是自愿選擇而應(yīng)當(dāng)承當(dāng)?shù)呢?zé)任；崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做一個負責(zé)任的公民。

重點和難點

責(zé)任的概念；責(zé)任的來源；履行責(zé)任對于他人和自己的好處；履行責(zé)任的代價；關(guān)于

責(zé)任回報

教學(xué)方法：

同學(xué)的探究活動、老師指導(dǎo)、活動情感謝勵法；商量法；小品表演法；

課時支配：

4課時，每框2課時

第一課時

第一框我對誰負責(zé)誰對我負責(zé)

授課過程

導(dǎo)入新課

提問：1、小方面臨的問題是什么？

2、你認為應(yīng)當(dāng)有誰來解決這個問題？為什么？

3、假如你是小方，你會怎么確定？

老師指導(dǎo)：當(dāng)多種責(zé)任發(fā)生沖突時，可依據(jù)事情的輕重緩急進行選擇。先做重要的、必需立刻做的，再作重要的，不需要立刻做的，最終作自己愛好的一類事情。我們應(yīng)當(dāng)由自己做出選擇，并且必需對自己的選擇承當(dāng)責(zé)任。

新授：第一框我對誰負責(zé)誰對我負責(zé)

一、我的角色我的責(zé)任

〔一〕第一個活動：支付賠款的案例分析

1.提問：

〔1〕這個少年應(yīng)當(dāng)賠錢給店主嗎？〔少年做錯了事，該為自己的行為負責(zé)〕

〔2〕爸爸應(yīng)當(dāng)為孩子支付賠款嗎？〔是父親的責(zé)任，在婚姻法中規(guī)定在未成年子女對國家、集體或他人造成損害時，父母有賠償經(jīng)濟損失的義務(wù)?！?/p>

〔3〕你贊成爸爸的確定嗎？你覺得爸爸為什么要這樣做？〔商量，老師引導(dǎo)父親要求孩子將來償還墊付的賠款，看上去似乎對孩子的要求嚴峻了一些，但是這對培育孩子的責(zé)任心是很有關(guān)心的?！?/p>

〔二〕回顧自己的成長歷程

思索

1、你從什么時候開頭，熟悉到要為自己的行為負責(zé)？

2、隨著年齡的增長，你是否感到自己的責(zé)任也在漸漸增大呢？

確實，自從你走上的路程，每個人都有自己的責(zé)任。而且隨著年齡的增長，生活范圍的擴大，我們需要承當(dāng)?shù)呢?zé)任也漸漸增多，那么，什么是責(zé)任呢？

〔三〕其次個活動：責(zé)任的含義

1、將同學(xué)分成若干小組，每個小組在家庭、學(xué)校、社會各領(lǐng)域當(dāng)中選擇一個，探討在這個領(lǐng)域中該做和不該做的事情，填寫在表格中。

2、將小組商量的結(jié)果在全班進行溝通，溝通方式選擇一個領(lǐng)域，女生說應(yīng)當(dāng)做的，男生說不應(yīng)當(dāng)做的。

留意：老師可以先舉例

3、責(zé)任就是一個人應(yīng)當(dāng)做和不應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑椤?/p>

