瀑布教學設(shè)計

2.瀑布教學目標1.學會寫本課“瀑、疊”等7個生字，正確理解詞語和句子。熟悉疊詞的運用。2.能準確、流利、有感情地朗讀課文，感受詩歌的音韻美。學習作者由遠到近的觀察事物的方法。3．背誦課文。教學重難點引導(dǎo)學生弄清作者在不同觀察點聽到瀑布的聲音和看到的瀑布的景象，進而體會作者通過詩句所表達的對祖國大好河山的熱愛之情。指導(dǎo)有感情地朗讀。教具準備投影儀及投影片課時安排二課時教學過程第一課時(一)揭示課題。導(dǎo)語：同學們，你們誰看見過瀑布?誰能簡單介紹一下瀑布?(瀑布就是從山上流下來的水，從遠處看好像白布一樣，發(fā)出的聲音很大，景色很美。)這節(jié)課，我們就來學習葉圣陶先生寫的一首詩——瀑布。(板書課題：2、瀑布)(二)初步感知。1．大家自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。2．附課前預(yù)習提綱，把預(yù)習情況在小組內(nèi)交流。(1)借助拼音把課文讀通順，遇到本課的生字在課文中勾畫出來，多讀幾遍。(2)借助拼音瀆準生詞，利用查字典或聯(lián)系上下文理解生詞。(3)找出不懂的詞句，畫上“?”(三)教師檢查預(yù)習情況。1．檢查字詞的認讀和理解情況。2．理解詞語。疊疊：詩中是指一層又一層，前浪未平，后浪又起，也就是后浪推前浪。屏：指遮擋用的屏風，多扇相連，可以折疊。如：好像。涌：這里指水浪往上沖的意思。2．檢查讀書情況(1)這首詩共有幾個小節(jié)?分小節(jié)讀。(2)指名讀全文，思考：這首詩主要寫了什么?作者是按什么順序觀察的?(在學生說出這首詩主要寫了瀑布的基礎(chǔ)上，師再問：主要寫了瀑布的什么?從而引出這首詩主要寫了瀑布的聲音和樣子。作者是按照由遠到近的順序觀察的。)(板書：遠——近)3．學生質(zhì)疑(1)學生自由讀課文(2)學生質(zhì)疑思考：你讀懂了什么?不懂什么?教師根據(jù)學生質(zhì)疑歸納出下節(jié)課學習目標：(1)你感覺瀑布的聲音和樣子各是什么樣?你是從哪看出來的?(2)怎樣朗讀才能把瀑布聲音和樣子的特點表現(xiàn)出來?4．本課總結(jié)(四)布置作業(yè)。1．熟讀課文。2．預(yù)習下節(jié)課學習內(nèi)容。第二課時(一)導(dǎo)入。同學們，通過上節(jié)課的學習，你學到了什么?(引導(dǎo)學生說出學會了生字、生詞，知道了這首詩主要寫了瀑布的聲音和樣子。作者是按照由遠到近的順序來觀察瀑布的。)(二)學習第一小節(jié)。1．指名讀第一小節(jié)，思考：這小節(jié)主要寫的是什么?(引導(dǎo)學生說出這小節(jié)主要寫了沒見到瀑布，先聽到了瀑布的聲音。)2．自由讀這一小節(jié)，說出這一小節(jié)給你什么感覺?你是從哪兒看出來的?教師先引導(dǎo)學生概括出這一節(jié)給我們的感覺是瀑布的聲音很大，瀑布很壯觀。然后引導(dǎo)學生通過理解重點詞句來體會瀑布聲音的響亮。教師引導(dǎo)學生從以下重點詞句中去理解。(1)“還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音”還沒看見瀑布，說明還沒到瀑布跟前，就已經(jīng)聽到了它的聲音，說明瀑布聲音很響。(2)“疊疊”“涌”疊疊就是一層又一層，前浪未平，后浪又緊跟著涌上來，后浪推前浪。瀑布的聲音就像浪濤翻滾時發(fā)出的巨響。指名說出海浪的聲音怎么樣?(去過海邊的都能說出海浪翻滾時聲音很大)(3)“陣陣”“吹”風吹過松林時，會發(fā)出“轟……轟……”的響聲。瀑布從上落下來沖擊巖石，跌進潭里，發(fā)出的就是像松濤一樣的吼聲。(板書：陣陣)(在理解到“疊疊”和“陣陣”這兩個重點詞語時，播放瀑布落下來的聲音的錄音，幫助學生理解“疊疊的浪涌上岸灘”和“陣陣的風吹過松林”時發(fā)出的聲音，并讓學生感受瀑布的雄偉壯觀。)3．指導(dǎo)朗讀(1)復(fù)合投影片出示第一節(jié)停頓和重音提示：還沒／看見瀑布，先聽見／瀑布的聲音。