《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

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一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、談話導(dǎo)入：上節(jié)課，同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，學(xué)會(huì)了本課的生字，初讀了課文，在你們的頭腦中確定也產(chǎn)生了很多問(wèn)題。

出示：①在你們頭腦中消失了哪些問(wèn)題？

老師很想追問(wèn)一下，點(diǎn)擊出示：在你們頭腦中到底消失了哪些問(wèn)題？

能告知我們嗎？

指名說(shuō)，師歸納出示：

②水上飛機(jī)是什么樣子？師：假如我想追問(wèn)一下，該怎么說(shuō)？〔生說(shuō)，師點(diǎn)擊出示：水上飛機(jī)是到底什么樣子？

③水上飛機(jī)有什么作用？師：假如我還想追問(wèn)一下，該怎么說(shuō)？〔生說(shuō)，師點(diǎn)擊出示：水上飛機(jī)到底有什么作用？

2、師：是啊！這就是我們今日這節(jié)課所要解決的問(wèn)題。齊讀：

水上飛機(jī)到底是什么樣子？

水上飛機(jī)到底有什么作用？

二、導(dǎo)學(xué)課文

導(dǎo)學(xué)第一自然段

課文中有沒(méi)有描寫(xiě)水上飛機(jī)樣子的句子，找一找，讀一讀

1、指名讀，出示“白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀”。

2、“兩個(gè)大翅膀”這樣子與一般的船根本不同，你們有沒(méi)想到相關(guān)的一些詞語(yǔ)??？〔別出心裁，截然不同……〕

3、文中也用了一個(gè)問(wèn)〔驚奇〕，相機(jī)指導(dǎo)朗讀第一句話〔突出“驚奇”〕

4、小海鷗看到這條驚奇的船，你覺(jué)得它心里會(huì)感到怎樣〔奇怪???〕，它為什么會(huì)“奇怪???”呢〔突出“啥樣，長(zhǎng)翅膀”等〕相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

5、小海鷗想去問(wèn)個(gè)到底，這里的“到底”你懂嗎？能不能換個(gè)詞語(yǔ)，意思不變〔清晰、明白〕

師：剛上課時(shí)我們用的“到底”表示“追問(wèn)”的語(yǔ)氣，而這里是“清晰、明白”的意思，看來(lái)，同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中意思是不同的。

6、指導(dǎo)朗讀第1段

過(guò)渡：小海鷗想去問(wèn)個(gè)到底，它是怎么問(wèn)，那條驚奇的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜愛(ài)的方式讀一讀二至六自然段。

導(dǎo)學(xué)二至六自然段

1、讀完了嗎？如今你有沒(méi)有知道那條驚奇的船究竟是什么？〔水上飛機(jī)〕

2、我們?cè)賮?lái)讀讀它倆的對(duì)話〔逐句指導(dǎo)朗讀〕

出示①“喂，船大哥，你好哇！”

〔注：在波浪翻滾的大海上說(shuō)話，應(yīng)當(dāng)怎樣：聲音洪亮平常，你有沒(méi)有站在遠(yuǎn)處喊過(guò)人呢？“船大哥，你好嗎？”小海鷗真是特別懂禮貌。你再讀讀！〕

②“你好！我不是船，我是水上飛機(jī)?！?/p>

〔注：這一句話是誰(shuí)說(shuō)的？

人與人之間的文明禮貌是相對(duì)的，水上飛機(jī)也挺懂禮貌它很友善地對(duì)小海鷗的話作訂正，多么驕傲。引導(dǎo)加上動(dòng)作〕

③“飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦？”

〔注：這一句話連續(xù)消失了兩個(gè)問(wèn)號(hào)，應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢？

結(jié)合提示語(yǔ)“吃了一驚”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情〕

④“不，我是降落在這里的。我是海上搶救機(jī)，可以快速救援海上遇難的船只?！?/p>

〔注：“我”是誰(shuí)，它的名稱、作用。附板書(shū)：海上搶救機(jī)，救援船只〕

指名讀，這句話該怎么讀？結(jié)合提示語(yǔ)“笑了”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情。

師引導(dǎo)：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機(jī)前往救援呢？

讀一讀，誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀告知大家答案〔突出“快速”〕

3、練習(xí)對(duì)話

找你最好的伴侶，進(jìn)行對(duì)話〔語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作〕，老師適時(shí)表?yè)P(yáng)。

過(guò)渡：海上搶救機(jī)能快速救援海上遇難的船只，真了不得。

課文中，它真的接到求救警報(bào)了，它是怎樣前往救援的呢？

大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒

導(dǎo)學(xué)第8段

1、指名讀

2、出示：“他告辭了小海鷗，便快速地滑行起來(lái)，機(jī)身的兩旁隨即濺起了潔白的浪花。

水上飛機(jī)慢慢地離開(kāi)海面，向遙遠(yuǎn)的天涯飛去?！?/p>

A、“慢慢地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘快速’自相沖突嗎？}

〔結(jié)合：“快速、隨即”等詞，引導(dǎo)理解〕

表示海上搶救機(jī)離開(kāi)水面時(shí)有一個(gè)過(guò)程，漸漸上升，飛行時(shí)比在水面滑行更快了?！灿迷~精確〕

C、指導(dǎo)朗讀

〔海上搶救機(jī)的本事確實(shí)特別大，很奇妙，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會(huì)它的奇妙和同詞的精確！〕

過(guò)渡：它倆還談了些什么呢？

導(dǎo)學(xué)第7段

1、出示：“我還有許多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的大火……

2、自由讀

3、引導(dǎo)理解

海上搶救機(jī)有很多兄弟〔文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本事〕

指名說(shuō)〔附板書(shū)〕

4、指導(dǎo)取名

你能給它們?nèi)€(gè)合適的名字嗎？〔附板書(shū)〕

海上搶救機(jī)[救援船只]

海上戰(zhàn)斗機(jī)……[參與戰(zhàn)斗]

海上運(yùn)輸機(jī)……[輸送物資]

海上滅火機(jī)……[撲滅大火]

5、師小結(jié)指導(dǎo)朗讀

結(jié)合省略號(hào)，遷移拓展

1、省略號(hào)省略了什么，〔很多具有各有作用的水上飛機(jī)〕

2、思索：假如讓你長(zhǎng)大后造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。

3、小組合作溝通

4、匯報(bào)評(píng)議〔名稱、用處〕

5、師小結(jié)

剛剛我們讓飛上飛機(jī)發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機(jī)已經(jīng)擁有了，還有很多新型的水上下班飛機(jī)只要大家從小好好學(xué)習(xí)，把握科學(xué)本事，長(zhǎng)大以后就等著你們?nèi)?shí)現(xiàn)！

三、總結(jié)課文，布置作業(yè)

1、今日，我們聽(tīng)了海上搶救機(jī)的介紹，了解了水上飛機(jī)，同學(xué)們確定對(duì)它們也產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好。

2、對(duì)于剛剛同學(xué)們的精彩設(shè)想，老師還想探個(gè)到底

〔出示〕

請(qǐng)展現(xiàn)你的聰慧才智，以作文、繪畫(huà)、小制作等形式設(shè)計(jì)具有新作用的水上飛機(jī)。

課后，我會(huì)跟你們老師商議?，請(qǐng)他組織一下，在班上舉辦一次水上飛機(jī)設(shè)計(jì)成果展現(xiàn)會(huì)。

《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。能用“到底”、“慢慢地”造句。

2、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從學(xué)?？茖W(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志向。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從學(xué)?？茖W(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。

【教學(xué)預(yù)備】

各類飛機(jī)的一些資料、圖片、生字卡片、小黑板。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、激愛(ài)好，導(dǎo)入新課

1、情景展現(xiàn)，老師描述：一望無(wú)邊的海面上，浪濤洶涌，群鷗紛飛，一只小海鷗發(fā)覺(jué)了一只驚奇的船，大家瞧……

2、誰(shuí)熟悉它？〔請(qǐng)同學(xué)描述一下它的樣子〕

1〕我們一起來(lái)看看書(shū)本是怎樣描述的?！捕嗝襟w出示課文第一自然段〕多媒體顯示文字：白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀?！舱宫F(xiàn)圖片〕

2〕指導(dǎo)朗讀：小海鷗是個(gè)小小旅行家，它在浩瀚的大海上見(jiàn)過(guò)很多航行的大小船只，就是沒(méi)見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)著大翅膀的大船，真是太驚奇了。誰(shuí)能把小海鷗當(dāng)時(shí)的心理用朗讀表達(dá)出來(lái)？

3〕指讀〔課文第一自然段〕，評(píng)議、齊讀。

4〕引導(dǎo)想象溝通：小海鷗感到非常驚奇，那他會(huì)怎樣問(wèn)呢？

指導(dǎo)同學(xué)用“到底”練習(xí)說(shuō)話?！舱n件出示《補(bǔ)充習(xí)題》p48頁(yè)?！?/p>

把“到底”放在句子中間。

把“到底”放在句子的最終。

3、老師板書(shū)課題：水上飛機(jī)。

4、小伴侶通過(guò)預(yù)習(xí)知道這是船嗎？其實(shí)他是——水上飛機(jī)。

5、同學(xué)齊讀課題。

6、引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑：小海鷗不知道這怪物就是水上飛機(jī)。他可能會(huì)怎么想呢？那你們呢？

〔同學(xué)自由發(fā)問(wèn)，老師相機(jī)出示問(wèn)題：〕

〔1〕水上飛機(jī)是船還是飛機(jī)？

〔2〕水上飛機(jī)有什么用途？

〔3〕水上飛機(jī)怎么會(huì)在海面上的？

〔4〕水上飛機(jī)有多少種類？

〔5〕水上飛機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和飛機(jī)一樣嗎？

〔6〕水上飛機(jī)為什么能?？吭诤Ｃ嫔希?/p>

過(guò)渡：小伴侶真愛(ài)動(dòng)腦，一下子提出這么多的問(wèn)題？這只小海鷗跟你們一樣，也想知道這么多。今日，咱們就跟著它一起走近水上飛機(jī)，揭快樂(lè)中的謎團(tuán)。不過(guò)，要想揭開(kāi)這些謎團(tuán)，可必需得先要讀準(zhǔn)、讀通課文。

