小組合作學(xué)習(xí)策略在高職教學(xué)活動中可行性和有效性的調(diào)查分析

小組合作學(xué)習(xí)策略在高職教學(xué)活動中可行性和有效性的調(diào)查分析小組合作學(xué)習(xí)策略在高職教學(xué)活動中可行性和有效性的調(diào)查分析

【Abstract】Basedonthedataofourquestionnairesurvey,theessayan-

alyzesthefeasibilityandvalidityoftheTeam-cooperationLearningStrategyinvocationalcolleges.Itaimstofindabetterwaytoimprovetheteachingmethod,toenhancethestudyinterest,andtocultivatethecompetenceofcooperationandexplorationofthestudents.

【KeyWords】Team-cooperationLearning,vocationalteaching,feasi-

bility,validity

1、問卷調(diào)查目的和意義

小組合作學(xué)習(xí)策略是具有時代精神的嶄新的教學(xué)思想。美國教育學(xué)者沃邁特〔1994〕認(rèn)為：“合作學(xué)習(xí)是近十幾年來最重要和最成功的教學(xué)改革。〞本文通過對問卷和訪談數(shù)據(jù)進行小組合作教學(xué)在高職教學(xué)活動中可行性及有效性的客觀分析，旨在發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的可取之處及缺乏之處，以便在今后的高職教學(xué)活動中得以改善，使小組合作學(xué)習(xí)能在高職院校教學(xué)中得以普遍推廣，并真正起到改良課堂教學(xué)機制，改善學(xué)生學(xué)習(xí)辦法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及合作能力，提高教學(xué)效果的目的。

2、調(diào)查辦法及對象描述

調(diào)查以問卷為主，輔以訪談和聽課等多種形式進行，以高職院校1800余名參與小組合作學(xué)習(xí)的在校學(xué)生作為調(diào)查對象。問卷分班進行，每班人數(shù)不等，四十人到五十人左右，另對一些學(xué)生進行了相應(yīng)的訪談了解，結(jié)合學(xué)生真實的體會和想法深入課堂驗證性的聽課。

3、調(diào)查內(nèi)容

調(diào)查波及4個方面和15個問題，主要包括小組合作學(xué)習(xí)〔1〕了解和興趣〔2〕分組的形式、發(fā)展的頻率和用時〔3〕學(xué)習(xí)內(nèi)容的分工、效果和學(xué)習(xí)過程〔4〕學(xué)生的參與和教師的作用等內(nèi)容。

4、問卷調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計

4.1你知道小組合作學(xué)習(xí)嗎？對這種學(xué)習(xí)形式感興趣嗎？

A知道，感興趣；B知道，科目〔內(nèi)容〕不同，興趣不同；C不知道,也沒興趣；D不知道，沒嘗試過，很想試試。

各項選擇人數(shù)的百分比分別為：48%，36%，4%，12%。

4.2你認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)成員以幾人為佳？

A2-4人；B5-7人；C8-10人以上；D不限。

各項選擇人數(shù)的百分比分別為：54%；36%；7%；3%。

4.3在你加入的各科目小組合作學(xué)習(xí)中，每次的效果如何？

A整體上很好；B整體上一般；C科目不同，效果不同；D純屬形式，浪費時間。

各項選擇人數(shù)的百分比分別為：18%；26%；49%；7%。

4.4你認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)組成人員以什么方式組合為佳《(可多項選擇)

A成績；B性格；C性別；D學(xué)習(xí)態(tài)度；E友誼；F愛好；G心理素質(zhì)；H參與積極性；I組織領(lǐng)導(dǎo)能力；J聽從安頓。

各項選擇人數(shù)的百分比分別為：16%；7.7%；4.2%；34%；7.1%；6.1%；3.5%；15%；5.1%；1.3%。

4.5你認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)最能激發(fā)和提高你的？〔可多項選擇〕

A學(xué)習(xí)興趣B主動參與性C學(xué)習(xí)成績D創(chuàng)新精神E團隊合作意識F探究能力G同學(xué)友誼H成就感I競爭意識J無。