好像／疊疊的浪／涌上岸灘，又像／陣陣的風／吹過松林。(2)教師范讀。(3)學生練習讀。4．學生再次有感情地朗讀第一小節(jié)，體會寫法的巧妙。(三)總結(jié)學法。師生共同總結(jié)出第一小節(jié)的學法：1．讀這小節(jié)，了解這小節(jié)的主要內(nèi)容。2．再讀，說出這一節(jié)給你什么感覺?說說從哪讀出來的?3．有感情朗讀這一節(jié)。過渡：聽著瀑布的聲音，我們隨著詩人轉(zhuǎn)過山路瀑布就出現(xiàn)在了眼前。瀑布是什么樣的呢?請大家按照剛才學法自學第二、三小節(jié)。（四）自學二、三小節(jié)1．讓學生按上述學法自學二、三小節(jié)，投影為學生出示學習提示：(1)自由讀2、3小節(jié)，想想：這兩個小節(jié)各寫了什么?(2)默讀兩小節(jié)，思考：看到瀑布之后，瀑布給你的感覺是什么樣的?你是從哪些詞句讀出來的?說說你對這些詞句的理解。(3)怎么讀才能表現(xiàn)出瀑布的特點?(4)這兩小節(jié)中哪些地方寫得比較好?為什么?2．學生自學，遇到困難可以在組內(nèi)討論。教師要進行巡視指導(dǎo)，深入到學生中間去討論。3．學生匯報。(1)第二小節(jié)寫遠看瀑布的樣子。第三小節(jié)寫近看瀑布的樣子。(2)學生概括出感覺瀑布很雄偉之后，引導(dǎo)學生重點通過以下詞句進行理解。①“千丈青山襯著一道白銀”中的“千丈青山”和“一道白銀”(運用計算機軟件直觀演示幫助學生理解，沒條件的可以用投影。)“千丈青山”實際不是真指千丈，是形容山高。“白銀”是指瀑布。綠色的高山襯著白色的瀑布，對比鮮明，使得瀑布顯得更加壯麗。(板書：一道白銀)師提問或生質(zhì)疑：為什么作者先說沒法比喻，然后又把瀑布比作了白銀呢?(引導(dǎo)學生從作者看到瀑布時的心情去理解。初見瀑布，它實在太美了，美得超出想象，一時被它的美吸引住了，想不出用什么比喻好。仔細看看瀑布的樣子和周圍的山，作者自然想出了這個比喻，并且用一個“襯”字，非常巧妙。)②“一座珍珠的屏”也體現(xiàn)了瀑布的雄偉和美麗。(繼續(xù)運用計算機軟件)“屏”是指比較講究的裝飾品，珍珠的屏說明瀑布飛瀉而下時，串串乳白色的水珠被陽光一照，閃著光亮。整個看，就像一道珍珠做的屏風，真是雄偉、美麗。(板書：珍珠的屏)③“如煙，如霧，如塵”當有風吹過時，珍珠的屏被吹散了，水花飛濺，騰起水氣，緩緩飄落，這時就像煙一樣飄飄悠悠，像霧一樣朦朦朧朧，像塵一樣四處飛散。(計算機軟件幫助理解)(板書：如煙如霧如塵)師重點指導(dǎo)：讀這句話時，如煙，如霧，如塵之間停頓時間可略長些，聲音輕而緩慢，更能夠體現(xiàn)出作者此時看得入迷的心情。說明：學生理解到哪，教師就隨著學生指導(dǎo)到哪并且理解到哪，學生就在已有的基礎(chǔ)上練習朗讀，師指導(dǎo)。(3)有感情朗讀這兩小節(jié)。(4)引導(dǎo)學生說出這幾個打比方的句子寫得非常好。在學習第一節(jié)的基礎(chǔ)上，學生回答出這樣寫更加形象，具體，使瀑布的樣子更雄偉，美麗。(5)質(zhì)疑：為什么作者寫到的第二、三小節(jié)瀑布的樣子不一樣呢？(引導(dǎo)學生說出因為作者的觀察角度不同。)(五)計算機軟件播放整首詩。讓學生邊聽，邊看，邊體會瀑布的雄偉壯麗。(六)總結(jié)。瀑布從高山上飛流直下，氣勢磅礴。通過這節(jié)課的學習，我們仿佛聽到了那如浪濤轟鳴，似松濤怒吼的瀑布聲音，又仿佛看到了那雄偉、美麗的瀑布景象。在我們國家，像詩人看到的這樣的瀑布還有許多，如貴州的黃果樹瀑布，浙江的雁蕩山瀑布，江西的廬山瀑布等。希望同學們有機會能去這些地方領(lǐng)略一下瀑布的壯觀。(七)作業(yè)。板書設(shè)計：聲浪涌、風吹遠瀑布色一道白銀雄偉壯麗形珍珠的屏煙霧塵近教后反思：這首詩以瀑布為主題，進行了生動的描寫，詩句使用疊句、對偶和排比，十分富于節(jié)奏感，讀起來瑯瑯上口，非常適合小學生閱讀。由于本課識字量少，孩子們在課前的預(yù)習都做得比較好，自主讀文不成問題。所以一上課我就要孩子們自己讀課文，思考課文從哪些方面寫了瀑布