幼兒體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式初探

幼兒體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式初探伴隨幼教課程改革的不斷深化,生活體驗(yàn)?zāi)恳媸艿窖芯空吆徒處焸兊闹匾?。可以說(shuō),體驗(yàn)是幼兒認(rèn)識(shí)世界的基本方式,對(duì)幼兒的發(fā)展具有重要的價(jià)值,正所謂“聽(tīng)到的不如看到的,看到的不如做到的,體驗(yàn)到的才是最深刻、最鮮活的”。近些年來(lái),我園有意識(shí)地改變幼兒實(shí)踐中普遍存在的片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授的教育模式,積極引領(lǐng)幼兒參與活動(dòng),在活動(dòng)中體驗(yàn),在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。教師們自覺(jué)地在轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式、促進(jìn)兒童生活體驗(yàn)方面進(jìn)行了大量的探索,引導(dǎo)幼兒在生活中進(jìn)行有效的“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”,使幼兒認(rèn)知、情感、態(tài)度、能力等方面獲得更好的發(fā)展。一、讓日常生活成為幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)的豐富源泉幼兒的學(xué)習(xí)大量地發(fā)生于日常生活和實(shí)踐之中,因此,教師要注意把握日常生活中的豐富機(jī)會(huì),及時(shí)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行積極的體驗(yàn)學(xué)習(xí)。我園綠化面積大、花草樹(shù)木種植多,在一次自由散步活動(dòng)中,孩子們對(duì)小草表現(xiàn)出了濃厚的興趣,老師就直接帶他們到草地上“與小草交朋友”。剛開(kāi)始時(shí),孩子們有的在草地上打滾,有的扔石子,有的甚至拔草。這個(gè)時(shí)候,老師便扮演起小草的代言人,向小朋友訴說(shuō)心里的不愉快。孩子們被“小草”的話深深地打動(dòng)了,他們展開(kāi)了熱烈的討論,想出各種方法關(guān)心小草的成長(zhǎng)。有的孩子甚至對(duì)小草說(shuō):“小草,你餓不餓?冷不冷?小草,有沒(méi)有小蟲(chóng)來(lái)咬你?”言語(yǔ)之中充滿了對(duì)小草的關(guān)愛(ài)。在這次偶發(fā)活動(dòng)的基礎(chǔ)上,老師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒開(kāi)展多種認(rèn)識(shí)、保護(hù)植物的活動(dòng),如觀察被其他人踩踏或打滾后的草地,設(shè)計(jì)“保護(hù)小草”的標(biāo)志,給幼兒園里的每棵樹(shù)都掛上孩子們自己設(shè)計(jì)的識(shí)別標(biāo)志,給花草樹(shù)木澆水,去“百草園”植樹(shù)……在這些大量、豐富的日常活動(dòng)中,孩子們不僅獲得了關(guān)于植物特性及其保護(hù)的許多知識(shí),而且獲得了關(guān)愛(ài)植物、關(guān)心周圍環(huán)境、親近大自然、珍惜自然資源等多方面的情感體驗(yàn),形成了初步的環(huán)保意識(shí)。布置班級(jí)活動(dòng)室的活動(dòng)也蘊(yùn)含著豐富的體驗(yàn)學(xué)習(xí)的資源。幼兒是環(huán)境的主人,應(yīng)該讓他們自己參與設(shè)計(jì)和創(chuàng)設(shè)班級(jí)的環(huán)境。在教師的啟發(fā)下,幼兒將家里帶來(lái)的各種廢舊材料和自然物材料做成了各種作品,例如用牙膏盒制作成高樓、汽車,把易拉罐裝飾成各種小動(dòng)物,讓蛋殼變成許多可愛(ài)的小娃娃等。孩子們用自制的作品裝扮活動(dòng)室,不僅美化了生活空間,激發(fā)了創(chuàng)造美、表現(xiàn)美和欣賞美的情趣和能力,也有助于他們形成節(jié)約、環(huán)保和愛(ài)勞動(dòng)的情感和行為習(xí)慣,尤其是有助于他們逐步形成平和生活的心態(tài)。事實(shí)上,只要教師善于發(fā)掘,每一個(gè)日常生活活動(dòng)都有可能成為幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)的源泉。