在科學(xué)的探索活動(dòng)中

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教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)68~70頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1.充分利用已有的生活閱歷，以學(xué)生為主體，以教師為引導(dǎo)，熟悉面值在1元以下（包括1元）的人民幣；知道元、角、分是人民幣的單位；知道元、角、分之間的進(jìn)率。

2.在取幣、付幣、找?guī)诺然顒?dòng)中，進(jìn)展思維的生動(dòng)性，培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)會(huì)簡(jiǎn)樸的購(gòu)物，學(xué)有用的數(shù)學(xué)。

3.滲透愛(ài)幣教導(dǎo)；教導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成儉約用錢的良好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、用學(xué)生熱愛(ài)的動(dòng)畫形象導(dǎo)入，激起學(xué)習(xí)興趣

小摯友瞧！誰(shuí)來(lái)了？要開學(xué)了，喜羊羊、暖羊羊、沸羊羊、美羊羊，它們正打定一起去小小商店買學(xué)習(xí)用品呢！

買東西要用到什么？在生活中哪些地方要用到錢？我們國(guó)家的錢叫什么？

今天我們就先來(lái)熟悉一片面人民幣，好嗎？（板書：熟悉人民幣）

（“喜羊羊”幾乎是全體孩子所熟諳和熱愛(ài)的卡通形象。把“喜羊羊”們買文具的事情用確定的故事情節(jié)串連起來(lái)，做成課件，一上課就使學(xué)生的心緒進(jìn)入一種亢奮的狀態(tài)，使學(xué)生直觀、形象地感知了人民幣的作用：日常生活中四處要用到人民幣，人民幣是人的生活、學(xué)習(xí)不成缺少的。）

二、依托生活閱歷，熟悉1元和1元以內(nèi)的人民幣

在平日的生活中，你見過(guò)哪些人民幣？

桌子上的學(xué)具里有一些人民幣，把你熟悉的人民幣向你的同桌介紹一下吧。

熟悉1元：（新版紙幣）你熟悉它嗎？誰(shuí)來(lái)介紹給大家聽：說(shuō)一說(shuō)你是怎么熟悉的？舊版：你熟悉它嗎？你怎么知道的？硬幣：這也是1元嗎？你怎么熟悉的？

熟悉1角：你們熟悉這張人民幣嗎？你怎么熟悉的？

1元、1角上面都有1，我們?cè)趺磥?lái)區(qū)分？

熟悉1分：（出示1元、1角、1分）老師這里有3個(gè)硬幣，你怎么區(qū)分它們？

熟悉其它人民幣：老師這里還有一些人民幣，你熟悉嗎？

分類整理：進(jìn)一步熟悉人民幣：這么多的人民幣放在一起，感覺(jué)怎樣？那你能把它們分一分嗎？想一想，你打定怎樣分？反應(yīng)：說(shuō)說(shuō)你是怎么分的。

練習(xí)：1.小摯友請(qǐng)看！這4樣物品，該怎么付錢？

2.美羊羊手里拿的這2張人民幣合在一起是多少呢？這3張人民幣合在一起是多少呢？

3.沸羊羊想從這些錢中拿出5角，它可以怎么拿？

（人民幣是我國(guó)法定的貨幣，在人民生活中起著重要作用。學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中都接觸過(guò)人民幣，對(duì)人民幣或多或少都有一些模糊的熟悉，通過(guò)老師的引導(dǎo)梳理，使學(xué)生對(duì)1元及1元以內(nèi)的人民幣有了明顯、系統(tǒng)的熟悉。）

三、依托生活閱歷，熟悉元、角、分之間的關(guān)系

根據(jù)生活閱歷自主探索付1元，體驗(yàn)1元=10角：喜羊羊、暖羊羊、沸羊羊、美羊羊都打定買一本練習(xí)本，1本練習(xí)本是1元錢。猜一猜，它們會(huì)怎樣付呢？假設(shè)讓你來(lái)付1元，你會(huì)付嗎？

