香菱學(xué)詩(shī)教案2

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教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力

（1）了解《紅樓夢(mèng)》的藝術(shù)成就，理解《紅樓夢(mèng)》的主題思想。

（2）分析香菱這個(gè)人的形象，學(xué)習(xí)小說(shuō)塑造人物的高超手法。

（3）體會(huì)香菱學(xué)詩(shī)取得成功的原因。

2、過(guò)程與方法

（1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確生動(dòng)、質(zhì)樸、自然的語(yǔ)言。

（2）討論香菱學(xué)詩(shī)取得成功的原因。

（3）了解香菱學(xué)詩(shī)的幾個(gè)步驟，討論香菱學(xué)詩(shī)時(shí)的神態(tài)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的的傳神之處。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)習(xí)香菱刻苦求學(xué)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

（1）討論香菱學(xué)詩(shī)取得成功的原因。

（2）賞析小說(shuō)塑造人物的手法。

2、教學(xué)難點(diǎn)

分析人物形象，概括學(xué)詩(shī)的一般方法。

課前準(zhǔn)備

（1）按排學(xué)生提前閱讀《紅樓夢(mèng)》中的有關(guān)章節(jié)，了解《紅樓夢(mèng)》主要內(nèi)容。

（2）教師提前準(zhǔn)備與課堂教學(xué)有關(guān)的課件。

教學(xué)理念和思路

這是篇自讀課文，根據(jù)課文的特點(diǎn)，可從兩方面引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，一是從小說(shuō)的角度，一是從詩(shī)歌的角度。

可按“學(xué)生自讀”——“理清作者思路”——“組織課堂討論”的思路組織教學(xué)。

課時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容和教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)

（一）介紹名著，導(dǎo)入新課

1、了解《紅樓夢(mèng)》

《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)古典小說(shuō)中偉大的現(xiàn)實(shí)主義作品。它以賈、史、王、薛四大家族為背景，以賈寶玉、林黛玉的愛(ài)情悲劇為主要線索，描寫(xiě)了賈家榮、寧二府由盛而衰的過(guò)程，在充分揭露地主階級(jí)貴族集團(tuán)腐朽本質(zhì)及其必然沒(méi)落的歷史命運(yùn)的同時(shí)，也歌頌了這個(gè)階級(jí)中具有叛逆精神的青年和某些奴隸的反抗行為。書(shū)中塑造了賈寶玉、林黛玉、薛寶釵、晴雯、王熙鳳、襲人、香菱等一系列富有典型性格和藝術(shù)形象。全書(shū)規(guī)模宏大，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，不僅鏡子般地反映了封建社會(huì)晚期的廣闊的現(xiàn)實(shí)生活圖景，而且廣泛地涉及我國(guó)古代文化常識(shí)如官制、儀禮、建筑學(xué)、醫(yī)學(xué)、音樂(lè)、繪畫(huà)等，有“中國(guó)封建社會(huì)的百科全書(shū)”之稱。

2、走進(jìn)曹雪芹

曹雪芹，清代小說(shuō)家，字夢(mèng)阮，號(hào)雪芹，又號(hào)芹圃、芹溪。曹雪芹出生于南京，少年時(shí)期他過(guò)了一段富貴榮華的生活。晚年流落到北京西郊，生活十分窮困，靠朋友接濟(jì)和賣(mài)畫(huà)維持生計(jì)。他性格豪放，喜歡飲酒，多才多藝，工詩(shī)善畫(huà)。他有氣骨，孤傲不屈，嫉惡如仇。在窮困艱難的環(huán)境里，他“披閱十載，增刪五次”，堅(jiān)持寫(xiě)作長(zhǎng)篇小說(shuō)《紅樓夢(mèng)》。死后遺留下《紅樓夢(mèng)》前80回的稿子，80回以后也可能有部分殘稿，但可能佚失。今傳后40回，一般認(rèn)為是高鶚?biāo)m(xù)。

3、導(dǎo)入新課

《紅樓夢(mèng)》第五回中，賈寶玉夢(mèng)游“太虛幻境”，翻看副冊(cè)時(shí)，見(jiàn)畫(huà)著一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，蓮枯藕敗，后面書(shū)云：根并荷花一莖香，平生遭際實(shí)堪傷。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉(xiāng)。這道判詞說(shuō)的就是今天我們要學(xué)習(xí)的這篇小說(shuō)的主人公——香菱。香菱是個(gè)苦命的女子，原籍姑蘇，出身鄉(xiāng)宦家庭。她三歲被拐，長(zhǎng)大后被呆霸王薛蟠蟠買(mǎi)去做妾，后隨薛家進(jìn)了京，一直住在榮府的梨香院。平日她要伺候薛蟠，難得有空。這一次，因薛蟠外出經(jīng)商，寶釵便把她帶進(jìn)了大觀園給自己做伴。環(huán)境的變化激發(fā)了香菱學(xué)寫(xiě)詩(shī)的愿望，于是她急切的找黛玉教詩(shī)。