〔四〕第三個活動：地震問題

1、閱讀材料，找出材料中消失了哪些人物，讓同學(xué)說說他所知道的東南亞海嘯

2、引導(dǎo)同學(xué)思索，這些人物分別承當(dāng)了哪些責(zé)任？

3、總結(jié)：人們因不同的社會身份而負有不同的責(zé)任。

〔五〕第四個活動：責(zé)任的幾種來源問題

1、老師講解責(zé)任的幾種主要來源

2、同學(xué)思索并回答活動材料后面的四個問題，然后在全班溝通。

〔六〕第五個活動：生活中的角色

1、每位同學(xué)預(yù)備五張紙，在紙上寫下自己如今所扮演的五個主要角色

2、將全班分成前后若干小組，要求每個同學(xué)依次說出五個角色應(yīng)承當(dāng)?shù)呢?zé)任

3、根據(jù)課本活動步驟各小組依次進行

4、小組活動結(jié)束后，全班溝通活動后面的6個問題，請部分同學(xué)談自己的感受

留意點：要求營造一個暖和、坦誠，彼此信任，互相理解的氣氛，鼓舞同學(xué)講出自己的心里話，同時要求其他同學(xué)在聽到別人的心里話時不能嘲諷，更不能再課后傳播。假如同學(xué)一時放不開，老師可以自己先做這個活動，引導(dǎo)同學(xué)放開自己。

總結(jié)：只有人人都熟悉到自己扮演的角色，盡到自己的責(zé)任，才能共同建設(shè)和諧美妙的社會，共享美妙的美好生活。

板書設(shè)計：

反思：

其次課時誰在對我負責(zé)

一、誰在對我負責(zé)

〔一〕第六個活動：“遺忘帶作業(yè)本”

1、小品表演故事材料

2、結(jié)合小含商量書上的表格

1、重點商量作為小含的組長該怎么做，才是真正負責(zé)的行為

2、商量教材提出的三個問題

老師總結(jié)：每個人應(yīng)當(dāng)自己對自己負責(zé)。假如對自己不負責(zé)任，就應(yīng)當(dāng)承當(dāng)相應(yīng)的后果。所以我們應(yīng)當(dāng)準時訂正自己的過失，不要將責(zé)任推給別人，否則可能會付出更大的代價。

留意：老師指導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)前面有關(guān)責(zé)任的含義、責(zé)任的來源等內(nèi)容。

〔二〕第七個活動：“反思自己承當(dāng)?shù)呢?zé)任”

1、請同學(xué)從正反兩個方面列舉自己在當(dāng)前的生活中，自己單獨承當(dāng)?shù)呢?zé)任，以及本該由自己承當(dāng)卻沒有承當(dāng)?shù)呢?zé)任?！材信畬官悺?/p>

2、在全班探討：有些責(zé)任本該自己承當(dāng)，如今卻由他人替自己承當(dāng)，這會產(chǎn)生哪些后果？

留意：同學(xué)對自己承當(dāng)?shù)呢?zé)任可能局限在家庭、學(xué)校生活中，可以適當(dāng)拓展，把承當(dāng)責(zé)任的范圍

擴大到社區(qū)、社會。

過渡：其實，當(dāng)你在為別人、為社會承當(dāng)責(zé)任的時候，許多人也在為你的成長和生活承當(dāng)著責(zé)任。

〔三〕第八個活動：“他人對我負責(zé)”

1、材料中列舉了幾項同學(xué)能夠直接感受到、對自己的生活產(chǎn)生直接影響的、由他人承當(dāng)?shù)呢?zé)任，請同學(xué)在補充幾例。

2、將活動進一步拓展，請同學(xué)列舉因他人盡到責(zé)任而使我們的社會更平安、更文明的例子。

3、老師說明：除了家人以外，他人對自己的盡責(zé)，更多的是表如今遵守職業(yè)道德。請同學(xué)以一項職業(yè)為例〔最好是同學(xué)熟識的一些職業(yè)，可以是父母的職業(yè)。如醫(yī)生、郵遞員、營業(yè)員等，〕從正反兩面探討盡到職業(yè)責(zé)任的重要性。

留意：第1問和第2問有近及遠，使同學(xué)感受我們的成長離不開父母、親人、老師、伴侶的復(fù)出，離不開他們的盡職盡責(zé)，激發(fā)同學(xué)對他人的感謝之情。第3問對同學(xué)有肯定難度，老師依據(jù)實際狀況進行操作，例如可以從老師這個職業(yè)應(yīng)承當(dāng)?shù)呢?zé)任為例；也可事先布置同學(xué)了解父母從事的工作要承當(dāng)哪里職業(yè)責(zé)任，關(guān)心同學(xué)理解盡到職業(yè)責(zé)任的重要性，樹立責(zé)任意識。

