幼兒園年級課題工作計劃

—幼兒園年級課題工作計劃老師要充足利用園內(nèi)外的教育資源，主動發(fā)揮老師、家長、社區(qū)各方面的力量，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，幫忙幼兒擴大眼界、豐富學(xué)問、開啟潛能，促進幼兒的可持續(xù)進展。下面是整理的《幼兒園班級課題工作方案》，供您閱讀，參考。希望您能有所收獲!幼兒園班級課題工作方案1一、指導(dǎo)思想以教育部《幼兒園指導(dǎo)綱要》為指針，緊緊圍繞本學(xué)期市區(qū)托幼辦及本園辦園務(wù)方案，深化課程改革，優(yōu)化幼兒一日活動，扎扎實實落實大班班級、教育教學(xué)及保教方案，提高組織活動和教科研力量。以園本教研為核心，科研課題為載體，立足本園特點，仔細致力于研討老師實踐中的問題，利用每位老師的優(yōu)勢，互幫互學(xué)，提高老師的教育教學(xué)水平，促進我園教學(xué)質(zhì)量的提高。二、工作重點1、從養(yǎng)成教育入手，仔細觀看孩子，專心了解孩子，樹立“一切為了幼兒進展”的教育理念，建立有利于幼兒進展的教學(xué)模式，努力改善自身的教育行為，以促進幼兒身心和諧進展。2、強化園本教研建設(shè)力度，在課程布置的合理性、實效性方面作有效的探究。充足發(fā)揮班級組的功能，敢于創(chuàng)新，拓展教研工作新思路，不斷改進教科研活動模式，在活動中進行本質(zhì)性的探討、研討，提升本班級組的教科研水平。3、開展各班級組相互觀摩研討活動，做好幼小連接的各項準備工作。4、做好本班級組的保教協(xié)調(diào)工作，以便開展正常有序的教育活動。進一步強化現(xiàn)代化教育設(shè)備的運用，充足發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的功能作用，促進教學(xué)質(zhì)量的提高，爭取更好的教學(xué)效果。5、組織好每周六和備課時間的教科研活動，教研組成員主動開展“研討課”、“研討幼兒生活問題”活動。三、本學(xué)期工作目標及措施1、老師之間增加教研活動的實效性，教研活動要緊緊圍繞：問題的產(chǎn)生——如何解決問題——反思教研活動過程等，在內(nèi)容上要形成專題化、系列化。隨時寫出有意義的教研總結(jié)。2、利用業(yè)余時間，擴大老師的視野，抓住一切學(xué)習(xí)的時機給自己充電，學(xué)習(xí)別人的特長，逐步提高自己的教育教學(xué)水平。常常翻閱《早期教育》、《幼兒教育》、《學(xué)前教育》等幼兒雜志，強化對園本教研的研討。3、平常班與班之間進行預(yù)約溝通學(xué)習(xí)。探討平常教學(xué)活動得失，激勵老師勇于發(fā)表自己的不同見解，勇于創(chuàng)新，根據(jù)園務(wù)方案，期末撰寫有質(zhì)量的教育隨筆和案例分析，4、做好家長工作。設(shè)計家長園地版面，做到美觀新穎，題材多樣。依據(jù)本班幼兒的實際情況，按時填寫《家園聯(lián)系手冊》。本學(xué)期連續(xù)召開家長會和家教座談會；利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)幼兒在園活動情況，在工作中老師以公平的看法喚醒家長的主人翁意識，激發(fā)家長主動參與、主動合作的熱忱，為幼兒園獻計獻策，使幼兒園與家庭融為一體。四、詳細工作布置二月底1、主題活動：難忘的春節(jié)。2、穩(wěn)定幼兒心情，建立正常的教學(xué)秩序，組織各班教室環(huán)境布置，主題墻布置，家園聯(lián)系欄布置。3、組織本年齡組老師商量本學(xué)期保教工作重點，依據(jù)實際情況修訂方案。4、正式啟動家園聯(lián)系冊。5.搜集區(qū)域材料，為幼兒提供豐富的區(qū)域活動環(huán)境。三月1.依據(jù)市編教材預(yù)設(shè)主題進行活動，實行多種形式為幼兒留有生成活動的空間。2.年段活動：老師提供活動設(shè)計進行研討、分析記錄。3、研討：如何寫好幼兒評語。4、復(fù)習(xí)，做好學(xué)期考核準備5、學(xué)期考核一月份：1、擬訂學(xué)期總結(jié)2、學(xué)期總結(jié)座談會3、優(yōu)秀班主任、教案、優(yōu)質(zhì)公開課評比幼兒園班級課題工作方案5一、關(guān)注幼兒，促進進展老師要尊重幼兒的愛好特點、學(xué)習(xí)方式、個體差異，引導(dǎo)幼兒主動操作、主動體驗；充足利用園內(nèi)外的教育資源，主動發(fā)揮老師、家長、社區(qū)各方面的力量，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，幫忙幼兒擴大眼界、豐富學(xué)問、開啟潛能，促進幼兒的可持續(xù)進展。