下面我們走進(jìn)課本看香菱是如何學(xué)詩(shī)的。

（二）感知文本，整體把握

1、整體感知，理清結(jié)構(gòu)。

（1）學(xué)生自讀課文，結(jié)合注釋，疏通文意。

通讀課文思考：1、香菱學(xué)詩(shī)共分幾個(gè)階段？

2、用一句話概括文章內(nèi)容。

3、畫(huà)出香菱學(xué)詩(shī)的專心的語(yǔ)句。

（2）討論點(diǎn)撥

香菱學(xué)詩(shī)可分為三個(gè)步驟：先是拜師學(xué)詩(shī)，并在黛玉的指導(dǎo)下細(xì)細(xì)品味王維詩(shī)的妙處；其次是邊讀杜甫詩(shī)，邊學(xué)作詩(shī)；其三經(jīng)歷了兩次失敗，終于成功。也可以分二步：一是拜師讀詩(shī)，二是寫(xiě)詩(shī)。

本文寫(xiě)香菱拜師學(xué)詩(shī)，通過(guò)黛玉的指導(dǎo)和香菱自己勤奮、執(zhí)著的學(xué)詩(shī)，最終取得了成功。

如“香菱拿了詩(shī)，回至蘅蕪苑中，諸事不顧，只向燈下一首一首的讀起來(lái)。寶釵連催他數(shù)次睡覺(jué)，他也不睡?！薄叭绱瞬栾垷o(wú)心，坐臥不定?！薄爸辉诔剡厴?shù)下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿粒瑏?lái)往的人都詫異。”“至三更以后上床臥，兩眼鰥鰥，直到五更方才朦朧睡去了?！?/p>

2、合作交流，品讀探究

精讀課文，細(xì)品黛玉指點(diǎn)香菱學(xué)詩(shī)的門(mén)徑、香菱讀詩(shī)、學(xué)寫(xiě)詩(shī)的經(jīng)過(guò)

閱讀思考：1、香菱學(xué)詩(shī)成功的原因是什么？2、黛玉給香菱指點(diǎn)學(xué)詩(shī)門(mén)徑時(shí)談到了哪些問(wèn)題？3、黛玉的教學(xué)方式有何特點(diǎn)？4、從香菱讀詩(shī)和寫(xiě)詩(shī)來(lái)看，學(xué)詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)應(yīng)注意哪些？

指導(dǎo)閱讀、討論明確

香菱學(xué)詩(shī)成功的原因：首先，由于香菱“苦志學(xué)詩(shī)，精血誠(chéng)聚”，再加上她良好的資質(zhì)、較高的領(lǐng)悟能力；其次，是有善教的黛玉指點(diǎn)；第三是大觀園這個(gè)優(yōu)雅、美好的環(huán)境分不開(kāi)的，環(huán)境造人，香菱在大觀園精神上得到解放，聰明才智得以發(fā)揮。

黛玉給香菱指點(diǎn)學(xué)詩(shī)門(mén)徑時(shí)談到：

⑴詩(shī)歌是有格律的，但重要的是立意，不以詞害意。

⑵初學(xué)詩(shī)時(shí)，要選擇最經(jīng)典的詩(shī)歌來(lái)閱讀背誦。

⑶學(xué)習(xí)詩(shī)歌一定要強(qiáng)調(diào)背誦，要能背一定數(shù)量的詩(shī)歌。

⑷學(xué)詩(shī)并不難，只要功夫到家，成為一個(gè)詩(shī)人并不是難事。

⑸要多與人交流，自己讀詩(shī)有什么心得，應(yīng)與人交流，在交流中才能提高。

黛玉教學(xué)特點(diǎn)是：首先黛玉善于鼓勵(lì)。第二，黛玉精通教藝。第三，是提倡自學(xué)。

從香菱讀詩(shī)和寫(xiě)詩(shī)來(lái)看，學(xué)詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)應(yīng)注意哪些？

①要刻苦用功，要多讀多背。②讀詩(shī)寫(xiě)詩(shī)要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)。③寫(xiě)詩(shī)要勤于修改，反復(fù)修改。④讀詩(shī)寫(xiě)詩(shī)要我多交流，在交流中提高。

（三）賞析課文，體會(huì)文法

1、賞析精彩片斷，體會(huì)塑造人物的方法。

作者善于運(yùn)用細(xì)膩準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造人物。

要求：找出描寫(xiě)香菱學(xué)詩(shī)時(shí)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，體會(huì)通過(guò)人物語(yǔ)言和動(dòng)作、神態(tài)表現(xiàn)人物的藝術(shù)手法。

找出其它人物如探春、寶釵、寶玉等人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)他們對(duì)塑