〔培育同學(xué)在閱讀過(guò)程中整體感知的意識(shí)。老師要有“隨文識(shí)字”的意識(shí)，適時(shí)地將生字詞的學(xué)習(xí)穿插在朗讀和溝通中，避開(kāi)集中識(shí)字的枯燥?！?/p>

二、注初讀，感知課文

1、請(qǐng)小伴侶按自己喜愛(ài)的方式自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、指名分節(jié)朗讀課文，評(píng)議。

3、相機(jī)出示生詞認(rèn)讀，正音。過(guò)渡：剛剛，小伴侶書(shū)讀得都很仔細(xì)，能讀準(zhǔn)、讀通課文了。

4、同學(xué)再次自由朗讀課文，思索感愛(ài)好的問(wèn)題

三、重自主，理解課文

師：如今，老師要看看你們讀書(shū)的另一份收獲。誰(shuí)先來(lái)告知大家：你了解了水上飛機(jī)的什么學(xué)問(wèn)？能解決哪個(gè)問(wèn)題了？

同學(xué)自由溝通：了解了水上飛機(jī)的什么學(xué)問(wèn)？能揭開(kāi)哪個(gè)謎團(tuán)？

依據(jù)溝通，老師相機(jī)智活指導(dǎo)理解課文，指導(dǎo)朗讀并熟悉多音字“難”。

1〕媒體顯示文字：白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀?！舱宫F(xiàn)圖片〕我們一起來(lái)看看這驚奇的大船。

2〕指導(dǎo)朗讀：小海鷗是個(gè)小小旅行家，它在浩瀚的大海上見(jiàn)過(guò)很多航行的大小船只，就是沒(méi)見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)著大翅膀的大船，真是太驚奇了。誰(shuí)能把小海鷗當(dāng)時(shí)的心理用朗讀表達(dá)出來(lái)？

3〕指讀〔課文第一自然段〕，評(píng)議、齊讀。

4〕引導(dǎo)想象溝通：小海鷗感到非常驚奇，那他會(huì)怎樣問(wèn)呢？

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課的生字

1、出示本課生字，同學(xué)再次認(rèn)讀。

2、四人小組商量生字的寫(xiě)法。

3、全班溝通生字字形?！材阌惺裁春梅椒?，介紹給其他同學(xué)〕

4、老師范寫(xiě)“喂、援、佩”。

5、同學(xué)描紅課后的生字?！蔡崾就瑢W(xué)留意寫(xiě)字姿態(tài)〕

五、課時(shí)作業(yè)

1、完成《習(xí)字冊(cè)》的生字。

2、閱讀《同步拓展閱讀》

其次課時(shí)

一、連續(xù)溝通：誰(shuí)還解決了什么問(wèn)題？

問(wèn)題〔1〕：

從哪兒找到答案的？引讀2、3小節(jié)〔指名讀〕，評(píng)議，

商量：該怎樣讀？

指導(dǎo)：讀出小海鷗有禮貌的語(yǔ)氣。

指名讀，同學(xué)互相評(píng)議，分角色讀，齊讀。

問(wèn)題〔3〕、〔6〕：

相機(jī)比較“掉”、“降落”的區(qū)分?！舱l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“掉”、“降落”有什么不同？水上飛機(jī)為什么說(shuō)自己是降落在海面上的，而不是掉在海里的？〕

指導(dǎo)朗讀第四自然段：小海鷗從沒(méi)有聽(tīng)過(guò)，也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)水上飛機(jī)，他感到非常驚異。課文哪個(gè)詞寫(xiě)出了他的心情？誰(shuí)來(lái)試著讀好！

指讀，同學(xué)評(píng)議，男生讀，齊讀。

二、連續(xù)溝通：讀懂了哪個(gè)問(wèn)題？

1〕鷗挺佩服他的什么本事？〔老師板書(shū)〕

2〕指導(dǎo)理解“佩服”，誰(shuí)能給“佩服”換個(gè)詞？

3〕問(wèn)：海上遇難一般是指？

4〕老師描述：

5〕他為什么能快速救援？同學(xué)介紹

老師補(bǔ)充介紹：世界上第一架水上飛機(jī)是由法國(guó)一位名叫——亨利的青年受飛船的啟發(fā)而創(chuàng)造的，他能在水上起飛，也能在水上降落并能完成特定任務(wù)。

6〕上飛機(jī)能快速地救援遇難船只真實(shí)令人尊敬，誰(shuí)來(lái)讀好這句話！

指名2—6節(jié)〔讀出小海鷗的心理改變〕

〔以讀為本，將讀貫穿教學(xué)的全過(guò)程，使每一遍讀具有目的性，層次性和指導(dǎo)性?！白x出意思來(lái)”，讀出“童趣”來(lái)?！?/p>

老師指圖，原來(lái)這架水上飛機(jī)是海上搶救機(jī)，他的本事是——〔生接：可以快速……〕水上飛機(jī)是不是光指海上搶救機(jī)一種？

《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、看圖質(zhì)疑，揭示課題。

1、出示：水上飛機(jī)圖片，師：有一天，小海鷗在茫茫的大海上發(fā)覺(jué)了一條驚奇的大船，大家看看，這條大船驚奇在哪兒呢？

2、師：這種能在水面上起飛、降落和?？康娘w機(jī)我們稱它為水上飛機(jī)。揭示課題，同學(xué)齊讀

3、師：讀了課題卜你還想知道什么？

二、初讀課文自同學(xué)字。

i、自讀課文，自同學(xué)字。

要求：〔1〕學(xué)習(xí)9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音用你喜愛(ài)的方式記字形。

〔2〕讀讀詞語(yǔ)。

〔3〕合作讀課文，把文章讀通順。

2、全班溝通，反饋?zhàn)詫W(xué)狀況。

三、熟讀全文，感知解疑。

〔一〕學(xué)習(xí)1—7小節(jié)。

1、水上飛機(jī)有什么本事？請(qǐng)讀讀1—7小節(jié)，用直線劃出有關(guān)的句子。

2、同學(xué)溝通。

出示句子。

〔1〕我是海上搶救機(jī)，可以迅逮救援海上遇難的船只。

〔2〕我還有許多兄弟，有的可以給航行中的船只翰送物資；有的能雄中飯水，去撲滅森林的大火；還有的可以隨時(shí)從海上起飛，去參與戰(zhàn)斗。

3、朗讀句子。

4、進(jìn)行語(yǔ)言遷移訓(xùn)練。

5、分角色讀1——7小節(jié)，要求讀出各自不同的語(yǔ)氣。

〔二〕學(xué)習(xí)最終一小節(jié)。

1、出示：水上飛機(jī)告辭了小海鷗，便快速地滑行起來(lái)，機(jī)身的兩旁隨即戳起了潔白為浪花。指名讀。

2、除了“快速”之外，句子中還有哪個(gè)詞說(shuō)明水上飛機(jī)飛行速度快？齊讀。

〔三〕總結(jié)全文，課外拓展。

1、齊讀全文。

2、師在茫茫的大海上，水上飛機(jī)發(fā)揮著巨大的作用。能介紹一下你所收集的水上侶機(jī)的其它資料嗎？

3、你想對(duì)水上飛機(jī)或海上其它交通工具有進(jìn)一步的了解、可以連續(xù)上網(wǎng)查查資料、獲得更多的信息。

四、穩(wěn)固生字練習(xí)書(shū)寫(xiě)、

1、采納各種嬉戲穩(wěn)固生字。2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)茫、迅、援、參

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教學(xué)目標(biāo)：

1、能熟悉8個(gè)生字，學(xué)習(xí)部首“貝字底”，積累詞語(yǔ)8個(gè)，句子2句。

2、正確朗讀課文，在老師的指導(dǎo)下，嘗試讀出小海鷗和水上飛機(jī)對(duì)話的語(yǔ)氣。在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能劃出描寫(xiě)水上飛機(jī)形狀和作用的內(nèi)容。

3、知道水上飛機(jī)是有特別用處的飛機(jī)，能關(guān)心人類完成各種任務(wù)，激發(fā)同學(xué)求知欲望，從學(xué)?？茖W(xué)、愛(ài)科學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

熟悉8個(gè)生字。

在閱讀感知課文的基礎(chǔ)上，能找出描寫(xiě)水上飛機(jī)用處的句子。

能用“有的……有的……有的……”的句式介紹水上飛機(jī)的用處。

教學(xué)過(guò)程：

揭示課題。

板書(shū)：《水上飛機(jī)》，齊讀課題。

課題質(zhì)疑：

讀了課題，你想知道些什么？

板書(shū)：形狀

本事

初讀課文。

水上飛機(jī)的形狀怎樣，本事又如何呢？請(qǐng)小伴侶輕輕地讀課文，在課文中找找答案。

出示自學(xué)要求：

〔1〕讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

〔2〕自同學(xué)字，用你喜愛(ài)的方式記住字形。

〔3〕邊讀邊思索：水上飛機(jī)的形狀怎么樣？它又有哪些本事呢？

2、溝通學(xué)習(xí)生字詞。

〔1〕出示生字，自己拼讀生字。

huòcānjiàngxiǎn

貨參降險(xiǎn)

xùnsùyùyáo

快速遇遙

〔2〕哪些字的字音簡(jiǎn)單讀錯(cuò)？〔學(xué)習(xí)生字“參”、“速”?！?/p>

〔3〕哪些字的字形有相像之處？

學(xué)習(xí)生字“險(xiǎn)”、“降”?！卜戳x詞：降——升〕

學(xué)習(xí)生字：“迅”、“速”、“遇”、“遙”。〔書(shū)空“迅”、“遇”〕

〔4〕學(xué)習(xí)生字“貨”，積累帶有貝字底的字。

〔5〕齊讀詞語(yǔ)。

3、指名分節(jié)讀課文。

三、細(xì)讀課文。

1、學(xué)習(xí)第1節(jié)。

〔1〕自由讀第1節(jié)，邊讀邊用直線劃出描寫(xiě)水上飛機(jī)形狀的內(nèi)容。

〔2〕指名溝通，板書(shū)：白色船體大翅膀

〔3〕齊讀句子。

〔4〕小海鷗見(jiàn)了這樣的船，感覺(jué)怎么樣？〔奇怪???〕

指名讀第1小節(jié)。

你讀的時(shí)候感覺(jué)哪個(gè)詞語(yǔ)最能表達(dá)小海鷗奇怪???的心情？〔到底〕〔要重讀〕

再指名讀；齊讀。

學(xué)習(xí)第2—7節(jié)。

自讀2—7節(jié)，用曲線劃出描寫(xiě)本事的內(nèi)容。

指名溝通劃句。

出示：我是海上搶救機(jī)，能快速救援海上遇難的船只。

板貼：海上搶救機(jī)救援船只

出示：我還有許多兄弟，有的可以給航行中的船只輸送物資；有的能從海中汲水，去撲滅森林的大火；還有的可以隨時(shí)從海上起飛，去參與戰(zhàn)斗。

給其他水上飛機(jī)取名字。

板貼：海上運(yùn)輸機(jī)輸送物資

海上滅火機(jī)撲滅大火

海上戰(zhàn)斗機(jī)參與戰(zhàn)斗

用“有的……有的……有的……”句式夸夸水上飛機(jī)的本事。

水上飛機(jī)的兄弟就這么幾個(gè)嗎？你從哪里看出來(lái)？發(fā)揮你的想象來(lái)說(shuō)說(shuō)還有什么本事的水上飛機(jī)。

