做最好的老師讀后感

關(guān)于做最好的老師讀后感第1頁(yè)，共11頁(yè)，2023年，2月20日，星期三讀《做最好的教師》第四章《走出教育誤區(qū)》有感第2頁(yè)，共11頁(yè)，2023年，2月20日，星期三假期中讀了李鎮(zhèn)西老師《做最好的教師》當(dāng)我讀到第四章《走出教育誤區(qū)》一下子就吸引了我的眼球。走出教育誤區(qū)——李鎮(zhèn)西老師總結(jié)自己走過(guò)的教育之路，得出結(jié)論——人非圣賢孰能無(wú)過(guò)。在本章，李老師結(jié)合自己在工作中曾經(jīng)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，認(rèn)真分析、總結(jié)，得出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)班主任和老師提出了幾個(gè)方面的建議。第3頁(yè)，共11頁(yè)，2023年，2月20日，星期三一、把教育的失誤變成財(cái)富老師在工作中，由于自己的覺(jué)悟和認(rèn)識(shí)上的原因，或者是時(shí)間和空間的關(guān)系，難免出現(xiàn)失誤，而對(duì)于錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，應(yīng)把錯(cuò)誤服務(wù)于以后的工作和自身素質(zhì)的成長(zhǎng)，不怕犯錯(cuò)誤，犯了錯(cuò)誤以后要認(rèn)真分析，使自己以后在這些方面不再犯錯(cuò)誤，是自己在一次次錯(cuò)誤之后不斷的聰明起來(lái)，這樣的錯(cuò)誤越多，越能使自己變得比別人更聰明。第4頁(yè)，共11頁(yè)，2023年，2月20日，星期三二、罰站任安妮——我永久的痛在這一單元里，李老師通過(guò)對(duì)任安妮罰站所造成的后果，反思自己不應(yīng)隨便對(duì)學(xué)生體罰，為了殺一儆百，讓學(xué)生教育深刻，老師很容易想出一些過(guò)激地方法，看起來(lái)起到了很明顯的作用，實(shí)際上這種方法是建立在犧牲一個(gè)學(xué)生自尊的基礎(chǔ)之上的，造成了對(duì)這個(gè)同學(xué)很深、很久的傷害。從這方面可以總結(jié)出，在工作中不能感情用事，不能以犧牲個(gè)人的自尊來(lái)達(dá)到對(duì)集體的教育。而應(yīng)該在下面了解情況后，在做妥善處理。第5頁(yè)，共11頁(yè)，2023年，2月20日，星期三三、無(wú)意中傷害童心因?yàn)楹蛯W(xué)生開(kāi)玩笑，不經(jīng)意中卻傷害了深有殘疾的學(xué)生，通過(guò)這一事例，給我們這樣的教訓(xùn)，對(duì)學(xué)生說(shuō)話包括開(kāi)玩笑一定要注意對(duì)方的隱私，不能拿別人的隱私開(kāi)玩笑，否則，逗樂(lè)了大伙兒，傷害了個(gè)體。這種傷害無(wú)論日后用任何方式都補(bǔ)不會(huì)來(lái)。第6頁(yè)，共11頁(yè)，2023年，2月20日，星期三四、拳頭，竟對(duì)準(zhǔn)了學(xué)生在這一節(jié)里，李老師對(duì)自己剛參加工作后的一次過(guò)激行動(dòng)進(jìn)行了分析、總結(jié)。一次告訴同仁，在以后的工作中，不要認(rèn)為為了班級(jí)集體，而作一些過(guò)激行為，可能取悅一部分學(xué)生，但一部分同學(xué)對(duì)老師的素質(zhì)將產(chǎn)生懷疑，認(rèn)為老師不應(yīng)該對(duì)學(xué)生有這樣過(guò)激的行為，如果老師對(duì)學(xué)生做出了不應(yīng)該做的事，就會(huì)引起學(xué)生對(duì)教師素質(zhì)的質(zhì)疑。同事這樣做是對(duì)班級(jí)的自私的愛(ài)。第7頁(yè)，共11頁(yè)，2023年，2月20日，星期三五、那一夜，我通宵未眠在這一節(jié)里，李老師回憶了曾經(jīng)因?yàn)閷W(xué)生的違法紀(jì)律，讓老師對(duì)這個(gè)同學(xué)失去信心，然后對(duì)這個(gè)同學(xué)說(shuō)了對(duì)其失去信心的話，這話說(shuō)得也非常過(guò)激。使學(xué)生自己認(rèn)為在班主任眼里，是無(wú)可救藥的人，是被班主任判了死刑的人。學(xué)生犯錯(cuò)是正常的，對(duì)學(xué)生某一方面的錯(cuò)誤，不能一次對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面否定，而是就事論事。對(duì)學(xué)生教育不能讓學(xué)生覺(jué)得自己已成為“死不悔改的人”，一定要給學(xué)生改正錯(cuò)誤的信心，使學(xué)生逐漸的改正錯(cuò)誤，并不要求學(xué)生立竿見(jiàn)影，一次解決所有問(wèn)題。第8頁(yè)，共11頁(yè)，2023年，2月20日，星期三六、絕不培養(yǎng)告密者有很多班主任在班級(jí)內(nèi)安插內(nèi)線，以達(dá)到控制班級(jí)的目的，這樣是對(duì)班級(jí)學(xué)生的不信任，又使學(xué)生對(duì)班干部或者內(nèi)線的人產(chǎn)生痛恨，同時(shí)對(duì)告密的人也是一種錯(cuò)誤的引導(dǎo)，有什么錯(cuò)誤要光明正大的指出或提出批評(píng)以及積極的建議，不能在背后打小報(bào)告，對(duì)大小報(bào)告的人處于對(duì)他們的愛(ài)護(hù)，要不理睬并且要加以引導(dǎo)。第9頁(yè)，共11頁(yè)，2023年，2月20日，星期三

不同學(xué)生有著不同的性格、脾氣，不同的思想素質(zhì)。有的學(xué)生善于接受教育只需點(diǎn)到為止，有的學(xué)生不大樂(lè)意接受教育，十分固執(zhí)。這就需要我們采取不同的辦法，不同的態(tài)度，有時(shí)要柔中帶剛，有時(shí)要?jiǎng)傊袔?，把握好“度”，運(yùn)用好“法”，合理、巧妙的進(jìn)行因材施教，使學(xué)生感到教師嚴(yán)而不兇，畏而可敬;使學(xué)生感到言詞誠(chéng)懇，擊中要害，又充滿愛(ài)意。他們就會(huì)從內(nèi)心深處愿意改正缺點(diǎn)。反之用發(fā)脾氣、簡(jiǎn)單、粗暴，千篇一律的說(shuō)教會(huì)使學(xué)生反感