措施一：觀看幼兒——以“六個支架”中支架一“觀看”為抓手觀看1名兒童，每天觀看3次，每次3分鐘，自己用隨筆（是白描）方式記錄，同事們之間以即興談話或群聊形式高頻度商量自己觀看到的兒童行為（也可以正式商量），堅持做1-2個月。要求：發(fā)現(xiàn)兒童的愛好點和力量，而不是去發(fā)現(xiàn)問題，也不需要提供幫忙，學(xué)習(xí)做一個忠誠的記錄者和主動的贊美者。提示：戶外游戲更簡單觀看。園長和組長也要隨老師一起觀看兒童，并且還要觀看老師。組內(nèi)老師連續(xù)把《發(fā)現(xiàn)兒童的力量》作為工具書，進行學(xué)習(xí)的同時，可以將自己的觀看到的內(nèi)容以幼兒的學(xué)習(xí)故事進行共享；行政進行導(dǎo)讀內(nèi)容為上海學(xué)前教育網(wǎng)《如何運用學(xué)習(xí)故事和評價3-6歲兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)》等等。措施二：成長檔案——將上學(xué)期中心研討的勝利進行借鑒本學(xué)期重點要求各園充足借鑒和運用前期的成果于實際工作，依據(jù)師資力量水平進行選擇性的運用，期間行政把關(guān)做好指導(dǎo)，教研組發(fā)揮團隊作用，并在12月前完成一次全園性第四期成長案第二輪研修，重在共享經(jīng)驗，搜集問題。二、進行課程優(yōu)化，提高保教質(zhì)量老師要做到心中有目標，眼中有幼兒，依據(jù)教材，拓展素材，就地利用環(huán)境資源，在操作平臺上依據(jù)教育情景和幼兒的詳細情況，對幼兒實施人本化的教育，不是“死摳”教材，而是“用活”教材。老師不是帶著幼兒走向教材，而是帶著教材走向幼兒或讓幼兒帶著教材走向老師，表達生本意識，引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)和自主探究，使豐富的課程資源在師幼中動態(tài)生產(chǎn)。措施一：嘗試課程方案的構(gòu)建了解課程游戲化的內(nèi)容，學(xué)習(xí)什么是課程什么是課程方案，通過學(xué)習(xí)并集合本園的半圓理念、辦園目標、課程方案、主題活動的根底上，深化思索幼兒園課程的背景與條件、課程目標、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實施、課程管理與保證、課程評價，在行動中建構(gòu)自己幼兒園的課程體系。措施二：學(xué)習(xí)環(huán)境的打造放手放手再放手，讓幼兒真正的參與到活動中來、參與到各類環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中來。老師要擅長觀看，發(fā)現(xiàn)問題，按時反思，調(diào)整策略，給幼兒一個真正屬于他們的天地，讓環(huán)境真正的和幼兒進行互動。每個班級組圍繞一個學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)綻開溝通與研討，要賜予一個幼兒參與與創(chuàng)設(shè)的環(huán)境。每個教研組搜集一份環(huán)境創(chuàng)設(shè)的案例，要提現(xiàn)對幼兒的尊重，對進展目標明確，要提現(xiàn)環(huán)境的漸漸生成、敏捷豐富等特點。在上學(xué)期研討的根底上，連續(xù)對“種養(yǎng)”環(huán)境的創(chuàng)設(shè)做好規(guī)劃，對土地、沙地、水、大棚的材質(zhì)開展“種植”的研討；對養(yǎng)殖的動物：雞、鴨、鵝、兔子等小動物及其開展研討；將“種養(yǎng)”的運用工具進行研討與擺放。老師要清楚地了解孩子的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，了解孩子的進展現(xiàn)狀，不急不燥地為孩子提供自主的學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓幼兒選擇喜愛的內(nèi)容、喜愛的材料、喜愛的進展進程，孩子的學(xué)習(xí)品質(zhì)在可供選擇的環(huán)境中，慢慢養(yǎng)成的。措施三：創(chuàng)立課程資源庫1.挖掘幼兒園四周的課程資源，表達區(qū)域化特點，要統(tǒng)籌游戲活動中的各類實物資源，社會專家資源和信息資源等。2.創(chuàng)立課程資源室搜集廢舊材料，進行挑選與清洗。將園內(nèi)中4班的空教室定為資源室，將空床作為貨架，給每類物品歸類擺放，貼好標簽，便于科學(xué)管理。措施四：課程活動的優(yōu)化課程實施提倡開放的觀念，營造研討的氣氛，做到“預(yù)成”和“生成”有機結(jié)合，注意活動的過程，真正意義上理解“課程游戲化”。