詞匯+語(yǔ)法≠英語(yǔ)教學(xué)

詞匯+語(yǔ)法≠英語(yǔ)教學(xué)詞匯+語(yǔ)法≠英語(yǔ)教學(xué)

一、小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的誤區(qū)

小學(xué)英語(yǔ)書本是由幾個(gè)板塊構(gòu)成的，課文、單詞、句型、語(yǔ)音等，考試的內(nèi)容也主要波及這些。因此，在教學(xué)中，教師往往將詞匯、語(yǔ)法的教學(xué)等同于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。首先，談?wù)勗~匯和語(yǔ)法。關(guān)于詞匯的學(xué)習(xí)非常重要，如同建造房子，詞匯好比是磚，必須有磚才能蓋墻，正如有詞匯才有詞組、句型，才能學(xué)習(xí)英語(yǔ)。但是，很多詞匯我們?cè)趯?shí)際生活中用得不多；有些詞匯意思很多，我們需要理解；有些詞陌生需要自己使用后才知道。關(guān)于語(yǔ)法，就好比建造房子的水泥，將詞匯變成有意思的句子。但是，很多學(xué)生學(xué)習(xí)了語(yǔ)法后，卻無(wú)法用英語(yǔ)正確敘述意思。因?yàn)楹芏嗾Z(yǔ)言現(xiàn)象無(wú)法用語(yǔ)法解釋，如ofcourse〔當(dāng)然〕，不同詞性的詞放一起產(chǎn)生新的意思。另外，其實(shí)很多以英語(yǔ)作為母語(yǔ)的人，不會(huì)考慮語(yǔ)法問(wèn)題，很多意思會(huì)脫口而出。正如我們說(shuō)流利的漢語(yǔ)，是不需要語(yǔ)法來(lái)說(shuō)的，很多是約定俗成的。所以，詞匯+語(yǔ)法≠英語(yǔ)學(xué)習(xí)，那怎樣才是英語(yǔ)學(xué)習(xí)呢？這引出了一個(gè)新的概念：英語(yǔ)“板塊〞學(xué)習(xí)。

二、英語(yǔ)“板塊〞教學(xué)的概念

最近幾年一些語(yǔ)言學(xué)家經(jīng)過(guò)電腦數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)的語(yǔ)言交際并不是僅僅通過(guò)單詞或固定短語(yǔ)的使用來(lái)實(shí)現(xiàn)的，而自然話語(yǔ)中的90%是由那些處于這兩者之間的半固定“板塊〞〔chunk〕結(jié)構(gòu)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。Becker〔1975〕說(shuō)：“我們根據(jù)自己想要敘述的信息，從大腦的詞匯庫(kù)中調(diào)出那些‘預(yù)制’〔prefabricated〕短語(yǔ)，經(jīng)過(guò)細(xì)微的加工，就可組合成比擬合乎語(yǔ)法的句子，并使它們變成流利的語(yǔ)言來(lái)填充我們概念上的某些空白。〞這就是說(shuō)，語(yǔ)言的記憶、儲(chǔ)存、輸出、使用并不是以單個(gè)詞為單位，那些固定和半固定的模式化了的“板塊〞結(jié)構(gòu)才是人類語(yǔ)言交際的最小單位?！鞍鍓K〞是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的精華，通過(guò)“板塊〞教學(xué)，了解英語(yǔ)的地道敘述，幫忙學(xué)生提升英語(yǔ)教學(xué)能力。因此，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)該重視英語(yǔ)“板塊〞這一大的概念。

三、英語(yǔ)“板塊〞教學(xué)的內(nèi)容

1.成語(yǔ)、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)等

成語(yǔ)、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)在英語(yǔ)敘述中是重要的組成局部。雖然我們小學(xué)教材中沒(méi)有得到很好的體現(xiàn)，但在中學(xué)教材中，它的地位在逐漸提升。這些內(nèi)容也往往是很有趣，很容易吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的。示例：She’soverthemoon...Manyhandsmakelightwork.這兩個(gè)句子很簡(jiǎn)單，學(xué)生往往會(huì)說(shuō)成：她在月亮上和許多手促成輕松工作。如果這么說(shuō)就會(huì)造成笑話。實(shí)際是：“她欣喜假設(shè)狂和人多好辦事〞的意思。因此，成語(yǔ)、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)是“板塊〞教學(xué)重要的組成局部。

2.搭配和排列

英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我們往往學(xué)到一些近義詞，但是我們往往不知道如何去搭配，正如連衣裙搭配褲子，貌似可以，卻十分別扭，讓人產(chǎn)生歧義。因此，要按照英語(yǔ)敘述方式，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)之間的搭配和組合。示例：see，watch，look，看電視，我們不能說(shuō)seeTV，只能說(shuō)watchTV。正確搭配和排列單詞，讓我們準(zhǔn)確敘述意思，在大腦中構(gòu)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“板塊〞。

3.固定意思的短語(yǔ)

在英語(yǔ)中，很多單詞，獨(dú)自有自己的意思，但是放在一起能敘述特定的意思，這也是“板塊〞教學(xué)的內(nèi)容。如：from...to...，from和to組合就成了從……到……的意思。又如so...that...，either...or...等，可以讓學(xué)生更好地?cái)⑹鲆馑肌?/p>

