開天辟地教學設計2

市五小語文四年級上冊教學設計課題11、開天辟地主備教師張麗慧年級四課時二課時教學目標1教學目標1、能正確、流利有感情地朗讀課文，并背誦課文第六、七、八自然段2、學會本課9個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫，；理解由生字組成的詞語3、感受盤古偉大的獻身精神教學重點有感情地朗讀課文，并背誦課文第六、七、八自然段2、感受盤古偉大的獻身精神教學難點=感受盤古偉大的獻身精神。教法創(chuàng)設情景，抓住課文的關鍵詞句，引導學生聯(lián)系自己的生活實際去體會學法以讀求悟，讀中見悟，品讀悟情。課時第一課時教學內容初讀課文，學習生字詞教具準備多媒體課件、生字卡片課程資源關于“神話故事”的資料教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動再設計教學過程、激趣導入1、導語：同學們，當我們眼望蔚藍的天空和廣闊的大地時，是否曾想過，這天和地是從哪里來的呢？其實，這個問題，在很久很久以前，我們的祖先們已經想過了，并由此編出了許多精彩的神話故事，我們今天要學的就是這其中最精彩的一個。（板書課題：開天辟地）2、齊讀課題2遍。3、大家知道開天辟地是什么意思嗎？（宇宙的開始）4、讀了課題，你有問題要問嗎？（學生自由提出疑問，老師在此基礎上歸納出四個主要問題：為什么？誰？怎樣？之后的情況？并板書）二、初讀課文，感知內容1、學生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順，同時劃出生字詞，并給每段標上序號。2、檢查字音，混沌合攏縱橫交錯三山五岳冉冉上升緩緩下沉精疲力竭細讀課文，探究解疑1、這篇課文講了一個怎樣的故事？（盤古開天辟地的故事）2、盤古為什么要開天辟地呢？（第一個問題）答案在哪里？（引入第一自然段的教學3、自由朗讀第一自然段（1）、傳說？什么是“傳說”？傳說的事是真的嗎？（解釋“傳說”的意思，人們根據(jù)自己的想象和猜測編出來的故事）（2）、讀了這一段，你讀懂了為什么要開天辟地了嗎？教師從中中總結出開天辟地前的情況——“混沌一團”）4、學習第二自然段（1）、大地混沌一團，那是誰來開天辟地的呢？（解決第二個問題）（盤古（2）、那我們一起來看看他到底是如何開天辟地的？大家把第二自然段讀讀（3）、這一段有幾對反義詞，大家能找到嗎？（4）、這一段主要寫了開天辟地的經過，哪些詞語表現(xiàn)出了盤古開天辟地的經過？（板書：昏睡——醒坐——劈鑿）那隨著盤古的動作，宇宙有什么變化呢？（黑乎乎一片——裂開一條縫——巨石崩裂）（5）、要把宇宙從混沌一團中分出天地來，容易嗎？從哪里可以看出來？（一使勁翻身、猛劈猛鑿）從中你可以看出盤古是個怎樣的神？或是你讀懂了盤古的什么想法？過渡：經過了一段艱難的歷程，天和地終于分開了，那盤古是不是可以高枕無憂睡大覺去了呢？）1、天地分開后，盤古又是怎樣做的？為什么這樣做？課文中哪里給出了答案？大家找出來。（第三自然段）2、齊讀第三自然3、（課件出示）比較這兩句話，有什么不同？這個“就”字去掉行嗎？（這個“就”表明盤古從沒休息過，開天辟地后就一直站在那了）（板書：站）4、盤古就是這樣站在那，隨著天地的變化而變化，那到底是怎樣的變化呢？大家把第四、五自然段自由朗讀一遍。（板書：變）5、天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身體也跟著長高，這樣又經過了一萬八千年，時間過了這么久，盤古有沒有放棄？可見他是一個什么樣的人？（有決心，有毅力，矢志不移）6、那么大家能把他的那種決心讀出來嗎？（齊讀第五自然段）7、以第六自然段過渡到第七自然段，幾千萬年過去了，天不再升高，地不再加厚，而盤古也已精疲力竭，他知道天地再也不會合攏，就含著微笑倒下。（1）、盤古為什么是含笑倒下的？（2）、盤古倒下后，全身所有的一切都化為了對人類有用的東西，自己什么也沒留下，盤古的身軀都化成了什么呢？（課件作題，指導簡便記憶）就這樣，盤古為我們創(chuàng)造了這么一個美麗的世界。四、議一議、談一談你對盤古的認識，可以聯(lián)系身邊的人或事。盤古開天辟地這么艱難，面對現(xiàn)在的世界，我們應該怎么做呢？（提高保護環(huán)境的意識）五、推薦文章《嫦娥奔月》《后羿射日》《精衛(wèi)填?！贰杜畫z造人》《女媧補天》《夸父追日》說一說學生質疑讀生字，讀準字音。認真讀課文劃出生字詞語想一想說一說讀一讀欣賞、評議說一說小組合作討論、交流說一說學生