教科版普通高中《物理》必修3教材分析與教學(xué)思考

教科版普通高中《物理》必修3教材分析與教學(xué)思考必修3教材分析與教學(xué)思考一、必修3整體安排★靜電場★電路及其應(yīng)用★電磁場與電磁波初步★能源與可持續(xù)發(fā)展必修3教材分析與教學(xué)思考二、必修3教材特色1．以實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)主題情境，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)，全面發(fā)展學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ?節(jié)電荷電荷守恒定律第7節(jié)靜電的利用和防護(hù)第8節(jié)電容器電容必修3教材分析與教學(xué)思考二、必修3教材特色1．以實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)主題情境，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)，全面發(fā)展學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ρ匦?教材分析與教學(xué)思考二、必修3教材特色1．以實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)主題情境，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)，全面發(fā)展學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ρ匦?教材分析與教學(xué)思考二、必修3教材特色1．以實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)主題情境，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)，全面發(fā)展學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ρ匦?教材分析與教學(xué)思考二、必修3教材特色1．以實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)主題情境，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)，全面發(fā)展學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ρ匦?教材分析與教學(xué)思考二、必修3教材特色1．以實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)主題情境，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)，全面發(fā)展學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ρ匦?教材分析與教學(xué)思考二、必修3教材特色2．以“多變量”實(shí)驗(yàn)探究突破控制變量法的思維定勢必修3教材分析與教學(xué)思考二、必修3教材特色2．以“多變量”實(shí)驗(yàn)探究突破控制變量法的思維定勢必修3教材分析與教學(xué)思考二、必修3教材特色3．以“場”的教學(xué)為載體，強(qiáng)化物理觀念核心素養(yǎng)的第一條是物理觀念，而物理觀念的第一個是物質(zhì)觀念，在力學(xué)中接觸的物質(zhì)都是宏觀物體，即由實(shí)物粒子構(gòu)成的物質(zhì)，到靜電場，才真正接觸到物質(zhì)的另一種形式——場，因此是重點(diǎn)中的重點(diǎn)。必修3教材分析與教學(xué)思考二、必修3教材特色4．重視科學(xué)思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練例如，關(guān)于兩種電荷的處理。必修3教材分析與教學(xué)思考二、必修3教材特色5．有機(jī)滲透科學(xué)態(tài)度與責(zé)任關(guān)于科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，宜貫穿在整個教學(xué)過程中進(jìn)行滲透，不宜進(jìn)行大段的說教。但有些章節(jié)富含這方面的元素，則可以有所側(cè)重，例如第四章能源和可持續(xù)發(fā)展，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了“全人類只有一個地球”，保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源、促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展是我們共同的責(zé)任和義務(wù)。必修3教材分析與教學(xué)思考二、必修3教材特色5．有機(jī)滲透科學(xué)態(tài)度與責(zé)任章首必修3教材分析與教學(xué)思考二、必修3教材特色5．有機(jī)滲透科學(xué)態(tài)度與責(zé)任能量守恒定律的發(fā)展必修3教材分析與教學(xué)思考二、必修3教材特色5．有機(jī)滲透科學(xué)態(tài)度與責(zé)任分析永動機(jī)杠桿平衡必修3教材分析與教學(xué)思考二、必修3教材特色5．有機(jī)滲透科學(xué)態(tài)度與責(zé)任←節(jié)流開源→第一章靜電場（一）本章概述1．地位電的廣泛使用是人類社會由古代邁入近代、由蒙昧荒蠻邁向現(xiàn)代文明的重要標(biāo)志。電磁學(xué)是基礎(chǔ)教育的必修課程。靜電場是后續(xù)學(xué)習(xí)的堅實(shí)基礎(chǔ)。三、必修3各章教材分析與教學(xué)思考第一章靜電場（一）本章概述2．“場”是一種重要的觀念（１）場，是物質(zhì)存在的另一種形式。但場具有物質(zhì)的另外一些重要性質(zhì)：①

與其他物質(zhì)發(fā)生相互作用（電場對位于其中的電荷有作用力，但不能說電荷對場有反作用力）;②有動量和能量。對于在空間傳播的電磁場，明確有動量和能量，但對于靜電場，其物質(zhì)性表現(xiàn)得不明顯。三、必修3各章教材分析與教學(xué)思考第一章靜電場（一）本章概述2．“場”是一種重要的觀念（２）數(shù)學(xué)場和物理場