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課時(shí)目標(biāo)：讓同學(xué)在朗讀中理解，品位，感受水上飛機(jī)的奇妙本事極其主要種類和作用。

·能夠用自己的語(yǔ)言介紹水上飛機(jī)。

課前預(yù)備：詞語(yǔ)卡片，水上飛機(jī)資料。

一．·復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了本課生字，初讀了課文，今日要連續(xù)學(xué)習(xí)一下課文，誰(shuí)來(lái)讀一讀課題？

2．聽(tīng)著聽(tīng)著老師很想知道這水上飛機(jī)到底是什么樣子的？它到底有有什么作用？你們情愿跟老師進(jìn)一步了解一下水上飛機(jī)嗎？

二．·導(dǎo)學(xué)課文。

1．課文中有沒(méi)有描寫(xiě)水上飛機(jī)的樣子。打開(kāi)書(shū)快速自讀課文第一自然段，找一找，讀讀。

2．“兩個(gè)大翅膀”這個(gè)樣子與一般的船根本不同，你們覺(jué)得這是一條怎樣的船？

3．小海鷗發(fā)覺(jué)了這條驚奇的船，你覺(jué)得它心里會(huì)感到怎樣？它為什么會(huì)奇怪???呢？相機(jī)朗讀：“小海鷗想┈想問(wèn)個(gè)到底”。

4．小海鷗想問(wèn)個(gè)到底，這里的“到底”你懂嗎？能不能換一個(gè)近義詞？

5．大家一起來(lái)讀讀這段。

6．過(guò)渡：小海鷗想去問(wèn)個(gè)到底，它是怎么問(wèn)，那條驚奇的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜愛(ài)的方式讀一讀二到三自然段。

7．讀完了嗎？如今你們知道那條驚奇的船究竟是什么？

8．誰(shuí)情愿來(lái)分別扮演一下小海鷗和水上飛機(jī)，讀一讀他們的對(duì)話，其他同學(xué)讀提示語(yǔ)，并且要仔細(xì)聽(tīng)，然后當(dāng)小評(píng)委。

9．評(píng)價(jià)一下剛剛兩位同學(xué)的朗讀狀況?！睬懊鎯删溆卸Y貌，追問(wèn)哪里看出有禮貌，驚訝的語(yǔ)氣，追問(wèn)：什么讓小海鷗驚訝，

10．·那么你們兩個(gè)來(lái)讀讀，男女生各扮演水上飛機(jī)和小海鷗，師旁白。

11．·請(qǐng)大家看書(shū)中的圖，這架是什么機(jī)？誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)海上搶救機(jī)？向大家作一個(gè)自我介紹，可以著重說(shuō)說(shuō)自己長(zhǎng)的什么樣，有什么用處?！矌煱鍟?shū)：搶救機(jī)〕

12．·假如你們是小海鷗，聽(tīng)了XX同學(xué)的海上搶救機(jī)自我介紹，你有什么感受？想說(shuō)什么？或用一兩句話夸夸水上飛機(jī)。

13．·還有更讓小海鷗驚訝和佩服的呢？請(qǐng)大家用自己喜愛(ài)的方式讀一讀第六自然段。

14．·提問(wèn)：課文中介紹了不同的水上飛機(jī)各有什么本事。〔師板書(shū)：搶救機(jī)，戰(zhàn)斗機(jī)輔送機(jī)，滅火機(jī)?！?/p>

15．·拿出你們昨天晚上查的資料，想像一下，水上飛機(jī)還可能有什么新型的本事？能用自我介紹的方式讓大家熟悉你嗎？〔師板書(shū)〕

16．·看來(lái)水上飛機(jī)的家庭兄弟真多呀！大家來(lái)讀讀這一段，學(xué)校語(yǔ)文教案《《水上飛機(jī)》〔其次課時(shí)〕教學(xué)設(shè)計(jì)反思》。

17．·他們正談的興奮，海上風(fēng)浪突然大了起來(lái)，這時(shí)發(fā)生了什么事？小海鷗又是怎么說(shuō)的？怎么做的？同學(xué)們自由讀最終一段。

18．·水上飛機(jī)得立刻去救援遇難的船只，他告辭小海鷗時(shí)說(shuō)的那話該怎樣讀？誰(shuí)來(lái)讀？

19．·水上飛機(jī)當(dāng)時(shí)心情怎樣呀？誰(shuí)再來(lái)讀？全班一起來(lái)讀這句。

20．·是呀！在這萬(wàn)分緊急時(shí)刻，水上飛機(jī)得立刻飛去，能不能找出表現(xiàn)它動(dòng)作極快的詞。

21．·想象一下，水上飛機(jī)飛到船只那兒，怎樣救援遇難船只？現(xiàn)場(chǎng)水上飛機(jī)怎么質(zhì)是。

22．·真險(xiǎn)哪。多虧了科學(xué)家們創(chuàng)造了水上飛機(jī)?？茖W(xué)技術(shù)為人類造福。

23．·來(lái)，我們一起來(lái)分角色朗讀一下全文。男生扮演水上飛機(jī)。女生扮演海鷗，其余部分男生女生一起讀。老師當(dāng)評(píng)委。

24．·今日老師和大家一起熟悉了水上飛機(jī)，知道的它的'驚奇的樣子，還了解水上飛機(jī)的兄弟們〔┈┈〕各有各的本事。假如讓你來(lái)造新型水上飛機(jī)，你還會(huì)想出哪些金點(diǎn)子，說(shuō)說(shuō)它的作用？

教后隨感：這是我最尋常的一節(jié)閱讀教學(xué)課。

很多次的課改學(xué)習(xí)，同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變始終是最核心的話題，也是教學(xué)一線課改老師最麻煩的問(wèn)題。首先是課桌椅的擺放轉(zhuǎn)為小組合作式，很多班級(jí)因課堂紀(jì)律一度混亂而只好放棄，我卻堅(jiān)持下來(lái)了，并總結(jié)形成了一套行之有效的課堂管理模式。接著是如何讓同學(xué)自主，合作，探究？我認(rèn)為小組長(zhǎng)的培育是關(guān)鍵，競(jìng)爭(zhēng)是動(dòng)力團(tuán)結(jié)是核心。

感悟朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的精髓，這點(diǎn)展青老師經(jīng)常提到。同學(xué)只有感悟了語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，他才能讀出文章的韻味。我在教學(xué)中充分創(chuàng)設(shè)情境，給孩子們自主發(fā)揮的空間，鼓舞他們探究讀法，積累美麗詞句。長(zhǎng)期的朗讀訓(xùn)練，使孩子們的感悟力量特殊強(qiáng)，朗讀水平“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。這不正是我們?yōu)槿藥熣咚鶋?mèng)寐以求的效果么？

《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解上生字組成的詞語(yǔ)。

3、憑借詳細(xì)的語(yǔ)言材料，了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小愛(ài)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)，為人類造福的志趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過(guò)閱讀語(yǔ)言文字理解水上飛機(jī)的種類和本事。

2、讀出“小海鷗”和“水上飛機(jī)”對(duì)話時(shí)不同語(yǔ)氣。

教學(xué)預(yù)備：

1、布置同學(xué)課前預(yù)習(xí)；

2、組織同學(xué)課前收集相關(guān)資料；

3、多媒體課件；

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)〔略〕

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入：

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都知道小海鷗給大家?guī)?lái)了一位新伴侶。這新伴侶是條驚奇的船。〔課件出示飛機(jī)圖〕你覺(jué)得這條船驚奇嗎？怎么驚奇？〔指名同學(xué)說(shuō)〕

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、小海鷗在茫茫的大海上看到的驚奇的船是什么樣的？自由朗讀第一自然段，用筆劃出描寫(xiě)怪船樣子的句子。

2、指名讀：媒體顯示文字：白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀。

〔1〕句中哪個(gè)詞語(yǔ)表示這船與一般船不一樣？

〔2〕這船與一般船根本不同，你們有沒(méi)有想到一些相關(guān)的成語(yǔ)呀？

〔3〕小海鷗是個(gè)小小旅行家，它在浩瀚的大海上見(jiàn)過(guò)很多航行的大小船只，就是沒(méi)見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)著大翅膀的大船，你覺(jué)得它心里會(huì)感到怎樣？〔奇怪???〕它為什么會(huì)奇怪???呢？誰(shuí)能把小海鷗當(dāng)時(shí)的心理用朗讀表示出來(lái)？〔指導(dǎo)朗讀〕

3、小海鷗想去問(wèn)個(gè)到底，這里的“到底”你懂嗎？

〔1〕能不能換個(gè)詞語(yǔ)，意思不變〔清晰、明白〕你能用表示清晰、明白這個(gè)意思的“到底”說(shuō)一句話嗎？

〔2〕師：有時(shí)我們會(huì)說(shuō)：“你到底是誰(shuí)？”這兒的“到底”又是什么意思？你能用這個(gè)到底說(shuō)一句話嗎？

〔3〕看來(lái)，同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中會(huì)有不同的意思，我們要留意辯識(shí)清晰。

三、學(xué)習(xí)二——七自然段

1、小海鷗感到非常驚奇，那它會(huì)怎樣問(wèn)呢？那驚奇的船又是怎樣回答的？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方式讀一讀二——七自然段。

