利辛中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析一1

利辛中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【版】1：我國(guó)古代有五行之說(shuō)，指的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、青、黃、赤、白、黑

B、仁、義、禮、智、信

C、金、木、水、火、土

D、宮、商、角、徵、羽

2：“以僧為師”、“以（書）吏為師”是古代埃及教育的一大特征。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

3：“建國(guó)君民，教學(xué)為先”反映了教育與（）的關(guān)系。

單項(xiàng)選擇題：

A、政治

B、文化

C、經(jīng)濟(jì)

D、科技

4：學(xué)與教相互作用的過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，該過(guò)程包括老師和同學(xué)兩大要素。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

5：動(dòng)作技能形成的階段是（）

多項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知定向階段

B、把握局部動(dòng)作階段

C、初步把握完整動(dòng)作階段

D、活動(dòng)的定向階段

E、動(dòng)作協(xié)調(diào)完善化階段

6：老師在備課過(guò)程中需要做好的工作主要是（）

多項(xiàng)選擇題

A、備教材

B、備教具

C、備同學(xué)

D、備家長(zhǎng)

E、備教法

7：班主任與同學(xué)共同確立班級(jí)總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級(jí)總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推動(dòng)班級(jí)管理活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的管理方法屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、平行管理

B、常規(guī)管理

C、民主管理

D、目標(biāo)管理

8：個(gè)體身心進(jìn)展的挨次性要求教育要（）

單項(xiàng)選擇題：

A、因材施教

B、準(zhǔn)時(shí)施教

C、循序漸進(jìn)

D、抓關(guān)鍵期

9：教育過(guò)程中應(yīng)嘉獎(jiǎng)一些詳細(xì)的道德行為，而不是嘉獎(jiǎng)一些概括性的行為。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

10：王教授想利用Excel圖表反映l月份的氣溫變化狀況，應(yīng)當(dāng)做成（）圖表比較合適。

單項(xiàng)選擇題：

A、折線圖

B、條形圖

C、柱形圖

D、餅圖

11：老師智能結(jié)構(gòu)包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、老師的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)

B、老師的力量結(jié)構(gòu)

C、老師的職業(yè)態(tài)度

D、老師的智力水平與情感品質(zhì)

E、老師樂(lè)觀的自我意識(shí)

12：__________是各級(jí)各類學(xué)校對(duì)所培育人的詳細(xì)要求。（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教育目的

B、課程目標(biāo)

C、培育目標(biāo)

D、教學(xué)目標(biāo)

13：當(dāng)今，學(xué)習(xí)(行為)目標(biāo)之父是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、珍妮特沃斯

B、布魯納

C、泰勒

D、布魯姆

14：教育心理學(xué)的討論對(duì)象是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)和老師的基本心理規(guī)律

B、學(xué)習(xí)過(guò)程和教學(xué)過(guò)程的基本心理規(guī)律

C、學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律

D、學(xué)校情境中同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程和老師教學(xué)過(guò)程的基本心理規(guī)律

15：說(shuō)的簡(jiǎn)潔一點(diǎn)，技能就是人的本能活動(dòng)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

16：在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)把語(yǔ)速掌握在（）

單項(xiàng)選擇題：

A、每分鐘100字以下

B、每分鐘100～150字

C、每分鐘150～200字

D、每分鐘200字以上

17：當(dāng)同學(xué)做出我們所期盼的行為時(shí)，用一些小紅花或蓋章的卡片作為強(qiáng)化物，可以兌換實(shí)際的嘉獎(jiǎng)物。這種行為轉(zhuǎn)變的方法屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、強(qiáng)化法

B、行為塑造法

C、代幣嘉獎(jiǎng)法

D、示范法

18：學(xué)習(xí)策略可以從哪些方面進(jìn)行描述?（）

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法或技能

B、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)的調(diào)整和掌握技能

C、學(xué)習(xí)策略是內(nèi)隱的學(xué)習(xí)規(guī)章系統(tǒng)