場強(qiáng)(E)和電勢(φ)都是描述場與其他物質(zhì)（電荷）相互作用的物理量！三、必修3各章教材分析與教學(xué)思考場強(qiáng)E電勢φ第一章靜電場（一）本章概述2．“場”是一種重要的觀念（２）數(shù)學(xué)場和物理場電場本身談不上力，也談不上電勢能，它與另一個電荷相互作用才有力和電勢能。由場強(qiáng)通過積分可以求出電勢的分布，由電勢通過微分可以求出場強(qiáng)的分布。電場有能量，稱為電場能。三、必修3各章教材分析與教學(xué)思考第一章靜電場（一）本章概述2．“場”是一種重要的觀念（３）靜電場、恒定磁場、電磁場靜電場：靜止電荷周圍的電場，與之相對的是變化的電場。恒定磁場：恒定電流周圍的磁場或靜止的磁鐵周圍的磁場，與之對應(yīng)的是變化的磁場。磁場分布不隨時間變化。變化的電場與變化的磁場在空間傳播，形成電磁場。電場和磁場都是電磁場中的一部分。它們與靜電場和恒定磁場的不同，在于后者在空間的分布不隨時間變化。三、必修3各章教材分析與教學(xué)思考本章分為三個二級主題：“電荷間的相互作用”1、2兩節(jié)，庫侖定律是重點(diǎn)?！半妶龅拿枋觥北菊碌暮诵膬?nèi)容，3-6節(jié)，講電場強(qiáng)度和電勢、電勢差以及場強(qiáng)和電勢差的關(guān)系，另外還有電場線和等勢面?！办o電的應(yīng)用”是聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用方面的內(nèi)容，7-9節(jié)，包括靜電的利用和防護(hù)，電容器電容及帶電粒子在電場中的運(yùn)動。三、必修3各章教材分析與教學(xué)思考第一章靜電場（二）本章教材結(jié)構(gòu)三、必修3各章教材分析與教學(xué)思考第一章靜電場（三）第一章教學(xué)思考第1節(jié)電荷電荷守恒定律本節(jié)部分知識是初中學(xué)習(xí)過的，但有部分是新知識。更重要的是讓學(xué)生從一開始就體會到高中的學(xué)習(xí)與初中的不同，那就是重視科學(xué)思維的訓(xùn)練。此外，作為第一課，多做些演示實(shí)驗(yàn)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也很重要。三、必修3各章教材分析與教學(xué)思考第1節(jié)電荷電荷守恒定律教學(xué)思考：①播放小視頻——電閃雷鳴+演示手揺起電機(jī)，指出二者都是自然界的靜電現(xiàn)象。②演示摩擦起電現(xiàn)象。問學(xué)生：怎么知道物體帶了電？——通過相互作用！繼續(xù)問：只吸引輕小物體嗎？——演示吸重物③怎么知道世界上只有兩種電荷？實(shí)驗(yàn)結(jié)果④摩擦起電的解釋及電荷守恒定律⑤靜電感應(yīng)與感應(yīng)起電——這是本節(jié)的重點(diǎn)與難點(diǎn)（見教參）三、必修3各章教材分析與教學(xué)思考第1節(jié)電荷電荷守恒定律⑥問題：有哪些方法可以使驗(yàn)電器帶上負(fù)電一般有三種方法：摩擦起電、接觸起電、感應(yīng)起電。⑦觀察演示實(shí)驗(yàn)：用絲綢摩擦過的玻璃棒接觸驗(yàn)電器的金屬小球，觀察到下面金屬箔片張開，保持玻璃棒不動，用手指接觸一下金屬小球，發(fā)現(xiàn)下面的箔片閉合。