反應(yīng)說(shuō)說(shuō)：你是怎么付1元的？不管哪種付法都是付幾角？它們都買到了練習(xí)本，說(shuō)明10角和1元的關(guān)系怎樣？

（在熟悉1元等于10角這一環(huán)節(jié)中，供給了每人一個(gè)信封，創(chuàng)設(shè)了“喜羊羊”們?nèi)ベI1元錢的練習(xí)本，可以怎么付，讓學(xué)生試著付一付，學(xué)生依據(jù)已有的閱歷，有的拿出了10個(gè)1角，有的拿出了5個(gè)2角，有的拿出2個(gè)5角。使學(xué)生直觀、形象地體驗(yàn)到了人民幣簡(jiǎn)樸的兌換學(xué)識(shí)，在實(shí)踐、體驗(yàn)根基上抽象總結(jié)出了元與角之間的進(jìn)率關(guān)系，最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造潛力和自主探索的主觀能動(dòng)性，高明地、有效地突破了難點(diǎn)，加深了對(duì)學(xué)識(shí)的體驗(yàn)和感悟。）

感知1角=10分：我們知道了1元=10角，你知道：1角=（）分嗎？

有一首歌也是關(guān)于人民幣的，這首歌的名字叫《一分錢》。你想聽嗎？

（小學(xué)生不僅要熟悉人民幣，還要會(huì)用人民幣，相機(jī)滲透儉約用錢教導(dǎo)。）

練習(xí)：瞧，喜羊羊它打定買些什么呀？想一想：（1）1元錢可以買哪幾件物品？（2）一元買一枝鉛筆，應(yīng)找回多少錢？

四、實(shí)踐活動(dòng)：用所學(xué)學(xué)識(shí)購(gòu)物，學(xué)有用的數(shù)學(xué)

視頻示范，模擬購(gòu)物：我們先來(lái)看一看這4人小組是怎么購(gòu)物的？

實(shí)踐活動(dòng)：4人小組合作，舉行購(gòu)物活動(dòng)。

五、課堂總結(jié)

1.這節(jié)課我們熟悉了哪些人民幣？你還知道些什么？

2.喜羊羊還寫了一封信給慢羊羊村長(zhǎng)呢！讓我們來(lái)看看吧。

淘氣的喜羊羊給村長(zhǎng)出了一道難題，你會(huì)解決嗎？

（“喜羊羊”寫給“慢羊羊”村長(zhǎng)的信，是一封扶助學(xué)生回想所學(xué)學(xué)識(shí)、梳理所學(xué)學(xué)識(shí)的信，也是一封拓展深化學(xué)識(shí)的信。）

六、課后實(shí)踐

星期天，讓爸爸媽媽陪你去一趟商店，看看哪些商品的價(jià)格大約是1元。假設(shè)真的需要，請(qǐng)用你今天所學(xué)的學(xué)識(shí)親自買一買，好嗎？

（“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同進(jìn)展的過(guò)程?！北竟?jié)課的設(shè)計(jì)，把熟悉人民幣的全過(guò)程用：認(rèn)一認(rèn)、說(shuō)一說(shuō)（小組合作初步熟悉人民幣）→分一分、理一理（把人民幣舉行整理）→想一想，拿一拿（5角錢可以怎么拿）→算一算、買一買（模擬購(gòu)物）等幾個(gè)活動(dòng)串連在一起，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程形成一個(gè)動(dòng)態(tài)的教學(xué)活動(dòng)整體。在這一動(dòng)態(tài)的教學(xué)活動(dòng)中，為學(xué)生供給了足夠的活動(dòng)時(shí)間和空間。教學(xué)活動(dòng)中，既有學(xué)生的查看與斟酌，又有學(xué)生的操作與表述；既有小組的合作交流，又有學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立斟酌；既有學(xué)生的自主探索，又有教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)形成一個(gè)師生之間、生生之間、組與組之間的立體交錯(cuò)互動(dòng)。在這一多維互