二、讓幼兒在形式多樣的主題活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)主題活動(dòng)是幼兒園重要的活動(dòng)形式之一,具有綜合性和整體性的特點(diǎn)。主題活動(dòng)的內(nèi)容通常與幼兒的真實(shí)生活有著緊密的聯(lián)系,因而其內(nèi)容豐富多彩,組織的形式也多種多樣。這些形式多樣的主題活動(dòng)本身就蘊(yùn)含著大量的體驗(yàn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),如果教師在活動(dòng)中能夠充分引導(dǎo)孩子進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí),將有利于幼兒通過(guò)自己看、聽(tīng)、聞、問(wèn)、做,獲得認(rèn)知、言語(yǔ)、情感、社會(huì)性等多方面的發(fā)展。例如,我園教師充分利用本地的地理優(yōu)勢(shì),以“筍”為主題,開(kāi)展了挖筍、寫生、比較筍、筍制品、化裝舞會(huì)、竹葉粘貼、有趣的竹根、好吃的竹筒飯等一系列探究活動(dòng)。在活動(dòng)中,教師組織幼兒進(jìn)行了各種體驗(yàn)。首先帶領(lǐng)幼兒上竹林看筍、跟筍寶寶比高低、做游戲、用小鋤頭挖筍等,讓他們?cè)谥窳掷镒杂商剿?、自主發(fā)現(xiàn),使孩子們豐富了有關(guān)筍的感性認(rèn)識(shí),并感受到了人與自然交融滲透的關(guān)系?；氐接變簣@后,教師引導(dǎo)幼兒對(duì)挖來(lái)的各種春筍進(jìn)行比較,從比較兩株筍到比較三株筍,接著剝筍殼比較筍肉,由于孩子們有了一定的觀察和認(rèn)知基礎(chǔ),因而興趣盎然、發(fā)言踴躍,認(rèn)識(shí)得到充實(shí)、提升。接下來(lái),教師組織幼兒將筍殼剝下制成舞蹈面具,進(jìn)一步鍛煉了幼兒展現(xiàn)自我的能力……這種探究體驗(yàn)式的主題活動(dòng)給予了幼兒用自己的眼睛看、用自己的耳朵聽(tīng)、用自己的手操作、用自己的大腦思考、用自己的語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì),讓幼兒親自經(jīng)歷、親身感悟,促進(jìn)了幼兒心智和情感的發(fā)展。角色體驗(yàn)式的主題活動(dòng)則對(duì)幼兒的社會(huì)性發(fā)展具有獨(dú)特的作用?！皭?ài)媽媽”是我園一項(xiàng)重要的教育內(nèi)容。為了激發(fā)孩子們愛(ài)媽媽的情感,并在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)關(guān)心和體貼他人,教師建議大家都來(lái)當(dāng)一回”大肚子?jì)寢尅薄＿@一建議得到了孩子們的積極響應(yīng),他們興沖沖地用小皮球當(dāng)寶寶,裝進(jìn)衣服里,挺著個(gè)滾圓的肚子,開(kāi)始了入園――晨間活動(dòng)――做操――午餐的半曰主題活動(dòng)。孩子們通過(guò)感受和討論發(fā)現(xiàn),大肚子?jì)寢屝袆?dòng)非常不便,不能跳、跑、蹲,走路的時(shí)候還得小心翼翼。午餐時(shí)“大肚子?jì)寢尅背缘媒蚪蛴形?有的吃了兩碗,說(shuō)要多吃些,讓寶寶長(zhǎng)胖些,有的怕自己的寶寶撞著桌子,仰著鼻子吃飯……活動(dòng)結(jié)束時(shí),孩子們紛紛感嘆:“當(dāng)大肚子?jì)寢屘量嗔?我們的媽媽真了不起!我們應(yīng)該多幫媽媽做事情。”愛(ài)是體驗(yàn)到的,不是認(rèn)識(shí)到的。“大肚子?jì)寢尅被顒?dòng)將幼兒置于特定的情境中,通過(guò)主題活動(dòng)中的角色扮演,幫助幼兒切身體驗(yàn)到了媽媽的行為特點(diǎn)、心情和感受,體會(huì)到了媽媽的辛苦和對(duì)自己的愛(ài),增進(jìn)了對(duì)媽媽的關(guān)心和依戀。無(wú)需教師更多的講解,愛(ài)的情感在真切的感受中不斷地成生長(zhǎng)與深化。三、讓幼兒在豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)社會(huì)是幼兒學(xué)習(xí)的大課堂,只有讓幼兒更多地接觸社會(huì),才能使之?dāng)U大眼界,豐富其體驗(yàn),促進(jìn)其思維和社會(huì)性的發(fā)展,增強(qiáng)其生活的適應(yīng)性,增進(jìn)其素質(zhì)。我園注重帶領(lǐng)幼兒走出幼兒園,讓其在豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行各種體驗(yàn)學(xué)習(xí)。