先移開手指，再移開玻璃棒，會看到箔片再次張開。

回答：ａ．最后驗(yàn)電器帶上什么電？

ｂ．如何解釋這個現(xiàn)象?三、必修3各章教材分析與教學(xué)思考第2節(jié)庫侖定律庫侖定律是電磁學(xué)第一個定量的定律，意義重大。本節(jié)從引入點(diǎn)電荷模型開始，通過定性的實(shí)驗(yàn)得出兩個帶電小球的相互作用力與它們的距離及電荷量有關(guān)。再講述庫侖扭秤及庫侖定律的內(nèi)容。再回到點(diǎn)電荷模型上。三、必修3各章教材分析與教學(xué)思考第2節(jié)庫侖定律教學(xué)思考：①從兩個帶電體的作用力入手，說明引入點(diǎn)電荷模型的必要性。建立點(diǎn)電荷模型三、必修3各章教材分析與教學(xué)思考第2節(jié)庫侖定律①從兩個帶電體的作用力入手，說明引入點(diǎn)電荷模型的必要性。科學(xué)思維物理模型三、必修3各章教材分析與教學(xué)思考第2節(jié)庫侖定律②討論什么樣的帶電物體才能看作點(diǎn)電荷。兩個電荷均勻分布的介質(zhì)球，不論距離遠(yuǎn)近都可以；兩個帶電的導(dǎo)體球，必須相距足夠遠(yuǎn)才可以。三、必修3各章教材分析與教學(xué)思考第2節(jié)庫侖定律③探究兩個帶正電的小球的相互作用力?？梢杂媒滩纳蠄D1-2-1的實(shí)驗(yàn)，也可以用電子秤演示。（都只能是定性，最多是半定量）三、必修3各章教材分析與教學(xué)思考第2節(jié)庫侖定律③探究兩個帶正電的小球的相互作用力。可以用教材上圖1-2-1的實(shí)驗(yàn)，也可以用電子秤演示。（都只能是定性，最多是半定量）三、必修3各章教材分析與教學(xué)思考第2節(jié)庫侖定律④講解庫侖扭秤的結(jié)構(gòu)原理，說明庫侖的偉大貢獻(xiàn)。有兩點(diǎn)需要說明：A.庫侖只做了兩個帶同種電荷相排斥的實(shí)驗(yàn)，而且只做了與二者距離關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，并沒有做改變電量的實(shí)驗(yàn)，因?yàn)樗玫氖墙橘|(zhì)球。B.庫侖的扭秤實(shí)驗(yàn)雖然很精巧，但并沒有得到很精確的結(jié)果，結(jié)論在很大程度上是分析思考的結(jié)果。實(shí)驗(yàn)+理性思考三、必修3各章教材分析與教學(xué)思考第2節(jié)庫侖定律⑤庫侖定律的內(nèi)容和公式。強(qiáng)調(diào)適用條件。三、必修3各章教材分析與教學(xué)思考第2節(jié)庫侖定律⑥庫侖定律的初步應(yīng)用，例題。三、必修3各章教材分析與教學(xué)思考第2節(jié)庫侖定律⑥庫侖定律的初步應(yīng)用，例題。三、必修3各章教材分析與教學(xué)思考第2節(jié)庫侖定律⑥庫侖定律的初步應(yīng)用，例題。三、必修3各章教材分析與教學(xué)思考第3節(jié)電場電場強(qiáng)度電場的描述是本章的重點(diǎn)內(nèi)容，相比電勢來說，學(xué)生理解場強(qiáng)相對較容易。下面這兩個表格的設(shè)計是個小創(chuàng)新。三、必修3各章教材分析與教學(xué)思考第3節(jié)電場電場強(qiáng)度有必要區(qū)分電場力、靜電力、庫侖力。教學(xué)思考：①從學(xué)生已有的知識出發(fā)，即從磁場出發(fā)引入電場。②靜電場。場是物質(zhì)存在的另一種形態(tài)，它與實(shí)物粒子組成的物質(zhì)有所不同，教材上強(qiáng)調(diào)了它們在空間位置上的不同（書上分兩條說，實(shí)質(zhì)是一條）。還有一條是場沒有靜止質(zhì)量，由于這里只講靜電場，因此沒有強(qiáng)調(diào)）。對于為什么它是物質(zhì)，以后慢慢體會。三、必修3各章教材分析與教學(xué)思考第3節(jié)電場電場強(qiáng)度③電場強(qiáng)度的引入電場的存在可以通過它與其他物質(zhì)的作用來檢驗(yàn)，但力的大小與放入電場中的電荷有關(guān)，需要引入一個與外界無關(guān)而能描述電場本身性質(zhì)的物理量——F與q的比值。④電場強(qiáng)度本身——定義，公式，單位，方向⑤例題示范：通過一個例題，說明了求電場強(qiáng)度的方法，并強(qiáng)調(diào)其矢量性。（拓展是有用的）⑥電場線。三、必修3各章教材分析與教學(xué)思考第4、5節(jié)電場力的功電勢能電勢電勢差本著盡量從學(xué)生已有知識出發(fā)的原則，安排從電場力的功講起，與重力做功類比，引入電勢能，講電勢和電勢差。這部分知識名詞多，也比電場強(qiáng)度更抽象，因此學(xué)習(xí)難度更大。三、必修3各章教材分析與教學(xué)思考第4、5節(jié)電場力的功電勢能電勢電勢差教學(xué)思考：①引入新課階段，提問學(xué)生：電場移動電荷過程中做功與重力做功類似還是與摩擦力做功類似，引導(dǎo)學(xué)生思維集中到是否與路徑有關(guān)的問題上來。②為了更方便與重力做功類比，可先用勻強(qiáng)電場作為例子。選擇固定的起始點(diǎn)和終點(diǎn)，用三條不同的路徑：直線、折線、任意曲線，分析做功與路徑無關(guān)。（對非勻強(qiáng)電場也適用）③與重力勢能類比，引入電勢能概念。④電場力做功與電勢能變化的關(guān)系。仍與重力功與重力勢能變化的關(guān)系類比。（這是難點(diǎn)所在）三、必修3各章教材分析與教學(xué)思考第4、5節(jié)電場力的功電勢能電勢電勢差⑤第一節(jié)課的例題不涉及電勢。⑥講解電勢的方法步驟與講解電場強(qiáng)度基本一致。⑦電勢與電勢差的關(guān)系，本來不應(yīng)該是難點(diǎn)，但一些拗口的題目常造成學(xué)生困難。⑧等勢面。注意等勢面是“面”，但我們畫在紙上的是等勢線。要讓學(xué)生記住幾種典型靜電場的電場線和等勢面圖的形狀。知道二者關(guān)系。⑨描繪平面上的等勢線，新課標(biāo)已不要求，放在發(fā)展空間里，供老師們自己選擇。三、必修3各章教材分析與教學(xué)思考第6節(jié)電勢差與電場強(qiáng)度的關(guān)系這節(jié)很重要，只是由于數(shù)學(xué)知識的限制，給出的是勻強(qiáng)電場中二者的關(guān)系，要讓學(xué)生知道，二者都是描述電場性質(zhì)的物理量，有密切的聯(lián)系，對非勻強(qiáng)電場，定性的關(guān)系應(yīng)該清楚。