〔四〕第九個活動：“不承當(dāng)責(zé)任的后果”

1、同學(xué)朗讀，呈現(xiàn)情景和問題，引發(fā)同學(xué)思索。

2、在全班留意探討三個問題，給同學(xué)充分發(fā)表自己看法的機會。

3、老師總結(jié)：在我們的社會，有些人千方百計躲避自己的責(zé)任；有些人會努力做好自己分內(nèi)的工作，付出自己該付出的，得到自己該得到的；還有些人從來不計較個人的得失，盡心盡力的承當(dāng)著社會責(zé)任。我們應(yīng)當(dāng)唾棄第一種人，努力成為其次種人，對第三種人，假如我們不能成為其中一員，至少我們應(yīng)當(dāng)心懷感謝，正是由于他們，我們的社會才會更加美妙。

留意：問題有肯定難度，給同學(xué)思索的時間，答案不是唯一的，多鼓舞，說出自己的真實想法。假如同學(xué)賜予否認的答案占主流，老師要加以適當(dāng)引導(dǎo)。

板書設(shè)計：

反思：

第三課時

第一課其次框《不言代價與回報》

難點：衡量承當(dāng)責(zé)任的代價和回報

一、什么代價什么回報

〔一〕第一個活動：“班委改選”

1、同學(xué)分角色朗讀，老師呈現(xiàn)情境和問題，引發(fā)同學(xué)思索。

2、由同學(xué)自由發(fā)表看法

3、老師總結(jié)：我們在承當(dāng)自己責(zé)任的時候，不僅對他人有好處，自己也可能獲得回報，如贏得自尊和自信，使自己性更強，得到他人的承認等。但我們也要為承當(dāng)責(zé)任付出肯定的代價，如花費更多的時間、精力，給自己帶來負擔(dān)，也有可能會因失敗而受到責(zé)怪等。但我們不能由于可怕付出代價而不承當(dāng)責(zé)任，由于承當(dāng)責(zé)任是走向成熟的必定要求。

留意：給同學(xué)充分的是假進行思索和溝通。對承當(dāng)責(zé)任的代價和回報進行衡量和評估，不能憑一時沖動盲目做出確定。并不是要同學(xué)在承當(dāng)責(zé)任前斤斤計較，而是使同學(xué)在承當(dāng)責(zé)任時更加理性。

〔二〕其次個活動：“對選擇的評估”

1、理解小柯面臨的幾種選擇，鼓舞同學(xué)設(shè)想其他可能的選擇。

2、對每個選擇從三個方面進行評估

3、老師總結(jié)：每一種選擇都可能有相應(yīng)的代價與回報，我們應(yīng)當(dāng)自己做出選擇。一旦我們做出自己的選擇，就應(yīng)當(dāng)承當(dāng)起相應(yīng)的責(zé)任。

留意：對每種選擇可能產(chǎn)生的結(jié)果，同學(xué)會有不同的看法，老師易擅長傾聽同學(xué)的看法，同時調(diào)控好課堂的節(jié)奏。

〔三〕第三個活動：“我的確定”

1、老師說明：盡管責(zé)任意味著付出，但作為成長中的青少年，我們要敢于主動承當(dāng)責(zé)任，學(xué)會承當(dāng)責(zé)任，為自己的選擇負責(zé)。

2、請同學(xué)在學(xué)校生活、家庭生活、社會生活三個方面各選擇一個新的責(zé)任，制定履行責(zé)任的行動打算，鼓舞同學(xué)在今后的生活中詳細落實。

留意：在本單元結(jié)束后，老師對這項活動落實的狀況進行反饋調(diào)查，對按打算履行自己責(zé)任的同學(xué)予以表揚。

板書設(shè)計：

反思：

第四課時