D、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)的調(diào)整掌握的統(tǒng)一體

E、學(xué)習(xí)策略是元認(rèn)知

19：教學(xué)評(píng)價(jià)的功能是（）

多項(xiàng)選擇題

A、熟悉功能

B、導(dǎo)向和激勵(lì)功能

C、鑒定與改進(jìn)提高功能

D、管理與討論功能

20：提出“閱歷+反思=成長(zhǎng)”的老師成長(zhǎng)公式的心理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、波斯納

B、科頓

C、皮亞杰

D、布盧姆

21：素養(yǎng)教育的實(shí)施對(duì)象是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、中學(xué)校教育

B、幼兒教育、中學(xué)校教育

C、幼兒教育、中學(xué)校教育、高等教育

D、幼兒教育、中學(xué)校教育、職業(yè)教育、成人教育、高等教育

22：同學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)受（）因素和內(nèi)外部因素的影響。

單項(xiàng)選擇題：

A、基礎(chǔ)因素

B、智能

C、思維

D、力量因素

23：使人格各部分整合和統(tǒng)一起來(lái)的核心力氣是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、生理自我

B、社會(huì)自我

C、心理自我

D、自我意識(shí)

24：德育可以使個(gè)體滿意自己的需要、愿望，從中體驗(yàn)到滿意、歡樂(lè)、幸福，獲得一種精神上的享受。這體現(xiàn)了德育對(duì)個(gè)體進(jìn)展具有（）

單項(xiàng)選擇題：

A、生存功能

B、享用功能

C、進(jìn)展功能

D、激勵(lì)功能

25：教育目的的制定要考慮到哪些客觀條件?（）

多項(xiàng)選擇題

A、生產(chǎn)力和科技進(jìn)展水平

B、肯定社會(huì)政治和經(jīng)濟(jì)制度

C、制定者的哲學(xué)觀念、抱負(fù)人格

D、社會(huì)歷史進(jìn)展進(jìn)程

E、兒童身心進(jìn)展的規(guī)律

26：關(guān)于考試焦慮癥的處理，以下哪種說(shuō)法是不正確的？__________。

單項(xiàng)選擇題：

A、考試焦慮癥必要時(shí)可以心理治療協(xié)作抗焦慮的藥物來(lái)處理

B、學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮會(huì)形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來(lái)越嚴(yán)峻

C、考試焦慮癥的形成緣由主要是同學(xué)內(nèi)部的壓力，所以只要處理好同學(xué)的心態(tài)和觀念就可以了

D、系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一

27：教育心理學(xué)只討論同學(xué)的群體差異，不討論個(gè)體差異。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

28：?jiǎn)l(fā)性原則是為了處理好教學(xué)中獵取新學(xué)問(wèn)與保持舊學(xué)問(wèn)之間的沖突而提出的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

29：（）的特點(diǎn)是依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，推斷被試的達(dá)標(biāo)程度，而不是將被試的成果與他人成果做比較。

單項(xiàng)選擇題：

A、常模參照測(cè)驗(yàn)

B、目標(biāo)參照測(cè)驗(yàn)

C、標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)

D、潛力參照測(cè)驗(yàn)

30：勝利教學(xué)法堅(jiān)持對(duì)同學(xué)實(shí)施的評(píng)價(jià)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、鼓舞性評(píng)價(jià)

B、終結(jié)性評(píng)價(jià)

C、鑒定性評(píng)價(jià)

D、相對(duì)性評(píng)價(jià)

31：教育的經(jīng)濟(jì)功能受（）的制約。

單項(xiàng)選擇題：

A、社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度

B、社會(huì)生產(chǎn)力水平

C、科學(xué)技術(shù)和文化背景

D、文化傳統(tǒng)

32：以評(píng)價(jià)對(duì)象群體中的平均狀況為基準(zhǔn)，然后把評(píng)價(jià)對(duì)象與基準(zhǔn)進(jìn)行比較，這種評(píng)價(jià)叫做（）

單項(xiàng)選擇題：

A、肯定評(píng)價(jià)

B、個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)

C、相對(duì)評(píng)價(jià)

D、自身評(píng)價(jià)

33：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)是同學(xué)們以主動(dòng)合作學(xué)習(xí)的方式代替老師主導(dǎo)教學(xué)的教學(xué)策略。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