注意：如果把靜電場與重力場進(jìn)行類比，重力場場強(qiáng)和重力勢分別是三、必修3各章教材分析與教學(xué)思考第7節(jié)靜電的利用和防護(hù)本節(jié)是聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，反映課標(biāo)“注重與生產(chǎn)生活、現(xiàn)代社會及科技發(fā)展的聯(lián)系，反映當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要成果和科學(xué)思想，同時關(guān)注物理學(xué)的技術(shù)應(yīng)用帶來的社會問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會參與意識和社會責(zé)任感”的要求。本章教材多次出現(xiàn)感應(yīng)起電機(jī)，它能起到激發(fā)學(xué)生興趣的作用，本節(jié)主要用它說明避雷針的原理，愿意多介紹感應(yīng)起電機(jī)是如何起電的，也可以多用點(diǎn)時間。三、必修3各章教材分析與教學(xué)思考第8節(jié)電容器電容教學(xué)思考：①通過展示不同的電容器，告訴學(xué)生什么是電容器，它由兩個相互絕緣的導(dǎo)體作為兩個極板，中間用電介質(zhì)隔開。②演示電容器充電與放電實(shí)驗(yàn)③電容器的電容教材上未安排實(shí)驗(yàn)，只是通過理論分析得出電容的定義。思考通過實(shí)驗(yàn)以加強(qiáng)效果。圖中電壓表支路應(yīng)該安一個開關(guān)，最好使用內(nèi)阻高的數(shù)字電壓表。采用兩個相同的電容器并聯(lián)，電荷量平分的辦法。三、必修3各章教材分析與教學(xué)思考第8節(jié)電容器電容教學(xué)思考：圖中電壓表支路應(yīng)該安一個開關(guān)，最好使用內(nèi)阻高的數(shù)字電壓表。采用兩個相同的電容器并聯(lián)，電荷量平分的辦法。（教參上有較詳細(xì)介紹）三、必修3各章教材分析與教學(xué)思考第8節(jié)電容器電容教學(xué)思考：①通過展示不同的電容器，告訴學(xué)生什么是電容器，它由兩個相互絕緣的導(dǎo)體作為兩個極板，中間用電介質(zhì)隔開。②演示電容器充電與放電實(shí)驗(yàn)③電容器的電容④平行板電容器的電容，教材略去了原教材中的演示實(shí)驗(yàn)，是因?yàn)檎n標(biāo)降低了要求，因此采取直接給出結(jié)論的方法。⑤教材未安排例題，也是因?yàn)檎n標(biāo)降低要求，但如果時間允許可以加一個簡單的例題，加深對電容器電容概念的理解。三、必修3各章教材分析與教學(xué)思考第9節(jié)帶電粒子在電場中的運(yùn)動本節(jié)與以前的教材變化不大，是典型的綜合應(yīng)用類型的內(nèi)容，分為加速和在勻強(qiáng)電場中的偏轉(zhuǎn)兩部分，仍以示波管為應(yīng)用的實(shí)例。本節(jié)涉及計算問題，歷來老師們都很重視。第二章電路及其應(yīng)用（一）本章概述本章是傳統(tǒng)教材中的重要章節(jié)。學(xué)生的知識基礎(chǔ)最深厚，大部分概念和規(guī)律都在初中學(xué)習(xí)過。新概念只有電動勢和內(nèi)電阻，新規(guī)律只有閉合電路歐姆定律。本章知識在生活中的應(yīng)用極為廣泛。本章實(shí)驗(yàn)最多，是培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰θ蝿?wù)最重的章節(jié)?？茖W(xué)思維能力培養(yǎng)的任務(wù)也不輕。三、必修3各章教材分析與教學(xué)思考第二章電路及其應(yīng)用（二）本章教材結(jié)構(gòu)三個二級主題：電路的主要物理量及其測量，包括五節(jié)，其中三節(jié)是學(xué)生實(shí)驗(yàn)。電路中能量轉(zhuǎn)化與守恒，包括閉合電路歐姆定律、焦耳定律，測量電源電動勢與內(nèi)電阻的學(xué)生實(shí)驗(yàn)。家庭電路及安全用電，只有一節(jié)。三、必修3各章教材分析與教學(xué)思考本章三個二級主題：電路的主要物理量及其測量，包括五節(jié)，其中三節(jié)是學(xué)生實(shí)驗(yàn)。電路中能量轉(zhuǎn)化與守恒，包括閉合電路歐姆定律、焦耳定律，測量電源電動勢與內(nèi)電阻的學(xué)生實(shí)驗(yàn)。家庭電路及安全用電，只有一節(jié)。三、必修3各章教材分析與教學(xué)思考第二章電路及其應(yīng)用（二）本章教材結(jié)構(gòu)三、必修3各章教材分析與教學(xué)思考第二章電路及其應(yīng)用（三）幾個問題1.課標(biāo)為什么不說伏安特性曲線而稱I-U圖像？例2通過I-U圖像了解材料的導(dǎo)電特性。不用物理量單位稱呼物理量，例如安培表改稱電流表，伏特表改稱電壓表。稱呼圖像，一般縱坐標(biāo)在前，即自變量在前，如v-t圖線，x-t圖線。三、必修3各章教材分析與教學(xué)思考第二章電路及其應(yīng)用（三）幾個問題2.非線性元件是不是不遵守歐姆定律？半導(dǎo)體二極管的I-U曲線是在溫度不變的條件下測量的，它是曲線，因此是非線性元件，不遵守歐姆定律。線性元件與非線性元件，不是正規(guī)的物理學(xué)名詞，沒有嚴(yán)格的定義，因此把小燈泡稱為非線性元件未嘗不可，但絕不能說小燈泡的燈絲不遵守歐姆定律。三、必修3各章教材分析與教學(xué)思考第二章電路及其應(yīng)用（三）幾個問題3.是否遵守歐姆定律與電能全部轉(zhuǎn)化為內(nèi)能直接關(guān)聯(lián)嗎？否！這兩件事沒有直接關(guān)聯(lián)。遵守歐姆定律的導(dǎo)體，的確電能全部轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，但反過來，則不一定。電能不全部轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，不一定是導(dǎo)體不遵守歐姆定律，例如電動機(jī)，由于存在反電動勢而有電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能，但不能說制造電動機(jī)的導(dǎo)體不遵守歐姆定律。真正不遵守歐姆定律的，如半導(dǎo)體二極管，消耗的電能也全部轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。三、必修3各章教材分析與教學(xué)思考第二章電路及其應(yīng)用（三）幾個問題4.閉合電路歐姆定律對所有電源都適用嗎？部分電路歐姆定律是根據(jù)金屬導(dǎo)體得出的結(jié)論，其他導(dǎo)體是否適用，要經(jīng)過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。閉合電路歐姆定律是以化學(xué)電池為電源得出的結(jié)論，其他電源是否適用，也必須經(jīng)過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。（這也是重要的科學(xué)思想，不能隨便把結(jié)論推廣使用?。├绻夥姵鼐筒贿m用，它的U-I