2、小海鷗是怎樣問(wèn)的？驚奇的船又是怎樣回答的？

〔1〕、誰(shuí)來(lái)做小海鷗，與“船大哥”打個(gè)招呼？〔指名同學(xué)打招呼，進(jìn)行禮貌教育〕

〔2〕請(qǐng)兩位同學(xué)分角色朗讀

〔3〕聽(tīng)了他們的對(duì)話，你知道這驚奇的船究竟是船還是飛機(jī)？〔板書(shū)：水上飛機(jī)〕

〔4〕聽(tīng)到“飛機(jī)”，小海鷗會(huì)覺(jué)得怎樣？文中哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了它的心情？小海鷗說(shuō)了什么？〔課件出示：飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦？〕誰(shuí)來(lái)驚訝地讀一讀這句話。小海鷗認(rèn)為水上飛機(jī)是怎樣在海里的？〔掉〕

〔5〕水上飛機(jī)又是怎樣回答的？指名讀〔課件出示：我是降落在這里的。我是海上搶救機(jī)，可以快速救援海上遇難的船只。〕哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了水上飛機(jī)怎樣在海面上的？〔降落〕“掉”和“降落”有什么區(qū)分？

〔6〕如今，你聽(tīng)了“我”的回答，該知道“我”叫什么了吧？給“我”取個(gè)名吧！〔板書(shū)：海上搶救機(jī)〕

〔7〕小海鷗聽(tīng)了，挺佩服它的，佩服是什么意思？誰(shuí)能給佩服換個(gè)詞？小海鷗佩服它什么？〔板書(shū)：救援船只〕

〔8〕引讀：〔課件提示加紅點(diǎn)〕原來(lái)這架水上飛機(jī)是——〔海上搶救機(jī)〕，它的本事是——〔可以快速救援海上遇難的船只〕

〔9〕水上飛機(jī)是不是只指海上搶救機(jī)一種呢？你是從哪知道的？

課件出示第七自然段〔齊讀〕

〔10〕海上搶救機(jī)有許多兄弟，你能給它的兄弟各起一個(gè)名字嗎？并說(shuō)說(shuō)它們各自的作用?！卜中〗M合作〕

〔11〕溝通并板書(shū)：海上戰(zhàn)斗機(jī)參與戰(zhàn)斗

海上運(yùn)輸機(jī)輸送物資

海上滅火機(jī)撲滅大火

〔12〕這些名字取得真貼切，海上搶救機(jī)就這三兄弟嗎？你是從哪知道的？〔板書(shū)：……〕那它可能還有哪些兄弟呢？發(fā)揮你的想象，假如你來(lái)造水上飛機(jī)，會(huì)造寫(xiě)怎樣的水上飛機(jī)？

〔同學(xué)發(fā)揮想象自由說(shuō)〕

〔13〕你們的想象力真豐富！讓我們一起器來(lái)看看水上飛機(jī)的英姿吧！〔課件播放水上飛機(jī)英姿圖〕

〔14〕看了這些圖片，你想說(shuō)什么？

四、學(xué)習(xí)第八自然段

〔1〕導(dǎo)語(yǔ)：他們正談的興奮，引讀第八自然段。指導(dǎo)朗讀水上飛機(jī)的話〔緊急〕

〔2〕課件出示：它告辭了小海鷗，快速地滑行起來(lái)，機(jī)身的兩旁隨即濺起了潔白的浪花。水上飛機(jī)慢慢地離開(kāi)海面，向遙遠(yuǎn)的天涯飛去。

〔指名朗讀〕，其余同學(xué)閉上眼睛聽(tīng)。劃出動(dòng)詞后再自己讀，說(shuō)說(shuō)自己感受到了什么？〔水上飛機(jī)行動(dòng)快速〕

〔4〕小海鷗目送水上飛機(jī)慢慢離開(kāi)海面升上天空去救援遇險(xiǎn)船只，誰(shuí)能用“慢慢”說(shuō)一句話？

五、總結(jié)

今日，我們讀了《水上飛機(jī)》一文，聽(tīng)了小海鷗和水上飛機(jī)的對(duì)話，知道了水上飛機(jī)是一種特別的飛機(jī)，他的種類多，本事很大。同學(xué)們也發(fā)揮想象，讓水上飛機(jī)發(fā)揮了許多新的作用。其中有一些作用，水上飛機(jī)已經(jīng)擁有了，還有很多新型的水上飛機(jī)有待同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，把握科學(xué)本事，長(zhǎng)大后去實(shí)現(xiàn)呢！

六、作業(yè)：

1、造句：

〔1〕到底……

〔2〕慢慢……

2、發(fā)揮你的聰慧才智，你還想讓水上飛機(jī)發(fā)揮哪些新的作用？把你的設(shè)想寫(xiě)下來(lái)。

聽(tīng)課評(píng)議：

符琴仙老師：教者能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以此作為解決難點(diǎn)的突破口。比方“到底”、“佩服”等，還能讓同學(xué)進(jìn)行換詞練習(xí)，讓同學(xué)充分理解詞語(yǔ)的意思，然后再逐步引導(dǎo)同學(xué)去理解課文內(nèi)容。

徐靜老師：老師的教學(xué)思路清楚，語(yǔ)言精確，富有啟發(fā)性。老師能層層深化地引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)，教法得當(dāng)；同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好深厚，課堂氣氛活躍。

馬艷老師：老師上課前作了充分的預(yù)備，課件制作精致。能很好地為課堂教學(xué)服務(wù)。

黃要武老師：老師能充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓同學(xué)發(fā)揮豐富的想象力，把一篇平淡的科普文變成了生動(dòng)好玩的科學(xué)童話。同學(xué)學(xué)得很有主動(dòng)而有勁。

《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能用“到底”、“慢慢地”說(shuō)話。

2、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從學(xué)?？茖W(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志向。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從學(xué)?？茖W(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。

其次課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

談話導(dǎo)入：出示名人名言，讀書(shū)篇。來(lái)說(shuō)說(shuō)看，這句話是什么意思？這句話的意思是說(shuō)讀書(shū)，就要邊讀邊思索想一想是怎么回事，不能有口無(wú)心，假如只讀書(shū)而不用腦思索，就象是吃飯不調(diào)鹽，沒(méi)什么味道。昨天同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，學(xué)會(huì)了本課的生字，初讀了課文，今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文——水上飛機(jī)，出示課題，我們一起來(lái)讀一邊課文，看看能讀懂什么？

1、你讀懂了什么？

老師很想追問(wèn)一下，點(diǎn)擊出示：你到底讀懂了什么？

能告知我們嗎？〔生說(shuō)，師評(píng)價(jià)〕

2、過(guò)渡：課文中是怎樣描寫(xiě)水上飛機(jī)的樣子的呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文的第一自然段，劃出相關(guān)的語(yǔ)句。

二、導(dǎo)學(xué)課文

導(dǎo)學(xué)第一自然段

1、指名讀，出示“白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀”。

2、“兩個(gè)大翅膀”這樣子與一般的船根本不同，你們有沒(méi)想到相關(guān)的一些詞語(yǔ)啊？〔別出心裁，截然不同……〕

3、文中也用了一個(gè)問(wèn)〔驚奇〕，相機(jī)指導(dǎo)朗讀第一句話〔突出“驚奇”〕

4、小海鷗看到這條驚奇的船，你覺(jué)得它心里會(huì)感到怎樣〔奇怪???〕，它為什么會(huì)“奇怪???”呢〔突出“啥樣，長(zhǎng)翅膀”等〕相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

5、小海鷗想去問(wèn)個(gè)到底，這里的“到底”你懂嗎？能不能換個(gè)詞語(yǔ)，意思不變〔清晰、明白〕

師：剛上課時(shí)我們用的“到底”表示“追問(wèn)”的語(yǔ)氣，而這里是“清晰、明白”的意思，看來(lái)，同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中意思是不同的。

6、指導(dǎo)朗讀第1段

過(guò)渡：小海鷗想去問(wèn)個(gè)到底，它是怎么問(wèn)，那條驚奇的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜愛(ài)的方式讀一讀二至六自然段。

導(dǎo)學(xué)二至六自然段

1、我們?cè)賮?lái)讀讀它倆的對(duì)話〔逐句指導(dǎo)朗讀〕

出示①“喂，船大哥，你好哇！”

〔注：在波浪翻滾的大海上說(shuō)話，應(yīng)當(dāng)怎樣：聲音洪亮平常，你有沒(méi)有站在遠(yuǎn)處喊過(guò)人呢？“船大哥，你好嗎？”小海鷗真是特別懂禮貌。你再讀讀！〕

②“你好！我不是船，我是水上飛機(jī)?！?/p>

〔注：這一句話是誰(shuí)說(shuō)的？人與人之間的文明禮貌是相對(duì)的，水上飛機(jī)也挺懂禮貌它很友善地對(duì)小海鷗的話作訂正，多么驕傲。引導(dǎo)加上動(dòng)作〕

③“飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦？”

〔注；這一句話連續(xù)消失了兩個(gè)問(wèn)號(hào)，應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢？結(jié)合提示語(yǔ)“吃了一驚”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情〕

④“不，我是降落在這里的。我是海上搶救機(jī)，可以快速救援海上遇難的船只。”

〔注：“我”是誰(shuí)，它的名稱、作用。附板書(shū)：海上搶救機(jī)，救援船只〕

指名讀，這句話該怎么讀？結(jié)合提示語(yǔ)“笑了”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情。

師引導(dǎo)：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機(jī)前往救援呢？

讀一讀，誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀告知大家答案〔突出“快速”〕

2、練習(xí)對(duì)話

找你最好的伴侶，進(jìn)行對(duì)話〔語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作〕，老師適時(shí)表?yè)P(yáng)。

過(guò)渡：小海鷗聽(tīng)了聽(tīng)，挺佩服他的本事，那么他究竟有那些本事呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文第7自然段

導(dǎo)學(xué)第7段

1、出示：“我還有許多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的大火……

2、自由讀

3、引導(dǎo)理解

海上搶救機(jī)有很多兄弟〔文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本事〕

4、指導(dǎo)取名

你能給它們?nèi)€(gè)合適的名字嗎？〔附板書(shū)〕

海上搶救機(jī)[救援船只]