各種節(jié)日是很好的教育時(shí)機(jī),例如在三八婦女節(jié),我們組織幼兒到附近的商業(yè)大廈慰問(wèn)各行各業(yè)的阿姨。幼兒親眼目睹了阿姨們的辛苦勞動(dòng),被阿姨們的敬業(yè)精神深深地感染。他們給阿姨們送上了“阿姨,節(jié)日快樂(lè)”的祝福,并將精心準(zhǔn)備的愛(ài)心禮物送給她們。在這個(gè)過(guò)程中,孩子們學(xué)會(huì)了關(guān)心和熱愛(ài)身邊的女性,學(xué)會(huì)了尊重她們的勞動(dòng),也發(fā)展了社會(huì)交往的能力。在老人節(jié),我們則帶領(lǐng)幼兒去給敬老院的爺爺奶奶送溫暖。孩子們給老人們唱歌、講故事、表演節(jié)目,送上自己親手制作的禮物,并和老人們一起愉快地游戲,沉浸在關(guān)愛(ài)老人所帶來(lái)的快樂(lè)之中。這些活動(dòng)寓教于樂(lè),讓幼兒在親身互動(dòng)與體驗(yàn)中感受與發(fā)展了尊敬女性及其勞動(dòng)、關(guān)愛(ài)老人以及人與人之間相親相愛(ài)的美好情感,也有效地促進(jìn)了社會(huì)交往品質(zhì)的提高。我們有意識(shí)地組織幼兒進(jìn)入到現(xiàn)實(shí)的社會(huì)場(chǎng)景中,對(duì)身邊、周圍社會(huì)事物進(jìn)行觀察,如參觀社區(qū)附近的商場(chǎng)、菜市場(chǎng)、郵電局、醫(yī)院、銀行、新華書店、服裝廠等。在參觀過(guò)程中,教師引導(dǎo)幼兒觀察每一場(chǎng)所的環(huán)境布置,了解各種工作人員的職業(yè)名稱和主要工作職責(zé),教師還特別注意引領(lǐng)幼兒深入觀察各種工作人員熱情、認(rèn)真的工作態(tài)度,與顧客之間發(fā)生的交往、為顧客提供的周到服務(wù)等等。這既幫助孩子們豐富了對(duì)各種職業(yè)及其勞動(dòng)的感性認(rèn)識(shí),又進(jìn)一步有助于讓幼兒學(xué)會(huì)尊重包括父母在內(nèi)的勞動(dòng)者、尊重他人,并且熱情、友好地與他人交往,認(rèn)真、用心地做好每一件事情。四、讓幼兒在勞動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)是豐富多樣的,它也為幼兒提供了大量的體驗(yàn)學(xué)習(xí)的情境與豐富內(nèi)容。在日常勞動(dòng)中,我們鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)地收拾玩具、角區(qū),整理用具和床鋪,使孩子不僅掌握了基本的生活勞動(dòng)技能,體驗(yàn)到完成一件事后所獲得的快樂(lè)與滿足感,也逐步產(chǎn)生對(duì)勞動(dòng)的興趣和愛(ài)勞動(dòng)的情感,增強(qiáng)做事的責(zé)任心,培養(yǎng)了獨(dú)立生活的能力和自主性。教師還有意識(shí)地引導(dǎo)所有幼兒分小組經(jīng)常地從事教育活動(dòng)、進(jìn)餐、睡眠前后的值日活動(dòng),以及活動(dòng)室的經(jīng)常性清潔活動(dòng),使幼兒從中學(xué)會(huì)了有秩序、有條理地做事,感受到了整潔、整齊環(huán)境的舒適與愉悅心情,形成樂(lè)于助人的好品質(zhì)。為充分發(fā)揮勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的體驗(yàn)學(xué)習(xí)價(jià)值,我園還專門設(shè)立了“農(nóng)園親子基地”。在基地,老師們引導(dǎo)幼兒開(kāi)展了自然種植活動(dòng),種植了番薯、黃豆、玉米和甘蔗等多種農(nóng)作物。種植活動(dòng)為幼兒提供了豐富的、長(zhǎng)期系統(tǒng)的觀察機(jī)會(huì),幼兒親眼看到植物的生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果的全過(guò)程,他們對(duì)植物的外形與特性,植物生長(zhǎng)與陽(yáng)光、水、土壤的關(guān)系,植物生長(zhǎng)的過(guò)程與規(guī)律,人的勞動(dòng)與植物生長(zhǎng)的關(guān)系等建構(gòu)了豐富的認(rèn)識(shí),促進(jìn)了認(rèn)知的發(fā)展。幼兒們發(fā)現(xiàn),甘蔗像金箍棒、像雨傘、像大樹(shù);甘蔗的根像老爺爺?shù)暮?玉米粒很遵守紀(jì)律,圍著玉米棒媽媽排得整整齊齊。物種的多樣性以及大自然的奇妙,就這樣直觀地、生動(dòng)地呈現(xiàn)在孩子們的眼前。不僅植物的生長(zhǎng)變化牽動(dòng)著幼兒的關(guān)注,他們還要施肥、松土、澆水、除草、捉蟲(chóng)……付出辛勤的勞動(dòng),甚至流汗。自然種植勞動(dòng)因此更