不要做自導(dǎo)自演的教書匠，要做一個會采集蜂蜜的蜜蜂，去看了、去做了，才能釀出香甜可口的蜂蜜。行政每月一次教研組的引領(lǐng)活動，將課程審議真正的從幼兒動身，而不是單單考慮教案與教材。措施五：課程游戲化建設(shè)以“六個支架”作為抓手，幫忙幼兒園通過行為的轉(zhuǎn)變體會正確的理念，形成正確的理念引發(fā)幼兒園課程本質(zhì)的轉(zhuǎn)變。逐步開展學(xué)習(xí)、嘗試、研討、反思、再嘗試的形式，促進幼兒在真正意義上獲得主動進展。三、夯實教研，讓研修更具實效措施一：搜集問題。沒有問題才是最可怕的。以教研組為單位，先搜集問題，再進行分析問題開展研修。只有找準問題，從問題動身，分析到位，才能查找到解決的途徑。一切都要以幼兒的進展為前提。措施二：以數(shù)學(xué)核心概念進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)與研討以教研組為單位，以學(xué)促研，理論聯(lián)系實踐開展。對原有課程中的活動以課例分析式、利用教研組活動、課程審議、約課聽課等多種途徑開展，以備課撰寫調(diào)整呈現(xiàn)。措施三：丟掉的撿回來，將研修好的成果進行學(xué)習(xí)與運用。如市級“區(qū)域活動”的研修、市級活動過渡環(huán)節(jié)的研修，將好的連續(xù)保持不要丟棄。行政每月對一日活動進行檢查與催促。四、強化師資隊伍措施一：本學(xué)期共讀的書目為《做老師真難，真好》，結(jié)合自己的實踐體會，撰寫3篇讀書心得，學(xué)期末綻開溝通與研討；每周四開展一小時讀書活動，每次一位老師利用10分鐘進行好書導(dǎo)讀；每月一次利用讀書活動時間，組織老師學(xué)習(xí)《燃荻》；每月通過網(wǎng)絡(luò)形式進行好書推舉；業(yè)余時間關(guān)注早教報刊，學(xué)習(xí)其中的先進理念；各班級可以開展讀書漂流獲得，提高幼兒的閱讀力量；老師利用日?；顒?、午睡前做好或放學(xué)前為幼兒講一則故事或讀一本好書。措施二：依托中心平臺，注意老師力量培育。切實組織老師開展好“星辰網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)”、創(chuàng)意美術(shù)培訓(xùn)、信息技術(shù)培訓(xùn)、骨干老師講座培訓(xùn)等等。五、提升科研質(zhì)量，聚焦幼兒園內(nèi)涵研討仔細做好時思幼兒園關(guān)于“種養(yǎng)”課題的新申報，“打根底、摸摸底、再優(yōu)化”等手段，做好時思園有關(guān)“種養(yǎng)活動中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培育的實踐研討”課題的申報的前期工作：開展系列的理論學(xué)習(xí)、研修活動，針對張雪老師指導(dǎo)，對課題方案進行完善?！按蚋住薄_展一系列的理論學(xué)習(xí)、研修活動，幫忙老師了解科研，走進科研，內(nèi)容包含方案的修改，文獻的查閱、相關(guān)書籍的學(xué)習(xí)等?！懊住薄龊谜n題前期的摸底工作。查閱相關(guān)“種養(yǎng)”課題的研討，將好的成果進行采納；開展問卷調(diào)查工作，了解課題的實效性；讓家長也了解我們的課題，并給與我們課題支持；了解周邊社區(qū)的種植情況，如大棚種植，帶著幼兒進行參觀與體驗?！霸賰?yōu)化”——在上學(xué)期“種養(yǎng)”活動的根底上進行再優(yōu)化，本學(xué)期圍繞“種養(yǎng)活動中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培育的實踐研討”開展初步的研討，重點在“幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培育”：查閱書籍，了解幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)相關(guān)理論；以“種養(yǎng)”活動為載體，以老師觀看為指導(dǎo)，對幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的內(nèi)涵進行研討；與老師案例相結(jié)合，在種養(yǎng)活動中對幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的途徑開展研討!幼兒園班級課題工作方案6一、指導(dǎo)思想本學(xué)期，我園教研工作堅持以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南》、《幼兒園三年進展規(guī)劃》為依托，以幼兒園保教工作方案為依據(jù)，以強化幼兒園教研工作的管理，園本課程的研討，深化特色教育教學(xué)為核心，不斷更新教育觀念，提升老師專業(yè)素養(yǎng)，促進老師專業(yè)化成長，全面提升幼兒園的保教工作質(zhì)量。