海上戰(zhàn)斗機(jī)……[參與戰(zhàn)斗]

海上運(yùn)輸機(jī)……[輸送物資]

海上滅火機(jī)……[撲滅大火]

5、師小結(jié)指導(dǎo)朗讀導(dǎo)學(xué)第8段

過(guò)渡：他們正談的興奮，突然響起了求救警報(bào)，發(fā)生了什么事？〔看書(shū)手勢(shì)〕

1、指名讀

2、出示：“他告辭了小海鷗，便快速地滑行起來(lái)，機(jī)身的兩旁隨即濺起了潔白的浪花。水上飛機(jī)慢慢地離開(kāi)海面，向遙遠(yuǎn)的天涯飛去。”

3、“慢慢地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘快速’自相沖突嗎？}

表示海上搶救機(jī)離開(kāi)水面時(shí)有一個(gè)過(guò)程，漸漸上升，飛行時(shí)比在水面滑行更快了?！灿迷~精確〕

4、指導(dǎo)朗讀

三、回來(lái)文本

水上飛機(jī)執(zhí)行任務(wù)去了去了，小海鷗知道了水上飛機(jī)原來(lái)有這么大的作用，讓我們?cè)僖淮巫呷胝n文，體會(huì)水上飛機(jī)的作用。〔生讀默讀課文〕

其實(shí)水上飛機(jī)還有許多，老師還收集了一些，〔手勢(shì)看圖片〕觀賞完后師：他們的作用就更大了，你們能不能設(shè)計(jì)出新穎的水上飛機(jī)呢？假如讓你長(zhǎng)大后造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。

1、今日，我們聽(tīng)了海上搶救機(jī)的介紹，了解了水上飛機(jī)，同學(xué)們確定對(duì)它們也產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好。

2、師小結(jié)：剛剛我們讓水上飛機(jī)發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機(jī)已經(jīng)擁有了，還有很多新型的水上飛機(jī)，只要大家從小好好學(xué)習(xí)，把握科學(xué)本事，長(zhǎng)大以后就等著你們?nèi)?shí)現(xiàn)！

四、布置作業(yè)

對(duì)于剛剛同學(xué)們的精彩設(shè)想，老師還想探個(gè)到底。

〔出示作業(yè)超市〕

1、用“有的……有的……還有的……”寫(xiě)一段話。

2、請(qǐng)展現(xiàn)你的聰慧才智，以作文、繪畫(huà)、小制作等形式設(shè)計(jì)具有新作用的水上飛機(jī)。

3、在班上舉辦一次水上飛機(jī)設(shè)計(jì)成果展現(xiàn)會(huì)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

15、水上飛機(jī)

戰(zhàn)斗機(jī)參與戰(zhàn)斗

運(yùn)輸機(jī)輸送物資

滅火機(jī)撲滅大火

…………

《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教材分析：

《水上飛機(jī)》是義務(wù)教育蘇教版三班級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文，這是一篇科學(xué)童話。用擬人化手法，形象的介紹了水上飛機(jī)的廣泛用處，向同學(xué)呈現(xiàn)了科技新成果。全文共8個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)小海鷗發(fā)覺(jué)了一條驚奇的大船后想去問(wèn)個(gè)到底。其次至七自然段，寫(xiě)小海鷗通過(guò)與水上飛機(jī)交談，了解了水上飛機(jī)的種類和主要用處。第八自然段，寫(xiě)水上飛機(jī)聽(tīng)到警報(bào)后馬上前往救援遇險(xiǎn)船只。課文故事性強(qiáng)，情景饒好玩味，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，讀來(lái)情趣盎然，引人入勝，是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)愛(ài)好的好教材。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解水上飛機(jī)的種類和作用。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、激發(fā)同學(xué)從小愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文,讓同學(xué)了解水上飛機(jī)的種類和主要作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)同學(xué)從小愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。

教學(xué)方法：

以讀代講法、情境教學(xué)法、直觀教學(xué)法

學(xué)法指導(dǎo)：探究法、小組合作溝通學(xué)習(xí)

教學(xué)預(yù)備：

課文重點(diǎn)語(yǔ)句、水上飛機(jī)圖片的PPT課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好。

1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《水上飛機(jī)》。

2、下面的這些詞你還熟悉它嗎？課件出示詞語(yǔ)，指名讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。

3、水上飛機(jī)到底是什么樣子的呢？讓我們跟隨小海鷗去一探到底吧。

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究學(xué)習(xí)。

〔一〕指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段。

1、出示“茫茫的大海上，有只小海鷗”的畫(huà)面，邊看老師邊表達(dá)：在茫茫的大海上，有一只小海鷗，來(lái)，讓我們張開(kāi)雙臂，做一只小海鷗，跟它去大海探究吧！

2、突然，它發(fā)覺(jué)了一條驚奇的大船，這條船驚奇在什么地方呢？誰(shuí)來(lái)讀讀文中句子？

3、來(lái)看看這艘船吧。課件出示水上飛機(jī)圖片：一般的船是怎樣的？而這艘船的船體兩邊卻長(zhǎng)了——兩個(gè)大翅膀。真是別出心裁。

4、小海鷗們，看到這樣的船，你心里會(huì)怎樣？你會(huì)想些什么呢？

5、是呀，小海鷗心里布滿了奇怪???，你能用奇怪???的語(yǔ)氣讀好這句話嗎？課件出示其次句，指導(dǎo)讀好句子。

6、遇到不清晰的地方，應(yīng)當(dāng)怎么辦呢？是的，于是，小海鷗飛過(guò)去，想問(wèn)個(gè)到底。

7、這里的“到底”是什么意思？你能換個(gè)詞，意思不變？

8、你能用“到底”說(shuō)句話嗎？指導(dǎo)“到底”練習(xí)說(shuō)話。

9、指導(dǎo)讀好這一小節(jié)。

〔二〕指導(dǎo)學(xué)習(xí)二至六段。

過(guò)渡：小海鷗是怎么問(wèn)的？驚奇的大船又是怎么回答的呢？請(qǐng)你自由讀讀課文的二至六小節(jié)。

1、這艘驚奇的大船是誰(shuí)呀？〔水上飛機(jī)〕

2、下面請(qǐng)你和同桌合作，演一演小海鷗和水上飛機(jī)，分角色讀好它們的對(duì)話。

3、誰(shuí)情愿來(lái)做小海鷗，水上飛機(jī)，讀讀它們的對(duì)話，再請(qǐng)一位同學(xué)讀好提示語(yǔ)。指導(dǎo)分角色朗讀對(duì)話，指名同學(xué)評(píng)價(jià)。〔提示：對(duì)話時(shí)留意要有禮貌，讀時(shí)引導(dǎo)同學(xué)從提示語(yǔ)中了解小海鷗的驚異，和水上飛機(jī)的和善。指導(dǎo)同學(xué)邊讀邊加上動(dòng)作、表情〕

4、“我”是誰(shuí)呀？〔板書(shū)：海上搶救機(jī)〕船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機(jī)前往救援呢？誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀告知大家答案？〔突出“快速”〕

5、誰(shuí)情愿來(lái)做做海上搶救機(jī)，向大家介紹一下自己的樣子和作用？〔板書(shū)：救援船只〕

6、小海鷗們，聽(tīng)了海上搶救機(jī)的自我介紹，你有什么感受，你想說(shuō)什么？

7、是呀，海上搶救機(jī)的本事真大呀，小海鷗挺佩服他的本事的。

8、男女生分角色有感情的朗讀對(duì)話。

〔三〕指導(dǎo)學(xué)習(xí)第七段。

過(guò)渡：還有更讓小海鷗驚訝和佩服的呢？請(qǐng)大家用自己喜愛(ài)的方式讀一讀第七自然段。

1、水上飛機(jī)向我們介紹了他的很多兄弟。請(qǐng)你為他的兄弟取個(gè)名字，再向大家介紹一下他們各有什么本事？

2、分小組溝通、介紹。

3、誰(shuí)情愿來(lái)做搶救機(jī)的兄弟，說(shuō)說(shuō)自己有什么本事？

4、水上飛機(jī)的兄弟真多呀，除了這些，還有嗎？你從哪里知道的？〔省略號(hào)：還有很多各有作用的水上飛機(jī)〕

5、真是了不得，用你的朗讀來(lái)贊美這些了不得的水上飛機(jī)吧。指導(dǎo)感情朗讀。

〔四〕指導(dǎo)學(xué)習(xí)第八段。

引讀：正值他們談得興奮的時(shí)候，海上的風(fēng)浪——突然大了起來(lái)。水上飛機(jī)的機(jī)艙里響起了求救警報(bào)?！?/p>

1、出示句子：“對(duì)不起，東南海面有漁船遇險(xiǎn)，我得立刻動(dòng)身，前去救援！”誰(shuí)能讀好這句話？指導(dǎo)朗讀：他說(shuō)這句話的時(shí)候，是什么心情，我們應(yīng)當(dāng)用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？

2、出示句子：“他告辭了小海鷗，便快速地滑行起來(lái)，機(jī)身的兩旁隨即濺起了潔白的浪花。水上飛機(jī)慢慢地離開(kāi)海面，向遙遠(yuǎn)的天涯飛去。”

〔1〕“慢慢地”是什么意思？〔結(jié)合：“快速、隨即”等詞，引導(dǎo)理解：表示海上搶救機(jī)離開(kāi)水面時(shí)有一個(gè)過(guò)程，漸漸上升，飛行時(shí)比在水面滑行更快了?！?/p>

〔2〕你能用“慢慢地”說(shuō)句話嗎？

〔3〕指導(dǎo)朗讀句子。

3、一起有感情地讀好這一段。指導(dǎo)朗讀。

三、拓展延長(zhǎng)，情感升華。

1、今日，我們聽(tīng)了海上搶救機(jī)的介紹，了解了水上飛機(jī)，假如讓你長(zhǎng)大后造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用呢？如今讓我們?cè)O(shè)想一下，二十年以后，你成為了一名科學(xué)家，你造了什么功能的水上飛機(jī)？先在小組內(nèi)溝通。

2、集體溝通。

3、小結(jié)：老師真想坐上小伴侶設(shè)計(jì)的水上飛機(jī)呀！要想讓咱們的設(shè)想實(shí)現(xiàn)呀，就要從如今起愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大后才能用科學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的幻想，為人類造福。

