社會環(huán)境對青少年校園暴力的影響

社會環(huán)境對青少年校園暴力的影響社會環(huán)境對青少年校園暴力的影響

中圖分類號：G526.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：ADOI：10.16400/jki.kjdkz.2022.03.061

TheInfluenceofSocialEnvironmentonCampusViolence

JIANGYueqing

〔JiaxingUniversity，Jiaxing，Zhejiang314000〕

Abstract"Majiajue"case，thewholenationwasshocked；FudanUniversitypoisoningagainshocking，itseemsthat，withoutanydoubt，weshouldpaymoreattentiontoyouthviolence，fortunately，allkindsofnewsmediahavedone.Inviewoftheincreasingtrendoftheincidenceofschoolviolenceamongyoungpeople，thisphenomenonhasarousedwideconcernfromthegovernment，educationalinstitutions，expertsandthemedia.Fromthedifferentlevelsofthesocialenvironment，theanalysisofthedifferentenvironmentonhumanbehavior，especiallytheanalysisofthecausesofcampusviolence，forthestudyandpreventionofviolenceoncampus.

Keywordssocialenvironment；youth；campusviolence

1概念界定

1.1社《《環(huán)境

社會環(huán)境，是在人們賴以生存和活動范圍中的社會物質(zhì)和精神條件的總和。廣義上的社會環(huán)境是包括整個社會經(jīng)濟(jì)的文化體系，狹義上就只是指人類生活的直接環(huán)境。在本文中，社會環(huán)境取狹義，主要包括了家庭、學(xué)校和社會三個層面。人作為社會的一分子，生活在社會大背景下，就必然會與社會環(huán)境發(fā)生聯(lián)系，則二者主要是什么關(guān)系呢？龔曉潔、張劍等學(xué)者在編寫?人類行為與社會環(huán)境》一書中認(rèn)為：不同的環(huán)境塑造了人類不一樣的行為，一樣的社會環(huán)境造就了共同的人類行為，社會環(huán)境在不同的人生階段對人行為方式的影響程度不同，社會環(huán)境對個體行為有著特殊的影響。在理解人類行為時就必須把人和環(huán)境結(jié)合起來，在特定的環(huán)境中理解特定的人的行為。也就是“人在情境中〞不能孤立、不能分割。

1.2青少年

青少年，是人類成長過程中的一個介于童年與成年之間的時期。青春期是一個可塑性極強(qiáng)的時期。它的宗旨是讓孩子能夠自己做好向成人角色轉(zhuǎn)換的準(zhǔn)備。在這一段時期內(nèi)，孩子在生理上會發(fā)生顯著的變化，同時在心理上也正在成長改變。處于這一時期的青少年極易出現(xiàn)認(rèn)識能力、控制能力與其心理、生理開展水平不協(xié)調(diào)的問題，如果沒有得到正確的引導(dǎo)，青少年極易發(fā)生校園暴力等不良行為。

1.3校園暴力

校園暴力是一種發(fā)生在校園內(nèi)外較為普遍的特殊社會現(xiàn)象。本文中的校園暴力是一種學(xué)生一族在校園或校園的周圍地區(qū)用言語、物體或者身體的任何一個部位發(fā)出的侵犯他人身心以及對他人財產(chǎn)的具有攻擊性的行為。校園暴力包括下列幾個因素：首先，一般暴力行為是發(fā)生在學(xué)校及其周邊地區(qū)；其次，校園里一切事物，包括教師、學(xué)生及其財產(chǎn)等都是他們的主要目標(biāo)，但都是以學(xué)生一族為主；再者，損害了他人的人身權(quán)利、公共財產(chǎn)以及導(dǎo)致心理傷害，并因此引起自殺、跳樓等行為都是校園暴力所導(dǎo)致的。最后，常常會被有關(guān)部門忽略。