圖線不是直線，即沒有確定的內(nèi)電阻，也就談不上電動勢，而只有斷路時的路端電壓和短路電流。三、必修3各章教材分析與教學(xué)思考第1節(jié)電壓電阻關(guān)于電路的基本知識和主要物理量，初中都已學(xué)過，本節(jié)知識上有一定的重復(fù)性，但多處都有提高。溫故而知新——在這一小標(biāo)題下，把初中學(xué)過的知識簡略回顧一下，篇幅雖短，但實(shí)質(zhì)內(nèi)容卻不少，如何處理還需自己斟酌。三、必修3各章教材分析與教學(xué)思考第1節(jié)電壓電阻教學(xué)思考：①對于純初中知識的內(nèi)容，可以讓學(xué)生回答，或讓學(xué)生討論，例如電路的組成、通路斷路短路、串聯(lián)并聯(lián)等。②對于與靜電場有關(guān)的，例如電壓就是電勢差，要由老師指出。至于并聯(lián)電路為什么電壓相等，用電勢差就很好理解。三、必修3各章教材分析與教學(xué)思考第1節(jié)電壓電阻教學(xué)思考：③對于在初中基礎(chǔ)上加深的內(nèi)容，例如恒定電場與恒定電流，是本節(jié)重點(diǎn)。恒定電場是由電荷產(chǎn)生的，但產(chǎn)生恒定電場的電荷不是靜止的，而是隨電流流動的，因此恒定電場不是靜電場，而是變化的電場，變化的電場要產(chǎn)生磁場，電場也仍然存在，它與靜電場很多性質(zhì)都相同。本節(jié)例題讓學(xué)生自己動手得出電流的微觀表達(dá)式。三、必修3各章教材分析與教學(xué)思考第1節(jié)電壓電阻教學(xué)思考：④認(rèn)識多用電表，安排在本節(jié)，也是想讓學(xué)生先復(fù)習(xí)電流表和電壓表的使用，然后介紹電阻表的原理，真正讓學(xué)生使用，留到第2節(jié)。電阻表，以前叫歐姆表，根據(jù)不以物理量單位命名的原則，應(yīng)該稱電阻表。電阻表內(nèi)部電源的連接方法以及電流流向是重點(diǎn)，明白和記住使用電阻擋時，流經(jīng)表頭的電流方向仍然是從紅表筆一端流入，從黑表筆一端流出。三、必修3各章教材分析與教學(xué)思考第3節(jié)電阻定律電阻率本節(jié)的最大變化是實(shí)驗(yàn)過程不強(qiáng)調(diào)控制變量，而是測量多種材料相同而長短、粗細(xì)不同的導(dǎo)線的電阻，記錄下多組電阻R、長度l以及橫截面積S的數(shù)據(jù)，通過猜測，并計算l/S的數(shù)值，得出R∝(l/S)的結(jié)論，即電阻定律。這么做的理由：①告訴學(xué)生，控制變量法不是必須的，對于與多個物理量都有關(guān)系的問題，控制變量常常不容易。②得出R∝(l/S)的結(jié)論，其比例系數(shù)即為電阻率。而電阻率ρ是反映材料導(dǎo)電特性的物理量，比電阻本身更重要。三、必修3各章教材分析與教學(xué)思考第3節(jié)電阻定律電阻率變阻器是聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用，在此講變阻器的原理正當(dāng)其時。而變阻器的應(yīng)用以分壓電路較難。教材給出了圖2-3-4的等效電路圖，以降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。三、必修3各章教材分析與教學(xué)思考第3節(jié)電阻定律電阻率對于限流電路和分壓電路，是學(xué)生的一個難點(diǎn)，除了認(rèn)識分壓電路中電流的流動路徑，還要弄清楚以下問題：閉合開關(guān)前，滑動頭應(yīng)置于哪端？與限流電路相比，哪個電壓調(diào)節(jié)范圍較大？與限流電路相比，哪個能使電壓從零開始變化？滑動變阻器阻值較小，適用哪種電路？三、必修3各章教材分析與教學(xué)思考第4節(jié)實(shí)驗(yàn)測量金屬的電阻率本實(shí)驗(yàn)要用到游標(biāo)卡尺及螺旋測微器，教材把它放在后面附錄中，老師們可以在這個實(shí)驗(yàn)前講它，也可以放在第二章前面講，反正至少要占用兩課時時間。附錄后面的自我評價中給出了四句口訣：對卡尺：大數(shù)看主尺，小數(shù)看游標(biāo)；對千分尺：主尺注意零點(diǎn)五，輔尺切記要估讀。三、必修3各章教材分析與教學(xué)思考第4節(jié)實(shí)驗(yàn)測量金屬的電阻率測電阻率的實(shí)驗(yàn)屬于測量性實(shí)驗(yàn)，原理上并不復(fù)雜，但測量電阻R需要用電流表和電壓表，而具體連接方式有電流表內(nèi)接和電流表外接兩種，這是學(xué)生的難點(diǎn)所在。本實(shí)驗(yàn)使用儀器較多，測量的數(shù)據(jù)也較多，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ闹匾d體，不可輕視。三、必修3各章教材分析與教學(xué)思考第4節(jié)實(shí)驗(yàn)測量金屬的電阻率三、必修3各章教材分析與教學(xué)思考第4節(jié)實(shí)驗(yàn)測量金屬的電阻率三、必修3各章教材分析與教學(xué)思考第4節(jié)實(shí)驗(yàn)測量金屬的電阻率三、必修3各章教材分析與教學(xué)思考第5節(jié)實(shí)驗(yàn)描繪I-U特性曲線教材仍采用測量并描繪小燈泡的I-U