二、工作目標（一）強化老師理論學(xué)習(xí)，提高老師理論水平，促老師專業(yè)化成長。（二）強化教育教學(xué)常規(guī)管理，優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量。（三）小教研，提升自身教研力量。（四）以科研為先導(dǎo)，扎實做好常規(guī)教研，不斷創(chuàng)新教研模式，促進教育教學(xué)水平穩(wěn)步提升。三、工作措施（一）強化老師理論學(xué)習(xí)，提高老師理論水平，促老師專業(yè)化成長。1.統(tǒng)一熟悉、強化業(yè)務(wù)學(xué)問學(xué)習(xí)，努力提高老師教育理論水平。主動組織全園老師參與園內(nèi)外的各項學(xué)習(xí)、教研活動，做到業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)目標明確、方案可行、成效顯著。引導(dǎo)老師轉(zhuǎn)變觀念，真正地把所學(xué)理論與自己教學(xué)實踐相結(jié)合。2.激勵老師多閱讀幼教刊物，不斷更新教育理念，科學(xué)工作，歡樂育人。3.進一步學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南》，領(lǐng)悟其教育理念并仔細貫徹其精神，深化實施素養(yǎng)教育，科學(xué)實施教育教學(xué)工作。4.依據(jù)我園老師現(xiàn)階段的理論水平，結(jié)合實際情況，制定有針對性的、獨特化的進展目標，以目標鼓勵老師向著專業(yè)化這一方向前進，促使每位老師都具備全面的文化素養(yǎng)、扎實的專業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)的品德素養(yǎng)。（二）強化教育教學(xué)常規(guī)管理，優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量1.樹立課程引領(lǐng)的思想。（1）圍繞歡樂與自主的教育核心，堅持“一切以幼兒為本”的教育價值觀，樹立“一日活動皆教育”的課程理念，重視環(huán)境育人的獨特價值，合理組織布置教學(xué)活動，有效發(fā)揮環(huán)境作為隱性課程的主動作用，完成一日活動的整體教育功能。（2）明確老師角色定位，合理做好各類教學(xué)活動中的角色轉(zhuǎn)變，通過建立標準的課程模板，如教案、方案、總結(jié)、活動設(shè)計、案例、觀看記錄等，引導(dǎo)老師做好幼兒自主活動的支持者、觀看者、引導(dǎo)者。（3）堅持教學(xué)游戲化原則，完成游戲活動開展的雙向追求，即順應(yīng)兒童自然的法則，歡樂與自主；引導(dǎo)幼兒主動深度學(xué)習(xí)，使其成為歡樂的主動學(xué)習(xí)者。（三）小教研，提升自身教研力量1.集體備課活動，由各班級組組長組織共同進行商量確定備課選材，并組織備課老師進行集體備課。集體備課按“備前研討—形成教案―商量補充—實施教學(xué)―課后反思—優(yōu)質(zhì)教案”幾個環(huán)節(jié)進行，老師可提出教學(xué)中的疑問，共同研討，按時將自己的看法及建議提出，集體備課激勵年輕老師參與活動并主動反應(yīng)整改。集體備課，每月由班級組長組織本班級老師共同探討制定集體備課活動主題、活動目標、活動過程及教學(xué)方法。各班級組老師仔細備課，做到先教案后行課，格式統(tǒng)一，目標明確，層次分明。2.師徒結(jié)對活動。本學(xué)期我園連續(xù)強化師徒結(jié)對活動的學(xué)習(xí)和教研活動，活動前師徒共同商討制定一學(xué)期的幫帶方案，并做出詳細布置?；顒訒r間、形式及內(nèi)容由師徒本人自己擬定，以這樣的組織形式更好的表達老師的自主學(xué)習(xí)。3.骨干引領(lǐng)，由骨干老師發(fā)揮自身特長進行特色教育，每學(xué)期開展至少兩次活動，如特色教學(xué)活動示范課、特色小教研等，發(fā)揮骨干老師的引領(lǐng)、示范作用，讓老師們在活動中共同成長。4.教研活動輪值。激勵老師做研討型老師，依據(jù)自身特長申請組織開展小教研活動，充足制造時機讓老師主動主動參與，形成教學(xué)互助，讓老師既當(dāng)學(xué)習(xí)者，又當(dāng)教學(xué)者。（四）以科研為先導(dǎo)，扎實做好常規(guī)教研，不斷創(chuàng)新教研模式，促進教育教學(xué)水平穩(wěn)步提升。1.創(chuàng)新園本教研模式，形成與教研中心無縫對接的園本工作坊模式，利用