各項選擇人數(shù)的百分比分別為：10.6%；14.2%；9.5%；11.6%；15%；11.6%；10%；6.6%；10.1%；0.8%。

4.6你們合作學(xué)習(xí)小組有明確的分工嗎？

A科目不同，分工相同；B內(nèi)容不同，分工不同；C無分工，1或2個同學(xué)完成所有任務(wù)；D無明確分工，大家一起做。

各項選擇人數(shù)的百分比分別為：21.20%；54.60%；13.60%；10.60%。

4.7你每次參與小組合作學(xué)習(xí)知道自己該怎么做嗎？

A完全分明B有時知道C聽組長或老師安頓D完全不分明。

各項選擇人數(shù)的百分比分別為：23.30%；35.70%；31.00%；10%。

4.8你在小組學(xué)習(xí)過程中發(fā)表自己的觀點嗎？

A每次都發(fā)言B經(jīng)常發(fā)言C偶爾發(fā)言D幾乎不發(fā)言。

各項選擇人數(shù)的百分比分別為：23%；51.60%；12.2%；3.20%。

4.9在小組合作學(xué)習(xí)中，如果對某個問題有爭論，你會怎么做？

A聽學(xué)習(xí)優(yōu)秀同學(xué)的B我主張自己的觀點C記錄下全班討論的結(jié)果D不了了之。

各項選擇人數(shù)的百分比分別為：9.60%；26.00%；55.00%；9.4%。

4.10小組任務(wù)匯報完，那種情況能讓你快樂《

A老師褒揚了你們小組B老師褒揚了你自己C老師褒揚了其它小組D從不關(guān)懷。

各項選擇人數(shù)百分比分別為：83.30%；3.30%；0.00%；3.40%；

4.11小組學(xué)習(xí)的確能起到解答疑難，加深記憶，提高學(xué)習(xí)興趣的作用嗎？

A完全能B不能C能解決一些，不完全D不知道。

各項選擇人數(shù)的百分比分別為：58%；0.00%；32.50%；9.50%。

4.12一次課中，你班小組合作學(xué)習(xí)實施的時間大約多長時間？

A5-10分鐘左右B10-15分鐘左右C20分鐘左右D更多

各項選擇人數(shù)的百分比分別為：38.70%；35.50%；19.40%；3.20%

4.13你對小組合作學(xué)習(xí)有什么感受？

A很有樂趣，提高了積極性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果好B不錯，可組內(nèi)有同學(xué)總是搶著表現(xiàn)，我也想表現(xiàn)卻時機少C太吵了，大多時候我喜歡自己一個人學(xué)習(xí)思考D很多同學(xué)出心不出力，合作意識和能力有待加強

各項選擇人數(shù)的百分比分別為：49.70%；13.70%；16.60%；20%

4.14你認(rèn)為在小組合作學(xué)習(xí)中，老師的角色是什么？〔可多項選擇〕

A設(shè)計者B指導(dǎo)者C咨詢者D監(jiān)督者E參與者F評價者G旁觀者

各項選擇人數(shù)的百分比分別為：7.30%25.60%18.20%15.80%12.10%19.50%1.50%

4.15作為參與了小組合作學(xué)習(xí)的你，在小組合作學(xué)習(xí)的實施過程中，有哪些地方需要完善？你有哪些倡議？〔結(jié)果見圖表-1〕

注：該題在問卷中和學(xué)生訪談中都被要求作答，結(jié)果為問卷和訪談的綜合統(tǒng)計

5、調(diào)查結(jié)果分析

5.1有近50%的同學(xué)了解小組合作學(xué)習(xí)同時樂于參與。8%同學(xué)明確表示雖然不太了解，但是愿意嘗試。有36%的同學(xué)雖然知道小組合作學(xué)習(xí)，但是卻因科目或?qū)W習(xí)內(nèi)容不同，而興趣不同。成功的教學(xué)不管是在內(nèi)容上還是教學(xué)形式上都能充沛調(diào)動學(xué)生的積極性，老師應(yīng)該反思教學(xué)內(nèi)容是否完全合乎實際學(xué)情。而分工狀態(tài)上有54.6%的人都認(rèn)為科目不同分工就不同，但在驗證性聽課時卻發(fā)現(xiàn)不同的科目在分工時大同小異，沒有明顯的學(xué)科特點。