特性曲線，新課標(biāo)已經(jīng)不把它作為必做的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，但在寫教材過程中，征求很多老師的意見，都認(rèn)為它有益而無害，因此予以保留。也可以測量描繪二極管的I-U

特性曲線，實(shí)驗(yàn)方法基本相同，但小燈泡是連續(xù)通電，使燈絲溫度逐漸升高直到正常發(fā)光，測電流和電壓都可以放慢速度，而測量二極管的電流和電壓應(yīng)該盡量快速測量和讀數(shù)，中間則需要停頓一段時間，以盡量保持二極管的溫度不變。三、必修3各章教材分析與教學(xué)思考第6節(jié)電源的電動勢和內(nèi)阻閉合電路歐姆定律本節(jié)是重點(diǎn)內(nèi)容，也是全新知識。電動勢的定義：非靜電力在電源內(nèi)部將正電荷從電源負(fù)極移到正極所做的功W非與電荷量q的比稱為電源的電動勢。即關(guān)于電源電動勢，還有另外的說法：內(nèi)、外電壓之和等于電動勢；斷路時的路端電壓等于電動勢。（二者等價）用實(shí)驗(yàn)測量內(nèi)外電壓，用來講電動勢。三、必修3各章教材分析與教學(xué)思考第6節(jié)電源的電動勢和內(nèi)阻閉合電路歐姆定律①做好兩個演示實(shí)驗(yàn)。a.用充好電的電容器與電池分別點(diǎn)亮兩個小燈泡，觀察前者逐漸熄滅，后者可長時間發(fā)光，引出電源內(nèi)有非靜電力做功保持兩極間有穩(wěn)定的電壓。演示電源的作用，引入非靜電力做功與電動勢概念使用超級電容器三、必修3各章教材分析與教學(xué)思考第6節(jié)電源的電動勢和內(nèi)阻閉合電路歐姆定律b.用干電池作電源，逐漸增加并聯(lián)的小燈泡的個數(shù)，觀察燈的亮度變化及電壓表的示數(shù)變化，說明內(nèi)電阻的存在。三、必修3各章教材分析與教學(xué)思考第6節(jié)電源的電動勢和內(nèi)阻閉合電路歐姆定律②由實(shí)驗(yàn)1得出電動勢的定義E=W非/q③由實(shí)驗(yàn)2得出電源內(nèi)部具有一定的電阻r，

稱為內(nèi)電阻，簡稱內(nèi)阻。④斷路時，沒有電流流過，路端電壓等于電源的電動勢，即

U斷路=E對此的定性解釋是：電源內(nèi)非靜電力對正電荷做功，將它從負(fù)極移到正極，正負(fù)極電荷的積累產(chǎn)生電場，當(dāng)電場力等于非靜電力時，電荷的移動停止。三、必修3各章教材分析與教學(xué)思考第6節(jié)電源的電動勢和內(nèi)阻閉合電路歐姆定律⑤閉合電路時，設(shè)外電路電阻為R，內(nèi)部電勢降落為Ir，則U=E-Ir從而得出閉合電路歐姆定律。三、必修3各章教材分析與教學(xué)思考第7節(jié)測量電源的電動勢和內(nèi)阻本節(jié)是傳統(tǒng)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)。教材介紹了兩種方法：①測兩組數(shù)據(jù)，解聯(lián)立方程組