4.專業(yè)詞匯和半專業(yè)詞匯

我們書本學(xué)的知識(shí)很多，但是很少波及專業(yè)詞匯的敘述。因此，當(dāng)學(xué)生很難用英語(yǔ)溝通時(shí)，很多話題中波及的專業(yè)詞匯我們很難敘述。示例，教授“小學(xué)〞這個(gè)專業(yè)名詞時(shí)，讓學(xué)生猜，學(xué)生能說(shuō)出：littleschool，smallschool，如果外國(guó)人聽(tīng)到，可能誤認(rèn)為學(xué)校小。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了“primaryschool〞，學(xué)生就能正確敘述意思。

四、“板塊〞學(xué)習(xí)的作用

1.幫忙學(xué)生流暢地?cái)⑹鲇⒄Z(yǔ)

“板塊〞教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生正確搭配詞組，使用句型。我們學(xué)生敘述英語(yǔ)時(shí)，就可以防止深思熟慮，可以自然而然地?cái)⑹?。此外，學(xué)習(xí)了“板塊〞后，學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力得到了大幅度的提升，示例，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到對(duì)方褒揚(yáng)自己：“welldone〞時(shí)，學(xué)生能準(zhǔn)確聽(tīng)懂對(duì)方意思，然后能正確地說(shuō)出英語(yǔ)“Thankyou〞，學(xué)生“板塊〞學(xué)習(xí)越好，知識(shí)儲(chǔ)藏越多，敘述英語(yǔ)就更流暢。

2.幫忙學(xué)生地道地?cái)⑹鲇⒄Z(yǔ)

如果給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題：“對(duì)牛彈琴用英語(yǔ)怎么說(shuō)？〞很多學(xué)生會(huì)說(shuō)：Playthepianobeforethecow.中國(guó)人一聽(tīng)，馬上能明白意思，但是外國(guó)人聽(tīng)了就會(huì)問(wèn)：“What？〞在英語(yǔ)中，類似敘述是：castpearlsbeforeswine.可能中國(guó)人認(rèn)為是“在豬面前扔珍珠〞。只有學(xué)會(huì)他們敘述語(yǔ)言的方式，才能融入他們的語(yǔ)境中，相互溝通。因此，在“板塊〞中，諺語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)的學(xué)習(xí)很好地解決了“不通順〞“奇怪的〞或“中式英語(yǔ)〞這一問(wèn)題。

五、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何進(jìn)行“板塊〞教學(xué)

1.教師提高英語(yǔ)“板塊〞教學(xué)能力

進(jìn)行英語(yǔ)“板塊〞教學(xué)：〔1〕教師必須具備扎實(shí)的根本功。教師自己要了解英語(yǔ)“板塊〞學(xué)習(xí)，有足夠的知識(shí)儲(chǔ)藏，才能輸出給學(xué)生?！?〕教師要不斷更新自己的知識(shí)?！盎畹嚼?，學(xué)到老〞。時(shí)代不斷開(kāi)展，教材不斷更新，對(duì)教師的要求也不斷提高，教師只有不斷學(xué)習(xí)，了解英語(yǔ)這門語(yǔ)言的開(kāi)展，才不會(huì)落后?！?〕教師要具有“板塊〞教學(xué)意識(shí)。教學(xué)并不是為了英語(yǔ)成績(jī)，當(dāng)然，在注重提高學(xué)生成績(jī)的同時(shí)，我們要關(guān)注學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提升。

2.課堂中進(jìn)行“板塊〞教學(xué)

教學(xué)主要集中在課堂上。因此，在課堂中，教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境等，適當(dāng)灌輸“板塊〞教學(xué)概念。示例，上課時(shí)候，突然下起傾盆大雨，可以對(duì)學(xué)生說(shuō)：look，itrainscatsanddogs.學(xué)生說(shuō)兩遍就能很快記住，因?yàn)閱卧~都是認(rèn)識(shí)的。又示例：學(xué)習(xí)食物cake時(shí)候，讓一個(gè)學(xué)生馬上拼讀單詞，學(xué)生流暢地拼讀單詞cake，我褒揚(yáng)他后馬上說(shuō)：It’sapieceofcake.讓學(xué)生猜意思，學(xué)生很快能猜出“小菜一碟〞，然后下面學(xué)生情不自禁地說(shuō)這個(gè)句子。從實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，課堂中進(jìn)行“板塊〞教學(xué)，既不影響學(xué)生學(xué)習(xí)，也提高了學(xué)習(xí)的趣味性。

3.學(xué)生提高“板塊〞學(xué)習(xí)能力

授人以魚，不如授人以漁。進(jìn)行“板塊〞學(xué)習(xí)，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力?！鞍鍓K〞學(xué)習(xí)所包含的內(nèi)容，更多是要學(xué)生自己去學(xué)習(xí)、理解和探索的。學(xué)生可以在閱讀時(shí)，畫出看到的習(xí)語(yǔ)、詞組、專業(yè)名詞等，并記在筆記上；也可以寫下有意義的內(nèi)容，進(jìn)行閱讀和觀賞；還可以查詢字