教后反思：

《水上飛機(jī)》一課，原以為這類科學(xué)小品文同學(xué)會(huì)感覺(jué)無(wú)味。但上完以后，卻發(fā)覺(jué)孩子們對(duì)這類課文很感愛(ài)好，整堂課都布滿奇怪???、探究之情。當(dāng)然，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我留意到了兩個(gè)方面。

一、充分利用同學(xué)奇怪???心，引導(dǎo)他們主動(dòng)探究。課文是用擬人手法，通過(guò)小海鷗和水上飛機(jī)的對(duì)話來(lái)表達(dá)的。小海鷗的驚訝和對(duì)水上飛機(jī)的佩服，正是代表了孩子們對(duì)水上飛機(jī)這一最新科研成果的奇怪???、憧憬。在課堂上，我充分利用同學(xué)奇怪???心，創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)“誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)驚訝的小海鷗”，“大家想不想去看看呀？”的語(yǔ)言，男女生分角色讀等途徑，努力營(yíng)造出一個(gè)民主、和諧、寬松的教學(xué)情境，以喚起同學(xué)情感的共鳴，讓他們學(xué)得愛(ài)好盎燃。這正是《新課標(biāo)》所提倡的“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好”。這樣，同學(xué)就在輕松開(kāi)心的氣氛中自主高效的把握了學(xué)問(wèn)。

二、敬重同學(xué)感受，暢談想象中的水上飛機(jī)。

新課改以后，課堂應(yīng)是布滿生命力、布滿問(wèn)題探究、布滿學(xué)問(wèn)魅力、布滿人文關(guān)心，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的課堂，所以，我們的教學(xué)就要像宏大的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)的那樣使“同學(xué)來(lái)到學(xué)校里不僅是為了獵取一份學(xué)問(wèn)的行囊，更主要的是為了變得更聰慧”。當(dāng)同學(xué)了解到文中水上飛機(jī)的種類和特別本事時(shí)，讓同學(xué)想象你心目中想設(shè)計(jì)的水上飛機(jī)是怎樣的，具有哪些本事。同學(xué)立刻插上了想象的翅膀，表達(dá)的欲望立刻呈現(xiàn)出來(lái)，他們個(gè)個(gè)爭(zhēng)著發(fā)言，述說(shuō)自己將來(lái)想制造的飛機(jī)，講得頭頭是道，一個(gè)比一個(gè)精彩。比方：“水上清潔機(jī)”，特地打撈海面垃圾；“水上表演機(jī)”，為沙灘上的游客表演節(jié)目；“水上旅游機(jī)”，特地帶人們?cè)诤Ｉ下糜巍瑢W(xué)制造的火花，想象力量在學(xué)完這課后有了更深層次的進(jìn)展。

《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)9

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、激發(fā)愛(ài)好。

1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)指讀課題《水上飛機(jī)》。

2、下面的這些詞你還熟悉它嗎逐行出示詞語(yǔ)、指名同學(xué)讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。

3、水上飛機(jī)到底是什么樣子的呢讓我們跟隨小海鷗去一探到底吧。

設(shè)計(jì)思路：同學(xué)的識(shí)字需要一個(gè)反復(fù)記憶的過(guò)程、在課前關(guān)心同學(xué)復(fù)習(xí)字詞可以起到穩(wěn)固的作用、也能盡快的喚起同學(xué)對(duì)課文的愛(ài)好、從而更好地去理解課文。

二、創(chuàng)設(shè)情境、探究學(xué)習(xí)。

〔一〕指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段。

1、出示茫茫的大海上、有只小海鷗的畫(huà)面、邊看老師邊表達(dá)：在茫茫的大海上、有一只小海鷗、來(lái)、讓我們張開(kāi)雙臂、做一只小海鷗、跟它去大海探究吧！

2、突然、它發(fā)覺(jué)了一條驚奇的大船、這條船驚奇在什么地方呢誰(shuí)來(lái)讀讀句子

3、來(lái)看看這艘船吧。出示圖片：一般的船是怎樣的而這艘船的船體兩邊卻長(zhǎng)了——兩個(gè)大翅膀。真是別出心裁。

4、小海鷗、看到這樣的船、你心里會(huì)怎樣你會(huì)想些什么呢

5、是呀、小海鷗心里布滿了奇怪???、你能用奇怪???的語(yǔ)氣讀好這句話嗎出示其次句、指導(dǎo)讀好句子。

6、遇到不清晰的地方、應(yīng)當(dāng)怎么辦呢是的、于是、小海鷗飛過(guò)去、想問(wèn)個(gè)到底。

7、這里的到底是什么意思你能換個(gè)詞、意思不變〔清晰、明白〕

8、你能用到底說(shuō)句話嗎指導(dǎo)到底練習(xí)說(shuō)話。

9、真是一只聰慧、好學(xué)的小海鷗、一起來(lái)讀好這一小節(jié)。

設(shè)計(jì)思路：學(xué)校生對(duì)小動(dòng)物都是非常寵愛(ài)的、我創(chuàng)設(shè)情境、讓同學(xué)成為一只翱翔的海鷗、跟隨課文中的小海鷗一起去發(fā)覺(jué)、探究、激發(fā)了同學(xué)的愛(ài)好、加深了情感、以情促讀、更好地訓(xùn)練了朗讀。從中也學(xué)到了小海鷗不懂就問(wèn)的學(xué)習(xí)方法。

〔二〕指導(dǎo)學(xué)習(xí)二至六段。

過(guò)渡：小海鷗是怎么問(wèn)的驚奇的大船又是怎么回答的呢請(qǐng)你自由讀讀課文的二至六小節(jié)。

1、這艘驚奇的大船是誰(shuí)呀〔水上飛機(jī)〕

2、下面請(qǐng)你和同桌合作、演一演小海鷗和水上飛機(jī)、分角色讀好它們的對(duì)話。

3、誰(shuí)情愿來(lái)做小海鷗、水上飛機(jī)、讀讀它們的對(duì)話、再請(qǐng)一位同學(xué)讀好提示語(yǔ)。指導(dǎo)分角色朗讀對(duì)話、指名同學(xué)評(píng)價(jià)?！蔡崾荆簩?duì)話時(shí)留意要有禮貌、讀時(shí)引導(dǎo)同學(xué)從提示語(yǔ)中了解小海鷗的驚異、和水上飛機(jī)的和善。指導(dǎo)同學(xué)邊讀邊加上動(dòng)作、表情〕

4、我是誰(shuí)呀〔板書(shū)：海上搶救機(jī)〕船只在海上遇難了、為什么不用船去救、而讓水上飛機(jī)前往救援呢誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀告知大家答案〔突出快速〕

5、誰(shuí)情愿來(lái)做做海上搶救機(jī)、向大家介紹一下自己的樣子和作用〔板書(shū)：救援船只〕

6、小海鷗們、聽(tīng)了海上搶救機(jī)的自我介紹、你有什么感受、你想說(shuō)什么

7、是呀、海上搶救機(jī)的本事真大呀、小海鷗挺佩服他的本事的。

8、男女生分角色練讀對(duì)話。

設(shè)計(jì)思路：通過(guò)分角色朗讀對(duì)話、從對(duì)話中了解海上搶救機(jī)的作用、以小海鷗的視角去體會(huì)對(duì)海上搶救機(jī)的尊敬、加深了體驗(yàn)、也促進(jìn)了同學(xué)的朗讀。讓讀有了情感的奠基、讓情感有了抒發(fā)的平臺(tái)。

〔三〕指導(dǎo)學(xué)習(xí)第七段。

過(guò)渡：還有更讓小海鷗驚訝和佩服的呢請(qǐng)大家用自己喜愛(ài)的方式讀一讀第七自然段。

1、水上飛機(jī)向我們介紹了他的很多兄弟。請(qǐng)你為他的兄弟取個(gè)名字、再向大家介紹一下他們各有什么本事

2、分小組溝通、介紹。

3、誰(shuí)情愿來(lái)做搶救機(jī)的兄弟、說(shuō)說(shuō)自己有什么本事

板書(shū)：

海上戰(zhàn)斗機(jī)參與戰(zhàn)斗

海上運(yùn)輸機(jī)輸送物資

海上滅火機(jī)撲滅大火

4、水上飛機(jī)的兄弟真多呀、除了這些、還有嗎你從哪里知道的？

板書(shū)：略

《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)10

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、齊讀課題

2、選擇文中合適的詞語(yǔ)填空

〔〕的大?！病车睦嘶ā病车鼗?/p>

〔〕的大船〔〕的天涯〔〕地離去

①指名說(shuō)

②自由練習(xí)朗讀：把詞語(yǔ)意思通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)

③指名讀

3、通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)，誰(shuí)知道水上飛機(jī)是什么樣子的？

①指名說(shuō)

②出示圖片及句子：白色船體的兩邊長(zhǎng)對(duì)大翅膀

③齊讀句子

過(guò)渡：面對(duì)這一怪物，小海鷗是怎么想的？又是怎么做的？

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、同學(xué)自由讀文畫(huà)出小海鷗想的句子。

2、指名讀句子

師：讀這句話帶什么語(yǔ)氣讀呢？〔前半句讀出驕傲，后半句讀特別怪、疑問(wèn)〕

3、指名讀

師：于是，他飛了過(guò)去，想問(wèn)個(gè)到底。這句中“到底”是什么意思呢？

4、指名說(shuō)

師：面對(duì)這架飛機(jī)你還想了解哪些方面？運(yùn)用到底說(shuō)句話。

〔依據(jù)同學(xué)說(shuō)的句子點(diǎn)播：到底可以放在不同的位置；同一個(gè)詞放在不同語(yǔ)境中意思也有所不同

過(guò)渡：讓我們帶著這些問(wèn)題到文中去探個(gè)到底吧！

學(xué)習(xí)27自然段

㈠、出示讀書(shū)小竅門(mén)：

1、讀書(shū)時(shí)做到眼到、口到、心到。

2、依據(jù)肯定情景或抓住提示語(yǔ)揣摩人物說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣。

㈡、同學(xué)依據(jù)讀書(shū)要求自由練讀27自然段老師巡察

㈢、檢查朗讀狀況

①指名三位同學(xué)分角色朗讀老師適時(shí)指導(dǎo)