2社會環(huán)境原因分析

2.1家庭因素

不良的家庭教育會對青少年的校園暴力行為產(chǎn)生影響，雖然現(xiàn)在人們的素質(zhì)不斷提高，家庭教育也得到了越來越多的重視，但還是不乏一些極端的家長，沒有為孩子帶來良好的家庭教育，溺愛、打罵、放任自流等都對孩子的成長和行為帶來了不良影響。相關(guān)資料記載，目前我國的青少年犯罪，其中過半是因為輕視家庭教育或是因為家庭缺陷。第一，家庭經(jīng)濟(jì)過好或者是過差，這兩個極端的家庭經(jīng)濟(jì)狀況也會對青少年的校園暴力行為產(chǎn)生影響?！榜R加爵〞一案，就是對這一點的最好詮釋。馬加爵的室友均是家庭富裕的孩子，從骨子里看不起來自農(nóng)村的窮人〔馬加爵〕，在對馬加爵進(jìn)行“奴才〞一樣的使喚時，校園暴力已經(jīng)形成了。第二，家長的不良行為對校園暴力形成有影響，都說“家長是孩子的第一任老師〞，這表明了家長的行為對孩子有引導(dǎo)和典范作用。在耳濡目染的共同生活里，孩子沒有正確的選項是非判斷觀念。父母的優(yōu)良行為，孩子會繼承學(xué)習(xí)；父母的不良行為，子女一樣會模仿。如果家長臟話連篇，總是用粗獷的方式解決問題，也是在無形中教會了孩子做人做事只要簡單粗獷，一切就能“迎刃而解〞了。第三，單親家庭對校園暴力的形成也有影響，由于離異、死亡、分居等原因，造成孩子只與父親或母親一方獨自成長。這些都容易促成家庭氣氛的緊張和矛盾，從而又會引發(fā)爭吵，最后子女會因為短少父親與母親的關(guān)愛和家庭的歸屬感，他們覺得孤單，迷茫，內(nèi)心煎熬，情感受到創(chuàng)傷，最終形成了一種攻擊性人格。他們需要通過一種方式來讓自己的內(nèi)心得到平衡。而他們往往通過欺凌弱小來實現(xiàn)這種心理平衡，這也正是校園暴力發(fā)生的重要導(dǎo)火線。2.2校園因素

學(xué)校管理對校園暴力的影響：學(xué)校的管理不善，就會導(dǎo)致正常的教學(xué)秩序受到干擾，學(xué)生容易形成自由散漫的性格，許多學(xué)校認(rèn)為校園的暴力事件會影響學(xué)校的聲譽，一旦出了事情就選擇息事寧人，態(tài)度不夠強(qiáng)硬，這讓校園暴力更加猖狂。第二，學(xué)業(yè)成績對校園暴力的影響，學(xué)校搞應(yīng)試教育，片面追求升學(xué)率，唯分?jǐn)?shù)論的功利主義盛行，忽略了培養(yǎng)學(xué)生為人處世，關(guān)愛他人以及如何理智地把握自己的行為，這些思想如果不及時疏導(dǎo)，就會演變成極端的暴力事件，從而導(dǎo)致校園暴力的發(fā)生。除此之外，當(dāng)前社會上的腐化之風(fēng)也給青年人帶來了嚴(yán)重的影響和迫害，象牙塔里面的青少年也深受其害，示例校園周邊小商販之間的臟話和暴力行為，校園周邊的理發(fā)店、游戲廳等不良場所等。這一切對三觀還在開展的青少年來說，無疑是一種很大的挑戰(zhàn)，不同的價值觀和世界觀在這一時期發(fā)生猛烈的撞擊，一旦發(fā)生矛盾，他們就不知道該怎么辦，只能想到用暴力來解決。

2.3社會因素

社會上不正之風(fēng)的留存，毫無疑問也指導(dǎo)了校園暴力犯罪的開展。模仿理論認(rèn)為：一切違法行為以及犯罪行為都能在后天學(xué)會，正所謂“近朱者赤，近墨者黑〞。如今的社會越來越開放，社會不正之風(fēng)也越來越嚴(yán)重，青春期的少年不足是非判斷能力，因此常常隨大流跟風(fēng)。如果社會不正之風(fēng)盛行，也會對青少年的心理產(chǎn)生影響，加劇了校園暴力等不良行為的發(fā)生。此外，新媒體的泛濫，讓一些不良信息填充了青少年的生活，讓青少年在英雄主義崇拜的過程中，錯誤地認(rèn)為暴力就是解決事情的最好辦法。一些血腥暴力、復(fù)仇殺人的影片大量生產(chǎn)，把黑幫老大刻畫成受人膜拜的“正派〞角色，他們的殺人伎倆也被美化。在網(wǎng)游世界中，暴力更是不會受到批判和制止的，反而成為一個驚喜的賣點，以暴制暴是其中通用的情節(jié)，長期接觸這些，青年不僅不會覺得暴力有何問題，反倒會不自覺地去嘗試和模仿，最后運用于現(xiàn)實當(dāng)中，發(fā)生了校園暴力事件。