34：高中老師職業(yè)道德品質(zhì)成熟的主要標(biāo)志是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、職業(yè)道德信念

B、為人師表

C、班級(jí)升學(xué)率

D、依法執(zhí)教

35：空間知覺是對(duì)客觀世界三維特性的知覺，包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、外形知覺

B、顏色知覺

C、大小知覺

D、深度知覺

E、氣味知覺

36：遺傳素養(yǎng)為人的進(jìn)展供應(yīng)了（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、現(xiàn)實(shí)性

B、必定性

C、可能性

D、方向性

37：老師__________的流暢性與他們的教學(xué)效果有顯著的相關(guān)。

單項(xiàng)選擇題：

A、記憶

B、思維

C、現(xiàn)象

D、觀看

38：“在教學(xué)過(guò)程中，老師指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)以達(dá)到教學(xué)目的而實(shí)行的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式的總稱”是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)方法

B、教學(xué)設(shè)計(jì)

C、教學(xué)媒體

D、教學(xué)討論

39：班杜拉認(rèn)為強(qiáng)化對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的影響不包括反應(yīng)結(jié)果的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、信息功能

B、記憶功能

C、動(dòng)機(jī)功能

D、強(qiáng)化功能

40：21世紀(jì)世界教育進(jìn)展的趨勢(shì)包括【】

多項(xiàng)選擇題

A、全民教育

B、教育民主化

C、教育信息化

D、教育全球化

E、教育共性化

41：同輩群體形成的因素主要有（）

多項(xiàng)選擇題

A、家庭

B、情感

C、學(xué)校

D、教育

42：刺激停止后，腦中連續(xù)保持特別清楚，鮮亮的表象是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、遺覺性

B、后象

C、表象

D、想象

43：一位老師把他大量的時(shí)間都花在如何與同學(xué)搞好個(gè)人關(guān)系上，那么這在老師成長(zhǎng)過(guò)程中屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、關(guān)注情境階段

B、關(guān)注生存階段

C、關(guān)注同學(xué)階段

D、關(guān)注教學(xué)階段

44：課堂導(dǎo)入的作用主要體現(xiàn)在（）

多項(xiàng)選擇題

A、集中留意

B、引發(fā)愛好

C、進(jìn)入課題

D、引發(fā)思索

45：依據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，教學(xué)活動(dòng)中同學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)在的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、信息加工

B、智力活動(dòng)

C、信息輸入

D、心理變化

46：我國(guó)古代內(nèi)發(fā)論的代表人物是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、孔子

B、荀子

C、孟子

D、老子

47：最早從理論上對(duì)班級(jí)授課制進(jìn)行闡述的著作是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《大教學(xué)論》

B、《一般教育學(xué)》

C、《教育漫話》

D、《民本主義與教育》

48：教育要解決的問(wèn)題是把人類積累的生產(chǎn)斗爭(zhēng)閱歷和社會(huì)生活閱歷轉(zhuǎn)化為受教育者個(gè)體的精神財(cái)寶，形成受教育者的共性。這說(shuō)明（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育具有歷史繼承性

B、教育是一種轉(zhuǎn)化活動(dòng)的過(guò)程

C、教育具有相對(duì)獨(dú)立性

D、教育具有與政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力進(jìn)展的不平衡性

49：教科書中的練習(xí)題多屬于（）的問(wèn)題

單項(xiàng)選擇題：

A、制造性

B、認(rèn)知性

C、有結(jié)構(gòu)

D、無(wú)結(jié)構(gòu)

50：假如將對(duì)期末考試結(jié)果的解釋視為總結(jié)性評(píng)價(jià)，那么對(duì)在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施測(cè)驗(yàn)的解釋就是___________。

單項(xiàng)選擇題：

A、定性評(píng)價(jià)

B、考查性評(píng)價(jià)

C、定基評(píng)價(jià)

D、形成性評(píng)價(jià)

51：制約課程改革的因素是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、政治

B、社會(huì)

C、學(xué)問(wèn)

D、兒童

52：布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的最佳方式是【】

單項(xiàng)選擇題：

A、接受學(xué)習(xí)