E=U1+I1rE=U2+I2r②測多組數(shù)據(jù)，作U-I

圖線。三、必修3各章教材分析與教學(xué)思考第8節(jié)焦耳定律電路中的能量轉(zhuǎn)化雖然在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過焦耳定律，但本節(jié)教學(xué)任務(wù)仍然較重。首先要區(qū)分電功率和熱功率，即區(qū)分消耗的電能和產(chǎn)生的熱量。對于通有恒定電流的電路，影響能量轉(zhuǎn)化的一是原因電阻R，另一個原因是反電動勢E反。三、必修3各章教材分析與教學(xué)思考第8節(jié)焦耳定律電路中的能量轉(zhuǎn)化雖然在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過焦耳定律，但本節(jié)教學(xué)任務(wù)仍然較重。首先要區(qū)分電功率和熱功率，即區(qū)分消耗的電能和產(chǎn)生的熱量。對于一段含有反電動勢的電路，歐姆定律為兩邊同乘以I并移項，得

IU=IE反+I2RIU即消耗的電功率，I2R即產(chǎn)生的熱功率，IE反即轉(zhuǎn)化為其他形式能量的功率。三、必修3各章教材分析與教學(xué)思考第8節(jié)焦耳定律電路中的能量轉(zhuǎn)化例如，電動機(jī)內(nèi)電能一部分轉(zhuǎn)化為機(jī)械能，電解池內(nèi)電能一部分轉(zhuǎn)化為化學(xué)能。注意：“電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能量”，指的是電能以外的能量，不是內(nèi)能以外的能量！例如，反電動勢是溫差電動勢，則電能克服反電動勢做功消耗的電能也是轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。因此，把電能是否全部轉(zhuǎn)化為內(nèi)能與是否遵守歐姆定律掛鉤是不正確的！三、必修3各章教材分析與教學(xué)思考第8節(jié)焦耳定律電路中的能量轉(zhuǎn)化如果全電路中含有反電動勢，則閉合電路歐姆定律為

IE=IE反+I2R+I2r右邊是教材中的圖2-8-3，它描述的就是上面式子。對于這個圖，要理解：左下角的P其他不一定是熱功率。三、必修3各章教材分析與教學(xué)思考第9節(jié)家庭電路根據(jù)課標(biāo)要求，安排了這一節(jié)，但大部分知識都是初中學(xué)習(xí)過的。3.2.6能分析和解決家庭電路中的簡單問題，能將安全用電和節(jié)約用電的知識應(yīng)用于生活實(shí)際。例4

