小學數(shù)學- 長方體的認識教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計：本課首先由學生已經(jīng)學過的平面圖形入手，讓學生舉例說說認識了那些平面圖形，指出這些都是平面圖形，借助于人體來讓學生只管感受平面和立體的區(qū)別。出示課題；長方體的認識。出示情境圖，讓學生感知生活中常見的長方體，再讓學生舉例生活中還有哪些是長方體形狀的，學生找出每個小組教具中的長方體模型，充分直觀感知長方體。接下來認識長方體的面、棱、頂點，課件出示面棱和頂點的圖片，讓同學接著找出長方體的特點，通過小組合作，比一比量一量數(shù)一數(shù)找出長方體的面的個數(shù)，大小關(guān)系，棱的條數(shù)，長度關(guān)系，頂點的個數(shù)。接下來出示課件：從一個角度看長方體，最多能看到幾個面，引入對長方體長寬高的認識。并強調(diào)長方體的長寬高不是固定的，是根據(jù)長方體放置不同而變化的，讓學生拿著模型給同學們指一指長方體的長寬高，進而出現(xiàn)長方體的棱長之和的教學。引導學生總結(jié)長方體棱長之和的計算方法。通過課本上的練習題來檢驗學生對新知識的掌握情況，如果時間來不及，最后一題可作為課下練習。最后一步本課小結(jié)，讓學生回憶本節(jié)課的收獲，指名說一說本節(jié)課學到了哪些新知識。學情分析：本班學生48人，人數(shù)較多。所以學生的水平參差不齊。教學本節(jié)課前，我需要深入到學生中間，對學生已有的圖形知識進行了解，以便確立本節(jié)課的教學思路和教學方法。對于掌握新知較快的學生不用多教；對于水平一般的孩子，要重點關(guān)注；對于后進生不要強求，要求他們掌握基本知識即可。效果分析：本節(jié)課的教學效果還是可以的，首先學生能對平面圖形和立體圖形有一個直觀的認識，學會了長方體的面棱頂點及其特點，認識了長方體的長寬高及棱長之和的計算方法，為以后學習長方體的表面積和體積打下良好的基礎。教材分析:長方體和正方體是最基本的立體圖形，從研究平面圖形到研究立體圖形，是學生空間觀念發(fā)展的一次飛躍。學生在低年級水染接觸過長方體和正方體，但只是直觀形象的認識，本節(jié)課就是要在學生初步認識長方體和正方體的基礎上，一道學生進一步探索長方體和正方體的特征，為繼續(xù)學習長方體和正方體的表面積和體積奠定基礎。本課教材首先呈現(xiàn)了一些長方體和正方體的實物圖，讓學生根據(jù)實物圖提出問題，納入新課的教學。教材中的第一個紅點通過學生觀察、討論和教師引導，使學生認識長方體的一些特征；第二個紅點學生認識正方體的特征。教材還展示了一個表格，讓學生對長方體和正方體的特征進行了整理。評測練習課后反思本節(jié)課整體感覺還可以，學生能完成教學目標，掌握了重難點，認識了長方體的特征。但也有一些不足，認識長方體的面棱頂點的知識，讓學生說說長方體的特點，耽誤了一些時間，是我所沒預見的。在認識長方體長寬高的，問題上感覺有些脫節(jié)，由一個角度最多看到長方體的幾個面這個問題入手，導入長方體的長寬高的認識，感覺很不流暢。因時間不夠，最后的練習題和小結(jié)沒有完成。以后要反復琢磨每個環(huán)節(jié)，避免類似情況的發(fā)生。課標分析：立體圖形的認識，要從學生已有的知識經(jīng)驗出