5.2在小組合作學(xué)習(xí)的分組、成員數(shù)、分工調(diào)查的結(jié)果中，目前小組成員理想人數(shù)為2―4人，最正確小組合作學(xué)習(xí)時間在5-15分鐘，可在聽課時各小組往往把規(guī)定的時間拋到九霄云外，聽課中最長一次用時45分鐘，老師忙于穿梭于各組之間，費了力也沒有收到預(yù)計的學(xué)習(xí)效果，因此老師在設(shè)計任務(wù)時對學(xué)生的接受能力，時間把握，各組之間的協(xié)調(diào)都要考慮到，小組合作學(xué)習(xí)的常規(guī)的制定也這種學(xué)習(xí)形式順利發(fā)展的關(guān)鍵。

5.3多數(shù)學(xué)生認(rèn)為小組成員的成績、學(xué)習(xí)態(tài)度和參與積極性的是他們最看重的，但之后的學(xué)生訪談和聽課發(fā)現(xiàn)，成績優(yōu)秀和學(xué)習(xí)態(tài)度好的學(xué)生，參與性和合作意識并不強，反而成績一般，學(xué)習(xí)態(tài)度一般的學(xué)生在合作意識、合作能力及活動的參與性上表現(xiàn)的相當(dāng)亮眼，這就使得老師在科學(xué)化、合理化分組上的難度加大，因以優(yōu)勢互補、相互促進為原那么分組，當(dāng)然在組員磨合時期老師的指導(dǎo)尤為重要。

5.4小組合作學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)該積極主動、出謀劃策，而不是簡簡單單作為一個被安頓者。目前成員在參與小組合作學(xué)習(xí)時目標(biāo)或分工并不夠明確，31%的人只是聽老師或組長安頓被動的接受知識和觀點，而有35.7%的人根本能知道參與小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。小組合作學(xué)習(xí)的發(fā)表觀點或是匯報時，有51.6%的學(xué)生經(jīng)常發(fā)言,15.4%的人還不夠積極，只是在必要或被要求時偶爾發(fā)表一下自己的觀點或者是從沒發(fā)過言。而在討論時，大局部的人會選擇記錄下全班的討論后的結(jié)果，也有26%的同學(xué)主張自己的觀點。

5.5從小組合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的組織效果來看，49%的調(diào)查者根據(jù)實際情況進行了客觀答復(fù)即學(xué)習(xí)效果因科目和方式而異，表明所調(diào)查學(xué)院的小組合作學(xué)習(xí)的發(fā)展正在走多元化、遍及化開展的道路。在調(diào)查中有一半以上學(xué)生認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)卻是能發(fā)揮解答疑難，加深記憶，激發(fā)自己學(xué)習(xí)的主動性。而有20%的同學(xué)為組員的出心不出力及合作態(tài)度而苦惱，在訪談中學(xué)生們也明確的表示這也是自己小組每次成績不佳的主因，倡議老師在這方面的引導(dǎo)要和對學(xué)習(xí)內(nèi)容的指導(dǎo)一樣對待。另外13.7%的學(xué)生對組內(nèi)愛表現(xiàn)自我的同學(xué)表示不滿，認(rèn)為教師或組長在這個環(huán)節(jié)上沒有做到位。

5.6指導(dǎo)者、咨詢者、監(jiān)督者和評價者這四個角色是學(xué)生們認(rèn)為老師在小組合作活動中的理想角色，其次是設(shè)計者與參與者。從學(xué)生的角度看來，老師要合理指導(dǎo)、耐心答疑、有效監(jiān)督、公道評價、更多參與，這不僅是對我們教師是提出更高的要求，也對照出了在小組合作中老師所做的缺乏，除去小組學(xué)習(xí)成果在外，老師也應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、參與程度以及創(chuàng)新意識、實踐能力進行評價，要特別關(guān)注那些平時性格內(nèi)向、少言寡語的學(xué)生。只有全面公道的評價才會激發(fā)學(xué)生的合作積極性和主動性，更好的發(fā)揮