“喂，船大哥，你好??！”

【師：想想他們?cè)谀膬簩?duì)話？自己跟別人打招呼時(shí)應(yīng)留意什么？聲音要洪亮，要有禮貌，說(shuō)話要親切】

“你好！我不是船，我是水上飛機(jī)。”

【為了讓對(duì)方知道自己是誰(shuí)要怎么說(shuō)？聲音洪亮，語(yǔ)速要慢點(diǎn)，“水上飛機(jī)”要重讀】

“飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦?”小海鷗吃了一驚。

【抓住提示語(yǔ)讀出小海鷗驚訝的語(yǔ)氣?！?/p>

水上飛機(jī)笑了：“我是降落在這里的。我是海上搶救機(jī)，可以快速救援海上遇難的船只?！?/p>

【抓住提示語(yǔ)笑著說(shuō)】

水上飛機(jī)接著說(shuō)：“我還有許多兄弟。有的可以隨時(shí)從海上起飛，參與戰(zhàn)斗；有的可以給航行的船只輸送物資；還有的能從海中汲水，去撲滅森林大火……”

【水上飛機(jī)在介紹自己兄弟本事是帶著什么心情朗讀的？讀出傲慢和驕傲?！?/p>

〔這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要是檢查孩子們自己朗讀狀況，讓同學(xué)先讀，一方面敬重同學(xué)自己對(duì)文本體會(huì)感悟，另一方面老師可以針對(duì)性指導(dǎo)朗讀，其他同學(xué)也參加評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)性?！?/p>

③檢查朗讀狀況

㈣出示練習(xí)題

1、水上飛機(jī)不是〔〕海里的，而是在〔〕這里的。

①指名填

②誰(shuí)說(shuō)水上飛機(jī)掉到海里的？為什么這么說(shuō)？

2、出示：水上飛機(jī)接著說(shuō)：“我還有許多兄弟。有的可以隨時(shí)從海上起飛，參與戰(zhàn)斗；有的可以給航行的船只輸送物資；還有的能從海中汲水，去撲滅森林大火……”

①這段話結(jié)尾用什么號(hào)？說(shuō)明什么？想象水上飛機(jī)還會(huì)有哪些本事？

②指名說(shuō)

③出示：水上飛機(jī)的本事真大?。∮械?，有的，還有的。

④出示：我是海上搶救機(jī)，可以快速救援海上遇難的船只。

師：這句話前半句交代什么?后半句又交代什么？你能也學(xué)著給水上飛機(jī)其他兄弟命名嗎？同學(xué)說(shuō)老師板書(shū)。

出示：我是，可以。

指名運(yùn)用這一句式練習(xí)說(shuō)話。

⑤師生合作表演。

師：大家好！我是海上搶救機(jī)，可以快速救援海上遇難的船只。我還有許多兄弟。瞧，

生：我是，可以?！策x五六個(gè)同學(xué)每人運(yùn)用這句式介紹自己〕

⑥根據(jù)以上方式，海上搶救機(jī)由同學(xué)扮演，他在選擇自己“兄弟”再練習(xí)一遍。

⑦觀賞水上飛機(jī)圖片

過(guò)渡：正值他們談得興奮時(shí)，突然有狀況，是什么狀況呢?請(qǐng)同學(xué)們自由度第八自然段。

三、學(xué)習(xí)最終自然段

①同學(xué)自由讀最終自然段

②指名回答：遇到什么狀況？

③指導(dǎo)朗讀“對(duì)不起，東南海面有漁船遇險(xiǎn)，我得立刻動(dòng)身，前去救援！”

師：有船遇險(xiǎn)，狀況萬(wàn)分危險(xiǎn)，水上飛機(jī)此時(shí)心里會(huì)怎樣？說(shuō)話語(yǔ)速應(yīng)當(dāng)怎樣呢？

④你是怎么理解文中“慢慢”？你也能用“慢慢”說(shuō)句話嗎？

四、匯報(bào)搜集資料

①通過(guò)搜集資料你對(duì)水上飛機(jī)還有那些了解呢？簡(jiǎn)潔介紹一點(diǎn)。指名匯報(bào)

②觀賞水上飛機(jī)圖片

五、課外作業(yè)

假如讓你設(shè)計(jì)將來(lái)的水上飛機(jī)，你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)成什么樣的？有什么特別本事呢？請(qǐng)寫(xiě)一篇水上飛機(jī)的自我介紹。

《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)11

教材簡(jiǎn)析：

《水上飛機(jī)》是蘇教版學(xué)校語(yǔ)文第六冊(cè)第五單元的一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過(guò)小海鷗看到，聽(tīng)到的，寫(xiě)出了水上飛機(jī)的形狀及特點(diǎn)；通過(guò)小海鷗與水上飛機(jī)的對(duì)話，形象地寫(xiě)出了水上飛機(jī)的廣泛用處。課文故事性強(qiáng)，情節(jié)饒好玩味，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，引人入勝，是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)愛(ài)好的好教材。

教學(xué)目標(biāo)：

〔1〕認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

〔2〕技能目標(biāo)：能正確，流利，有感情地朗讀課文。

〔3〕情感目標(biāo)：了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)同學(xué)從小愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

〔1〕重點(diǎn)是指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，讓同學(xué)了解水上飛機(jī)的種類和主要作用。

〔2〕難點(diǎn)是激發(fā)同學(xué)從小愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、讀扎實(shí)書(shū)

1．揭示課題時(shí)激發(fā)同學(xué)疑問(wèn)：水上飛機(jī)到底是什么樣的呢？

同學(xué)快速掃瞄課文，初步了解水上飛機(jī)的樣子。

2．引導(dǎo)同學(xué)潛心讀書(shū)，做到字正、詞連、句通。

3．同學(xué)認(rèn)讀詞語(yǔ)，老師準(zhǔn)時(shí)正音。

海鷗貨輪喂海上搶救機(jī)

汲水警報(bào)快速救援

佩服撲滅森林輸送到底

4．指名同學(xué)逐段讀課文，老師考察同學(xué)是否能流暢地朗讀課文，對(duì)于有困難的同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)點(diǎn)撥。

二、讀理解書(shū)

1．同學(xué)默讀課文，思索：通過(guò)閱讀文章你了解到水上飛機(jī)的什么？

2．在同學(xué)的溝通中，老師引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合課文的描述及自己課前搜集的資料對(duì)水上飛機(jī)的各個(gè)方面進(jìn)行介紹。對(duì)于奇妙運(yùn)用文中語(yǔ)句或適當(dāng)引用課外資料的同學(xué)，老師要賜予大力表?yè)P(yáng)。

詞語(yǔ)點(diǎn)擊：?jiǎn)杺€(gè)到底〔弄明白，搞清晰?！?/p>

佩服〔感到可敬?！?/p>

汲水〔自下而上打水?！?/p>

滑行〔滑動(dòng)前進(jìn)?！?/p>

3．老師總結(jié)板書(shū)：水上飛機(jī)的形狀；水上飛機(jī)的用處〔水上搶救機(jī)、水上戰(zhàn)斗機(jī)、水上運(yùn)輸機(jī)、水上滅火機(jī)〕；水上飛機(jī)的起飛。

水上飛機(jī)的名稱可由同學(xué)總結(jié)得出。

4．同學(xué)自由朗讀課文，把自己最感愛(ài)好的語(yǔ)段多讀幾遍。

5．同學(xué)分角色朗讀，讀出小海鷗的奇怪???和水上飛機(jī)的驕傲。

6．想象：水上搶救機(jī)來(lái)到了東南海疆，將怎樣開(kāi)展搶救呢？

三、讀拓展書(shū)

1．水上飛機(jī)還有哪些兄弟呢？同學(xué)結(jié)合課前預(yù)備的資料進(jìn)行介紹。

2．老師供應(yīng)閱讀材料，同學(xué)閱讀。

3．老師指導(dǎo)同學(xué)以“我是……機(jī)”的口吻向大家作簡(jiǎn)潔自述。

四、讀制造書(shū)

1．老師小結(jié)：今日，我們?cè)诤Ｃ嫔嫌鲆?jiàn)了小海鷗和水上搶救機(jī)，聽(tīng)了他們的對(duì)話，我們知道了水上飛機(jī)有那么多兄弟，通過(guò)閱讀資料，我們更了解到水上飛機(jī)的多種用處。你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用呢？

2．老師引導(dǎo)同學(xué)綻開(kāi)商量。

《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文、默讀課文并進(jìn)行圈點(diǎn)畫(huà)，培育同學(xué)良好的默讀習(xí)慣。

2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文，了解水上飛機(jī)的特點(diǎn)和作用。

3、拓展想象，設(shè)計(jì)自己喜愛(ài)的水上飛機(jī)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

默讀課文，了解水上飛機(jī)特點(diǎn)和作用。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、談話導(dǎo)入：上節(jié)課，同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，學(xué)會(huì)了本課的生字，初讀了課文，在你們的頭腦中確定也產(chǎn)生了很多問(wèn)題。出示：①在你們頭腦中消失了哪些問(wèn)題？老師很想追問(wèn)一下，點(diǎn)擊出示：在你們頭腦中到底消失了哪些問(wèn)題？能告知我們嗎？指名說(shuō)，師歸納出示：②水上飛機(jī)是什么樣子？師：假如我想追問(wèn)一下，該怎么說(shuō)？〔生說(shuō)，師點(diǎn)擊出示：水上飛機(jī)是到底什么樣子？③水上飛機(jī)有什么作用？師：假如我還想追問(wèn)一下，該怎么說(shuō)？〔生說(shuō)，師點(diǎn)擊出示：水上飛機(jī)到底有什么作用？

2、師：是??！這就是我們今日這節(jié)課所要解決的問(wèn)題。齊讀：水上飛機(jī)到底是什么樣子？水上飛機(jī)到底有什么作用？

二、導(dǎo)學(xué)課文

導(dǎo)學(xué)第一自然段，課文中有沒(méi)有描寫(xiě)水上飛機(jī)樣子的句子，找一找，讀一讀

1、指名讀，出示“白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀”。

2、“兩個(gè)大翅膀”這樣子與一般的船根本不同，你們有沒(méi)想到相關(guān)的一些詞語(yǔ)?。俊矂e出心裁，截然不同?！?/p>

3、文中也用了一個(gè)問(wèn)〔驚奇〕，相機(jī)指導(dǎo)朗讀第一句話〔突出“驚奇”〕。

4、小海鷗看到這條驚奇的船，你覺(jué)得它心里會(huì)感到怎樣〔奇怪???〕，它為什么會(huì)“奇怪???”呢〔突出“啥樣，長(zhǎng)翅膀”等〕相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

