《分子與原子》第一課時說課稿

人教版第三單元第一節(jié)《分子與原子》（第一課時）說課稿南岳廟學校江亞淋尊敬的各位評委老師、同仁：大家好！我是南岳廟學校江亞淋，今天說的課題是《物質由微觀粒子構成》。新課程改革強調“改變課程過程過于注重知識傳授的傾向”、“改變課程實施過于強調接受學習，死記硬背、機械訓練的狀況”。因此，本課在設計時注重培養(yǎng)學生積極主動的學習態(tài)度和正確的價值觀。倡導學生主動參與、自主學習、合作探究，提高其處理信息、獲取新知識、分析和解決問題的能力。

一、說教材

1、地位和作用：本節(jié)內容選自人教版九年級化學上冊第三單元第一節(jié)，根據(jù)新課標本單元可以分8至9課時，其中《分子與原子》2課時，《原子結構》4課時，《元素》2課時，現(xiàn)在就第一節(jié)《分子與原子》（第一課時）進行說課。本單元內容在初中化學課程中占有重要的基礎地位，既是對前面第二單元中物質的簡單分類進行小結，又為后期學習化合物、氧化物概念作以鋪墊，更為化學式、化學方程式的書寫奠定基礎，為質量守恒定律埋下了伏筆。且其中第一課時也是化學學習從宏觀物質到微觀粒子的轉折點，對于引導學生從微觀角度看物質，認識物質本質起到重要作用。

2、課標要求：《初中化學新課程標準》對這一節(jié)內容的要求是：認識物質的微粒性，知道分子、原子、離子等都是構成物質的微粒；能用微粒的觀點解釋某些常見的現(xiàn)象。

3、教學目標：根據(jù)新課程標準的具體要求，結合本課在整部教材知識體系中的地位和學生的認知水平，確定這一課的教學目標：

知識與能力：學生通過學習，能認識物質的微粒性。能運用微粒的觀點解釋某些常見的現(xiàn)象。知道原子、分子、離子都是構成物質的微粒。

過程與方法：1、在學習過程中，通過對物質及其變化的宏觀現(xiàn)象與微觀本質之間相互聯(lián)系的分析推理。2、學生的想象能力、抽象思維能力將能得到一定提高，同時讓學生學會運用“比較”的科學方法。3、學生學習運用比較、分析、歸納等方法對實驗所得的信息進行加工，提高分析問題解決問題的能力。

情感態(tài)度與價值觀：通過認識物質世界是運動的，學生將初步形成微觀粒子運動的行為表象，樹立“物質可分”的哲學思想，并初步對“宏微觀結合的辨證統(tǒng)一”觀點思考問題的思想方法有一定的了解。

4、教學重點、難點重點：微粒概念的建立和微粒所具有的基本性質。能用微粒觀點解釋某些常見的現(xiàn)象。難點：微粒行為的微觀表象的形成。能學會運用微觀知識對宏觀現(xiàn)象進行想象、解釋和推理。

二、說學法

1、學情分析：本單元的內容比較抽象，與學生的生活經驗距離較遠，再加上前面所學化合物知識，能提供的感性經驗有限，這給學生的學習和教師的教學帶來了一定的挑戰(zhàn)。

2、學法指導：新課程的設置，要實現(xiàn)學生學習方式的轉變，倡導主動探究式學習。自主學習：在一定知識經驗積累的基礎上，引導學生自主實驗自主思考、自主探索自我評價，形成有情感投入，有內在動力支持的有效自主學習的習慣。合作學習：教師創(chuàng)造寬松、和諧、開放的課堂環(huán)境，學生共同探究課本問題，開展互助性學習，充分交流，相互借鑒，取長補短。這種學習方法不僅能提高學習化學的效率，而且有助于培養(yǎng)學生團結合作的精神。探究學習：懷疑是走向真理的第一步，帶著疑問走進課堂，帶著對化學的質疑走進生活，這樣才能獲取知識和技能，發(fā)展態(tài)度與情感。