B、意義學(xué)習(xí)

C、發(fā)覺學(xué)習(xí)

D、觀看學(xué)習(xí)

53：動(dòng)作主要靠視覺掌握，動(dòng)覺掌握水平較低。各個(gè)動(dòng)作要素之間協(xié)調(diào)較差，相互干擾，相互連接不連貫。這屬于操作技能形成的（）階段。

單項(xiàng)選擇題：

A、操作定向

B、操作仿照

C、操作整合

D、操作嫻熟

54：課的類型的劃分依據(jù)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)任務(wù)

B、教學(xué)內(nèi)容

C、教學(xué)規(guī)律

D、教學(xué)原則

55：“任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私?！狈从沉宋覈?guó)法律所規(guī)定的少年兒童合法權(quán)利中的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、受教育的權(quán)利

B、受敬重的權(quán)利

C、平安的權(quán)利

D、生存的權(quán)利

56：屬于談話法基本要求的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、預(yù)備好問(wèn)題

B、講究語(yǔ)言藝術(shù)

C、提問(wèn)要明確，引起思維興奮

D、擅長(zhǎng)啟發(fā)誘導(dǎo)

E、做好歸納、小結(jié)

57：老師的教育素養(yǎng)基本上包括兩個(gè)方面：一是（），二是教育技巧。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育理論

B、教育手段

C、教育思想

D、思想品質(zhì)

58：班級(jí)是同學(xué)學(xué)習(xí)、活動(dòng)的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

59：在老師的人格特征中，有兩個(gè)重要特征對(duì)教學(xué)效果有顯著的影響，一是老師的熱心和憐憫心，二是老師__________。

單項(xiàng)選擇題：

A、敬業(yè)精神

B、淵博的學(xué)問(wèn)

C、富于激勵(lì)和想象的傾向性

D、超群的力量

60：在良好的環(huán)境中，有的人卻沒(méi)有什么成就，甚至走向與環(huán)境所要求的相反道路；在惡劣的環(huán)境中，有的人卻出污泥而不染。這種現(xiàn)象說(shuō)明（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、人的進(jìn)展不受環(huán)境的影響

B、人們接受環(huán)境不是消極被動(dòng)的，而是樂(lè)觀的能動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程

C、好的環(huán)境不利于人的進(jìn)展，壞的環(huán)境更對(duì)人的進(jìn)展有利

D、人是環(huán)境的奴隸，個(gè)人進(jìn)展是好是壞，完全由環(huán)境來(lái)打算

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1：答案C

解析六經(jīng)論五行者，始見于《尚書?洪范》，日：“五行，一曰水、二曰火、三曰木、四曰金、五曰土?！惫蔬xC。

2：答案正確

解析“以僧為師”、“以(書)吏為師”是古代埃及教育的一大特征。

3：答案A

解析：

4：答案錯(cuò)誤

解析：

5：答案A,B,C,E

解析：

6：答案A,C,E

解析：

7：答案D

解析略

8：答案C

解析：

9：答案正確

解析越是詳細(xì)的越具可操作性，越概括越不具備激勵(lì)性。

10：答案A

解析折線圖可以顯示隨時(shí)間而變化的連續(xù)數(shù)據(jù)，特別適用于顯示在相等時(shí)問(wèn)間隔下數(shù)據(jù)的趨勢(shì)。條形圖顯示各個(gè)項(xiàng)目之間的比較狀況。柱狀圖是一種以長(zhǎng)方形的長(zhǎng)度為變量的表達(dá)圖形的統(tǒng)計(jì)報(bào)告圖，用于數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析。餅圖顯示一個(gè)數(shù)據(jù)序列中各項(xiàng)的大小與各項(xiàng)總和的比例。

11：答案A,B

解析：

12：答案C

解析：

13：答案C

解析：

14：答案C

解析教育心理學(xué)的討論對(duì)象是學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律。

15：答案錯(cuò)誤

解析技能是通過(guò)學(xué)習(xí)或練習(xí)而形成的，不同于本能行為。

16：答案C

解析：

17：答案C

解析：

18：答案A,B,C,D

解析元認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)策略的一種，所以E選項(xiàng)錯(cuò)誤。