5、小海鷗想去問(wèn)個(gè)到底，這里的“到底”你懂嗎？能不能換個(gè)詞語(yǔ)，意思不變〔清晰、明白〕。

師：剛上課時(shí)我們用的“到底”表示“追問(wèn)”的語(yǔ)氣，而這里是“清晰、明白”的意思，看來(lái)，同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中意思是不同的。在你們的生活中，有沒(méi)有想問(wèn)個(gè)明白，想問(wèn)個(gè)到底的事情？

6、指導(dǎo)朗讀第1段

過(guò)渡：小海鷗想去問(wèn)個(gè)到底，它是怎么問(wèn)，那條驚奇的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜愛(ài)的方式讀一讀二至六自然段。

導(dǎo)學(xué)二至六自然段

讀完了嗎？如今你有沒(méi)有知道那條驚奇的船究竟是什么？〔水上飛機(jī)〕

2、我們?cè)賮?lái)讀讀它倆的對(duì)話〔逐句指導(dǎo)朗讀〕出示：

①“喂，船大哥，你好哇！”〔注：在波浪翻滾的大海上說(shuō)話，應(yīng)當(dāng)怎樣：聲音洪亮平常，你有沒(méi)有站在遠(yuǎn)處喊過(guò)人呢？“船大哥，你好嗎？”小海鷗真是特別懂禮貌。你再讀讀！〕

②“你好！我不是船，我是水上飛機(jī)?！薄沧ⅲ哼@一句話是誰(shuí)說(shuō)的？人與人之間的文明禮貌是相對(duì)的，水上飛機(jī)也挺懂禮貌它很友善地對(duì)小海鷗的話作訂正，多么驕傲。引導(dǎo)加上動(dòng)作〕③“飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦？”〔注：這一句話連續(xù)消失了兩個(gè)問(wèn)號(hào)，應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢？結(jié)合提示語(yǔ)“吃了一驚”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情〕

④“不，我是降落在這里的。我是海上搶救機(jī)，可以快速救援海上遇難的船只?！薄沧ⅲ骸拔摇笔钦l(shuí)，它的名稱、作用。附板書(shū)：海上搶救機(jī)，救援船只〕指名讀，這句話該怎么讀？結(jié)合提示語(yǔ)“笑了”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情。

師引導(dǎo)：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機(jī)前往救援呢？讀一讀，誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀告知大家答案〔突出“快速”〕。

3、練習(xí)對(duì)話

找你最好的伴侶，進(jìn)行對(duì)話〔語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作〕，老師適時(shí)表?yè)P(yáng)。

過(guò)渡：海上搶救機(jī)能快速救援海上遇難的船只，真了不得課文中，它真的接到求救警報(bào)了，它是怎樣前往救援的呢？大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒？

導(dǎo)學(xué)第8段

1、指名讀

2、出示：“他告辭了小海鷗，便快速地滑行起來(lái)，機(jī)身的兩旁隨即濺起了潔白的浪花，水上飛機(jī)慢慢地離開(kāi)海面，向遙遠(yuǎn)的天涯飛去?！盇、“慢慢地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘快速’自相沖突嗎？〕有兩個(gè)詞要我們?cè)炀洌郝恼l(shuí)能用它來(lái)造句呢？想好了再舉手。

師板畫(huà)：小草

師：春天來(lái)了，〔彩色粉筆〕找不到，在你們想象中是綠色的。春天來(lái)了，怎么樣？

用“慢慢的”指名說(shuō)。

生：春天到了，小草慢慢的長(zhǎng)出來(lái)了。

師：不一樣的說(shuō)

生：秋天到了，小草慢慢的枯萎了。

師：哇，季節(jié)改變這么厲害！春天的腳步慢慢的~

生跟說(shuō)

師板畫(huà)：地平線，山

師：在你的想象中，這是什么？

生：初升的太陽(yáng)；落日

師：哇塞！有沒(méi)有別的東西嗎？

生：月亮

師：既然這樣，用上你的想象，用上慢慢的，說(shuō)一句話。

生：早上，太陽(yáng)慢慢的升起來(lái)了

生：晚上，月亮慢慢的從山坡上升了起來(lái)。

師：這個(gè)小伴侶叫小明，他一班級(jí)轉(zhuǎn)來(lái)，學(xué)習(xí)成果不好，如今三班級(jí)了，成果好了。誰(shuí)能用上慢慢的。想好再回答。

生：小明自從轉(zhuǎn)到我們育才學(xué)校來(lái)，成果慢慢的提高了。

師：誰(shuí)能自己用慢慢的說(shuō)一句話。

〔結(jié)合：“快速、隨即”等詞，引導(dǎo)理解〕表示海上搶救機(jī)離開(kāi)水面時(shí)有一個(gè)過(guò)程，漸漸上升，飛行時(shí)比在水面滑行更快了?！灿迷~精確〕C、指導(dǎo)朗讀〔海上搶救機(jī)的本事確實(shí)特別大，很奇妙，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會(huì)它的奇妙和同詞的精確！〕

過(guò)渡：它倆還談了些什么呢？

導(dǎo)學(xué)第7段

1、出示：“我還有許多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的大火……”

2、自由讀

3、引導(dǎo)理解海上搶救機(jī)有很多兄弟〔文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本事〕指名說(shuō)〔附板書(shū)〕

4、指導(dǎo)取名你能給它們?nèi)€(gè)合適的名字嗎？〔附板書(shū)〕

海上搶救機(jī)[救援船只]

海上戰(zhàn)斗機(jī)[參與戰(zhàn)斗]

海上運(yùn)輸機(jī)[輸送物資]

海上滅火機(jī)[撲滅大火]

5、師小結(jié)指導(dǎo)朗讀

結(jié)合省略號(hào)，遷移拓展

1、省略號(hào)省略了什么，〔很多具有各有作用的水上飛機(jī)〕

2、思索：假如讓你長(zhǎng)大后造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。

3、小組合作溝通

4、匯報(bào)評(píng)議〔名稱、用處〕

5、師小結(jié)：剛剛我們讓飛上飛機(jī)發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機(jī)已經(jīng)擁有了，還有很多新型的水上下班飛機(jī)只要大家從小好好學(xué)習(xí)，把握科學(xué)本事，長(zhǎng)大以后就等著你們?nèi)?shí)現(xiàn)！

三、總結(jié)課文，布置作業(yè)

1、今日，我們聽(tīng)了海上搶救機(jī)的介紹，了解了水上飛機(jī)，同學(xué)們確定對(duì)它們也產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好。

課后，在班上舉辦一次水上飛機(jī)設(shè)計(jì)成果展現(xiàn)。

板書(shū)：

16水上飛機(jī)

海上戰(zhàn)斗機(jī)參與戰(zhàn)斗

海上運(yùn)輸機(jī)輸送物資

海上滅火機(jī)撲滅大火

《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)13

新課程像那清爽的春風(fēng)吹遍了大江南北，吹開(kāi)了我們老師冰封已久的千萬(wàn)朵制造的梨花。新課程那嶄新的理念如同春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)了老師久已干渴的心田。新課程提倡課堂應(yīng)當(dāng)是放飛師生思想的天堂，老師應(yīng)用自己思想的火種點(diǎn)燃同學(xué)思想的火花。

在這堂課上，孩子們以一種全新的姿勢(shì)消失在我的面前，我不得不贊嘆于孩子們的思維！他們的創(chuàng)造很有創(chuàng)意，他們的發(fā)言布滿激情。我不禁要問(wèn)，我們的孩子幾何時(shí)變了？什么使他們變得如此投入，如此扎實(shí)，如此聰明？這應(yīng)當(dāng)引起我們足夠的反思。

過(guò)去，在以學(xué)問(wèn)傳承和技能訓(xùn)練為主的課堂上，老師需要營(yíng)造一種高度緊急、嚴(yán)厲?有序的學(xué)習(xí)氣氛，老師要排解各種外在因素，努力將同學(xué)們的有意留意及行為統(tǒng)一到打算中的學(xué)習(xí)需求上，并通過(guò)獎(jiǎng)懲手段維持課堂紀(jì)律。但是，在以學(xué)習(xí)者學(xué)問(wèn)的主動(dòng)構(gòu)建和學(xué)習(xí)者情感、看法、意志的主動(dòng)進(jìn)展為價(jià)值的新課堂上，老師的重要職責(zé)在于關(guān)心同學(xué)營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使每個(gè)學(xué)習(xí)者充分感受到課堂中的平安、輕松、歡愉，從而釋放出他們的主觀能動(dòng)性與主動(dòng)的情感因素，以張揚(yáng)他們的獨(dú)特。在這堂課上，我一改以前的教學(xué)方式開(kāi)設(shè)了一個(gè)“新產(chǎn)品發(fā)布會(huì)”，這是同學(xué)們以前從未遇到過(guò)的，也是他們所喜愛(ài)的，因此在這堂課上同學(xué)們思維活躍，發(fā)言主動(dòng)，真正成為了學(xué)習(xí)的仆人。

新的課堂應(yīng)當(dāng)是布滿生命力的課堂，新的課堂應(yīng)當(dāng)是布滿問(wèn)題探究的課堂，新的課堂應(yīng)當(dāng)是布滿學(xué)問(wèn)魅力的課堂，新的課堂應(yīng)當(dāng)是布滿人文關(guān)心的課堂，新的課堂應(yīng)當(dāng)是促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的課堂。

孩子盼望我們“變”，課堂也需要我們“變”，變一變，孩子們會(huì)給我們一份驚喜；變一變，你會(huì)發(fā)覺(jué)一片嶄新的天地！

《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)14

[教材簡(jiǎn)解]：

《水上飛機(jī)》是蘇教版學(xué)校語(yǔ)文第六冊(cè)的一篇課文，它是一個(gè)科普童話故事，它用擬人化的手法，以描寫(xiě)人物對(duì)話為主要形式，形象地向小讀者介紹了水上飛