3校園暴力的預(yù)防和控制

根據(jù)對青少年校園暴力發(fā)生的原因分析，校園暴力的預(yù)防和控制應(yīng)該從家庭、學(xué)校、社會和學(xué)生自身四個方面入手：

3.1營造良好的家庭氣氛，尋找正確的教育途徑

家長是孩子的啟蒙老師，所以家長的言行舉止對孩子的思想形成，后續(xù)作為都有重要影響，對孩子思想觀念的形成和開展是十分重要的。因此，家長要努力為孩子發(fā)明一個良好的家庭氣氛來促進(jìn)他們的健康成長。和諧的家庭氣氛有益于孩子形成良好的價值觀和社會認(rèn)知。除此之外，家長也應(yīng)該與時俱進(jìn)，不做刻板威嚴(yán)的父母，而應(yīng)做一個具有民主素養(yǎng)、懂得傾聽的父母。在與孩子的溝通和交流中找到正確的教育途徑。父母不僅僅是一個角色，還應(yīng)是良師和益友。在平常繁忙的工作之后，積極加入社區(qū)的家庭教育知識講座和活動，及時與學(xué)校的老師取得聯(lián)系，了解孩子的表現(xiàn)和動態(tài)。假設(shè)發(fā)現(xiàn)問題，及時引導(dǎo)孩子，將校園暴力扼殺在搖籃中。

3.2防備校園暴力，學(xué)校必須承當(dāng)起自己的責(zé)任

首先，學(xué)校必須要改變其辦學(xué)宗旨，關(guān)注學(xué)生各方面的開展。升學(xué)率只是作為對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的定時檢測而已，而不是所有。只有改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育體制，教育才可以防止內(nèi)容上的局限性、行為上的短暫性、目標(biāo)上的功利性。其次，發(fā)揮良師作用，營造良好班風(fēng)。最后，因為學(xué)校是校園暴力的首選發(fā)生地，所以就需要快速作出正確應(yīng)對措施。這就急迫需要我們加強(qiáng)校園平安宣傳。樹立正確的風(fēng)尚、及時壓制邪氣。對個別難以管教的學(xué)生嚴(yán)加管理。更要未雨綢繆，防微杜漸。由于學(xué)校附近店鋪人口比擬復(fù)雜，學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身的條件，配備校園警察，這既維護(hù)了學(xué)生的平安，同時也能標(biāo)準(zhǔn)管理，避免不法分子跑進(jìn)學(xué)校帶壞學(xué)生。為師生員工提供平安的教育和學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.3充沛利用教育和宣傳的優(yōu)勢，建立良好的社會環(huán)境

控制網(wǎng)絡(luò)、動畫等不良因素的傳播，禁止孩子接觸到關(guān)于暴力的文化。從報紙和輿論上，國家和政府應(yīng)該積極倡導(dǎo)健康、文明、和諧的社會文化，尤其是電視和電影上可以多播放勵志和健康的內(nèi)容，禁止播放過分血腥和暴力的內(nèi)容。

3.4提升自控能力，加強(qiáng)自身涵養(yǎng)

當(dāng)家庭、學(xué)校、社會都為青少年的成長提供了良好的社會環(huán)境時，這時也需要青少年發(fā)揮自身的主觀能動性。提升自控能力，自覺遠(yuǎn)離社會中的不良文化和行為，加強(qiáng)自身的法律意識，通過正確的途徑解決問題和沖突。其次，也應(yīng)加強(qiáng)