19：答案B,C,D

解析教學(xué)評(píng)價(jià)是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，通過(guò)肯定的標(biāo)準(zhǔn)和手段，對(duì)教學(xué)活動(dòng)及其結(jié)果進(jìn)行價(jià)值上的推斷，即對(duì)教學(xué)活動(dòng)及其結(jié)果進(jìn)行測(cè)量、分析和評(píng)定的過(guò)程。其功能有：導(dǎo)向和激勵(lì)功能、鑒定與改進(jìn)提高功能和管理與討論功能。因此，本題選擇BCD選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

20：答案A

解析老師成長(zhǎng)公式是波斯納提出的。

21：答案D

解析素養(yǎng)教育是連貫的、全過(guò)程的教育活動(dòng)。素養(yǎng)教育貫穿于幼兒教育、學(xué)校教育、中學(xué)教育、高等教育等各級(jí)教育，素養(yǎng)教育同時(shí)貫穿于一般教育、職業(yè)教育等不同類型的教育。

22：答案A

解析同學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)受基礎(chǔ)因素包括基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、技能水平和內(nèi)外部因素的影響。

23：答案D

解析自我意識(shí)是個(gè)體對(duì)自己的熟悉的態(tài)度，是人格的重要組成部分，是使人格各部分整合和統(tǒng)一起來(lái)的核心力氣。

24：答案B

解析：

25：答案A,B,D,E

解析確定教育目的的基本依據(jù)是主觀和客觀兩個(gè)方面。(1)主觀依據(jù)：受哲學(xué)觀念的影響；受人性假設(shè)的影響；受抱負(fù)人格的影響。在社會(huì)主義國(guó)家馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于全面進(jìn)展的人格抱負(fù)是教育目的確定的重要依據(jù)。(2)客觀依據(jù)：社會(huì)生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)水平；肯定的社會(huì)經(jīng)濟(jì)和政治制度；社會(huì)歷史進(jìn)展的過(guò)程；受教育者身心進(jìn)展的規(guī)律。

26：答案C

解析：

27：答案錯(cuò)誤

解析教育心理學(xué)只討論同學(xué)的群體差異，同時(shí)討論個(gè)體差異。

28：答案錯(cuò)誤

解析鞏固性原則是為了處理好教學(xué)中獵取新學(xué)問(wèn)與保持舊學(xué)問(wèn)之間的沖突而提出的。(本解析由張恩凱供應(yīng))

29：答案B

解析目標(biāo)參照測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn)是依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，推斷被試的達(dá)標(biāo)程度，而不是將被試的成果與他人成果做比較。例如，英語(yǔ)水平測(cè)試、畢業(yè)考試、體育達(dá)標(biāo)測(cè)試等。

30：答案A

解析：

31：答案B

解析：

32：答案C

解析：

33：答案錯(cuò)誤

解析題干為合作學(xué)習(xí)的定義。

34：答案A

解析：

35：答案A,C,D

解析：

36：答案C

解析遺傳素養(yǎng)是人的身心進(jìn)展的前提，為個(gè)體的身心進(jìn)展供應(yīng)了可能性。

37：答案B

解析：

38：答案A

解析：

39：答案B

解析：

40：答案A,B,C,D,E

解析：

41：答案A,B,C,D

解析同輩群體又稱同齡群體,是由一些年齡、愛好、愛好、態(tài)度、價(jià)值觀、社會(huì)地位等方面較為接近的人所組成的一種非正式初級(jí)群體。同輩群體形成的因素主要有包括：：家庭、情感、學(xué)校和教育。因此，本題選擇ABCD選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

42：答案A

解析：

43：答案B

解析：

44：答案A,B,C

解析課堂導(dǎo)入是老師在新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)開頭時(shí)，通過(guò)簡(jiǎn)短的言語(yǔ)或行為，引導(dǎo)同學(xué)快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的教學(xué)行為方式。其作用有：集中留意、引發(fā)愛好、進(jìn)入課題。因此，本題選擇ABC選項(xiàng)。(本解析