根據(jù)家庭用電器的電器設(shè)施，估算家庭電路中所需導(dǎo)線的規(guī)格?；顒铀伎迹?）觀察家庭用電器的工作狀況，檢查是否存在隱患，知道安全用電的基本方法。（4）調(diào)查近年來家庭用電的情況，討論節(jié)約用電如何從自己做起，養(yǎng)成節(jié)約用電的習(xí)慣。具體教學(xué)過程可有由老師自己靈活掌握。第三章電磁場與電磁波初步（一）本章概述考慮到物理必修課程只有三個模塊，電磁學(xué)全學(xué)課時不夠，就增加了這一章，標(biāo)題是電磁場和電磁波初步，以定性為主，定量部分只要求學(xué)習(xí)磁場中的磁感應(yīng)強(qiáng)度和磁通量。而關(guān)于電磁感應(yīng)、電磁場和電磁波等，只作定性介紹。最后還根據(jù)課標(biāo)的要求，有一節(jié)“微觀世界的量子化”，同樣屬于常識性的定性的知識。本章雖然定量的內(nèi)容不多，卻對物質(zhì)和相互作用等的認(rèn)識起到重要作用。三、必修3各章教材分析與教學(xué)思考第三章電磁場與電磁波初步（二）本章教材結(jié)構(gòu)①磁場的基本概念包括兩節(jié)，第1節(jié)磁場磁感線，在初中已有知識的基礎(chǔ)上，從與其他物質(zhì)的相互作用入手，認(rèn)識磁場是一種物質(zhì)，了解磁感線可以形象地、直觀地描述磁場。第2節(jié)講的是對磁場的描述，介紹了磁感應(yīng)強(qiáng)度和磁通量兩個概念。三、必修3各章教材分析與教學(xué)思考第三章電磁場與電磁波初步（二）本章教材結(jié)構(gòu)②電磁場和電磁波也分兩節(jié)，第3節(jié)電磁感應(yīng)現(xiàn)象及其應(yīng)用，總結(jié)出感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件。第4節(jié)電磁波的發(fā)現(xiàn)及其應(yīng)用，介紹了麥克斯韋理論及電磁波的初步知識。三、必修3各章教材分析與教學(xué)思考第三章電磁場與電磁波初步（二）本章教材結(jié)構(gòu)③微觀世界的量子化本主題只有一節(jié)，簡單介紹近代物理的兩個重要觀點(diǎn)，即波粒二象性和能量量子化。在即將結(jié)束高中物理必修課程的時候，引導(dǎo)學(xué)生得出：科學(xué)研究沒有盡頭，未知的領(lǐng)域總是大于已知的領(lǐng)域，前面有更多的問題等待人們?nèi)ヌ剿?、去研究。三、必?各章教材分析與教學(xué)思考第三章電磁場與電磁波初步（三）幾個問題1.磁場與靜電場的不同靜電場是有源場，電場線有頭有尾，描述靜電場有場強(qiáng)和電勢兩個物理量。磁場是渦旋場，磁感線是閉合曲線，描述磁場只有磁感應(yīng)強(qiáng)度一個物理量。與靜電場對應(yīng)的是恒定磁場，由靜止磁體或恒定電流產(chǎn)生的磁場稱為恒定磁場，如果產(chǎn)生磁場的磁體在運(yùn)動著，或者產(chǎn)生磁場的電流是變化的，產(chǎn)生的磁場都是變化的磁場。不論恒定磁場還是變化磁場，都是渦旋場。三、必修3各章教材分析與教學(xué)思考第三章電磁場與電磁波初步（三）幾個問題1.磁感應(yīng)強(qiáng)度與電場強(qiáng)度的比較三、必修3各章教材分析與教學(xué)思考都是通過場與其他物質(zhì)相互作用來獲取信息，進(jìn)行定義，但二者有所不同：①電場對電荷有作用力，而磁場對載流導(dǎo)體及運(yùn)動電荷有作用力，因此電場強(qiáng)度只有一個定義，而磁感應(yīng)強(qiáng)度有兩個定義，我們教材用的是利用對載流導(dǎo)體的作用力來定義。②當(dāng)用實(shí)驗(yàn)測量力F時，由于l不可能太短，因此應(yīng)在勻強(qiáng)磁場中進(jìn)行。用測量磁感應(yīng)強(qiáng)度B的傳感器，它的探頭很小，因此可以測量非勻強(qiáng)磁場中的點(diǎn)。第三章電磁場與電磁波初步（三）幾個問題1.磁感應(yīng)強(qiáng)度與電場強(qiáng)度的比較三、必修3各章教材分析與教學(xué)思考都是通過場與其他物質(zhì)相互作用來獲取信息，進(jìn)行定義，但二者有所不同：③電場強(qiáng)度的方向就是正電荷在該點(diǎn)的受力方向，而磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向，與載流導(dǎo)體的受力方向垂直，用左手定則判定。④為什么磁場的強(qiáng)度稱為磁感應(yīng)強(qiáng)度，而不稱為磁場強(qiáng)度？是因?yàn)榇沤橘|(zhì)的影響太大，磁介質(zhì)受到電流磁場的影響而被磁化，使得磁場的強(qiáng)度大大增強(qiáng)，因此稱為磁感應(yīng)強(qiáng)度。而電介質(zhì)對電場的影響相比較而言，要小得多，我們討論的電場強(qiáng)度（例如點(diǎn)電荷的電場）一般指真空環(huán)境中的情況。第三章電磁場與電磁波初步（三）幾個問題3.電磁學(xué)問題，變換參考系，得到的結(jié)論就不相同。例如，一個點(diǎn)電荷靜止，它周圍的電場是靜電場，但轉(zhuǎn)換為另一個參考系，它就變成運(yùn)動電荷了，它的電場就是變化的電場，要產(chǎn)生磁場，因此在中學(xué)物理教學(xué)中，一般都以地面為參考系，不提變換參考系的事。三、必修3各章教材分析與教學(xué)思考第1節(jié)磁場磁感線教學(xué)思考：本節(jié)很多知識是學(xué)生已知的，可以采用讓學(xué)生討論并結(jié)合實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行教學(xué)。思考教師提出一些啟發(fā)性的問題，例如磁針為什么能當(dāng)作指北針？在地球表面，有沒有指北針失靈的地方？為什么在玻璃板上撒上鐵屑并輕敲就能看到磁感線的形狀？……要強(qiáng)調(diào)我們看到的磁鐵的磁感線都只是其外部的，而電流的磁場能看到閉合的形狀，借助多媒體模擬呈現(xiàn)。安培定則要會用！三、必修3各章教材分析與教學(xué)思考第2節(jié)磁感應(yīng)強(qiáng)度磁通量三、必修3各章教材分析與教學(xué)思考本節(jié)講述描述磁場的物理量——磁感應(yīng)強(qiáng)度，采用的是與電場強(qiáng)度類比的方法，提出通過實(shí)驗(yàn)確定力F

與Il

的比值是否為一定值。教材給出了右圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置，需要說明，蹄形磁鐵中間并不是嚴(yán)格的勻強(qiáng)磁場，但近似看作勻強(qiáng)磁場。第2節(jié)磁感應(yīng)強(qiáng)度磁通量講磁通量，很大程度上是為了下一節(jié)講產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件作準(zhǔn)備。計算磁通量在強(qiáng)