三、說教法

由于微粒既看不見也摸不著，所以，學生要真正建立明晰的微粒概念是較為困難的。因此，教學中我考慮到學生由于以前化學知識的學習，對一些宏觀的生活現(xiàn)象和實驗現(xiàn)象具備一定的判斷能力和理解能力，并從激發(fā)學生的學習興趣角度出發(fā)，采取了以下幾種方法進行教學：第一：情景教學。用一些宏觀現(xiàn)象創(chuàng)設探究氛圍，激發(fā)學生的求知欲。如舉行“學生撕紙”比賽，看誰撕的紙碎片最均勻，最??；酒精與水混合后體積的變化，壓縮等體積的空氣和水等。第二：聯(lián)想推理。盡量將不可見的微觀粒子行為特征與學生熟悉的某些宏觀事物聯(lián)系起來，進行轉換理解，引導學生類比推理形成微觀粒子的內部表象。如把等體積的黃豆和小米混合；在熱水和冷水中分別溶解品紅等。第三：輔助教學。采用實驗探究與電腦模擬相結合的方法展示微粒的行為特征，化抽象為具體，把學生的思維引向微觀世界，使學生形成清晰的微粒印象。如通過多媒體展示微粒的運動，微粒間的空隙存在大小之分等。

四、說課程教學

（一）、課前準備：1、儀器藥品準備：小試管3支（1支備用）、試管夾1個、大燒杯3個（1個裝蒸餾水）、小燒杯3個、酒精燈1個、火柴1盒、紙2張、一端封密的玻璃管1支、膠頭滴管3支、注射器1支、濃氨水、酚酞試液（用滴定瓶裝）、酒精（用滴定瓶裝）、蒸餾水、碘、高錳酸鉀2、備好多媒體課件

（二）、教學過程：1.創(chuàng)設情景，引入課題通過“撕紙”活動——讓學生在10秒鐘內把桌上的紙張盡你可能分成最小塊的，但要保證每次都要均分（提醒學生不要亂丟紙屑）。在一段激烈運動之后，展示學生分的最小的紙塊，在適當?shù)墓膭钚栽u價之后，再問，這么小的紙塊，還能分嗎？可以分到什么為止呢？讓學生發(fā)表個人看法。

2.啟發(fā)引導，探索新知（1）物質由微觀粒子構成【實驗探究一】從瓶中挑一顆碘和高錳酸鉀的細小顆粒展示給學生，并提問：生活中的許多物質都可以再分，那么你能將試劑瓶中的碘和高錳酸鉀小顆粒繼續(xù)再分嗎？學生討論、交流分割的方法。

（2）分子的特點：①、微粒極其微小，肉眼無法看到?！舅伎紗栴}1】物質是由原子、分子等微小粒子構成，那這些微小粒子具有什么樣的特征呢？接著播放一段“水分子自述”的聲音。用大屏幕展示在101個鐵微粒形成的最小的漢字“原子”。

②、微粒是不斷運動的?！咎骄炕顒佣繕嫵晌镔|的分子的運動分組實驗一：分組實驗二：

【思考問題2】燒杯A和燒杯B哪些條件相同，什么條件不同？【動畫模擬】氨分子運動擴散接觸到酚酞，使酚酞變紅的過程【思考問題3】物質分子運動快慢與哪些因素有關？【演示實驗】品紅在不同溫度的水中的擴散實驗【遷移運用一】生活中的哪些現(xiàn)象說明分子是在不斷運動的？

③、微粒間存在空隙?！咎骄炕顒尤烤凭退旌?/p>

50ml水50ml酒精50ml100ml50ml100ml混合后＜100ml

50ml水50ml酒精50ml100ml50ml100ml混合后＜100ml

混合后＜100ml100ml[遷移運用二]

舉例說明，利用分子間隔距離可以改變的這一性質，在日常生活和工農業(yè)生產中有哪些實際運用？

3、歸納小結，知識升華讓學生談本節(jié)課的收獲。

4、拓展訓練，教學評